职教师资培训和培养
中职学校教师培养培训计划
中职学校教师培养培训计划一、前言教师是中职学校教育教学工作的中坚力量，他们的素质和能力直接影响着中职学校教育教学质量。
因此，为了提高中职学校教师的专业技能和教育教学水平，我校制定了本培养培训计划，以便不断提高教师的教育教学水平和专业素质，从而更好地适应职业学校教学的新形势、新要求和新发展。
二、培养培训目标1.提高中职学校教师的专业技能和教育教学水平。
2.加强教师的教学思想观念，提高教师的教学水平和教学能力。
3.培养具有良好职业道德素质和高尚师德的职业教师。
4.增强教师的教学创新能力和实际教学技能。
三、培养培训内容本培训计划将包括以下几个方面的培训内容：1. 教育教学理论和教育法规方面的培训：主要包括教育教学基本理论、教育心理学、教育管理等方面的理论知识，以及有关教育法律法规和教育政策方面的知识。
2. 教学方法和教学技能方面的培训：主要包括课堂教学方法、教学技能、教学设计等方面的培训课程。
3. 实际教学技能和教学能力方面的培训：通过观摩优秀教师的课堂教学，进行研讨交流和互相学习，提高自身的教学能力。
4. 职业道德和师德方面的培训：培养教师具有良好的职业道德和高尚的师德，自觉履行教师的职责和使命。
5. 教学创新和教育教学改革方面的培训：培养教师具有较强的教学创新能力，适应教育教学改革的需要。
四、培训方式1.集中培训：即定期开设培养培训课程，组织全校教师集中学习。
2.分散培训：即由学校各部门或各班级组织开展小范围的教师培训活动。
3.个别培训：即由个别教师根据自己的需求，自主学习或接受特定的个别培训。
五.实施步骤1. 制定培养培训计划：根据学校的实际情况和教师的需求，制定针对性的培养培训计划。
2. 组织培训活动：根据培养培训计划，组织和安排各类培训活动，包括集中培训、分散培训和个别培训。
3. 开展培训评估：定期对教师的培养培训情况进行评估，进行客观的评价分析，并根据评估结果对培训计划进行修正。
6. 培训资源1.学校教师：以校内优秀教师为培训对象，培训内容主要针对中职学校的教育教学实际和需求。
教师队伍培养与师资培训方案
教师队伍培养与师资培训方案概述：教师队伍培养和师资培训对于提高教育质量和培养优秀的教育人才至关重要。
本文将从教师队伍培养与师资培训的目标、方法、内容和评估等方面探讨这一话题。
一、培养目标教师队伍培养的目标应当是培养出一支高素质、专业化、富有爱心的教师队伍。
教师应具备优秀的学科知识、教育理论和教育技能，并且能够关爱学生，激发学生的学习兴趣和潜力。
二、培训方法教师队伍培养需要多种方法相结合。
学校可以开展内部培训，通过学校内部的师德师风培训、教学研讨和教师互访等活动提高教师的专业素养。
同时，学校还可以利用外部资源，邀请专家学者授课或组织参观交流，拓宽教师的视野和知识储备。
三、培训内容教师培训的内容应当包含教育理论知识、学科知识和教学技能等方面。
教育理论知识包括教育心理学、教育发展理论等，能够帮助教师了解学生的认知特点和心理需求。
学科知识包括专业学科知识和教学方法，能够帮助教师掌握最新的学科知识和教学技能。
教学技能包括课堂管理、教学设计和评价能力等，有助于提高教师的教学效果。
四、培训资源教师培训需要充分利用各种资源。
学校可以建立良好的教师资源库，收集整理相关的教学资料和案例，供教师参考和学习。
同时，学校还可以与其他高校、教育机构合作，共享师资和教学资源，提供更多选择和机会。
五、培养机制教师队伍培养需要建立良好的培养机制。
学校可以制定详细的培训计划和时间表，确保每位教师都能够参与到培训中。
同时，学校还可以制定奖励机制，激励教师积极参与培训，提升自身素质和能力。
六、培训效果评估教师培训的效果评估至关重要。
学校可以通过问卷调查、课堂观察和学生评价等多种方式评估教师培训的效果。
评估结果可以作为提高培训质量的依据，及时调整培训方案，保证培训效果的实现。
七、持续发展教师队伍培养是一个持续发展的过程。
学校应当为教师提供持续的学习和发展机会，鼓励教师自主学习和参与各种培训活动。
同时，学校还可以建立教师交流平台，促进教师之间的互相学习和交流。
职教师资培养培训计划
职教师资培养培训计划1. 背景介绍职业教育教师是国家培养高素质技术人才的重要群体，他们不仅要具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，同时还需要具备一定的教学能力和理论基础。
然而，在当前的职业教育教师队伍中，仍然存在着许多教师的专业水平不高、教学理念陈旧、教学方法单一等问题，这些问题直接影响着职业教育的质量和水平。
为了加强职业教育教师的培养和培训，提高他们的教学水平和专业素养，制定一份科学合理的职教师资培养培训计划势在必行。
2. 培训目标为了提高职业教育教师的教学水平和专业素养，我们制定了以下几项具体的培训目标：（1）提高教师的专业素养，让他们能够熟练掌握所教授专业的最新知识和技术。
（2）加强教师的教学能力，提高他们的教学理论水平和实际教学技能。
（3）培养教师的教育理念，引导他们树立正确的教育价值观和人生观。
3. 培训内容为了实现上述培训目标，我们制定了以下的培训内容：（1）专业知识培训：通过开设专业知识讲座、安排教师参与专业技能竞赛等方式，让教师能够及时了解所教授专业的最新知识和技术。
（2）教学理论培训：开设教学理论研讨会、邀请专家学者进行教学理论讲座等方式，让教师能够提高自己的教学理论水平。
（3）实践教学培训：组织教师参与校内实习、校外实践等方式，让教师能够提高自己的实际教学技能。
（4）教育观念培训：举办教育观念研讨会、组织教师参与教育实践等方式，引导教师树立正确的教育理念。
4. 培训方法为了让培训内容更好地实施，我们制定了以下的培训方法：（1）开展集体学习：组织教师集体学习，让他们能够在集体中相互学习、相互交流，形成学习氛围。
（2）开展个别指导：为每位教师安排专门的导师，进行个别指导，帮助他们解决实际教学中的难题。
（3）开展实践教学：组织教师参与实践教学活动，让他们能够在实践中提高自己的教学技能。
（4）开展教学评估：定期对教师进行教学评估，了解他们的教学水平，及时发现问题，进行针对性的培训。
5. 培训措施为了保障培训计划的有效实施，我们制定了以下的培训措施：（1）制定详细的培训计划：明确培训的时间、地点、内容、方式等，确保培训的有序进行。
职业教育师资培训与发展培训ppt
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职业教育师资培训的内 容与方式
培训内容
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专业知识更新
针对职业教育领域的最新发展 ，更新教师的专业知识，确保 教学内容与行业需求同步。
评估方式
通过课程考核、实践操作 、教学成果等多种方式对 教师的学习成果进行评估 ，确保培训效果。
反馈机制
建立有效的反馈机制，收 集教师对培训活动的意见 和建议，不断优化培训内 容和方式。
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职业教育师资培训的实 践与案例
实践经验分享
培训内容与实际工作结合
在职业教育师资培训中，应注重培训 内容与实际工作的结合，使受训教师 能够更好地将所学应用于实际教学中 。
互动式教学方法
经验交流与分享
鼓励受训教师分享自己的实践经验， 通过交流和互相学习，促进教师之间 的共同成长。
采用互动式教学方法，如小组讨论、 角色扮演、案例分析等，以提高受训 教师的参与度和实践能力。
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职业教育师资发展的未 来展望
技术发展对师资的影响
人工智能与教育融合
人工智能技术将应用于职业教育领域，为教师提供智能辅助教学工 具，提高教学质量和效率。
在线教育普及
随着互联网技术的发展，在线教育将成为职业教育的重要形式，对 教师的数字化教学能力提出更高要求。
职业学校教师队伍建设及培养培训规划
职业学校教师队伍建设及培养培训规划师资队伍建设是学校教育改革发展的核心，是学校内涵建设的重要任务之一。
由于历史原因，我校教师来源比较复杂,专业课教师普遍存在职业教育理论知识不系统,缺乏专业的职业教育技术训练。
所以进行专业化视野下的中职学校师资队伍建设，通过开展教育教学改革，专业化发展，以任务驱动为引擎，自主研修、团队合作，校企共培为手段，目标考核为保障的建设思路及措施，从而有效促进教师专业化成长。
通过认真学习《中等职业学校教师专业标准（试行）》《教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》两个纲领性文件和结合学校实际，我校开展师资队伍建设有机制和条件两个问题需要解决和完善。
机制上：一是缺乏促进教师专业成长的整体规划，导致教师专业成长处于无序状态；二是保障教师专业成长的经费投入不足，主要依靠主管部门对学校教师进行培训，学校主动投入经费开展教师学历提高、技能提升、企业实践等培训很少；三是推动教师专业成长的激励措施不到位，缺乏促进教师专业成长的岗位津贴、评先、评优、评职、晋级和送培等激励措施；四是引导教师专业成长的考核制度不健全，缺乏科学、系统的任务引领、过程监管和目标考核等制度保障。
条件上：一是教师队伍结构不合理，专业带头人和骨干教师缺乏，“双师型”教师比例偏低；二是教师整体素质不高，教师教育教学水平有待提高，实践教学能力偏弱，教科研能力急需加强，行业联系能力亟待提升；三是教师专业成长动力不足，教师因教学工作量无暇顾及个人专业成长，或是因为激励措施不力、专业成长氛围不浓而缺乏个人发展动力。
通过问题想办法，找准根源行措施，所以我校开展专业化视野下的师资队伍建设应做到：一、课程体系上要坚持“五个对接”专业设臵与产业需求的对接；课程内容与职业标准的对接；教学过程与生产过程的对接；毕业证书与职业资格证书的对接；职业教育与终身学习的对接。
二、教学工作上要坚持“六个融合”培养目标与企业需求相融合；教学模式与工作现场相融合；课程体系与工作过程相融合；理论教学与实践教学相融合；专业教师与技术能手相融合；校园文化与企业文化相融合。
教育部发布职业教育师资培养方案
教育部发布职业教育师资培养方案教育是国家发展的重要基石，而职业教育则是为国家培养各行各业所需的高素质人才不可或缺的一环。
近日，教育部发布了职业教育师资培养方案，旨在提高职业教育教师队伍的专业能力和教学水平，进一步推动职业教育的发展。
职业教育师资培养方案首先明确了培养目标和基本原则。
方案指出，培养职业教育师资要坚持以党的教育方针为指导，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标。
培养工作应充分发挥专业学院和职业学校的优势，突出实践教学环节，加强与行业企业的合作，注重学生实践技能的培养。
此外，方案还强调要注重职业教育师资的职业道德素养和敬业精神，提高其教育教学水平和实践能力。
其次，职业教育师资培养方案对师资队伍建设提出了具体要求。
方案要求各地要根据本地区产业结构和发展需求，科学合理确定职业教育师资培养规模，并建立健全师资培养机制。
对于毕业生来说，要求毕业生要具备相应专业知识和技能，同时要求毕业生具备德才兼备、热爱职业教育、善于创新和团队合作等素质。
同时，方案还鼓励优秀的职业教育教师参与师资培训和教师资格评定，提供晋升和发展的机会。
进一步的，职业教育师资培养方案强调了培养教学能力的重要性。
方案明确指出，培养职业教育师资要注重教学能力的提升。
教师们应具备扎实的教学基本功和专业知识，掌握先进的教学方法和手段，能够灵活运用教学资源，结合实际情况进行教学设计和实施。
同时，教师还应具备良好的沟通能力和教育教学研究能力，能够不断提高自身的教学水平，为学生的发展提供良好的教育环境和指导。
除此之外，职业教育师资培养方案还提出了加强职业教育教师培训的相关措施。
方案明确指出，要加强对职业教育教师的培训和日常教学指导，建立相应的培训制度和机制。
各级教育行政部门要加大对职业教育教师培训的支持力度，为职业教育教师提供更多的学习机会和发展空间。
同时，方案还要求各地要建立健全教师培训机构，提供丰富多样的培训内容，提高职业教育教师的培训质量和效果。
教育部关于职业院校师资培养的工作要求
教育部关于职业院校师资培养的工作要求近年来，随着职业教育的不断发展壮大，职业院校的师资队伍建设日益受到重视。
为提高职业院校的教学质量和培养质量，教育部提出了关于职业院校师资培养的工作要求。
本文将介绍和探讨这些要求。
一、加强师资队伍的培养和引进进一步提高职业院校教职工的专业素质，需要注重培养和引进高素质的师资。
首先，职业院校应该注重教师的岗前教育和培训，提高其教学能力和专业水平。
其次，应该积极引进行业和实践经验丰富的专业技术人员，加强校企合作，促进教学内容与实际需求的对接。
同时，还应加强对中小学优秀教师的培养和引进，提高职业院校教师队伍的整体素质。
二、建立健全师资培训体系为了提高职业院校教师的综合能力和专业水平，需要建立完善的师资培训体系。
首先，要制定职业院校教师培训的规划和计划，明确培养目标和培养内容。
其次，要加强师资培训的组织和管理，建立健全培训机构和培训团队，推动培训工作的开展。
此外，还要结合实际情况，开展具体的培训项目和课程，提高职业院校教师的教学能力和管理能力。
三、加强教师的继续教育和专业成长教师的继续教育和专业成长是保证职业院校教育质量的重要保障。
教师应不断更新知识，提高教学水平和专业能力。
为此，教育部要求职业院校建立健全教师继续教育制度，制定并实施教师继续教育计划，鼓励教师参加各类学术交流活动和培训课程。
同时，要鼓励教师参与科研项目和教学研究，提高其专业成果和教学能力。
四、加强职称评聘工作职称评聘是对教师职业水平和教学能力的一种认可和奖励。
教育部要求职业院校加强职称评聘工作，建立公平、公正的评聘机制，加强对评聘标准和程序的监督和管理，确保评聘工作的科学性和公信力。
同时，要注重对教师职业发展的引导，鼓励教师不断提升自身的教学水平和职业能力。
总之，教育部关于职业院校师资培养的工作要求旨在提高职业院校的教学质量和培养质量，为职业教育的发展提供有力支持。
职业院校应积极落实要求，加强师资队伍建设，加强师资培训和继续教育工作，提高教师的综合素质和教学能力，为培养合格的应用型人才做出更大贡献。
中职教师培养培训计划
中职教师培养培训计划一、培训背景在经济全球化和社会信息化的今天，师资队伍的结构性改革是中职教育发展中亟待解决的重大问题。
中职教育的特点和任务决定了中职教师培养培训的重要性。
培养一支高水平的中职教师队伍，具有重要的现实意义和深远的战略意义。
故此，本培训计划旨在为中职教师提供完备的培养培训计划，从而提高中职教师的专业素养和教育教学水平。
二、培训目标1.加强教师的思想教育，提高教师的职业道德和素养；2.提升教师的基本教学能力，增强教学理论和实际操作技能；3.培养教师的创新意识，增强教师的自主学习和自主发展能力；4.推进教师的信息化教学能力，提高教师的信息技术应用水平；5.促进教师的学科专业化和专业发展，提高教育教学质量。
三、培训内容1.教育理论与实践本部分包括教育学、心理学、课程理论、教学方法等相关理论学习，旨在提高教师的教学理论素养和实践能力。
2.信息化教学与教育技术本部分包括教育技术、信息技术在教育中的应用、教育软件应用等方面的培训，旨在提高教师的信息化教学水平。
3.教师专业发展与教学能力提高本部分包括中职教师的专业化发展，针对性的专业技能提升和课程发展，早在提高教师的专业技能和教学能力。
4.教师团队合作与教学研讨本部分包括教师团队协作、团队建设、教学案例分析、教学研讨与教研成果共享等方面的培训，旨在促进教师之间的密切协作和共同成长。
5.素质拓展与自主学习本部分包括教师的全面素质拓展、教师的自主学习习气的养成等方面的培训，旨在提高教师的综合素质和学习主动性。
四、培训形式1.理论授课教师到培训机构或者学校集体学习，由专家学者进行理论授课，并进行理论学习和交流。
2.示范教学观摩优秀教师的课堂教学，通过示范课的形式，学习优秀的教学方法和教学技巧。
3.案例分析通过教育案例分析，学习教育实践中的经验和教训，从中领悟教育规律和教学方法。
4.教学操作借助现代化的教学设备和资源，进行教学操作实践，培养教师的实际操作技能。
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从问题看职教师资的培养
一名合格的中职教师应该具备哪些素质？一 名优秀的中职教师应该具备哪些素质？
如何才能成为一名优秀的中职教师？在本科 教育阶段应该为此作哪些准备？
课堂调查
你未来的职业理想是什么？ A、中职教师B、企业技术人员C、企业管理人员D、公 务员E其他 你对自己未来的职业有没有较为明确的了解？比如该 职业的工作内容和职责包括哪些，对人的能力有什么 要求，目前社会需求状况如何等。 你现在是否有明确的职业理想？是否在为实现职业理 想而有针对性地提高自己的某些能力，为未来的职业 做一些准备？情Βιβλιοθήκη 二：蔡老师的成长困惑 蔡老师的成长困惑
小李老师从师范大学毕业来到职校任教有三年时间了， 他对教育工作投入了很大的热情，付出了大量的努力。 无论是班主任还是教学工作，都得到了学生们的认可， 可是，随着对工作的熟悉，他发现自己进入了瓶颈期， 一方面常规的工作自己都能胜任，做得也不错，也得 到领导、同事的认可，学生方面也有很积极的反馈， 另一方面，他感到要再进一步发展却存在困难，为此 感到很困惑。（困惑在哪里？为什么困惑？工作方面 还存在哪些需要改进的地方？）
第二章 中职教师的培训培养
从要求看培养
情境一：面临试讲的小王
同济大学职教学院的研究生小王今年面临找工作，她很 想成为一名中职教师，自己本科就是本学院毕业的，有 专业基础，研究生学的是职业教育学，还在中职学校实 习过，她的口头表达能力还不错，讲话思路很清晰流畅。 但现在学校对教师的要求很高，除了面试还需要试讲， 以考察候选人是否具备作为一名教师的潜质。考察方式 是临时给出一段内容，要求当场准备后试讲，她觉得这 是很有挑战性的，感觉自己专业知识并不够扎实，很难 在短短时间内吃透内容。她试讲过几所学校，要么就是 时间控制不好，（45分钟的内容，20分钟就讲完，或 者结束时还没有讲完），要么就是过于紧张，采用互动 的方法，会把时间拖得太长，不互动，又过于沉闷。
国外的中职教师能力标准
联合国教科文组织对职教师资能力提出过一 种说法：是综合的和经常变化的，应包括： 技术专长；团队工作技能；现场工作经验； 灵活的教学/远距离教学专长；创造性能力； 在各自的专门学科内的高水平技能；全球性 视野
专家型教师所具备的教学专长
学科知识专长： 课堂管理专长： 教授专长（instructional expertise）：计 划、监控、控制、评价和应变等。 诊断专长：主要是学情分析。
有效教学的前提条件：
一、专业知识和技能
学科知识和专业技能（对中职教师来说，还 有就是行业的经验所带来的岗位要求） 教学策略：建构主义的和非建构主义的。 目标导向和教学计划技能 课堂管理技能：对中职学生尤为重要。 动机技能 沟通技能：有效的教师是与学生交谈(with)， 而不是对学生讲话(to)。倾听很重要。而且有 效的教师能改进学生的沟通技能。 教育技术：PPT、电脑等的运用，媒体资源的 搜索等。