九年级语文上册 第三单元 第10课《孤独之旅》教学设计 (新版)新人教版

《孤独之旅》教学设计
教学目标：
1、掌握快速阅读的相关知识，培养快速阅读的能力。

2、学习小说环境描写的作用，能够运用环境描写抒发情感。

3、培养学生鉴赏、品评文章的能力，能体会文章的精妙描写。

4、理解编者命题“孤独之旅”的含义
教学重难点：
1、品味“孤独”，体会“成长”的感受。

2、理解编者命题“孤独之旅”的含义
教学过程：
一、导入新课
出示一组主题为“孤独”的图片，并播放《二泉映月》。

提到“孤独”二字，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。

可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。

请同学们谈谈自己在成长过程中孤独的滋味。

今天，我要去品尝一份孤独，这份孤独来自你们的同龄人，曹文轩的小说《草房子》里的一个主要人物----杜小康，让我们一路跟着他，沿着他的足迹，去走一趟孤独之旅。

（板书：孤独之旅）
二、资料链接：
1、作者简介：
曹文轩,1954年生于江苏盐城农村。

1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。

有长篇小说《红瓦》、《草房子》等。

<<草房子>>获第四届国家图书奖.
2、展示电影《草房子》里有关杜小康的剧照。

三、感受文本
（一）ppt 出示：人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。

二是离家也许是出自无奈。

三是人的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。

——曹文轩散文：《前方》
1、请同学们关注文本第一段，看看，杜小康的离家原因是曹文轩讲的哪一点？你从哪个词读出了无奈？（只好，无奈）
2、杜少康为何无奈？（他家曾是油麻地最有钱的人家）
（教师补充《草房子》里，有关杜小康家是如何厚实的具体情况）
（教师出示PPT，《草房子》杜小康和他的父亲出发放鸭的情景）
于是杜小康只能无奈地“离家”踏上这段“放鸭之旅”，等待他的将是什么呢？（板书：离家（放鸭），并画一条带箭头的射线），接下来，让我们跟着杜小康，一起踏上这段“放鸭之旅”
3、生齐读第一段，体会无奈之情。

（二）ppt出示：“命运把人抛到了路上，人们借着路，向前流浪……而前方到底是家还是无边的旷野呢？”——曹文轩散文：《前方》（在箭头处，板书，前方）
1、杜小康就这样跟着放父赶着鸭群向前流浪，流浪使他发现，这绝不只是一趟放鸭之旅那么简单，事实上，一路流浪中，有一个被他们称之为“最大的敌人”的东西，一直跟着他们，并离他们越来越近，那就是什么？（孤独）
2、下面，请同学们进入文本，说说2—32段，你从哪些词语、句子或段落中，读出杜小康的孤独来的，并陈述理由。

（PPT出示要求及提示，提示：可以从人物的语言行为描写、细节描写、环境描写等方面去感受）
师，前方到底是家还是无边的旷野呢？请大家关注文本第5段，看看，在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两天，杜小康有怎样的心理感受？请大家一起找出直接表明他心理的词语。

（茫然和恐惧）
（1）无家：“就什么都没有了”、“熟悉的树木……遥远之物”、“陌生的天空……从未见
过的面孔”、“它们才忽然觉得自己已成为了无家的漂游者”（家里本来有母亲、有朋友、有学校、有熟悉的环境）
（2）无声：“没有其他声音……使人感到振奋”、“杜小康想听到声音……不可能”
（3）无知：“还要走多远？前方是什么样子？……”
（4）无人：“四周只是草滩或凹地……”、“第一缕炊烟……惟一的炊烟”
（5）无尽：“以后的几天，都是这一天的重复”
（6）无助：“芦荡如万重大山围住了小船……”、“这一切无论如何也不能完全驱除杜小康的恐慌”（感官沉睡了）、“紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡”
（7）无期：“明年春天”
（8）带着挽救家道的使命去放鸭，而不是去旅游的，这种精神压力让人恐慌。

（90父亲的精神缺席。

小结，好的，我们暂告一段落，茫然和恐惧夹杂着孤独，与世隔绝的孤独，近乎绝望的孤独，恐慌弥漫的孤独，生活单调、空虚的孤独……这么多孤独压在一个十几岁的孩子身上，他的内心自然产生了怎样的心理？（板书：害怕）
3、师：害怕，能解决问题吗？
共同来品读第33段，明确，面对孤独，杜小康表现的不再害怕、恐慌，他接受了这个不可回避的孤独。

（板书：接受）
4、现在，杜小康因为接受了孤独，于是，他慢慢地学着去适应了，“浮云、芦荡、炊烟”这些极具有孤独感的景色在他的眼里变得不再那么可怕了。

因此，恐慌少了。

而随之而来的却是一场更大的磨难，那是什么？接下来，请同学们齐读36—37段，在这部分文字中，你又看到了一个怎样的杜小康？
明确：我看到了一个经历了暴风雨，经历了困难之后，能够承担家庭的重任，面对生活的困难的杜小康。

面对极其可怕的暴风雨，杜小康在暴风雨中搏斗，表现出来了成人般的勇气和坚强，通过鸭子对主人的依赖，来折射出了杜小康的成长。

（板书：承受）
5、当杜小康在孤独中经历了暴风雨的磨难后，他对孤独的态度又改变了，男生一段，女生一段，齐读44—49段，结合具体的字词句来看，他对孤独的态度，又发生了什么改变？
明确，此刻的杜小康，他的内心是平静地，所以面对孤独，不再恐慌，不再浮躁，不再逃避，于是他以天为被，以地为席，以鸭为伴，静静地沉睡着，在孤独中享受一份宁静之美。

（板书：享受）
师：一路走来，杜小康对待孤独的态度经历了害怕、接受、承受、享受的转变，这些转变的背后又意味着什么？接下来让我们继续跟着杜小康，来走他的孤独之旅。

（三）PPT出示：“前方充满艰辛，充满危险，然而它又能够壮大和发展自
己。

”
——曹文轩《前方》
1、杜小康的前方一直是充满了艰辛和危险，但这趟孤独之旅有没有壮大发展杜小康？
明确：是的，暴风雨中，我们就看到了一个壮大了发展了的杜小康，他勇敢、坚强、冷静、有责任心，他面对孤独，已不再逃离，他勇敢地直面，并且后来甚至似乎开始享受孤独了。

2、杜小康长大了，我们说，这仅仅只是一趟放鸭之旅或者孤独之旅吗？（板书：成长之旅）
3、跟着杜小康一起长大的还有什么呢？（鸭子）
4、鸭子下蛋了，杜小康惊喜的跑过去捡起，大叫：“……”大家觉得这句话，曹文轩写得好不好呢？他是通过怎样的方式来表达惊喜之情的？如改成：“爸，鸭下蛋了！”好不好？
（运用了四个短句，看出了杜小康的惊喜之感。

四个短句的四个感叹号，增强了语气。

不好。

先见到蛋。

）
5、鸭子下蛋，为什么能让杜小康这么惊喜呢？
（鸭子下蛋了，他便可以去上学了，正是对“鸭子下蛋”的期待支撑着他面对孤独。

除此之外，鸭子下蛋了，也代表着他的这段日子的付出都有了回报了。

）
6、当杜小康回望成长背后那串深深浅浅的脚印，杜小康最应该感谢的是什么
（孤独。

）
师小结：是的，孤独啊，或者说是那个以孤独为底色，由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤、恐慌等所构成的荒无人烟的世界。

曹文轩他是这样评价孤独的，我们一起来读一下这句话。

ppt出示：“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素。

我们要成长，就不能不与这些孤独结伴而行。

”——曹文轩《感动》
7、现在，我们知道这篇文章的题目为什么取名为“孤独之旅”，而不是“放鸭之旅”，“成长之旅”，更不是“无奈之旅”、“恐慌之旅”，或者“惊喜之旅”了吗？（是的，孤独是文章的主旋律，也是杜小康这趟放鸭之旅的生活底色，是他成长的主要原因。

）小结：孤独之旅走完了，而小康他还得借着不同的路向前流浪，明天，他还有无数个未知的前方在等着他。

（出示PPT展示，在《草房子》中以后有关杜小康的情节）但我们的杜小康却变得越来越坦然，越来越坚强了。

油麻地小学校长桑乔最后说了这么一句话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康了！”
四、环境描写及其作用
1、烘托人物的心情。

2、推动故事情节的发展。

3、渲染了暴风雨来临时的紧张气氛。

还能烘托杜小康找鸭的艰难，为下文杜小康的长大成熟作铺垫。

这种环境还能为杜小康提供一个成长的机会和舞台，使他变得勇敢、坚强。

五、体验拓展：
每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以“我的孤独”为题，写一段话，字数不限。

（课堂上交流）
五、课堂小结：
成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦．也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。

最后借曹文轩的一句话，与同学们共勉。

PPT出示：“少年时就有一种对待痛苦的风度，长大时才有可能是一个强者。

”
——曹文轩《青铜葵花》
附板书设计：
孤
独离
家
前方
（放鸭）害怕—接受-- 承受-- 享受（成长之旅）
之
旅。