人教部编版七年级上册语文《古代诗歌四首》课件

该诗写于东汉建安十二年秋，曹操亲率大 军北上，追击袁绍残部，五月誓师北伐， 七月出卢龙寨，统一北方，诗人登临碣石 山，登高望海，留下这篇千古传颂的名篇。
乐府诗 乐府诗是指由朝廷乐府系统，主要职 能是搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。
汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一 部分是供执政者祭祀祖先神明使用的郊庙歌词，其 性质与《诗经》中的“颂”相同；另一部分则是采 集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
在天将明未明之时，在船接近目的地 即北固山的长江之中。
“潮平”两岸才显得宽阔;“风正”, 帆才有悬空的态势。“潮平”又为颈联中 “江春”句作铺垫。
从海上 升起的
红日
升起 来
海日生残夜，江春入旧年。进入，降
从
海上升起，旧年未逝，江面
已显露春意。
3.说说“海日生残夜，江春入旧年”这 两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明 其蕴含的哲理。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特 的想象。这是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。 太阳、月亮给人类带来温暖和光明，是诗人拯救 苍生于水深火热之中、一统天下宏大政治抱负的 真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼备、雄才 大略的生动写照。
读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒 发情感的？抒发了怎样的情感呢？
1、开头交代了什么内容？
开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对 象。“观”字统领全篇，是诗的线索，全诗以 “观”字展开，写登山所见所思。
2、作者看到、听到和想到
了什么？
看 水 山岛
树木 百草
洪波
实景
观沧 听 萧瑟秋
海
风
虚实结 合
想 日月之行 想像 星汉灿烂
宏伟志向
4.“日月之行，若出其中；星汉 灿烂，若出其里。”这几句诗写出了 作者在观沧海时的什么感受？
律诗的格律常识
律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、 七言律诗两种。
律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为 四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。
首联：（1）客路青山外， （2）行舟绿水前。 颔联：（3）潮平两岸阔， （4）风正一帆悬。——对偶联 颈联：（5）海日生残夜， （6）江春入旧年。——对偶联 尾联：（7）乡书何处达？ （8）归雁洛阳边。
作者十分讲究炼字，把“日”与“春”作 为新生美好事物的象征，提到句首加以强调， 用“生”和“入”两个动词使之拟人化，赋予 它们以人的情思，不仅写景逼真，蕴含着一种 自然理趣，而且表现出具有普遍意义的生活哲 理。与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春” 有异曲同工之妙。景中寓情，思乡而不低沉， 给人以乐观、向上的鼓舞力量，引发人们对未 来美的遐想，是千古传诵的佳句。
“诗言志”，诗人写沧海，抒发统一中国、 建功立业的抱负。而这种情感在诗中没有直接表 露，而是蕴含在对景物的描写当中。全诗意境开 阔、气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写 景时实景和虚景相结合，实景给人身临其境之感， 虚景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比， 表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。
写作特点
幸甚 /至哉，歌以/咏志。
碣石山并非名山，为什么曹操要来碣石山观海？
到达，登
观沧海
表目的连词， 可不译
上
jié
东临碣石，以观沧海。
东行到达碣石山，来观赏沧海。
多么
dàn sǒnɡ zhì
水波荡漾的 水何澹澹，山岛竦峙。
耸立
样子
海水多么汹涌、波浪起伏，山岛高
高地耸立。
树木丛生，百草丰茂。
(岛上)树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得茂盛。
写作手法。 诗人离家日久，而此时正是家人团聚之时,
自己旅食他乡，久不得归,见到此景，情何以
堪？由此他自然想到要借大雁来给他传递家书
了。全诗陈陈相因,浑然一体。
天净沙·秋思
——马致远
元曲 我国古代诗歌在不同的历史时期有不同 的体式,如唐诗、宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词 后兴起的一种艺术形式,是一种新的诗体，包括杂 剧和散曲两部分。
次北固山下
——王湾
王湾，唐代诗人。生卒年不 详。洛阳（现在河南洛阳） 人。其诗流传不多。他的诗 格调壮美，意境开阔，预示 了盛唐诗歌健康发展的前景。 代表作有《次北固山下》 《奉使登终南山》《奉和贺 监林月清酌》。
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一 百一十五（上海古籍出版社1986年版）。 古代交通不发达，流落外乡或在外任职的 人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人 王湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首 诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思 乡之情而写下的。
武溪和沅溪。
指王昌龄，
古人常用官职 或任官之地的 州县名来称呼 一个人。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过 五溪。
诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？ 这 首七言绝句前两句的写景有什么特色？
写“杨花”且“落尽”点明了时令， 这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同 落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。 “杨花”漂不不定也暗写王昌龄被贬荒僻 之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜 鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地 啼叫着。
虚实结合，动静结合， 借景抒情，托物言志。
按1. 《要观求沧写海》出点诗出句诗人登临碣石山的目的的诗句是：
东临碣石，以观沧海。
2.《观沧海》实写诗人所见之景的句子是：
水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风 萧瑟，洪波涌起。
3.《观沧海》虚写诗人想像之景的句子是：
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白 集校注》卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写 边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。 天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密 切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李 白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三 年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉 这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友 人。
片白帆高高悬挂。
1、诗人此刻在船上，而“客路” 在青山之外，他是看不见的，为什么 诗一开头就提到“客路”呢？
这是诗人的想像，表明船到镇江后， 还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途 奔波之意。
想象一下“潮平两岸阔，风正一帆 悬”的情景是怎样的？如果你身临其境 会有什么样的感受？
积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化 之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈 发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起， 使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江 水与恰到好处的正风吹拂勾勒出壮美的大江行 船图。
或随狂风，或随明月，飞向远方，于浪漫的
想象中表达了悠远深邃的感情。
主 题：
全诗选择了杨花、子规、明月、风等意 象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的
梦境，通过对景物的描写，表达了对友
人的同情和关切之情，同时也流露出对 自己遭遇的感伤情绪。
1. 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》诗中与苏轼的 词句“但愿人长久，千里共婵娟”意境相似， 借月来表达美好祝愿的诗句是：
4.《观沧海》最能体现作者博大胸怀的诗句是：
日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
——李白
李白(701—762)出生于西 域，幼时随父迁居绵州昌隆 （今四川江油）。唐代著名的 浪漫主义诗人。字太白，号青 莲居士，被称为“诗仙”。代 表作有《望庐山瀑布》《蜀道 难》《静夜思》《梦游天姥吟 留别》等。
名句赏析
海日生残夜，江春入旧年。 1、这两种景象有相同的地方吗?
提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。
（都描写了时间顺序交替中的景物。）
2、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替— —如此一天一天地过去，一年一年地过去， 而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不 产生乡愁呢?
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽/ 子规啼， 闻道龙标 /过五溪。 我寄/愁心 /与明月， 随君/直到 /夜郎西。
降职，古尊
右卑左，即贬
闻王昌龄左迁龙标遥 官。 有此寄
即布谷鸟，又称 “杜鹃”
杨花落尽子规啼，
杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼，
闻道龙标过五溪。
听说你遭贬了，被贬到龙标去， 一路上要经过辰溪、酉溪、巫溪、
赏析诗歌从何入手?
“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人 称道。请选一个角度，作简要赏析。 ①画面:当残夜还未消退时,一轮红日从海上升起; 当旧年尚未逝去时,江上已呈现春意;（翻译）
②哲理 : 即写景又点明时令，蕴含着一种新事
物必将代替旧事物的哲理.
③修辞:运用拟人，对偶的修辞手法，将海日和 江春拟人化，表现了作者乐观、积极、向上的思 想感情 ，对偶句式工整有节奏，富有情趣 。
思念故乡的 书信
北归的大 雁
乡书何处达，归雁洛阳边。
到，送 到
思念故乡的书信送到什么 地方呢，希望北归的大雁 捎一封家信到洛阳。
4.这首诗哪一句直接抒情？哪些句 子属于写景？能说出来这是什么写作手 法吗？
“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，
其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情
设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的
本诗最后两句采用拟人的修辞手法，
将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁
心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表
达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友
人被贬远行的忧虑、关心之情。
融情于景，借景抒 情：
表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人 飘逸豪放的性格。
运用浪漫主义手 法：
凭借想象让自己的心独立于身体之外，
名句赏析
潮平两岸阔，风正一帆悬。
• 春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江面 平了，船上的人视野也开阔了。“风正 一帆悬”愈见精彩。
• “悬”是端端直直高挂的样子。既是顺 风，又是和风，帆才能“悬”。写景极 为传神。
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬” 是诗人在何时何地见到的景象？为什 么要特别提到“潮平”？