筒子牌游戏规则和技巧

筒子牌游戏规则和技巧
筒子牌游戏规则和技巧

筒子牌游戏规则和技巧

一:958筒子牌游戏介绍

筒子牌是非常一款棋牌休闲类游戏,以下注和投注为主要方式的棋牌游戏,网络版筒子牌于2013年被958游戏推出,成为很多筒子牌爱好者的福音,从此他们可以再网上随时随地的玩筒子牌了。

二:游戏投注区域介绍:

1.下注区域共有六块,分别是上门、下门、天门以及三个中间区域,开牌后,上门、下门、天门分别同庄家比大小,玩家可以在六块区域中的任意一处下注,如果下注在桥中,输赢则需参考连接2桥的门分别与庄家的大小。

2. 界面中还包含玩家信息、筹码区、历史轨迹、抢庄列表、庄家信息。

3.

三:筒子牌游戏规则介绍

1. 抢庄功能

玩家可以在金币数允许的情况下申请上庄,当玩家已经在上庄列表中,才可以使用抢庄功能。抢庄只针对上庄列表中的玩家,并且比谁速度快。当有玩家抢庄成功后,将扣除该玩家一定的金币数,抢庄按钮熄灭并文字提示所有玩家。

2. 发牌功能

百人筒子牌总共有40 张牌,40张牌的排列方式有2种供庄家选择,第一种是一条龙:40张牌以墩的形式排成一排;第二种是两条龙:40张牌也是以墩的形式排成两排,每排各10墩。如图所示:

庄家也可以选择发牌模式,当40张牌一条龙时,有2种模式,如下图

所示:

当40张牌两条龙时,庄家选择的发牌模式有4种,从左到右与从右到左各2种,如下图所示注:

重洗之后才能选择发牌模式。发牌时要有明确的发牌动画,让闲家知道庄家选择的发牌模式。

1. 连续发牌三次后庄家可以选择是否重新洗牌,庄家坐庄次数可以配置(在上庄条件允许的情况下)。

2. 在未重洗牌之前,三门最近的4次牌值依然排列在各门的旁边(也就是重现前4次各门的牌值)。

四:筒子牌下注技巧:

1. 开牌前玩家自由下注,但下注的金额不能多于庄家金币的总数。

2. 下注完成后,掷2颗骰子,根据点数决定发牌的起始位置,而后逆时针发牌,如下图所示:

注:2颗骰子的点数最小2点、最大12点,上图所示每门下方的数字为骰子点数。

3. 掷完骰子后,庄家选择垒牌模式(一条龙或两条龙),而后选择发牌模式。

4. 百人筒子牌中以麻将中的筒子(1-9)和白板为牌,总共是40张牌,每人每次发两张牌比较大小。其中筒子的牌值为1-9,白板为半点。

5. 比较大小:百人筒子牌中,对中>28>点数,而在对子中白板对最大,依次是9筒对、8筒对、7筒对…1筒对。当牌非对时,比较点数,如下图所示:

注:同牌或同点庄家大,3+7、4+6、1+9最小,彼此无大小之分。六:强退规则:

闲家未下注,直接退出逃跑,不扣分。

闲家下注了,未开牌,直接强退还所下注金额。

下注了,开牌时间,强退,按正常结算。

庄家强退,不管什么时候,都按正常结算。

游戏案例《和纸牌做游戏》

游戏案例《和纸牌做游戏》 幼儿园优秀游戏活动案例 申 报 表 案 例 名 称 和纸牌做游戏 所 在 班 级 中班 教 师 姓 名 申 报 园 所 教育行政部门盖章 教育部基础教育司制 一、活动背景(主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等。) 玩教具材料:纸牌、记录表、剪刀、透明胶、纸杯等辅助材料环境创设:教

室建构区、及宽敞的地面儿童的兴趣和前期经验:纸牌是一种常见的游戏材料,它不仅可以激发孩子对数字、图形的探究兴趣,还能培养逻辑思维能力以及手部的精细动作发展。《纲要》中也明确指出“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”教师预期:本次通过玩纸牌,幼儿探索纸牌的不同玩法,探索数字,理解数字代表的意义,并且培养幼儿专注、细致的品质,激发幼儿的创新精神。 游戏玩法:1.比大小2.纸牌立起来3.纸牌建构二、活动内容与过程实录(主要介绍游戏活动的内容和过程,包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为,以及教师的支持与回应等。) 游戏进展一: 比大小观察: 区域活动开始了,航城和朵朵拿起了纸牌,玩起了比大小的游戏。 两个孩子似乎没有将玩法商量妥当。只见两个孩子从牌堆里各抽出一张牌来,比比看谁抽得数字大,然后又将牌放回牌堆中,继续抽。结果区域活动结束时,我问起两个孩子“今天谁赢了?”两个孩子看着我一脸茫然。显然孩子玩得次数太多,已经不记得自己赢了多少又输了多少了。 分析 : 《指南》中在社会适应这一方面对幼儿的规则明确提出了要求:结合社会生活实际,幼儿了解基本行为规则或其他游戏规则,体会规则的重 要性,学习自觉遵守规则。因此区域活动后的总结环节,我鼓励全班孩子共同制定“比大小”游戏的规则,商定结果为:可以将一副扑克牌放在桌子中间,参加游戏的幼儿各摸一张牌,然后比一比谁的牌面大,小牌归大牌所有,遇到大小相同的牌为公有,即不归个人所有。反复进行,直至扑克牌全部摸完,最后比较谁得到的牌多,多者为胜。 游戏进展二::纸牌立起来观察: 锦辰坐在那里,也不和小朋友玩游戏,还一个劲的拿着牌。她的行为引起了我的注意。我走过去问他:“锦辰,你在干什么呢?”她对我说“老师,这个牌

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