古代汉语语法(二)

古汉语语法的学习，要求大家死记一些规则，同时记一些例 子，做到不加思索、脱口而出。同时注意活学活用，在阅读文选 时能准确地辨认出特殊的语法现象。
第一节
词类活用（ 2 周， 6 学时）
一、什么是词类活用 汉语中，一个词一般地都固定地归属在某个词类中，并具有 这类词的语法特点和作用，如 “运气 ”是一个名词，因此，它在句 中常作主语、宾语，并且可以受数量短语修饰。但是，有时，有 些词可以临时改变自己原来的词性而具有另一类词的语法功能，
1 、词的兼类是指一个词经常具有两种或两种以上词类的语法
特点，而词类活用是偶尔用作他类词。
2 、词类活用所属的几种词类有主次之分，而词的兼类所属的
词类无主次之分。
三、词类活用的称说和翻译
称说： “用作 ”、“用如 ”
翻译：动词或动词性短语
状语 + 中心语
动词 + 宾语
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动词 + 补语 四、古汉语中常见的词类活用现象 在这个问题中我们共安排了如下一些问题：名词用作一般动 词，名词用作状语，名词、动词、形容词用作使动，名词，形容 词用作意动，动词用作为动等。但严格说起来，名词用作状语时 不属词类活用，因其并未用作他类词，词性未变，但因此用法现 代汉语不常见，故在此列出。动词用作使动和用作为动也不是真 正的词类活用，它也未改变词性，只是改变了用法。为了教学的 方便，一般习惯把这几种实词的特殊用法放在一起来讲。 （一）名词用作一般动词 1 、普通名词用作一般动词 什么时候名词是用作动词了呢？要根据它与前后词语的关系 以及它在句子中的语法作用来判断。 ① 代词前边的名词用作动词 代词一般不受名词修饰和限制，且代词常作宾语，句中又无 其他动词，因此，是该名词活用作动词了。 公子怒，欲鞭．之。（左传 ·僖公二十三年）鞭：用鞭子抽打。 驴不胜怒，蹄．之 （黔之驴）蹄：踢。 父曰： “履．我。 ”（史记 ·留侯世家）履：给我穿上鞋。 农人曰： “.....试再囊．之，我观其状， 果困苦否？ “（中山狼传） 囊．：．用口袋装。 从左右，皆肘．之。（ 鞌之战）肘：用肘顶。 昔者，郑武公欲伐胡， 乃以其子妻．之。 （史记 ·老庄申韩列传） ② 副词和能愿动词后边的名词用作动词
这就是词类的活用。如： 老栓，就是运．气．了你。（鲁迅·药）
长此以往，国将不国 ．了。（鲁迅·友邦惊诧论）
这人太军．阀．了。
其中的 “运气 ”、“国”是名词活用作动词， “军阀 ”却是名词活用
作形容词。
一个词本来经常只有甲类词的语法特点， 只是在某种情况下，
偶尔具有了乙类词的语法特点，这就叫词类的活用。
副词不能修饰限制名词。但却可以修饰动词、形容词，因此， 副词后边的名词常用作动词。能愿动词也是只能用在动词、形容 词前作状语，不能用在名词的前边，因此，能愿动词后边的名词 也是用作动词了。
晋灵公不君．。（左传 ·宣公四年） 君：不行君道，不象国君。
子谓公冶长可妻．也。（论语 ·公冶长）妻：可以嫁女儿给他。
假舟楫者，非能水．也，而绝汇河。（
）水：会游泳。
左右欲刃．相如。（史记 ·廉蔺列传） 刃： 杀
今京不度．，非制也。（郑伯克段于鄢） 度：不合乎法度
③ 名词前边没有动词，并且后边或前边是介词短语或处所名
词时，该名词用作动词。 介词短语或处所名词常用在动词、形容词前作状语，用在其
后作补语，因此，这种语境中的名词常活用作动词。 狄伐咎如， 得二女，[以长女 ]妻重耳 ......[以少女 ] 妻．赵衰，生盾。
沛公军．〈霸上〉。（史 ·项羽本记） ④ 两个名词连用，之间又无并列、偏正、同位关系，那么有
一个名词活用为动词。
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孟子曰： “许子必种粟而后食乎？ ”曰： “然。 ”许“子必织而后 衣乎？ ”曰：“否。许子衣褐。 ”许“子冠．乎？ ”曰：“冠。”曰“奚冠？ ” 曰： “冠素．。 ”（孟子 ·滕文公上）
（史记 ·晋世家）（《左传 ·僖公二十三年》记载：“狄获其二女： 叔隗、季隗，纳诸公子，公子取季隗 .....以叔隗妻赵衰。”）
戚夫人泣，上曰： “[为我 ]楚．舞．，吾 [为若 ]楚．歌．。”（史记 ·留侯
世家） 鹪鹩巢．〈于深林〉。（庄子 ·逍遥游）
后妃率九嫔蚕．〈于郊〉，桑．〈于公田〉。（吕代春秋 ·上农）
在语言的三要素中，词汇的发展变化是最快的，而语音变化 得慢一些，语法则最具有稳固性。如古人说： “饭蔬食 ”，今人说： “吃粗粮 ”。经过几千年，虽然所用的词语都变了，但动宾关系的 语法结构并没有变化。
关于语法的系统知识：语言单位、词类、短语、句子成分、 句子的结构分析、复句等，我们在现代汉语课里已系统地学习了， 古代汉语课没有必要去重复。古汉语的语法部分要讲的，主要是 古今差别较大的语法现象：实词的活用、宾语前置、古汉语的被 动表示法、古汉语的判断句、古汉语虚词等。
第三章
语法（ 10 周， 30 学时）
教学目的 ：使学生了解古今汉语语法的继承和发展关系，掌 握古汉语中的特殊语法现象，从而增进阅读古书的能力，提高运 用和分析现代汉语的能力。
教学重点 ： 一、了解词类活用的特点，并能区别词类活用与词的兼类； 二、掌握宾语前置的主要格式，能正确辨认； 三、了解判断句古今的不同，掌握其特征和格式； 四、了解被动句的类型和具体句式； 五、了解各类虚词的分类、特点和用法。 教学难点 ： 一、能准确地辨认具体语境中的词类活用现象； 二、熟练掌握宾语前置的规律； 三、正确辨认判断句； 四、熟练掌握被动句的不同格式； 五、重点掌握常见虚词的用法。 教学方法 ： 知识教学与文选教学穿插进行，讲练结合，重视实践。 作业布置： 一、每部分知识点讲完后有随堂练习，当堂解决； 二、分两周布置一篇白话文的标点、翻译练习； 三、继续整理常用词； 四、教材上第二 —— 第六单元的练习； 五、以上练习不定期抽查 5 次作为平时成绩。
词类活用现象现代汉语中有，古代汉语中更常见：
范增数目项王。（鸿门宴）
孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孟子、尽心上）
二、词类活用与词的兼类的区别
兼类： 具以沛公言报项王。
言== 说的话，名词
广故数言欲亡。
言== 说，动词Βιβλιοθήκη Baidu
活用： 微禹，吾其鱼乎？
鱼，名词，这里用作谓语。
前面受语气副词修饰，活用作动词。