全国重点建设职业教育师资培训基地
四所全国职教师资培养基地院校考察报告
２０ 年 １ 月 ０９ １
乐 山师 范学 院 学报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＬ ｓ ａ ｅ ｅ ｅ Ｃｏｌｇ ｏ ｒ ａ ｅ ｈ ｎ Ｔ ａ ｈ ￣ ｏ ｌ ｅ ｅ
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四所全国职教师资培养基地院校考察报告
一
二、 四所 职业 师 范 院校 办学 特 色分 析
江西科 技 师范学 院等 四所 职业技 术师 范院校 建 校或恢 复重 建 的历 史与我 校 大体相 当 ，只不过
四校本科办学的历史比我校早 １ 余年。 ０ 四校均属
改革开 放后 我 国最 早建 立 的一 批职业 教 育师 范 院 校 ，在 职教 师资 和应用 型人才 培养 方 面具有较 长 的历史 和丰 富的经 验 ，对我 校 涉足职 教师 资培养
江苏技术 师范学院
天津工程 师范学院
工学 、教育 学 、 ７ 个本科专业 ， 个省重点建设 实 ３ １ 管 理 学 、经 济 个全国职教师 ３ 验室 ， 省基 础 ３个 学、 理学 、 文学 、资 培 训 重 点 专 验 教 学 示 范 中 实 法 学 等 ７个 学 ， 业 １个 国家 级 ，２门省级精 品 心 １ 科 门类 ； 省 色专 业 ， ５个 特 ６个 课程 ， 个 省 职 教 １ 重点建设专业 省级特色专业 实训基 地 教 育 部 教 育 援 外 以工学 、 教育学 基地 ， 国重 点建 全 为 主 ，兼 有 理 设 职 教 师 资 培 训 学 、 学 、 济 文 经 基地 、 国高 职高 全 学、管理 学 ；０３ 个本科 专业 ， １ ６ 专师资 培训基地 个 硕士点 ， 市级 中优 势 （ 其 特 （ ） 省 重点学科 ２色 ） 专业 ６个 国 家 级 职 业 培 训
采他山之玉纳百家之长
采他山之玉，纳百家之长——有感于2015年国培季方茜2015年金秋十月，本人有幸参加了浙师大为期三个月的“专业教学法与课程开发技术”国家级骨干教师培训。
浙江师范大学地处人杰地灵的浙江腹地，历史文化名城金华市，学校占地面积3300余亩，建筑面积100余万平方米。
校园环境清幽，绿树成荫，芳草似锦，与国家级风景名胜双龙洞交相辉映、相得益彰。
它是一所以教师教育为主的多科性省属重点大学，是教育部确定的全国重点建设职业教育师资培训基地。
在这里，浙师大的领导和项目负责人为我们精心设计了丰富的学习内容，既有专家讲座，又有学员互培，同时还伴有中职名校考察，培训内容异彩纷呈。
我们从职教改革、师资专业发展、教学模式创新、重点专业建设、选择性课程、示范校建设、专业教学法、微课MOOCS等一路学到优化心理、师生共情……大家重温了当年求学的美好体验，让我们在经历过工作实践淬炼之后，再次享受汲取知识和提升能力的快乐。
一、专家授课——高规格的文化大餐各位教授和专家给我们呈现了一堂堂精彩纷呈的课，他们旁征博引、独具慧心；听者如痴如醉、如沐春风。
李伟健教授的《学与教理论引领的教师专业发展模式》、丁革建教授《信念技术支持下的职教教学变革》、米靖教授《国际视野下的职教教师职业能力培养》、朱孝平教授《课堂教学反思及有效教学》《中职课堂教学观察与分析》、楼世洲教授的《工匠精神与职业精神》、杨志强教授《职业教育教学模式与方法》、《信息化教学前移与翻转课堂》、《说课创新理论与实践》、余国良教授《教育是水，生活是源》……多位教育专家的精彩授课使我了解到了最新的教育理念、教学模式以及教学方法，给我带来了心智的启迪，情感的熏陶和精神上的享受，让我切实地饱享了一次高规格的文化大餐。
这些课程安排接地气，非常受我们这些一线教师的欢迎。
特别是每一天都要面对不同风格的专家名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到不同思想火花的撞击，而这一切都使我们的国培生活变得充实而有意义。
关于职教师资培训的探索
专 业 号 序
课程 名称
专业 序号
１ ＯＦ Ｉ ２ ０ ＦＣＥ ０ ０应用 ２ Ｉ ＮＴＮＥ Ｔ技 术
１ Ｐ ＲＯＴ Ｌ ９应用 Ｅ９ 电 ２ 单片 微处理 器 应用 与开发
开 座谈会 ，听取 学 员的意 见 。 每 期 培 训 班 学 习 结 束 ，都通 过 问卷 调查 等 形 式征 询学 员对培 训课 程 的
（８ ０ ５ ３） ２ ０
设职 业教 育 师资培 训 基地 。 自此 ，我 们 认真 落实 《 关 于 进 一 步 加 强 中等 职 业 教 育 师 资 培 训 基 地 建 设 的 意 见 》 （ 职 成 ［００ 教 ２ ０ ３ ９号 ）精 神 ，坚 持改 革 ，积 极 实践 ，探 索 适应 中等 职业 教 育改 革 和发 展需 要 的９ 币资 培 训工作 的 新思 想 、新 方法 ，组 织 和开 展职 教师 资 培 训 工 作 。至 今 ，已举 办 了数 控技 术 、电气 控 制 技术 、 电子 与信息 技术 等专 业 国家 和省 、市级 骨干 教 师培 训
班 ，１期共 １ １ ８班 。为广 东 、广 西 、海 南 、贵州 、湖 北 、河 南 、河北 、新疆 、青 海 、北 京 、江西 等地 的 职 业 学 校培 训了骨 干教 师 ７ ３人 。 ０ 近年 来 ，根 据 中等 职业 教 育教 学改 革 的需 求 ，我 校 先 后开发 了先 进 制造技 术 、电气 控制 技术 、电子 应
１ 计算 机 网络技 术 １ １ Ａ ＯＣＡ ０ ０应 用提 高 ＵＴ Ｄ２ ０ ２ ｃＡ （ ｘＡ 电子 图板） 应用
３ ＭＡＳ Ｅ Ｔ ＲＣＡＭ７１ ．０应用 先 ４ Ｐ ＲＯ／ ２ ０ １ Ｅ ０ ０应用
进 ５ ＣＩ ＭＡＴ ． ＰＯＮ 应 用
贵州省职业院校教师素质提高计划国家级培训项目指导方案
附件12022年贵州省职业院校教师素质提高计划国家级培训项目指导方案一、“三教”改革研修（一）课程实施能力提升项目组织职业院校骨干教师，采取集中研修、岗位辅导、网络研修等形式，开设课程思政实施、模块化教学研究、实训实习教学、教学研究诊断评价等专题模块，提升教师课程开发、教材编写、模块化教学改革、教学组织、教学研究诊断评价等能力。
培训人数：1940人。
培训方式：集中面授。
申报要求：以“双高计划”引领高职院校建设专业研修项目，承担机构须为全国重点建设职教师资培养培训基地,且为入选全国“双高计划”建设院校;网络项目由国家级职业院校教师远程培训机构申报；其他项目承担机构须为全国重点建设职教师资培养培训基地，或优质省级职教师资培养培训基地，独立申报。
（二）信息技术应用能力提升项目组织职业院校教师，开设职教政策、师德师风、信息化教学研究与实践等专题模块，采取线下集中面授、返岗实践、线上网络研修等不同方式相结合，提升骨干教师教育信息化标准、数字化资源的开发利用、信息化平台和新一代信息技术的应用、混合式教学的实施、信息化教学管理等能力。
培训人数：670人。
培训方式：集中面授。
申报要求：承担机构须为全国重点建设职教师资培养培训基地，或优质省级职教师资培养培训基地，或国家级职业院校教师远程培训机构，除部分项目标注与企业协同申报外，其他均为独立申报（具体见规划表）。
（三）1+X证书制度种子教师培训项目组织职业院校老年照护、幼儿照护、建筑工程识图、汽车运用与维修等专业骨干教师，开设职业技能标准融入人才培养方案、实施模块化教学及教学评价改革等专题模块，采取集中面授、返岗实践、网络研修等不同方式相结合，促进骨干教师落实“1+X”证书制度，提升骨干教师教育教学实践综合能力。
培训人数：120人。
培训时间：12天。
培训方式：集中面授与技能实践相结合。
申报要求：承担机构须为全国重点建设职教师资培养培训基地，或优质省级职教师资培养培训基地，独立申报。
做好职教师资培训这篇大文章——南昌职业技术师范学院院长李以镔教授访谈录
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育得到了迅速的发展。职业教育和经济发展的联系最为 密切，担负 了 培养数以亿计的高素质劳动者的伟大的使 命，党和政府对此一直给 予丁高度的重视： 当今中国 正式加入 Ｗｌ ，参加更广泛的国际竞争的背景中，职业 ＇ ＂ Ｏ 教育获得了一个全新的发展空问。江西正处于加快工业 化的进程中，需要超常规的发展职业技术教育和职业技 术培训，但 目 前职教师资及管理人员的数量和质量都不 能满足职业教育的需要。因此，主动适应社会经济发展 的需求，承担起培养培训职教师资的重任，为职业教育 服务，这对我们南昌职业技术师范学院来说 是义不客 辞，责无旁贷。 １９ ９７年 Ｉ 月．中共中央政治局常委 、国务院副总 】 理李岚清为我院二十周年校庆题词： “ 培养高素质的职 业教育师资 ，为促进我 国职业教育的健康发展做 贡 献。”这既肯定了学院的办学成果，又提出 ｒ 殷切的期 望。江西省政府要求： 努力办好南昌职业费术师范学 院，扩大培养能力 ，使之成为中等职业技术教育师资的 重要基地 ， 并逐步成为全省职业技术教育的培训和科研 中心＝”李岚清副总理的题词和江西省政府埘学校的期 望，使学院发展方向得到进一步的明确。 记者： 中国正式加入 Ｅｒ 在 ｏ的新背景 中．学院具 有一些什幺 样的竞争优势，在教育观念的转变及教学改 革方面有些什幺新的思路？ 李以镔：办学二十多年来．学院逐步形成 ｒ 以高等 职业技术师范教育为主 、以本科为本的多学科 、多层 麓 次 、多形式的办学格局，并着眼于第三产业实施 “ 品牌 工程” ，强化 了 “ 三产”类职教专业 的办学优势和特 色，学院的艺术设计、电子电器和旅游等专业均为教育 ０ 部确立的全国重点建设职教师资培养培训专业 为使学 院能够适应中国正式加入 Ｗ Ｏ新形势，学院进一步转 Ｔ 专 一 变教育观念，加大教育教学改革的力度， 将学院的学科 篓 专业分为特色专业、发展专业和普通专业三娄 实行 臻 特色专业重点投人、发展专业优先投＾、普通专业择 “ 优投人”的政策，优化教育资源配置，把艺术设计、旅 访 啦～ 游管理、电子信息工程三个学科专业做大做强 记者： 请问南昌职业技术师范学院的职教师资培训 基地主要开展 了哪些工作？ 李以镔：我院全国重点建设职教师资培训基地是学 院独立设置的，以培训职教师资的形式，为全国职业教 育服务的教育培训机构。其工作的主要任务有国家级职 教骨干专业教师培训、省级职教骨干专业教师培训 职 业教育专项技能培训、各类中等职业学校校 长岗位培训 及研修 、职棱教师学历达标培训以及职教师资培训方面 的科研工作。职教师资培训基地 自 成立以来，Ｊ展了一 Ｆ 系列卓越有成效的工作。２０ 年暑期，学院职教师资培 ０１ 训基地举办了职教 师资培训班 ，历时 ４ 天 ，培训学 员共 ５ １５＾，分为 ５个专业 学员主要是江西 、渐北 ．吉 ４
艰难跋涉勇闯高职天地 艰辛探索智建一流华德——记哈尔滨工业大学华德应用技术学院常务副院长顾德库
艰难跋涉勇闯高职天地艰辛探索智建一流华德——记哈尔滨工业大学华德应用技术学院常务副院长顾德库
李洪伟
【期刊名称】《活力》
【年(卷),期】2006(000)009
【摘要】哈工大华德应用技术学院（原哈尔滨工业大学职业技术学院）是哈尔滨工业大学申办的本科独立学院，是教育部批准的“全国职业教育师资培训重点建设基地”之一。
学院11年的发展历史是辉煌的，从最初只有40人的培训班到如今的在校生近6000人，她所走过的历程、取得的成就和创造的奇迹可以说是一部凝重、非凡的历史，她独特的办学理念和发展道路更是省内乃至全国高等应用型教育领域的楷模和榜样，所有的这些都离不开一位敢创业、肯吃苦、有智慧、受敬佩的领路人——华德学院常务副院长顾德库同志。
作为华德学院的创始人和黑龙江省高等应用型教育的开拓者之一，顾德库同志全身心投入到高等应用型教育事业的研究与实践中，以哈工大的优秀教学传统、教学资源和深厚的文化底蕴为依托。
【总页数】2页(P27-28)
【作者】李洪伟
【作者单位】《活力》记者
【正文语种】中文
【中图分类】G718.5
【相关文献】
1.剑胆创伟业诗心著华章记哈尔滨工业大学华德应用技术学院院长顾德库 [J], 张育新
2.剑胆创伟业诗心著华章记哈尔滨工业大学华德应用技术学院院长顾德库 [J], 张育新
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总结经验不断开拓扎扎实实地做好职教师资基地建设工作
口职 业教育 与成人教育 司副司长
王继 平
—≮ 职业教育师资培养培蕾工作的前期｛索 Ｈ 采
教 师 的 来 源 渠 道 和 培 训 形 式 问 题 ，一 直 是 中 学 、 南 大 学 、西 安 交 通 大 学 、 川 大 学 等 ８所 高 东 四
Ｉ９ ９ ９年 １月 ， 务 院 批 转 教 育 部 《 向 ２ 国 面 １世 纪 教 育 振 兴 行 动 计 划 》 出 ：依 托 普 通 高 等 学 校 、 提 “
高等职 业技术学 院 ， 点 建设 ５ 重 ０个 职 业 教 育 专 业 教 师 和 实 习 指 导 教 师 培 训 基 地 ， 方 也 要 加 强 职 业 地
数 量 的 职 业 教 育 师 资 ，在 一 定 程 度 上 缓 解 职 业 学 校 专 业 课 教 师 和 实 习 指 导 教 师 数 量 不 足 的 矛
个 专 业 都 需 要 一 定 时 间 和 资 金 建 设 ，否 则 ，即
使 是 有 某 些 专 业 ，这 些 专 业 的 培 养 质 量 也 是 无 法
资 培 训 基 地 ，这 是 我 国 在 探 索 建 立符 合 中 国 特 色 职 业 教 育 师 资 培 养 培 训 支 撑 体 系 方 面 的 两 个 重 要 阶 段 。职 业 技 术 师 范 学 院 的 建 立 和 职 业 教 育 师 资 培 训 基 地 的 建 立 ，为 职 业 学 校 培 养 培 训 了 一 定
等 职 业 教 心 实 际 上 就 是 如 何 构 建 一 个 中 等 职 业 教 育 师 资 培 养 和 培 训 支 撑 体 系 问题 。 为 此 ， 国 家
和 地 方 教 育 部 门 及 其 工 作 者 一 直 在 努 力 探 索 培
同济大学职业技术教育学院简介
同济大学职业技术教育学院简介同济大学职业教育传统悠久。
早在上世纪的1917年，私立同济医工专门学校就有机师科，其学则规定：“教授工业应用之知识技能，养成技师”。
机师科教育模式就是德国职业技术教育的中国版；1933年，国立劳动大学的校舍及机器、厂房等划归同济大学，附设高级职业学校，土木、机械二科当年招收85名学生；即使在李庄时期，1945年的同济大学工学院也设有机械工程专修科，俞载道先生便是当时专修科任课教师之一。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。
1993年，同济大学中德职教师资培养项目作为中德“总理倡议”纳入中德两国总理签字的政府合作协议，1994年10月经当时的国家教委批准，同济大学职业技术教育学院挂牌成立。
1996年11月，中德两国政府（中华人民共和国对外经济贸易部与德意志联邦共和国联邦经济合作部）签署“同济大学职教师资培养项目”协议书。
1997年9月，项目正式启动。
项目旨在支持同济大学设置职业教育师资培养的完整专业，致力于上海及其周边地区职业学校师资质量和数量上的改善，并将其发展为中国职业教育师资培养的典范，受德国政府委托，德国技术合作公司（GTZ）负责管理项目的具体实施；同济大学职教学院为项目的中方承担主体，由原教育部副部长、同济大学校长吴启迪教授担任首任院长。
学院现有教职员工共30人，另聘有兼职教师10人。
教授、副教授共17人，共有16人获得博士学位，其中8人在项目的框架内获得德国职业教育学博士学位，2人为双博士学位，构成国内最优秀的职业教育博士团队。
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全国重点建设职业教育师资培训基地
广东技术师范学院
广东省2007年中职学校教师专业技能暨“双师素质”培训计划
为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，充分发挥我院重点建设职教师资培训基地的资源优势，加快“双师素质”师资队伍建设，提高职业学校教师的理论、实践技能及教学水平，广东技术师范学院拟定2007年中职教师专业技能暨“双师素质”培训计划。
一、培训目标
通过专业技能及教学法培训，强化教师专业知识、实操技能，改进教学方法，提高教学能力。
二、培训对象
广东省中等职业学校教师。
三、培训计划（见附件）
1、中、高级专业技能培训18个班；
2、技师级培训5个班；
3、高级技师级培训4个班；
4、专业带头人培训5个班。
四、培训方式
三段培训法。
第一阶段：中心网站公布培训资料，学员自修；第二阶段：集中培训，理论授课、互动教学、讨论交流、实际操作相结合；第三阶段：教学教法研讨，专家参与，学员对所任教课程说课、评课等。
五、费用
1、按照省教育厅有关文件精神，打★号的培训班：培训费全部免收。
没打★号的培训班：珠江三角地区培训费收一半，12个市（山区、东西两翼）免收培训费。
另外我省对（新丰县、乳源县、东源县、和平县、龙川县、紫金县、连平县、大埔县、丰顺县、五华县、陆河县、清新县、连山县、连南县、阳山县、揭西县）16个扶贫开发重点县的培训费和住宿费都免收。
2、考证费自理
六、考核与结业
培训考核包括平时的考核和结业考核。
平时考核主要检查学员的学习态度和出勤情况等。
结业考核以提交论文/总结的形式进行，论文由专家教授评审评定成绩。
学员完成规定课程，考核合格颁发下列证书：
1）基地培训结业证书；
2）教师继续教育学时单；
3）相关技能等级证书（参加技能考证合格者）。
全国重点建设职业教育师资
培训基地
广东技术师范学院
二ΟΟ七年七月十四日附件：（2-9页）
附件：
2007年中职学校教师专业技能暨“双师素质”培训计划
※备注：以班级为单位结算，保证人数较少时也能顺利开班。