《这片土地是神圣的》文本：写作背景
这片神圣的土地课文歪曲历史
这片神圣的土地课文歪曲历史这两天小学数学插图问题被曝光，引起网友的极大愤慨，其实不仅仅是插图问题，人教版小学语文的内容更为严重，课本充斥着大量的外国故事，编者以极尽献媚之能势美化西方国家，比如《乌塔》，写一个德国十四岁小女孩独自在欧洲旅行，所到之处有警察帮忙的故事。
作者是中国人，通过与小女孩对话嘲讽中国小孩子只会看电视，没有独立思想，没有生存能力，贬中崇洋。
我相信某个德国小女孩可能有独立旅行的能力，但是这只不过是个个体，书中描写的欧洲警察真的那么仁慈和高大上吗？显然不是！中国小孩什么能力都没有吗？显然也不是！以偏概全，否定中国的教育其心可诛！如果说《乌塔》是贬中崇洋，另一篇文章《这片土地是神圣的》就是赤裸裸地篡改历史，大肆歌颂美国。
文中把美国土地描绘得无比美丽，特别强调是印第安人把这片土地交给美国的，书中写道：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住，这片土地是神圣的。
空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一声叹息。
同样空气也给我们的子孙和所有的生物以生命。
你们要照管好它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住，这片土地是神圣的。
文章故意不提白人屠杀印第安人的黑历史，却篡改成印第安人心甘情愿地将土地给了白人，这样无中生有的故事却让我们的小孩去背诵！再说，美国美不美与中国人有什么关系，我们的大好河山比美国更美丽，为什么不去歌颂？《幸福是什么》更是搞笑，让外国小孩子来告诉我们什么是幸福，我们五千年的灿烂文化没有幸福观吗？《给予是快乐的》更离谱，写圣诞节的小孩子多么有爱，请问我们的雷锋同志不是更有爱、更大公无私吗？这篇文章的主人公该是雷锋，如果不是，也该是中国小孩。
小学语文课本的问题实在太多了，完全偏离了中国文化的轨迹，即使有关当代中国的描写也都显得虚弱无力，完全没有什么令人振奋、激发孩子积极向上的正能量。
这片土地是神圣的16页PPT
写作背景
19世纪50年代，“华盛顿 特区”的白人领袖想购买美国 西北部的印第安人领地。本文 是根据当时印第安人酋长西雅 图的回信编译的。西雅图对白 人很友好，为了纪念他，美国 西北最大的海岸城市命名为西 雅图。白人居民还在他的墓地 上建立了纪念碑。
常青城——西雅图
西雅图被称为常青城，这 是一个不可思议的城市。它海 拔最低，却有古老的冰川，活 跃的火山和终年积雪的山峰。 西雅图又是一个得天独厚的城 市，它拥有青山、湖泊，拥有 港湾、河道，拥有温润的气候， 如春的四季。无论是在美国本 土，还是在世界其他地方，几 乎找不到第二个城市能像西雅 图那样，山峦、平地都被密密 的、几近原始的森林所覆盖。 而在环绕着城市的青山之中， 又错落地隐藏着几十个大小不 等的湖泊。
15、这片土地是神圣的
神圣 ——原指极其崇 高而庄严，不可亵渎。
神圣 ——原指极其崇 高而庄严，不可亵渎。
• 每一处沙滩，每一片耕地， 每一座山脉，每一条河流， 每一根闪闪发光的松针，每 一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有 那浓密丛林中的薄雾，蓝天 上的白云，在我们这个民族ocin/sanshengshiyuan doc88/sanshenglu
这片土地是神圣的写作背景
篇一：《这片土地是神圣的》写作背景《这片土地是神圣的》写作背景_4224523262008272548《这片土地是神圣约一百年前，西雅图是美国西北部一个印第安部落的酋长，当时白人强行购买这片土地，他的族人必须离开他们的土地，搬到保留区去住，情况很凄惨，印第安人试过一切办法，他们奋战过，他们躲避过，最后只剩下两条路：不是去死，就是搬到保留区去。
篇二：《这片土地是神圣的》写作背景_4224523262008272548《这片土地是神圣的》写作背景《这片土地是神圣的》写作背景在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。
文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。
从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。
第1～3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。
这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。
语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。
一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。
另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。
选编这篇课文的意图，一是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的密切关系；二是激发学生保护环境、爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言的优美，感悟语言蕴涵的意义篇三：这片土地是神圣的这片土地是神圣的教材分析：《这片土地是神圣的》一课，是人教版六年级语文第四单元的一篇精读课文，文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的热爱。
人教版小学语文《这片土地是神圣的》课文原文及赏析
人教版小学语文课《这片土地是神圣的》课文原文及赏析《这片土地是神圣的》原文：我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。
青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。
河流潺潺，是大地的血液在流淌；山峦巍峨，是大地的骨骼在挺立。
我们和大地上的万物共享着同一片天空，同一轮太阳，同一个月亮。
空气与它所滋养的生命之间，没有界限。
河水滋润着大地，也滋润着我们的心灵。
人类属于大地，大地也属于人类。
我们要像尊重自己的生命一样尊重大地。
每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每一条河流，都是圣洁的。
每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡叫的小蜜蜂，都在传达着大地的秘密。
我们要学会倾听大地的声音，感受它的喜怒哀乐。
当我们把大地视为母亲，我们就不会随意破坏它，就不会贪婪地掠夺它的资源。
因为任何对大地的伤害，最终都会回到我们自己身上。
这片土地是神圣的，它承载着我们的生命，孕育着我们的希望。
让我们用敬畏之心对待每一寸土地，用感恩之心回报大地的恩赐。
让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
赏析：《这片土地是神圣的》是一篇充满深情和哲理的课文，作者以诗意的语言描绘了人与自然的紧密联系，强调了保护环境、尊重自然的重要性。
文章开头就提出了“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分”的观点，强调了人与自然的共生关系。
接着，作者通过比喻和拟人的手法，将大自然中的各种元素赋予生命和情感，使读者感受到大自然的生动和亲切。
在论述人与大地的关系时，作者强调了尊重和保护的重要性。
他指出，每一处自然景观都是神圣的，都值得我们去珍视和保护。
同时，他也警告我们，任何对大地的伤害最终都会回到我们自己身上，这无疑是对人类过度开发和破坏环境行为的一种警示。
最后，作者呼吁我们要用敬畏和感恩之心对待大地，让我们的子孙后代也能享受到这片土地的丰饶和美丽。
这种对未来世代的责任感和使命感，使得文章的主题更加深刻和感人。
总的来说，《这片土地是神圣的》是一篇富有教育意义和启发性的课文，它引导孩子们认识到人与自然的和谐共生关系，培养他们的环保意识和责任感，对于构建生态文明社会具有重要的启示作用。
这片土地是神圣的
• 我的话，犹如星辰，永不坠落！ • 为什么我的眼里常含着泪水？因为我对这土 地爱得深沉。 ——艾青 人类不忘记昨天的野蛮和宽大，是为了走向未 来的和平和幸福。
•
对我们这个民族来说，这片土地的每 一部分都是神圣的。 • 每一处沙滩，每一片耕地，每一座山 脉，每一条河流，每一根闪闪发光的松针， 每一只嗡嗡鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林 中的薄雾，蓝天上的白云，在我们这个民 族的记忆和体验中，都是圣洁的。 “ 是圣洁的”
•
我们是大地的一部分，大地也是我们 的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐 妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树 汁流经树干，就像血液流经我们的血管一 样。我们和大地上的山峦河流、动物植物 共同属于一个家园。
•
告诉你们的孩子，他们脚下的土地是祖 先的遗灰，土地存留着我们亲人的生命。像 我们教导自己的孩子那样，告诉你们的孩子， 大地是我们的母亲。任何降临在大地上的事， 终将会降临在大地的孩子身上。 • 我们热爱大地，就像初生婴儿眷恋母亲 温暖的怀抱一样。你们要像我们一样热爱它， 照管它。为了子孙后代，你们要献出全部的 力量和情感来保护大地。 • 我们深知：大地不属于人类，而人类是 属于大地的。
如果我们放弃这片土地，转让给你们， 你们一定要记住：这片土地是神圣的。
如果我们放弃这片土地，转让给 你们，你们一定要记住：这片土地是 神圣的。
• 你们一定要照顾好这片土地上的动物。没 有了动物，人类会怎样？如果所有的动物 都死去，人类也会灭亡。降临到动物身上 的命运终将也会降临到人类身上。 • “动物是 ”
文章结构
• 一、激情宣告
• 二、深情赞美
神
圣（ห้องสมุดไป่ตู้）
•
• 三、真情忠告
都是圣洁的（2） 同属一个家（3） 河水是血液（4-5） 空气是生命（6-7） 动物是兄弟（8） 大地是母亲（9） 我们是婴儿（10） 人类属大地（11）
这片土地是神圣的写作背景
这片土地是神圣的1. 背景介绍这片土地是神圣的，是一篇描写神圣土地的文档。
神圣的土地是指那些因其特殊地位、历史、文化等原因而被认为是特别重要的地方。
这些土地往往有着丰富的宗教、历史或文化遗产，吸引着来自世界各地的游客和研究者。
2. 土地的历史这片土地的历史悠久而丰富多样。
在古代，这片土地曾是一个重要的王国或帝国的中心，见证了一系列重大事件的发生。
例如，它可能是一个古代文明的发源地，如古埃及的尼罗河流域，古希腊的雅典，古罗马的罗马城等。
这些土地承载了人类的智慧、创造力和成就，为后世留下了丰硕的文化遗产。
在中世纪，这片土地可能成为宗教中心，吸引了大批信徒和朝圣者的到来。
例如，耶路撒冷、梵蒂冈城等地就是世界上最重要的宗教中心，汇聚了来自不同宗教背景的人们。
近现代，这片土地可能见证了一系列战争、革命或重大事件的发生。
比如，法国的凡尔赛宫是法国革命的重要场所，美国的独立宣言起草地独立厅见证了美国独立的历史时刻等。
这些土地成为国家和民族历史记忆的象征，吸引了众多游客前来参观。
3. 土地的宗教意义这片土地可能与多种宗教有着紧密的联系，被视为宗教意义上的圣地。
例如，摩西山是犹太教、基督教和伊斯兰教的圣地，各宗教都将其视为神圣之地。
印度的恒河、尼泊尔的巴德里那特等地也都被印度教徒视为圣地，每年吸引着大量朝圣者的到来。
这些土地上的寺庙、教堂、清真寺等宗教建筑成为信仰者心中的圣地，也是文化和宗教交流的重要场所。
4. 土地的文化遗产这片土地上可能有着丰富的文化遗产，包括建筑物、艺术品、文学作品等。
例如，意大利的佛罗伦萨市中心是文艺复兴时期的重要中心，保留了许多文艺复兴时期的建筑和艺术作品。
中国的故宫是世界上最大的古代宫殿建筑群，反映了中国古代文化和建筑技术的高度成就。
这些文化遗产不仅是历史的见证，也是人类智慧和创造力的结晶，对于了解人类历史和文化发展具有重要意义。
5. 土地的保护与传承这片土地的保护与传承是人类共同的责任。
《这片土地是神圣的》优秀教案
《这片土地是神圣的》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，了解文章所表达的主旨。
（2）能够分析文章的写作特点，如修辞手法、结构布局等。
（3）能够运用所学知识，对文章进行适当的评价。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对文章的理解能力。
（2）通过分析、讨论等方式，提高学生对文章写作特点的认识。
（3）通过实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对土地的热爱和尊重，增强学生的环保意识。
（2）培养学生对传统文化的认同和尊重，增强学生的文化自信。
（3）培养学生对人类命运共同体的认识，增强学生的国际视野。
二、教学内容：1. 课文原文：（1）阅读并理解课文《这片土地是神圣的》。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 写作背景：（1）了解课文作者的生长背景，了解课文所表达的观点和思想。
（2）分析课文中的文化内涵，如对土地的热爱、对传统文化的认同等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文的基本内容，掌握课文的主要观点。
（2）分析课文的写作特点，如修辞手法、结构布局等。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的文化内涵，如对土地的热爱、对传统文化的认同等。
（2）运用所学知识，对课文进行适当的评价。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、视频等素材，引导学生关注土地，引发学生对课文的兴趣。
（2）引导学生思考：我们对土地有什么样的情感？我们应该如何对待土地？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）让学生结合课下注释，理解课文中的一些生僻词语。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析课文的写作特点，如修辞手法、结构布局等。
（2）让学生分组讨论，深入理解课文中的文化内涵，如对土地的热爱、对传统文化的认同等。
4. 实践活动：（1）让学生结合所学知识，对课文进行适当的评价。
（2）让学生发挥创新意识，以课文为素材，进行写作、演讲等活动。
六年级上语文第四单元《这片土地是神圣的》公开课
思考问题
为什么“如果我们放弃这片土地，转让 给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣 的”这句话在课文中反复出现了三次呢？
这句话是体现课文主旨的语句。 这句话反复出现，产生了一咏三叹 的表达效果，不仅使主题深化，而 且强化了作者想要表达的情感。
Байду номын сангаас
嗡嗡
潺潺
松脂
麋鹿
骏马
雄鹰
婴儿
眷恋
我们热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母 亲温暖的怀抱一样。
默读课文，围绕“神圣”，你了 解到课文写了哪些内容？
土地是圣洁的、大地和人的关系 （1-3） 表达了西雅图酋长对白人的强烈 要求：善待河水—保护空气—照 顾动物（4-8） 热爱大地（9-11）
对我们这个民族来说，这片土地的每一部分 都是神圣的。 每一处沙滩，每一片耕地，每一座山脉，每 一条河流，每一根闪闪发光的松针，每一只嗡嗡 鸣叫的昆虫，还有那浓密丛林中的薄雾，蓝天上 的白云，在我们这个民族的记忆和体验中，都是 圣洁的。 我们是大地的一部分，大地也是我们的一部 分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋（mí） 鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干， 就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的 山峦河流、动物植物共同属于一个家园。
为什么要照管好它？
空气与它滋养的生命是一体的，清 风给了我们的祖先第一口呼吸，也送走 了祖先的最后一声叹息。同样，空气也 会给我们的子孙和所有的生物以生命。 你们要照管好它，使你们也能够品尝风 经过草地后的甜美味道。 （没有了空气，或者空气受到 污染，将直接影响到人类的呼吸、 生物的生长，影响到生命的存 在。）
我们是大地的一部分，大地也是我们的 一部分。 青草、绿叶、花朵是我们的姐妹， 麋（mí）鹿、骏马、雄鹰是我们的兄 弟。 树汁流经树干，就像血液流经我们的血 管一样。我们和大地上的山峦河流、动物植 管一样。 物共同属于一个家园。
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写作背景
19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。
这篇课文是当地酋长西雅图写给白人的一封信。
让他们好好善待这片土地。
之后为了纪念他就将这片土地取名为西雅图。
西雅图酋长（Chief Seattle，1786年- 1866年6月7日）印第安人，黄种人，美洲最古老的居民。
是美国华盛顿州境内的印第安人部落的领袖，信奉天主教，乐于与白人移民共处并同西雅图的创立者之一戴维•斯温森•梅纳德建立了私人友谊。
根据梅纳德的建议，西雅图即得名于西雅图酋长。
西雅图著有《这片土地是神圣的》，这篇文章是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。
西雅图对白人很友好，白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
西雅图的印第安领地被白人强制收购后，为纪念这位伟大的印第安酋长，将这片土地以他的名字命名，也就是现在美国西雅图市。
西雅图酋长在被迫离开以他的名字命名的那块土地时，曾对驱赶他到“保留地”的白人说道：“我走。
但我在走之前，我对华盛顿的大首领有一个请求，我请求你们能像我们一样地，善待这片土地上的生灵。
”西雅图酋长深知，人类如何对待环境和其中的生命，最终都将变成人类自己的命运。
他是为整个人类而请求。
可是在自然法则被执行之前，西雅图酋长的话无人在意。
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