生物论文范文
生物科学领域毕业论文范文
生物科学领域毕业论文范文在生物科学领域的毕业论文范文中，需要遵循科学论文的基本结构和格式，包括主题引言、材料与方法、结果与讨论以及结论等部分。
以下是一个例子供参考：生物科学领域毕业论文范文一、引言生物科学是研究生物体结构、功能和进化等方面的科学领域。
在这个领域的研究中，我们经常需要运用实验方法和理论分析来解决各种生物学问题。
本论文旨在探讨植物光合作用对光强变化的响应机制，以期增加对光合作用的理解，并为农业生产和环境保护提供参考。
二、材料与方法2.1 实验对象本研究使用了普通大豆（Glycine max）作为实验对象。
实验采用相同的营养底物和生长条件，以确保实验结果的可比性。
2.2 实验设计将普通大豆分为三组，分别置于不同光强的环境中，分别为高光强组、中光强组和低光强组。
每组重复三次，以减小可能的随机误差。
2.3 数据采集与分析利用光合速率测定仪对不同光强下的光合作用速率进行测定。
通过采集数据并运用统计学方法，对不同光强下的光合作用速率进行比较和分析。
三、结果与讨论3.1 光合作用速率的变化结果显示，在较低光强下，植物的光合作用速率较低；而在较高光强下，光合作用速率较高。
这表明光合作用速率与光强呈正相关关系。
此外，光合作用速率在中等光强下也呈现适当的水平。
3.2 光合作用对光强变化的响应机制通过分析实验结果，推测光合作用对光强变化的响应机制包括光系统II的光化学反应和光系统I的电子传递。
较低光强下，光系统II的光化学反应相对较弱，限制了光合作用速率的提高。
而在较高光强下，光系统I的电子传递速率加快，进一步促进了光合作用速率的提升。
四、结论本研究结果表明光合作用速率与光强呈正相关关系，并揭示了光合作用对光强变化的响应机制。
这对于农业生产和环境保护具有重要意义，可以为优化光合作用的利用以提高农作物产量和调控生态系统提供科学依据。
参考文献：[1] Smith A, Johnson B. The effects of light intensity on photosynthesisin soybean plants. J Agric Sci. 2000;138(4):457-463.[2] Brown C, Williams G. Responses of photosynthesis and stomatal conductance of soybean plants grown under different light intensities. Photosynthetica. 2005;43(2):285-289.请注意以上范文仅供参考，并不代表真实研究结果。
高中生物小论文范文精选
高中生物小论文范文精选推荐文章初中生物科学研究论文热度：初中生物科学研究论文参考热度：有关高中生物教学论文参考热度：浅谈高中生物小论文精选热度：高中生物相关小论文参考热度：生物是高中阶段的一门重要课程，生物的高效教学有助于提高学生的生物知识水平及技能。
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高中生物小论文范文篇一：《高中生物教学中学生创新能力培养对策》创新能力是通过创新活动所获得的创新成果的能力。
在生物教学中教师注重学生创新能力的培养，符合当前素质教育的需要，在高中生物教学中实行探究式学习，激起学生学习的主动性，调动起学生学习生物的兴趣，为初步培养学生的创新意识打下良好的基础。
一、高中生物教师注重调动学生学习生物的积极性为了能够有效地激起高中学生学习生物的积极性，就要让他们对高中生物知识的学习产生好奇心。
生物教师就要充分地利用好学生对知识的好奇心，将高中学生的好奇心转变为学生求知的欲望，充分地调动起学生学习的兴趣，变成学生学习的内在动机。
比如高中生物老师在讲植物的“光合作用”这一知识点时，为了能吸引学生学习的兴趣，生物教师设计一个实验——“树叶照片”。
生物教师指导学生把相片的底片固定在柔嫩的叶子上，但是要保证植物能够接受到阳光的照射，可以进行光合作用，几天之后，把底片去掉叶子摘下来，把它放进煮沸的酒精之中，待叶子的颜色退去之后将其取出，把脱了色的叶子放在培养皿中，加几滴碘液，照片就会在叶子上出现，就是所说的“树叶照片”。
做过实验之后，生物教师可以组织学生讨论为什么会出现这种现象，通过学生以及教师的讨论得出结论是因为底片上的黑白浓度不同，接受光线不同，所以产生的淀粉也会不一样，从而碘的染色度就会不一样，这就形成了“人像”。
教师通过做实验，就能够调动起学生学习的兴趣，高中生物的学习不仅能学到知识，还能够在学习中收获快乐，学生的内在学习动机就会被充分地激发出来。
二、高中生物教师要重视实验教学高中生物课程是一门以实验为基础的学科。
生物论文范文
生物论文范文
《理解植物生长的分子机制》
植物生长是一个复杂的过程，涉及到许多分子机制的调控和作用。
对于科学家们来说，理解植物生长的分子机制是一项重要的研究课题。
近年来，许多生物学家们致力于探索植物生长的分子机制，并取得了许多重要的成果。
在一篇最新发表的生物论文中，研究人员们利用先进的分子生物学技术，深入研究了植物生长的分子机制。
他们发现了一种新型的基因调控网络，它在植物生长过程中起着关键的作用。
通过对这些基因的功能进行详细的研究，他们揭示了植物生长过程中的分子机制。
该论文的结果不仅为植物生长的分子机制提供了新的认识，也为农业生产和植物遗传改良提供了重要的理论依据。
例如，研究人员们发现的一些关键基因可能成为未来育种工作的重要目标，通过调控这些基因的表达，可以提高植物的产量和抗逆能力。
此外，该论文还为进一步研究植物生长提供了新的思路和方法。
研究人员们利用多种生物信息学和生物化学手段，揭示了许多植物生长的新机制，为未来的植物生长研究奠定了坚实的基础。
总的来说，这篇论文对植物生长的分子机制进行了深入的研究，为我们更好地理解植物生长提供了重要的理论指导和实践经验。
相信随着更多的研究成果的不断涌现，我们将能够揭示更多植
物生长的分子机制，为农业生产和生物科技的发展做出更大的贡献。
生物科学专业毕业论文范文(通用)
生物科学专业毕业论文范文（通用）摘要：关键词：栀子;阿朴类胡萝卜素;藏花素;八氢番茄红素合成酶;基因表达1、材料和方法1.1材料和试剂栀子(Gardenia jasminoides)植株培养于广东药学院。
采集栀子成熟叶片和花后 16 周的栀子果实，果肉为橙色。
所有材料贮存于–80℃。
CreatorTMARTTMcDNA 文库构建试剂盒购自 Clontech公司。
Primescript one step RT-PCR 试剂盒购自TaKaRa 大连公司。
藏花素-1 (Crocin-1)的对照品购于 Sigma-Aldrich 公司。
乙腈、甲醇为色谱纯，其它生化试剂等为分析纯。
1.2藏花素-1含量的测定以改良的 HPLC测定栀子叶片和果实中藏花素-1 (Crocin-1)的含量。
叶片和果实在液氮中研磨后以 50% (V/V)的甲醇-水溶液提取，在超声处理 30 min 后以 10000 g离心 10 min，取上清液在–20℃下贮存。
HPLC 分析时，上清液以0.45 μm滤膜过滤，以 DiamonsilTMC18 (2) 柱(250 mm 4.6 mm, 5 μm)(Dikma 公司，中国)分析，梯度洗脱。
仪器为 Waters 2995 HPLC 仪(Waters 公司 , 美国)，配备 2996 光电二极管阵列检测器检测。
数据分析 1 Crocin 的生物合成途径。
IPP：异戊烯焦磷酸 ; DMAPP：二甲基丙烯焦磷酸;GPP：香叶基焦磷酸;GGPP：香叶基香叶基焦磷酸。
Fig. 1 Biosynthesis pathway of crocin. IPP: Isopentenyl diphosphate; DMAPP: Dimethylallyl diphosphate; GPP: Geranyl diphosphate; GGPP:Geranylgeranyl pyrophosphate.第5期 441以 Empower 2 软件完成。
生物生物论文范文
生物生物论文范文生物生物论文范文生物生物论文范文第1篇【关键词】甘草;内生菌;根瘤菌;菌根真菌甘草是豆科甘草属(Glycyrrhiza)植物，其根及根茎为常用中药，市场需求量大。
近年来，随着野生甘草资源的急剧削减，且国家明令禁止采挖野生甘草，使甘草供求冲突日益尖锐。
在这种状况下，对甘草资源的爱护性利用及栽培甘草势在必行。
近年来，随着人工甘草种植面积的逐年加大，提高甘草的质量成为亟待解决的一个关键问题。
相关讨论表明，植物有益微生物可以产生促植物生长的活性物质，提高植物固氮性能，促进植物对恶劣环境的适应，加强系统的生态平衡，保证寄主植物健康生长。
因此本文就近年来甘草有益微生物的讨论进展进行综述，以期对提高栽培甘草的质量有指导意义。
1甘草内生菌的讨论现状内生菌是指一生或至少一生中的某个阶段能进入活体植物组织内，并且不引起明显组织变化的真菌或细菌［1,2］。
1993年，Strobel等［3］从短叶红豆杉TaxusbrevifoliaNutt的树皮中分别出二百多种微生物，其中有一株内生真菌Taxomycesandreanae能产生紫杉醇，这一讨论结果引起学者对内生菌的广泛爱好。
目前，人们已经从长春花、千层塔、银杏、厚朴等多种植物中分别得到了内生菌，并取得了一些成果。
有学者对甘草内生菌也进行了讨论，发觉内生菌对甘草产生一系列作用。
宋素琴等［4］对采自新疆的健康野生胀果甘草不同组织中的内生菌进行分别，并纯化得到149株细菌和2株真菌，鉴定得出149株细菌分属于13个属，2株真菌分属于青霉菌属Penicillium和镰刀菌属Fusarium。
有学者发觉内生菌可通过拮抗病原菌促进甘草生长。
饶小莉等［5］从乌拉尔甘草健康植株的根茎叶中共分别到内生细菌98株，并采纳平板对峙方法筛选出6株菌株，其对植物病原菌有明显体外拮抗活性，鉴定这6株拮抗菌株分属萎缩芽孢杆菌(Bacillusatrophaeus)、多粘类芽孢杆菌(Paenibacilluspolymyxa)、枯草芽孢杆菌(Bacillussubtilis)、Paenibacillusehimensis。
生物小论文范文
生物小论文范文随着生物技术的迅猛发展，基因编辑技术已经成为现代农业领域中的一项重要工具。
本文旨在探讨基因编辑技术在农业中的应用及其潜在影响。
基因编辑技术，尤其是CRISPR-Cas9系统，以其高效、精准的特点，为农业生物技术带来了革命性的变化。
通过这项技术，科学家们能够在基因层面上对作物进行精确的修改，以提高作物的产量、抗病虫害能力以及适应性。
首先，基因编辑技术在提高作物产量方面显示出巨大潜力。
通过对特定基因的编辑，可以增强作物对光合作用的利用效率，从而增加作物的生物量和产量。
例如，通过编辑光合作用相关基因，研究人员已经成功培育出了光合作用效率更高的水稻品种。
其次，基因编辑技术在增强作物抗病虫害能力方面也发挥着重要作用。
通过编辑作物中的抗病基因，可以使其在不使用化学农药的情况下，有效抵抗各种病虫害的侵袭。
这不仅减少了农业生产对环境的负面影响，还提高了作物的安全性。
此外，基因编辑技术还可以帮助作物适应不同的环境条件。
例如，通过编辑与植物耐旱性相关的基因，可以培育出能够在干旱条件下生长的作物品种。
这对于应对全球气候变化带来的挑战具有重要意义。
然而，基因编辑技术在农业中的应用也引发了一些争议和担忧。
一些人担心基因编辑技术可能会带来生态平衡的破坏，以及对食品安全的潜在风险。
因此，对基因编辑技术进行严格的监管和评估是必要的。
总之，基因编辑技术为现代农业提供了前所未有的机遇，但同时也带来了挑战。
通过合理利用这项技术，并对其进行适当的监管，我们可以确保基因编辑技术为农业带来积极的影响，同时保护环境和人类健康。
生物科学专业毕业论文范文(共13篇)
生物科学专业毕业论文范文(共13篇)摘要生物芯片是便携式生物化学分析器的核心技术。
通过对微加工获得的微米结构作生物化学处理能使成千上万个与生命相关的信息集成在一块厘米见方的芯片上。
采用生物芯片可进行生命科学和医学中所涉及的各种生物化学反应，从而达到对基因、抗原和活体细胞等进行测试分析的目的。
生物芯片发展的最终目标是将从样品制备、化学反应到检测的整个生化分析过程集成化以获得所谓的微型全分析系统(micro total analytical system)或称缩微芯片实验室(laboratory on a chip)。
生物芯片技术的出现将会给生命科学、医学、化学、新药开发、生物武器战争、司法鉴定、食品和环境卫生监督等领域带来一场革命。
本文阐述了生物芯片技术在加工制备、功能和应用方面的近期研究进展。
关键词：生物芯片，缩微芯片实验室，疾病诊断，基因表达1、生物芯片的微加工制备生物芯片的加工借用的是微电子工业和其他加工工业中比较成熟的一些微细加工(microfabrication)工艺(如：光学掩模光刻技术、反应离子刻蚀、微注入模塑和聚合膜浇注法)，在玻璃、塑料、硅片等基底材料上加工出用于生物样品分离、反应的微米尺寸的微结构，如过滤器、反应室、微泵、微阀门等微结构。
然后在微结构上施加必要的表面化学处理，再在微结构上进行所需的生物化学反应和分析。
生物芯片中目前发展最快的要算亲和结合芯片(包括DNA和蛋白质微阵列芯片)。
它的加工除了用到一些微加工工艺以外，还需要使用机器人技术。
现在有四种比较典型的亲和结合芯片加工方法。
一种是Affymetri某公司开发出的光学光刻法与光化学合成法相结合的光引导原位合成法[10]。
第二种方法是Incyte pharmaceutical公司所采用的化学喷射法，它的原理是将事先合成好的寡核苷酸探针喷射到芯片上指定的位置来制作DNA芯片的。
第三种是斯坦福大学所使用的接触式点涂法。
该方法的实现是通过使用高速精密机械手所带的移液头与玻璃芯片表面接触而将探针定位点滴到芯片上的[11]。
生物学论文范文
生物学论文范文生物实验教学是高中生物教学的重要组成部分，是培养学生生物科学素养的有效环节与途径。
下面是店铺为大家整理的生物学论文，供大家参考。
生物学论文范文一：高中生物多媒体教学论文摘要：总之，高中生物教师在教学中运用多媒体技术的时候，只有准确定位多媒体技术的位置和角色，努力提高自身对多媒体技术的应用能力，并恰当合理的运用多媒体技术，才能将多媒体技术的应用和传统教学手段良好结合，切实提高生物教学的有效性。
关键词：高中生物;多媒体教学一、准确定位多媒体的位置，注重其辅助功能虽然多媒体具有教学内容呈现形象直观、信息涵盖量大和趣味性强等传统教学工具无法比拟的优势，但是在具体的教学中，教师要清醒地认识到多媒体只是辅助教学的手段和工具，无法完全取代教师在教学中的讲解和分析。
生物教师在教学中，要将多媒体应用的优势和教师对学生的引导讲解相互融合，各取所长，形成优势互补，从而更好地帮助学生理解和掌握教学内容。
例如教师在讲解细胞的有关结构和功能的时候，可以先用多媒体将细胞的具体结构和形态进行呈现，给学生以直观形象的认识，并通过放大细胞内的各个细胞器让学生产生深刻的印象，然后教师再结合多媒体的展示，详细讲解和介绍细胞各个构成部分的功能和作用，加深学生对细胞知识的深层次认识，以利于学生记忆和掌握。
很多高中生物内容仅仅依靠多媒体展示是远远不够的，需要教师对其进行合理的设计和加工。
同时教师和学生的交流，也可以帮助教师更好地了解学生在学习中遇到的困难，从而采取有效的措施加以解决，这样既拉近了师生间的距离，也利于教师调整教学方法和教学策略，做到因材施教。
二、加强教师队伍建设，提高教师综合素质在高中生物教学中运用多媒体辅助教学，需要教师掌握课件的制作方法、设备的操作步骤和新颖的教学思想等技能，这对于教师的综合能力提出了很高的要求。
很多生物教师不注重自身能力的提高，没有做到与时俱进，教学方法和教学观念陈旧，这些都对提高生物课堂教学有效性造成了阻碍。
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展示《第五章植物的呼吸作用及其利用》的课堂设计
[内容摘要] 随着初中生物课程改革进一步深化，要求教师在课堂设计中充分体现“以学生发展为本”的教学新理念，创建新型课堂模式是大家期盼的。
下面是结合新的教学思想创设的一节课堂设计，这是一节“互动课堂教学模式”。
该模式的实质是：以问题为主线，以自主为核心，以互动为平台。
其中突出的是“如何建构生物重要概念”的逻辑思维。
[正文]：
一、概念解析
植物体吸进氧气，将有机物（主要是糖）分解成二氧化碳和水，并释放出能量的过程，叫做呼吸作用。
植物体所有的活细胞都进行着呼吸作用。
让学生在头脑里形成这样的概念：在生物体内，细胞能通过分解糖类等获得能量，同时生成二氧化碳和水。
二、教材分析
植物的呼吸作用在植物的生活中占有重要的地位，对植物的生长发育有着极为重要的意义。
凡是植物的生活部分都能进行呼吸，因此，本章安排了两个活动，一是选新鲜的叶片进行实验，二是用已萌发的种子证明呼吸作用的存在。
呼吸作用的实质都是一样，它是一个分解过程，要放出二氧化碳、主要的是释放能量供各种生命活动需要。
学生在老师的引导下，通过实验，不难证明这一点。
最后点出通过呼吸作用的教学，能把植物这一普遍存在的生命现象与学生的生产生活实际联系起来。
三、学生分析
到了八年级的学生，具备了一定的生物知识和基本的实验技能。
但是基础水平不一，所以，结合学生的特点进行自主的层次性的教学活动，使学生在实验和讨论活动中理解抽象的概念。
这样的教学是学生乐意接受的。
四、教学目标
知识性目标
1.描述绿色植物的呼吸作用。
2.阐明呼吸作用和光合作用的关系。
3.说明呼吸作用对植物生长发育的意义。
4.举例说明呼吸作用在生产生活中的应用。
5.初步了解影响植物呼吸作用的主要因素。
技能性目标
1.尝试植物呼吸作用的实验。
2.运用植物的呼吸作用原理来解决日常生产和生活中的实际问题。
教学重点、难点：
1.观察呼吸作用的实验并得出结论。
2.呼吸作用的概念及表达式、实质、意义。
教学用具：
实验用具（一）：新鲜树叶（松的叶）和干树叶（松的叶）《或菜豆种子》、塑料袋（黑色）、橡皮筋（或细线）、输液管（或玻璃管和带夹的胶管）、透明的饮料瓶（或试管或小广口瓶）、去掉上半部分的饮料瓶（或烧杯）、澄清的石灰水、暖水瓶、温度计、炒熟的种子和萌发的种子
实验器具（二）：新鲜树叶（松的叶）、干树叶（松的叶）、暖水瓶、种子、广口瓶、细木条和煤油（或蜡烛、细铁丝、火柴）、温度计、三角架、空烧杯、石灰水
教学媒体：
多媒体课件等
六、教学过程
《自主学习阶段》
（一）导入
1．骑自行车上学需要能量，动物的运动也需要能量，那么植物体由小长大、开花结果，需要能量吗？如果需要，这些能量从哪里来呢？
（学生猜想之后引出课题）
——第五章植物的呼吸作用及其利用。
（学生通过课前对导学卡的学习使用，会产生很多问题，整节课以问题引导教学）学生讨论探究后解决一些问题：
★植物为什么要呼吸呢？
★什么是植物的呼吸作用？
★植物的呼吸作用的实质？
★影响植物的呼吸作用的因素？（举例说明）
下面我们共同探究植物的呼吸作用。
新授过渡：教师拿着带鲜叶的枝条，这个枝条这些叶片能否呼吸？（引入实
验）
《探究合作阶段》
（二）讲授新课
1.探究竟1--：证明植物呼吸作用的实验：吸入氧气，释放二氧化碳
人和动物的呼吸放出了二氧化碳，那么植物的呼吸放出了什么气体呢？
我们来看下面的实验
（1）组织学生看书，教师引导学生讨论分析设计实验。
讨论：a.新鲜树叶和干树叶在生理功能上有什么不同？
b.为什么要用黑纸包裹广口瓶？
c.A瓶中细木条迅速熄灭，说明了什么？
d.什么气体能使澄清石灰水变浑呢？
（讨论前给学生讲个化学知识：二氧化碳的性质：二氧化碳﹢澄清的石灰水（氢氧化钙溶液）→石灰水变浑浊）
（2）组织学生看和课本配套的实验课件。
然后分析现象总结实验结论
（3）给学生提供简便的器材，让学生体验实验过程。
2.探究竟2--：证明萌发种子呼吸放热的实验
大家都知道，刚打下的粮食要晒干后在贮存，否则就会发热、变霉。
这就是呼吸作用产生能量的结果。
(出示证明萌发种子呼吸放热的实验装置)这是老师四小时前放进去的，这个瓶子里装的是刚发芽的谷粒，这个瓶子里装的是煮熟的谷粒，同学们来看看温度计的读数。
学生上前观察，教师趁机让学生复习读温度计示数地方法。
师生讨论：
1.两个温度计的示数有什么不同？（装刚发芽的谷子的瓶子高很多）
2.为什么呢?（种子萌发过程中产生的能量来源于光合作用的时候贮存在有机物中的能量。
种子在萌发时放出的能量大部分供种子生长发育的需要，另一部分以热能的形式散发出去。
师生小结：（从上述实验看出：萌发的种子和新鲜的叶片都进行呼吸作用。
它们在进行呼吸作用时，不但吸收氧气，放出二氧化碳，而且还能放热。
）
3.学生展示总结：呼吸作用的概念、场所、公式、意义（教师帮助屏幕显示）
(1)其实，所有的活细胞的呼吸作用都会放出能量，我们把青草堆在一起，几个小时以后里面就会发热。
这种植物体吸进氧气，将有机物分解成二氧化碳和
水，并释放能量的过程叫做呼吸作用，线粒体是进行呼吸作用的主要细胞器。
呼吸作用可用公式表示为：
有机物（储存能量）+氧气二氧化碳+水+能量
(2)大屏幕显示呼吸作用的概念、场所、公式
过渡：植物的光合作用制造了有机物，贮存了能量，呼吸作用又把有机物分解，这是不是一种浪费呢？
(3)师生讨论，学生总结出：植物呼吸作用的意义。
4、光合作用和呼吸作用的区别与联系。
(1)我们将光合作用和呼吸作用的公式总结如下：
光合作用公式（在前面提问时学生在黑板上写出）：
二氧化碳+ 水淀粉（贮存能量）+ 氧气
呼吸作用公式（让学生黑板上写）
有机物（储存能量）+ 氧气二氧化碳 + 水 + 能量
(2)请同学们讨论说出光合作用和呼吸作用的区别与联系
大屏幕出示下面的表格，学生口头填写。
光合作用呼吸作用
1.进行场所只有叶绿体所有活细胞，主要线粒体
2.对光的需求
光下进行有光无光都进行
3.原料二氧化碳、水有机物、氧气
4.产物有机物、氧气二氧化碳、水
5.物质转化无机物（二氧化碳和水）
→有机物（糖类），吸收二
氧化碳，释放氧气有机物（糖类）→无机物（二氧化碳和水）
吸收氧气，释放二氧化碳
6.能量转化光能→化学能，储存能量化学能→ATP，释放能量
联系
教师精讲点拨：呼吸作用和光合作用的关系。
过渡：人和动物的呼吸时时刻刻都在进行着，那么植物的呼吸是不是也是如此呢？
(3)学生讨论,教师强调：
植物在白天同时进行光合作用和呼吸作用，只是白天植物的光合作用太强烈，掩盖了植物的呼吸作用。
(4)教师提出问题（结合光合与呼吸的表达式）：比较分析提出：植物的光合
和呼吸两个过程是不是正好相反呢？
(5)师生讨论，得出结论。
(6)教师提出问题：
①通过上面的学习，我们知道了活细胞时时刻刻都在进行着呼吸作用，同学们思考一下，什么时候呼吸作用强，什么时候呼吸作用弱？呼吸作用的强弱受哪些因素的影响呢？（师举例师生共同分析）
②环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响？为什么新疆的哈密瓜、葡萄特别甜美呢？（结合教材开眼界学生讨论回答）
(7)师生共同总结：
影响呼吸的因素：温度、水分、氧气和二氧化碳浓度。
《达标提升阶段》
5、植物呼吸作用知识的运用
大屏幕出示：（学生讨论回答）
a.为什么要给农作物松土？
b.怎样才能延长新蔬菜、水果的贮存时间
c.为什么卧室不宜多方花草？
（三）课堂小结：
你收获了什么？
七、附：板书
第五章植物的呼吸作用及其利用
1.呼吸作用的探究
2.呼吸作用的公式：
有机物（储存能量）+ 氧气二氧化碳 + 水 + 能量
3. 呼吸作用的意义
4.呼吸作用与光合作用的关系：相互对立、相互依存
5.呼吸作用的应用
八、教学反思与评价
植物呼吸作用的概念、过程、实质和意义是本章的重点也是难点。
植物的呼吸作用与其光合作用有着密切的关系，鉴于此，故在课程设计中，采用二者对比
的方法展开教学活动。
比如，课程引入以表格的形式复习植物的光合作用，为简明地掌握植物呼吸的有关知识做了个铺垫；另外，让学生学会用表格比较归纳知识的一种学习方法。
本章另一个重点也是难点的内容是通过实验来探究植物呼吸作用的有关知识。
为了让实验更简单、直观化，我对教材提供的实验方法或器材做了创新，比如，证明植物呼吸作用放出二氧化碳的实验，教材是将石灰水倒入广口瓶中，而广口瓶中原有叶片和石棉网，这样势必给实验现象的观察带来影响。
所以，把广口瓶换成塑料瓶，外加导气管将二氧化碳气体导入盛有石灰水的试管（或小烧杯）里，实验中既减少了一些器材，又使实验操作变得简单，同时实验现象观察起来更明显。
回顾教学的全过程，学生自主学习阶段表现得积极主动；小组合作探究阶段组内和组间合作效果较好；达标提升阶段突出了对知识的检测归纳和提升。
但不足之处突出表现在学生的发散思维的有效控制值得总结和研究。