浅谈初中英语课堂互动教学模式
浅谈初中英语“互动式”课堂教学模式
浅谈初中英语“互动式”课堂教学模式作者：王利芹来源：《语数外学习·九年级》2013年第01期目前的初中英语教学习惯和教学模式对教学改革实施有着一定的制约作用，已经不再适应现代教育，因此需要进行教学改革。
随着新课程改革的不断推进，出现了多样化的初中英语教学方法，其中互动式课堂教学是一种比较有效的教学方法。
互动式课堂教学过程是一个教与学相统一的教学过程。
本文主要从优化课堂方式，增强主体互动性，优化教学环节等方面阐述了互动式课堂教学模式在初中英语教学中的重要意义和需注意的问题。
一、优化教学环节，使学生的主体互动性得到增强（一）积极优化导入环节，使学生的主体互动性得到增强传统的英语课堂教学导入方式已经显得乏味和枯燥，学生进入学习情境比较困难，不能够有效地引起学生的学习兴趣和共鸣。
采取互动式课堂教学模式，在开展教学活动前，教师应当对教学的特点和内容进行认真研究，采取不同的形式对学生的学习热情和学习兴趣进行激发。
（二）优化英语学习环节，有利于学生自我学习的开展互动式课堂教学模式与传统教学模式相比不再把学生仅仅局限于接受者的身份上，而是把学生作为一个探索者、研究者、发现者。
教师根据学生的实际情况给学生设定不同的学习目标，并且引导他们去学习，给他们指出学习方法或者学习重点等，让学生去自主学习、自主发现、自主探究，从而为集体讨论的开展打下基础。
另外，教师还可以借助多媒体技术促使学生自我学习的开展，促进学生学习热情和学习兴趣的提高。
（三）优化练习环节，促进学生之间的交流教师不但要对学习环节和教学导入进行优化，而且还应当优化练习环节。
学生对于已经学过的内容在一定的程度上有一定的理解与认知，但是还应当通过交流与练习进行强化，使学生能够利用学的知识解决实际问题，从而提高学生的能力。
练习通常可以分为半控制性练习、无控制性练习、控制性练习。
对于无控制性和半控制性练习，就是英语教师认真选择一些题目，教师只进行一定的协调和监督，学生可以进行自由讨论和发挥。
初中英语课堂教学互动策略研究
初中英语课堂教学互动策略研究引言在英语教学中，互动是非常重要的一环。
通过互动，学生可以更好地理解和掌握知识，提高英语口语表达能力，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
研究初中英语课堂教学互动策略对于提高英语教学的质量和效果具有重要意义。
本文将就初中英语教学互动策略进行研究与探讨，从不同方面提出相应建议。
一、利用多媒体设备增强互动性在如今电子科技高度发达的时代，多媒体设备已经成为学校教育的重要一环。
利用多媒体设备，可以为英语教学带来更多的互动性。
教师可以通过多媒体设备展示有趣的英语视频、音频以及图像，吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。
学生们也可以通过多媒体设备参与到课堂教学中，比如制作英语PPT、演讲、视频展示等形式，从而增强与教师和同学之间的互动。
二、采用游戏化教学游戏化教学是一种非常有效的教学互动策略。
通过将学习内容与游戏元素相结合，可以增加学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
在英语课堂上，可以引入各种英语语言游戏，比如英语单词拼图、英语听力竞赛、口语表达小游戏等，让学生们在游戏中学习，从而提高他们的英语学习积极性。
三、合作学习合作学习可以促进学生之间的互动，培养学生的合作意识和团队精神，是英语教学中不可或缺的一环。
在课堂上，教师可以设计各种合作学习任务，让学生们分组合作完成任务，比如小组讨论、角色扮演、合作写作等。
通过合作学习，学生可以相互交流，共同解决问题，从而更好地理解和掌握英语知识。
四、提倡互动式教学互动式教学是指教师在课堂上积极引导学生进行讨论、提问、解答等形式的互动。
在英语课堂上，教师可以通过提问学生、讨论问题、鼓励学生表达等方式，积极引导学生参与到课堂教学中。
通过互动式教学，可以激发学生学习的兴趣，培养他们的英语口语表达能力，提高课堂教学的活跃度。
五、鼓励学生自主学习在英语教学中，学生的自主学习能力非常重要。
教师可以通过布置英语学习任务、提供自主学习的资源等方式，鼓励学生进行自主学习。
初中英语课堂“师生互动”教学模式的探索
浅谈初中英语课堂“师生互动”教学模式的探索“师生互动”教学就是把教育活动看作是教师与学生以及学生之间进行的一种心灵沟通，把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和活动的过程。
传统的英语课堂，多以老师讲，学生听；老师教，学生读为主，谈不上什么积极互动，现在的课堂明确要求学生处于主体地位，教师引导学生积极主动、富有个性地学习。
互动之中应以学生动为主，教师引导学生动。
一、“师生互动”教学的理念“师生互动”教学是新课程实施的重要体现，也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略。
由于它在改善课堂内的学习气氛，大面积提高学生的学习成绩，促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著，所以被人们誉为“近十几年来最重要的最成功的教学改革”。
二、“师生互动”的方式教学活动中的互动是多种多样的。
在中学英语教学中，笔者从以下几方面人手，进行了互动教学的实践。
1.思维的互动新课程理论强调思维的多种互动。
交流和讨论是实现互动的基本途径，语言是交流和讨论的基本工具，思维是语言的内容，因此，如何思维，成为形成互动的关键。
为了引发学生的思维，除了传统的设问、提问外，可通过设置音乐、图画、小品等情境，使学习过程充满乐趣，让学生在动手、动口、动眼、动耳、动脑的过程中，激活思维的灵感。
在实际教学中，设计说说议议、想想做做、演一演等活动，都属于这一类。
学生在交流与讨论中，思维互动，常会碰撞出智慧的火花，不时出现顿悟和惊喜。
通过思维的互动，有助于发散性思维能力的训练，更有利于英语实践能力的培养，为将来打下坚实的基础。
2.角色的互动互动教学昭示着教学不是教师教和学生学的机械相加，而是一个真正的“学习共同体”。
在这个“学习共同体”中，“学生的教师”和“教师的学生”不复存在，代之而起的是新的术语：“教师式学生”和“学生式教师”。
教师不仅仅是在教，而且也通过互动在被教，学生在被教的同时，通过互动也在教教师。
为了更好地支持这种教学氛围的形成，可倡导“小先生制”：让学生在课前3分钟用英语讲讲小故事或新闻，或在课尾3分钟尝试总结，在课中让学生主讲，或用其它方式更多地进行角色互动。
初中英语课堂互动模式现状研究
初中英语课堂互动模式现状研究在语言教学中，互动是提高教学效率和学习效果的关键因素。
尤其在初中英语教学中，学生的语言基础正在建立阶段，互动模式的应用显得尤为重要。
本文旨在探讨当前初中英语课堂互动模式的现状，以期为提升英语教学质量提供参考。
一、课堂互动模式的意义课堂互动模式对于英语学习的效果具有重要影响。
通过互动，学生能够更好地理解语言的结构和用法，同时也能锻炼口语表达能力。
互动还能帮助教师了解学生的学习进度和困难，从而提供更具针对性的指导。
二、初中英语课堂互动模式的现状当前，初中英语课堂互动模式存在以下几种形式：1、教师主导的互动：这种互动模式以教师提问为主，学生回答问题或完成指定的语言任务。
虽然这种互动模式在一定程度上能够提高学生的学习效果，但也可能限制学生的自由发挥和降低他们的学习积极性。
2、学生小组合作：小组合作是一种常见的课堂互动模式，学生可以在小组内进行讨论和交流，共同完成任务。
这种互动模式有利于提高学生的主动性和创造性，但也可能存在部分学生主导讨论，其他学生参与度不高的问题。
3、角色扮演和情景模拟：这种互动模式能够帮助学生更好地理解和应用语言，提高他们的口语表达能力。
然而，由于课堂时间的限制，这种互动模式往往不能充分展开。
三、建议和对策针对以上问题，以下是几点建议：1、教师主导的互动应更加注重学生的参与度和主动性。
教师可以设计更具开放性和创新性的问题，鼓励学生主动思考和表达。
对于学生的回答，教师应给予积极的反馈和建设性的指导。
2、学生小组合作应加强指导和管理，确保每个学生都能参与到讨论中。
教师可以设定一些规则和角色，如轮换组长或指定讨论的记录员等，确保每个学生都有机会发言和参与决策。
3、角色扮演和情景模拟可以结合课程内容和生活实际，设计更具吸引力和实用性的场景。
教师可以利用多媒体技术和在线资源丰富和完善这种互动模式，提高教学效果。
四、结论初中英语课堂互动模式的现状既有其优点也有其局限性。
互动模式在初中英语课堂教学中的运用
教学训练学生交流表达能力提高教学质量。
一
： ｗ ａ ｌ ｋ ” 的时候， 为了让学生了解我们生活中有许多人真正地需要帮
、
激发兴趣
： 助， 可以 设计一些表演场景： 让一个学生蒙住眼睛， 从教室的 一头
１ ． 听唱 英语歌曲
，
走到 另一头， 其他同 学不能帮助他。同学们发现蒙住眼睛的 学生
． ． ． Ｉ
，
而 在 英 语 歌 曲 中 ， 学 生 能 学 到 一 些 常 用 的 、 有 趣 的 词 汇 ， 还 会 形 成： 师 也 能 据 这 一 情 寨 ， 让 学 生 知 道 ・ ａ ｄ ｉ ｓ ａ ｂ ｌ ｅ ｄ ｐ ｒ ｓ ０ ｎ ， ． ｔ ａ ｈ 。 ｍ 。 ｌ 。 ｓ ｓ
匕
场景为主 ， 老师可以让学生介绍 自己的家庭 、 个人爱好 、 兴趣特
长；趣 味故事 ：
参考文献：
张戴伟 ． 互动 武教 学法 英语课 堂 实践探 讨 ［ Ｊ ］ ． 发 明与创 新
‘
让学生 自由组合 ， 进行分角色表演。当然 ， 老师也要融人教学角色 ： ｚ ｕ Ｕ 八ｊ ， ．
关键词 ： 互动教学模 式； 初 中英语； 课 堂教学
传统英 语教学 的效率低 ， 学 生听课质量 不高 ， 而教师 为了完 ： 成教学 ， 主要 以灌 输式的教学 进行讲课 ， 这对 培养 学生 的语 言能 ：
二、 加 强课 堂互动 。 活跃 课堂气氛 和谐 、轻松 的教 学气 氛是引导 学生积极参 与教 学的重点 内
２ ０ １ ３年 ４月 ８日
百 花 园 地
互动 ’ 模式在初 中英谣课 堂教学中 ． 的运用
文， 蒲志 平
摘
要： “ 互动式” 的教 学模 式是新课 改实施过程 中重要 的教 学方 法改革， 教师必须在课 堂上 与学生进行 良性 的互 动， 体现 学生的
初中英语课堂教学中互动教学模式的运用
初中英语课堂教学中互动教学模式的运用互动教学模式是指教师与学生之间进行双向的学习交流，通过互动的方式促进学生的主动学习和思考。
在初中英语教学中，互动教学模式能够提高学生的英语应用能力，激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
下面是一些互动教学模式的具体运用。
首先，教师可以采用问答方式进行互动教学。
教师可以提出问题，然后让学生逐个回答或全班回答。
这种互动方式可以激发学生的积极性，培养他们的思维能力和表达能力。
同时，教师还可以通过提问的方式来复习和巩固之前所学的内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，教师可以设计小组讨论和合作学习的活动。
学生们可以组成小组，共同探讨和解决问题。
这种互动方式可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的解决问题的能力。
同时，小组讨论和合作学习可以让学生通过相互交流和讨论的方式来增加对英语知识的理解和记忆，使学习更加深入和有效。
再次，教师可以引入角色扮演和模拟情境的教学活动。
学生可以扮演不同的角色，在不同的情境中运用英语进行交流。
这种互动方式可以增强学生的口语表达能力和沟通技巧，帮助他们更好地应对现实生活中的情境和交流。
同时，角色扮演和模拟情境的教学活动可以激发学生的创造力和想象力，让他们在语言运用中更加自由和灵活。
最后，教师可以运用多媒体和互联网资源开展互动教学。
教师可以通过播放视频、使用电子白板等方式来展示课程内容，学生可以在观看的过程中进行讨论和互动。
同时，教师还可以引导学生利用互联网资源进行课外拓展学习，例如查找英语学习资料、参加网络课程等。
这种互动方式可以使学生对英语学习充满兴趣，激发他们通过自主学习提高英语水平的动力。
综上所述，互动教学模式在初中英语课堂中的运用具有重要意义。
教师可以通过问答、小组讨论、角色扮演和模拟情境、利用多媒体和互联网资源等方式来进行互动教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
这种互动教学模式能够促进学生的思维能力、口语表达能力和合作能力的发展，提高他们的英语应用能力，使他们成为独立、积极、创新的学习者。
初中英语课堂互动教学模式之我见
Ⅱ 互 教模 是 中 语 堂 学 然 动 学 式 初 英 课 教 必
英 语 学 习 能 力 主 要 表 现 在 听 、 说 、 读 、 写 、 译 等 方 面 ， 长 期 以来 ，传 统 的 灌 输 式 单 向 教 学 让 课 堂 变 得 死 气 沉 沉 ，学 生 成 了课 堂 的被 动 接 收者 ，这 样 的 教 育 状 况 除 了 让 学 生 “ ” 的 能 力 有 所 提 高外 ，其 他 各 项 能 力 变 得 写 非 常 薄 弱 。 互 动 教 学 模 式 是 以学 生 为 主 体 、 教 师 为 主 导 的 课 堂 教 学 ， 能 让 教 师 和 学 生 在 英 语 课 堂 教 学 中 的 气 氛 变 得 和 谐 、 快 乐 ， 让 学 生 在 英 语 课 堂 学 习 中感 受 到 学 习 的 乐 趣 。 互 动 教 学 模 式 是 要 求 师 生 双 方 在 课 堂 中 融 入 情 境 、密 切 配 合 让 学 生 从 传 统 英 语 教 学 的 被 动 听 讲 走 向主 动 练 习 ， 让 英 语 教 师 在 课 堂 教 学 中成 了 参 与 者 ， 完 成 了 角 色 的转 变 ， 实现 初 中 英语 课 堂 教 学 的 双 丰 收 。
教 学 中 的 互 动 。背 诵 或 复 述 课 文 及 演 讲 时 并 不 是 简 单 地 把 学 过 的 内容 和 知 识进 行 单 调 地 背 诵 和 复 述 ，而 是 让 学 生 定 位 自 己于 教 师 或 者 主 人 翁 的 角 色 进 行 表 达 ，这 样 既 能 加 深 学 生 对 所 学 知 识 的理 解 还 能有 效 地 提 高学 习效 率 。 在 进 行 角 色 定 位 和 演 示 中让 英 语 的 教 学 课 堂 更 加 生 动 、 富 有激 情 。 （ ）加 强 群 体 互 动 ，提 高 教 学 效 率 ３ 在 初 中 生 英 语 学 习 过 程 中 ， 受 年 龄 段 的影 响 ， 英 语 教 师 常 常 会 通 过 各 种 活 动 途 径 帮 助 和 促 进 学 生 对 英 语 的 学 习 。 首 先 ， 组 建 英 语 活 动 兴 趣 小 组 ， 同 时 根 据 不 同 的 教 学 内容 和 要 求 组 织 小 组 的 学 生 进 行 针 对 性 的 讨 论 ，让 每 一 个 小 组 成 员 都 能参 加 到 团体 中 来 ，让 学 生 能 在 第 一 时 间 内 克服 学 习 中 遇 到 的 困 难 ，找 回 学 习 的 兴趣 和 自信 。 这 样 不 仅 能 加 强 老 师 和 学 生 、 学 生和 学 生 之 间 的 语 言 交 流 ，还 能 让 他 们 的 英 语 语 言 学 习 生 活 化 ，提 高 学 生 学 习 英 语 的 动 机 和 兴 趣 。其 次 ，针 对 初 中 英 语 的课 堂 特 点 和 要 求 ， 还 能 扩 大 群 体 活 动 范 围 ， 在特 定 的课 时 内容 、社 会 环 境 、节 假 日等 组 织 全 班 学 生 参 加 英 语 晚 会 、 以某 一 主 题 性 质 的 英 语 辩 论 会 等 ，这 样 既 有 利 于 锻 炼 初 中学 生 学 习 和 运 用 英 语 的 综 合 能 力 还 能 有 效 地 改 善 学 生 在 实 际 生 活 中 的 交 际 能 力 等 ， 对 学 生 学 习 主 动的激 发 有 着 重 要 的 意 义 。
浅析初中英语课堂有效互动的实现
浅析初中英语课堂有效互动的实现随着教育理念的不断更新和教学方法的不断创新，教育教学中的互动教学理念日益受到重视。
在初中英语教学中，有效的互动不仅可以增加学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性，还可以促进师生之间的沟通和交流，达到更好的教学效果。
如何在初中英语课堂上实现有效的互动变得尤为重要。
本文将对初中英语课堂上实现有效互动的几种方法进行浅析，以期为教师们提供一些有益的启发。
一、提问引导学生参与在英语课堂上，提问是一种非常重要的教学手段。
通过提出问题，可以引导学生思考，激发他们的学习兴趣，增加他们的参与度。
提问还可以激发学生的学习动力，促使他们积极思考和表达。
在初中英语教学中，教师可以在课堂上通过提问引导学生参与，提高课堂的互动性。
在提问的过程中，教师可以采取开放性的提问方式，例如“请问大家觉得……怎么样呢？”或者“你们怎么理解……？”等等。
这种开放式的提问方式可以激发学生的思考，引导他们展开自由的讨论，从而增加课堂的互动性。
教师还可以采用带有情境性的提问方式，例如“如果你是……你会怎么做？”或者“你认为这则故事中的人物会做出什么选择？”等等。
这种情境性的提问可以让学生更好地理解和运用所学知识，增加他们的学习兴趣。
二、小组活动促进学生互动在小组活动中，教师可以设计一些有趣的任务，例如讨论、合作、角色扮演等，让学生在小组互动中发挥自己的特长，增加对英语学习的兴趣。
教师还可以在小组活动中设置一些竞赛环节，通过比赛的方式来增加小组之间的互动性。
通过这种方式，教师不仅可以加强学生之间的合作，还可以促进学生之间的竞争，从而提高整个班级的学习积极性。
三、游戏化教学增加学生参与在游戏化教学中，教师可以设计一些轻松有趣的游戏，例如词汇游戏、语法游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习，增强对知识的记忆和掌握。
通过游戏化的教学方式，不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以激发他们的学习动力，提高课堂的互动性。
四、学生演讲提高表达能力在初中英语课堂上，通过学生演讲的形式来展示学生对知识的掌握和理解，可以有效地提高学生的表达能力，增加课堂的互动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中英语课堂互动教学模式
摘要：英语是初中教学阶段的基础学科，也是很重要的学科。
传统的英语教学中，教师往往会忽略英语课堂中的互动教学模式，但是师生互动已经成为教学中一关键环节，它可以活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。
本人根据自己以往的教学经验，谈谈个人对初中英语课堂互动教学模式看法。
关键词：英语；互动；初中英语
中图分类号：g623.31
一、激发学生进行探究式学习
教学新理念主要通过教师的教育行为体现出来的。
学生所获取的知识大部分来自与课堂，所以，一堂课的质量决定着孩子获取知识的质量，所以，运用互动式教学模式能很好的促进英语课堂教学，提高教学质量。
1.教师启动--”交流互动”的前提
在”交流互动”的教学中，要想学生参与互动，必须有教师的带动。
也就是说教师应该适时的引导学生和启发学生，这样才能为激发学生的互动提供基础。
如在进行新目标go for it教材七（下）时，unit3 why do you like koalas？，可以给学生提出几个问题：do you like animals？ what’s your favorite animal？ what do you think of the animals？这样可以使学生很快的进入状态，参与教学活动，激发兴趣，创造互动、活泼的教学情境。
2.学生自学--”交流互动”的基础
在进行新课教授时，教师应该根据学生心理和生理上的特点，制定出”阶梯式”的教学目标，给学生提出主要的学习目标，然后让学生进行自学，这样他们可以通过自学，发现问题、研究问题、探寻问题，为小组做好准备。
这样可以提高学生的思考能力。
3.小组讨论--”交流互动”的主体
在新授课前的几分钟，教师可以组织学生进行小组讨论，检查各小组的自学情况，时间控制在15分钟内。
各小组成员，可以简单的用英语汇报下预习情况，然后回答本课的学习目标，把预习时遇到的问题，都总结起来，通过大家一起思考、讨论并解决这些问题。
4.组际交流--”交流互动”的关键
在小组讨论后，我们可以安排小组进行组际交流。
首先，教师安排小组代表发言，汇报下本组队对知识的理解度，其它小组作出补充，反问和评价。
再经过讨论后，学生会对课文有很深刻的理解。
如教学新目标go for it 教材的unit 3 why do you like koalas？时，有小组提出：we don’t like animals. they are dirty and unfriendly.我们可以通过引导学生，解答，然后教育学生和动物和谐相处，爱护动物。
最后，进行总结，使学生获得完整的知识体系。
5. 练习评定--”交流互动”的检测
在组际交流后，教师可以给学生提供相应的评价标准，让学生进行全面、客观、准确的评价。
具体方法，可以预先设计练习题检测学生的实际情况，这样，学生在进行练习同时，可以互相评价，互
相讨论，互相批改，这些环节结束之后，教师可以针对出现的典型问题，可以先让全班学生思考，然后引导学生探究问题答案，然后进行讲解。
“交流-互动”这一模式，具有很好的检测效果，可以发现问题，并在课堂中解决问题，对提高英语教学的质量有很大的促进作用。
例如，在教授新目标go for it 教材中的 unit 3 why do you like koalas？我们可以要求学生描述下自己最喜欢的一种动物，具体内容可以包括是它的生活习惯、环境和其它外形特点等，另外，还描述下自己为什么会喜欢这种动物，通过这种方式，学生可以将新课学习的知识加以利用，然后转化成自己的知识，进一步加深对知识的巩固。
二、”交流互动”教学对学生能力和素质的培养
1.加强学生对知识的理解，培养和提高学生的思维能力
“交流互动”教学模式也是素质教育的一重要内容，它主要的表现形式是，自学、小组讨论、组际交流的形式，它可以激发学生的主动性和积极性，促使学生发现问题，研究问题、探寻知识，在此过程中，学生对知识理解的也会更加深刻，思维能力也会得到提高。
例如，新目标英语教材中的练习题，比以往的教材数量上多了很多，内容也更加的丰富化。
通过练习这些题目，学生的知识可以得到巩固，若教师能科学的进行指导，促进学生知识的迁移，从而提高学生的解决问题的能力。
2.突出以自学为基础，培养学生的阅读素质
“交流-互动”教学也是一种建立在学生自学的基础上。
教师引
导学生了解学习目标的前提下，阅读教材，通过带着问题去阅读教材，思考问题，然后探求知识。
例如，在教授新目标go for it 七（下）unit 11 what do you think of game shows？ section b （3a）what’s cool？教学时，教师先要求学生了解下本节课的学习目标，然后快速浏览下课文，熟悉下课文的结构，段落，查询下重、难点，理解课文内容，最后在教师的指导下，重点阅读、思考，形成具体的知识体系。
在此环节，教师应该指导学生使用一定的方法，形成好的阅读习惯，让学生知道学习。
3.强调团结互助，培养学生的心理品质
由于互动式课堂教学比较重视小组讨论和组际交流，所以我们在评价学生的时候，也应该注重下小组的成绩和进步，因为每个小组的进步和成功都离不开各小组成员的共同努力，这让学生了解到，教学是多面性的活动，需要班里同学、老师一起的信息传播活动。
这有助于学生明白个人目标与群体目标之间的联系，促进班级形成良好学风，从而提高课堂教学质量。
实践证明，互动教学模式不仅能很好的调动中学生的主动性和积极性，还能很好的激发学生的好奇心和表现欲，最重要的是，可以激发学点的学习积极性，使学生爱上英语课，总而言之，互动教学模式一种非常有效的教学模式。
参考文献：
1. 王海霞；对构建中学英语课堂互动模式的思考[j]；现代阅读（教育版）；2011年16期
2. 张晓丹；初中英语课堂教学中师生互动的策略构建[j]；华章；2011年13期
3. 黄锦丽；强化师生互动提高课堂效率[j]；吉林教育；2011年20期
4. 张磊；；构建有效互动的英语课堂[j]；现代教育科学（中学教师）；2011年04期。