高中语文《林教头风雪山神庙》内容梳理
《林教头风雪山神庙》课文赏析
《林教头风雪山神庙》课文赏析《林教头风雪山神庙》是中国四大名著之一《水浒传》中的一个经典章节，讲述了林冲由逆境到绝境，最终奋起反抗的故事。
本文将从人物塑造、情节安排、环境描写、语言运用和主题思想等方面进行赏析。
一、人物塑造本篇课文中的人物形象鲜明，性格特点突出。
林冲是一个正直善良、武艺高强的豪杰，但因身处社会底层，屡遭权势陷害，人生之路充满了曲折。
通过对林冲性格的多维度展现，成功地塑造了一个立体的人物形象，使读者对他产生了深厚的同情和共鸣。
二、情节安排本篇课文的情节安排紧凑，悬念迭起。
作者巧妙地设置了“风雪山神庙”这一关键情节，使林冲的命运发生重大转折。
通过前期的铺垫和后期的呼应，整个故事情节起伏跌宕，环环相扣，将读者的注意力牢牢吸引住。
这种情节安排技巧使作品充满了戏剧性。
三、环境描写《林教头风雪山神庙》中的环境描写极为出色，为故事情节的发展提供了有力的背景支撑。
风雪中的山神庙、荒芜的小镇、寂静的古道等场景的描绘，既展现了人物所处的社会环境，也烘托了人物内心的情感变化。
这种环境描写技巧为作品的艺术感染力增色不少。
四、语言运用本篇课文的语言运用具有鲜明的特点。
一方面，运用了丰富的口语和俚语，使作品充满了生活气息；另一方面，通过生动的比喻、形象的描绘和细腻的心理描写，使得作品语言既通俗易懂又不失高雅。
这种语言运用技巧使作品具有广泛的群众基础，同时又具有较高的艺术价值。
五、主题思想《林教头风雪山神庙》的主题思想是反抗压迫、追求正义。
作品通过林冲的悲壮人生，批判了当时社会的黑暗和腐败，呼吁人们勇敢地站起来反抗不公。
这种主题思想使作品具有深刻的社会意义和历史价值，同时也体现了作者对人性尊严和价值的尊重和维护。
《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]
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《林教头风雪山神庙》说课稿[5篇]第一篇：《林教头风雪山神庙》说课稿《林教头风雪山神庙》说课稿1一、说教材本课是高中语文必修5第一单元（小说单元）第一篇讲读课文。
本单元力在开阔学生视野的同时，让学生掌握小说鉴赏的一般方法，并力图与高考接轨。
本单元的教学重点是把握小说的主题和情节。
而人物性格的刻画往往直接揭示主题，情节的发展、矛盾的解决常常表现主题，环境描写对主题一般起烘托强化的作用。
基于此将教学目标设计如下:二、说目标1、了解故事大意，梳理主要故事情节。
2、分析主人公林冲的性格特点。
3、学习本文塑造人物的方法。
三、重难点教学重点：鉴赏人物形象，探究作品主题教学难点：分析“风雪”这一景物描写对情节、人物的作用。
四、说教法于漪老师曾说:“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来，那他就成功了一半。
”在教学中，我特别重视学生学习兴趣的激发及积极性的调动，本课我主要采用“诱思探究”教学’法。
五、说学法全程贯穿探究性学习方式，分为“创设情境，整体感知”、“合作探究，分析鉴赏”、“ 迁移运用，提高能力”三个层次。
本课以自主探究为主，在文本的学习过程中，着眼于培养学生的探究意识。
教师在发动学生主动探究的同时，相机诱导，挖掘文本中的“探究点”，设置开放性的问题情境，让关乎文章精要之点的问题推动学生阅读、思考、合作与探究。
以情激情，以诱达思，发挥教师的引导作用，给学生尝试的机会，让学生学会思考，学会写作，提高自己的语文素养。
六、说教学过程一、创设情境，整体感知。
（一）激趣导入，进入情境。
学生对《水浒传》中一百单八将较感兴趣，因此我让学生说一说都知道哪些人物及绰号是什么，学生自由发言，从而引出豹子头林冲，由此导入课文。
从而为“自主、合作、探究”做铺垫。
（二）讲述故事，激发共鸣《林教头风雪山神庙》这么长的文章怎么能让学生在不占用课堂时间的情况下主动积极地读进去，况且只有当学生与文本亲密接触、产生共鸣后，才会激发起探求的欲望。
《林教头风雪山神庙》原文摘要及知识点梳理
《林教头风雪山神庙》原文摘要及知识点梳理《林教头风雪山神庙》原文摘要话说当日林冲正闲走间，忽然背后人叫。
回头看时，却认得是酒生儿李小二。
当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家氏财，被捉住了，要送官司问罪。
又得林冲主张陪话，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免；京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。
不想今日却在这里撞见。
林冲道：“小二哥!你如何也在这里?”李小二便拜道：“自从得恩人救济，赍发小人，一地里投奔人不着，迤逦不想来到沧州，投托一个酒店主人，姓王，留小人在店中做过卖。
因见小人勤谨，安排的好菜蔬，调和的好汁水，来吃的人都喝采，以此买卖顺当，主人家有个女儿，就招了小人做女婿。
如今丈人丈母都死了，随手省去。
只剩得小人夫妻两个，权在营前开了个茶酒店。
因讨钱过来，遇见恩人。
恩人不知为何事在这里?”林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里。
如今叫我管天王堂，未知久后如何。
不想今日在此见你。
”李小二就请林冲到家里坐定，叫妻子出来拜了恩人。
两口儿欢喜道：“我夫妻二人正没个亲眷，如此等语，总为后文地,非写李小二夫妻情分也。
今日得恩人到来，便是从天降下。
”林冲道：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。
”李小二道：“谁不知恩人大名?知己语，不是扳高语。
休恁地说。
但有衣服，便拿来家里浆洗缝补。
”叙得亲热，为后文地。
当时管待林冲酒食，至夜送回天王堂。
次日又来相请。
自此林冲得店小二家来往，不时间送汤送水来营里与林冲吃。
林冲因见他两口儿恭敬孝顺，常把些银两与他做本钱。
叙得亲热，为后文地。
且把闲话休题，只话正话。
都是为后文紧紧作地步，却说是闲话，盖惟恐读者误认为正文也。
光阴迅速，却早冬来。
林冲的绵衣裙袄都是李小二浑家整治缝补。
此句又补写李小二浑家，以为阁子听话地。
绵衣二字，渐渐引出风雪。
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下饭，只见一个人闪将进来，闪入来，妙!酒店里坐下；随后又一人闪入来。
《水浒传-林教头风雪山神庙》主要内容概要及赏析
《水浒传－林教头风雪山神庙》主要内容概要及赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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概括《林教头风雪山神庙》的故事情节
林冲被发配沧州后被调往城外草料场，与老军办完交割，当上了草料场的管事。
日子很平淡的过着。
但高俅父子还是不愿意放过林冲，派遣陆谦、富安来到沧州，重金收买差拨，定下谋害林计策。
一日因天气寒冷，林冲去酒店喝了点喝酒，之后从酒店回了草料场，大雪压塌了草厅，于是拿了一床棉被及花枪酒葫芦，寄身于山神庙内。
当晚，草料场火起，林冲正在睡觉，忽听庙门外有人议论，原来是陆谦、富安和差拨在为谋害林冲成功而庆祝。
林冲怒不可遏，冲出庙门，杀掉陆谦、富安、差拨三个仇人后上了梁山。
《林教头风雪山神庙》(完美版)教学课件解析
打了许多胜仗。在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜 利后，林冲得了中风，被迫留在杭州六和寺养病，由 武松照顾，半年后病故。
注意下列字词的读音
赍发 jī 迤逦 yǐlǐ 玷辱 diàn rǔ 酒馔 zhuàn 胳察 gē cha 彤云 tóng 不省得 xǐng 央浼 měi 仓廒 cāng áo 拽上锁 zhuài 搠倒 shuò 毡笠 zhān 恶了高太尉 wù恁地 nèn伏侍shì髭须 zī
思考：体现林冲什么样的性格特点？
性格 刚强正直性急，强烈的反抗意识 特点 得过且过，委曲求全
发展二
接 管 草 料 场
陆虞侯等人对林冲的迫害并没有 停止，派林冲看守草料场本是这伙 人的诡计，想置林冲于死地，林冲 是什么态度？表现他的什么性格？
“却不害我，倒与我好差事，正不知何 意？······”
施耐庵（1296~1370）
作
原名耳，又名子安，字耐庵，祖
籍兴化，生于平江（苏州），19岁 者
中秀才，29岁中举人，35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官，其余时 间一直以教书为业，著名小说家罗
简
贯中，即为他的门生。他在教书期
间根据民间传说与话本戏曲，编著 介
了一部著名的长篇小说《水浒》。
课文学习重点
风雪的描写有什么作用？
①设置背景，渲染气氛。
大雪是小说中人物活动的一个特色鲜明 的背景；雪越来越大，预示情况越来越危 急，矛盾冲突越来越尖锐，渲染了凛冽肃 杀、悲壮凄凉的气氛。
②推动情节发展。 ③烘托人物。烘托了林冲无辜受屈、英
雄末路的悲凉的心境，衬托了一个孤独、 悲壮、坚定、勇敢的英雄形象。
风雪对情节发展的推动作用
①了解林冲由逆来顺受、委曲求全到 奋起反抗的思想性格的发展变化，从而 认识封建社会“官逼民反”的道理。
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文、教案及知识点
高三上册语文第一课《林教头风雪山神庙》课文原文“是啊，你们爷儿俩可不同，家家户户都知道你父亲刘老三是条汉子，只有你是个窝囊废。
”林教头扫了一眼身旁的野猪，不满地嘟囔了一句。
进过山神庙，再往东，一里许路便到龙井寨。
走了不远，寨门前便有个大广场。
广场附近是一些铺子，铺子旁边是卖客栈。
铺子、客栈里，走动着一些俊秀人物，军旅出身的、武林中人的、江湖骗子的，到处流连。
“小兄弟，上座！”一声吆喝，把傅红雪从观察那神情威严的壮汉身上拉回到现实。
他捧着一大碗漆黑的豆子，只好先站在门口停住脚步。
旁边有位阴柔少年抬头看他一眼，笑声中好像带着淡淡的嘲讽。
那少年果然是有情有义，赶忙站起身来，对着漆黑大碗咳嗽了一声，抱拳问道：“请问大哥，熟不熟？”教案课时安排：本课为高三上册语文第一课，重点为生字词和常识性词语的解释，以及文章的理解和背景知识的介绍。
建议用1课时完成。
教学目标：1.学习掌握本文的生字词和常识性词语；2.了解古代客栈与铺子的生活和文化背景；3.了解小说中不同角色的显隐；4.提高学生的阅读理解能力，了解小说的情节和主题。
教学重点：1.生字词和常识性词语的解释；2.理解小说中不同角色的发展轨迹；3.理解小说的情节和主题。
教学难点：1.如何理解小说中复杂的情节和人物关系；2.如何用简单的语言解释生字词和常识性词语。
教学步骤：1.引入：和学生一起阅读课文，让学生感受小说的氛围，逐步理解背景；2.生字词和常识性词语：重点讲解生字词和常识性词语，让学生加深对文章的理解；3.读文段落：分段让学生阅读，让学生理解每个角色在小说中所发挥的作用；4.理解情节：重点讲解小说的情节，帮助学生理解小说内在的主题和意义；5.总结与反思：让学生回顾整个课程，思考如何更好地阅读小说。
知识点生字词1.窝囊废：指懦弱、无能、软弱的人；2.走动：在附近走来走去；3.俊秀：美丽而不失英气；4.军旅：指军队和军队中的人；5.武林：指武术界；6.江湖：指藏身与一定地区内而不在官府掌握之内的游手好闲之人；7.吆喝：大声喊叫。
《林教头风雪山神庙》1情节结构、人物形象PPT课件
狠（豹子头）
反
雪夜报仇
反抗
夜宿荒庙 身寒沽酒
安
草堂交接
安于现状
逆来顺受
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15
思考：回首看看林冲走过的路，从东岳庙到梁
山泊，是什么原因使这样一个逆来顺受的人走上 了杀人反抗的路？
官
一逼——相国寺里辱娇妻
逼
二逼——白虎堂上设奸计
民
三逼——野猪林中谋性命
反
四逼——火烧草场断后路
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16
林冲性格分析
整个故事情节以林冲思想性格 变化为主要线索，林冲的性格表现 为由安于现状、委曲求全到丢掉幻 想、毅然杀死仇敌，走上反抗道路 的变化过程。有力地表现了北宋王 朝的黑暗腐败和受压迫者反抗的必 然性。突出了“逼上梁山”这个主 题，透辟地说明了官逼民反的深刻 道理。
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漫天风雪，无尽悲伤，
一壶浊酒，十分惆怅。
林冲没有任何的思想和精神准备来应付突发的事 变，有助于向更高潮的情节推进。
7.关于方向位置的细节描写。沧州城东十五里有草料 场，草料场东三二里有市井，草料场和市井中间有一 座山神庙。
林冲买酒到山神庙，往东走，陆虞候放火从西 面而来，双方不可能在路上相遇。使情节发展合情 合理。
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细节描写作用
表现人物性格 推动情节发展
符合林冲禁军教头的身份，又表明他细心、谨慎 的性格特点。 5.老军交差一段，介绍草料场内外情景和办理交接手 续时，有风雪中岌岌可危的草屋状况描写，老军酒葫 芦的交代。
为日后林冲市井沽酒，归来草屋风中倒塌，只得
破庙投宿埋下伏笔。
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6.林冲到破庙“把枪和酒葫芦放在纸堆上，将那条絮 被放开……就将怀中牛肉下酒”。
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林教头风雪山神庙
一、故事情节
路遇李小二交代故事的时间地点，是情节发展的开始；
买刀寻敌为他走向反抗奠定行动基础，矛盾冲突紧张了起来；
看管草料场，局势又平缓下来；
雪夜杀敌，这事情节发展的高潮。
二、人物性格
林冲的性格：
安分守己，忍辱负重，随遇而安；正直、善良、侠义；刚猛激烈、嫉恶如仇；细心、
缜密。
三、小说主题
“逼上梁山”“官逼民反”
四、环境描写
⑴林冲初到草料场时，写风雪初起“正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷
扬扬卷下一天大雪来。
”
⑵“带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。
那雪正下得紧。
”
环境描写的作用
1.渲染营造某种氛围，为后边的内容做铺垫。
2.交代人物身份或活动场所，表现人物性格和心理。
3.象征和暗示，深化主题。
4.推动故事情节的发展。
五、写作素材
林冲由逆来顺受、委曲求全，到走向反抗道路的故事，揭露了封建社会黑暗腐败的政治现实，揭示了人民被迫反抗的社会原因。
封建吏治的黑暗残暴，必使劳动人民承受深重灾难。
哪里有压迫，哪里就有反抗。
应用指南：
这则素材可以应用到与“忍让与抗争”、“命运之路”等相关的话题。
材料或命题作文中去。
应用时注意调整语音风格。
原著《水浒》中的许多人物和事件均可直接用到作文中去。