小学语文综合性学习.ppt
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新人教部编版六年级语文下册综合性学习：难忘的小学生活完美版69页PPT
END
新人教部编版六年级语文下册综合性 学习：难忘的小学生活完美版
6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
小学六年级下语文综合性学习难忘的小学生活PPT课件人教部编版
小学六年级下册语文综合性学习难忘 的小学 生活PPT 课件人 教部编 版
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制作成长纪念册
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《老师领进门》
1.默读课文，说说课文的主要内容。 2.说说作者回忆了田老师的哪几件事。 3.你感受到了田老师的什么精神品质？ 4.画出田老师对我影响深远的语句，说说田老师对
我的影响。 5.课文在写法上有何特色？
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5.课文在写法上有何特色？
用具体的事例再现田老师的品格。
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说说以“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难 忘”结尾的妙处。
这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明 了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
1.这篇文章的主要内容是什么？ 这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代在启蒙教师的启发引
导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达了 作者尊敬 老师、热爱老师及对老师深深的感激之情。 2.说说作者回忆了田老师的什么事？
重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事， 娓娓动听地讲述，让孩子们听得入迷，恍如身临其境。 3.你感受到了田老师的什么精神品质？
第 小组活动计划 活动主题（或内容）：难忘小学生活 活动小组成员： 活动小组分工： 活动时间安排： 活动步骤：
鲁教版小学语文四年级下册 综合性学习——遨游汉字王国 PPT课件
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汉字的起源
从这以后，仓颉每日仰观日月星辰，俯察鸟兽山川，创造象形文 字。不久，人、手、日、月、星、牛、羊、马、鸡、犬这些字都造出 来了。可是象形文字越造越多，往哪里写呢？写在石尖上拿不动，写 在木板上太笨重，写在兽皮上也不合适，这又把仓颉难住了。一天， 有个人在河边捉住一只大龟，前来请仓颉给它造字。仓颉把龟细看了 一遍，发现龟背上有排列整齐的方格子，便照龟的象形，造了个‚龟‛ 字。然后又把字刻在龟背上的方格子里，龟由于背上刻字感到疼痛， 乘人不防时，爬进河里去了。三年以后，这只背上刻字的龟，在另一 个地方又被人捉住。人们告诉仓颉，刻在龟背字的字不但没有被水冲 掉，而且还长大了，字迹也更明显… 从此以后，仓颉就命人捉到龟把龟壳都取下来，他把自己造 出的所有象形字都刻在龟壳的方格子里，然后用绳子串起来，送给黄 帝。黄帝看了很高兴，命人好好收藏，并给仓颉记了一大功。传说从 这时起，我们中华民族就有了最早的象形文字和甲骨文。 返回
仓颉造字 结绳说
河图洛书说
八卦说 图画说
返回
汉字的起源
造字的仓颉
相传仓颉造的字
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汉字的起源
有一次，黄帝的军队和蚩尤的军队交战，双方打得难分难解，胜 负未分。黄帝准备改变战术，叫仓颉把作战图拿来，仓颉一摸，身上 带的作战地图早已丢失，黄帝又气又急，只好暂且收兵回营。 黄帝对仓颉说：‚你是我身边最聪明的一位大臣，怎能在打仗 的生死关头把作战地图丢失？这是多么大的过错啊！‛仓颉回答说： ‚黄帝，如今人多事杂，又要经常打仗，用结绳记事，刻木为号的传 令办法实在难以应付。照这样下去以后还会出更大的乱子。‛黄帝问： ‚那该怎么办？‛仓颉说：‚只有一种图，天下人一看，就能明白是 什么意思。用这种图把你要说的话画出来，人们都会照你的意思去 做。‛黄帝觉得他说的很有道理，便说：‚好吧，今后边你就不要随 军打仗了，专门留下来给咱们画图造字吧！‛
汉字的起源
从这以后，仓颉每日仰观日月星辰，俯察鸟兽山川，创造象形文 字。不久，人、手、日、月、星、牛、羊、马、鸡、犬这些字都造出 来了。可是象形文字越造越多，往哪里写呢？写在石尖上拿不动，写 在木板上太笨重，写在兽皮上也不合适，这又把仓颉难住了。一天， 有个人在河边捉住一只大龟，前来请仓颉给它造字。仓颉把龟细看了 一遍，发现龟背上有排列整齐的方格子，便照龟的象形，造了个‚龟‛ 字。然后又把字刻在龟背上的方格子里，龟由于背上刻字感到疼痛， 乘人不防时，爬进河里去了。三年以后，这只背上刻字的龟，在另一 个地方又被人捉住。人们告诉仓颉，刻在龟背字的字不但没有被水冲 掉，而且还长大了，字迹也更明显… 从此以后，仓颉就命人捉到龟把龟壳都取下来，他把自己造 出的所有象形字都刻在龟壳的方格子里，然后用绳子串起来，送给黄 帝。黄帝看了很高兴，命人好好收藏，并给仓颉记了一大功。传说从 这时起，我们中华民族就有了最早的象形文字和甲骨文。 返回
仓颉造字 结绳说
河图洛书说
八卦说 图画说
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汉字的起源
造字的仓颉
相传仓颉造的字
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汉字的起源
有一次，黄帝的军队和蚩尤的军队交战，双方打得难分难解，胜 负未分。黄帝准备改变战术，叫仓颉把作战图拿来，仓颉一摸，身上 带的作战地图早已丢失，黄帝又气又急，只好暂且收兵回营。 黄帝对仓颉说：‚你是我身边最聪明的一位大臣，怎能在打仗 的生死关头把作战地图丢失？这是多么大的过错啊！‛仓颉回答说： ‚黄帝，如今人多事杂，又要经常打仗，用结绳记事，刻木为号的传 令办法实在难以应付。照这样下去以后还会出更大的乱子。‛黄帝问： ‚那该怎么办？‛仓颉说：‚只有一种图，天下人一看，就能明白是 什么意思。用这种图把你要说的话画出来，人们都会照你的意思去 做。‛黄帝觉得他说的很有道理，便说：‚好吧，今后边你就不要随 军打仗了，专门留下来给咱们画图造字吧！‛
小学六年级语文下册教学课件《综合性学习：依依惜别》
老师，您是幽默的。记得那一次，您对我们班的同学进 行评价，您把我们分成了三类：一类是不用老师带，自己会 走的；一类是要老师带着走的；一类是不论老师怎么带，就 是不走的。您幽默的话语，让我们捧腹大笑，同时，也让我 们深刻地意识到了自己的问题。第一、二类同学努力做到更 完美，第三类同学也在慢慢地改正缺点。老师，我们感激您， 因为，您让我们知道了：批评也可以是甜的！
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制作成长纪念册
综合性学习：难忘小学生活 依依惜别
第1课时 第2课时
第1课时
离别将至，我们可以通过哪些方式表 达我们的惜别之情呢？
举办毕业联欢会 写信
分小组讨论：如何办好一场精彩的毕业
联欢会呢？
节目筹备
节目策划
节目举办
策划毕业联欢会，学写策划书
1.分小组，初步交流毕业联欢会的构想， 形成小组策划书。
睡梦中您仍回味着我们成功的喜悦。
少了许多烦恼，
我们是春天里盛开的鲜花，
增添了一份坚毅。
是您为我们奏出美妙的旋律。
又是一个收获的秋季， 您是辛勤的园丁，
您仍紧握手中彩色的画笔，我们会牢记您的谆谆教诲。
描绘着美好的蓝图，
走好生命中的每一步，
滋润着祖国的桃李。
友爱、健美、求实、进取！
2.聪明在于学习，天才在于积累 ——华罗庚1956年在北京大学的演讲
都变成声音 飞到四方八面去吧， 不管它像一阵微风 或者一片阳光。 轻轻地从我琴弦上 失掉了成年的忧伤， 我重新变得年轻了， 我的血流得很快， 对于生活我又充满了梦想， 充满了渴望。
歌唱 少男少女 早晨 希望 属于未来的事物 正在生长的力量
特点 积极向上 给人希望和鼓舞的力量
情感 热烈 奔放 深沉 强烈 对生活的热爱和追求
部编版语文三年级下册综合性学习：中华传统节日课件(共20张PPT)
环境
鞭炮
准备 年菜
围坐 吃饭
习俗
期待
活动
举杯祝福
分发 红包
穿新衣 说吉利话
除夕夜
守岁
课文中有许多段落，环绕一个意思把这段话写得很清楚。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕 刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽 的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望； 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙好像都在游动，真像活了一样。
统编教材小学语文三年级下册第三单元
综合性学习
中华传统节日
中华传统节日
春节 清明节
端午节
中秋节
1.
2.
除夕夜 吃年夜饭-发红包-放烟花-守岁
吃年 夜饭 准备年菜-围坐吃饭-敬酒祝福
节 日关键词
……
围坐 吃饭
分发 红包
准备 年菜
守岁
除夕夜
围坐 吃饭
分发 红包
准备
守岁
年菜
除夕夜
吃年夜饭真热闹。窗外，鞭炮声此起彼伏，烟花“嗖”的 飞上天空。屋子里挂着灯笼，家里所有的灯都打开了，红红火 火。桌上的年菜也很多，一直铺到桌沿边。松鼠鱼卧在盘子里， 尾巴翘得高高的，嘴里衔着小鱼，散发出酸酸甜甜的味道，代 表着年年有余。发财糕白白胖胖的，寓意着年年发财年年高。 所有人围坐在桌边，穿着新衣服，说着吉利话。爷爷红光满面， 举起酒杯，笑盈盈：“祝福我们一家人团团圆圆，快快乐乐。 尤其是我家小孙孙，新年有新气象。” 大家互相敬酒，在欢 声笑语中，期待新年的到来。
新衣服，说着吉利话。爷爷红光满面，举起酒杯，笑盈 盈：“祝福我们一家人团团圆圆，快快乐乐。尤其是我 想
家小孙孙，新年有新气象。” 大家互相敬酒，在欢声笑
鞭炮
准备 年菜
围坐 吃饭
习俗
期待
活动
举杯祝福
分发 红包
穿新衣 说吉利话
除夕夜
守岁
课文中有许多段落，环绕一个意思把这段话写得很清楚。
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕 刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽 的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望； 还有的刻着双龙戏珠。所有的龙好像都在游动，真像活了一样。
统编教材小学语文三年级下册第三单元
综合性学习
中华传统节日
中华传统节日
春节 清明节
端午节
中秋节
1.
2.
除夕夜 吃年夜饭-发红包-放烟花-守岁
吃年 夜饭 准备年菜-围坐吃饭-敬酒祝福
节 日关键词
……
围坐 吃饭
分发 红包
准备 年菜
守岁
除夕夜
围坐 吃饭
分发 红包
准备
守岁
年菜
除夕夜
吃年夜饭真热闹。窗外，鞭炮声此起彼伏，烟花“嗖”的 飞上天空。屋子里挂着灯笼，家里所有的灯都打开了，红红火 火。桌上的年菜也很多，一直铺到桌沿边。松鼠鱼卧在盘子里， 尾巴翘得高高的，嘴里衔着小鱼，散发出酸酸甜甜的味道，代 表着年年有余。发财糕白白胖胖的，寓意着年年发财年年高。 所有人围坐在桌边，穿着新衣服，说着吉利话。爷爷红光满面， 举起酒杯，笑盈盈：“祝福我们一家人团团圆圆，快快乐乐。 尤其是我家小孙孙，新年有新气象。” 大家互相敬酒，在欢 声笑语中，期待新年的到来。
新衣服，说着吉利话。爷爷红光满面，举起酒杯，笑盈 盈：“祝福我们一家人团团圆圆，快快乐乐。尤其是我 想
家小孙孙，新年有新气象。” 大家互相敬酒，在欢声笑
统编教材部编人教版小学语文六年级下册第6单元综合性学习《回忆往事》PPT课件
篇章段落
第一部分（1-4）：写“我”6岁进小学读书，教“我”的是田老师。 第二部分（5-12）：写“我”回忆田老师讲诗歌编故事的情景。 第三部分（13、14）：写田老师的教育让“我”永生难忘。
主题解说
课文讲述了小时候教国文的田老师口才文笔皆好，他每讲一课都要 演绎一个引人入胜的故事，培养了“我”丰富的想象力，引导“我” 走上了文学创作的道路，表达了“我”对启蒙老师的崇敬、感激和 怀念之情。
主要作品：短篇小说集《青枝绿叶》；中篇小说《运河的 桨声》；长篇小说《春草》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如 丝》等。
词语解释
桃李：指培养的后辈或所教的学生。 文笔：写作的技巧，文章的风格。 红摹纸：供儿童练习毛笔字用的纸，印有红色的字，练习者用毛笔 顺着红字的笔画写。这种纸也叫描红纸，装订成册的就叫描红簿。
篇章段落
第一部分（1-5）：写学校举办“红五月”征文比赛，“我”的作文被 老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。 第二部分（6、7）：写“我”之所以成为作家，要感谢“我”的老师。
主题解说
文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，作 者陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的 感激之情。
七彩童年 ——班级纪念册 创意设计的缘由 进入六月，我们毕业班的同学活动多了起来，有的合影留念，有的 互赠留言，有的聚在一起谈论六年来的往事。想到朝夕相处六年的 师生，而今即将分别，留恋之情油然而生。于是我们六（1）班在班 长的倡议下，决定制作一本班级纪念册。
（1）将全班同学分成8个活动小组，分头进行组稿工作。
分享难忘的回忆
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动， 舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键 词……
部编版六年级语文下册综合性学习《难忘小学生活 依依惜别》优质课件(共83张PPT)
如今，当我们面对离别，又 觉得它是那么的短暂，似乎 弹指一挥间就过去了，但很 多东西确确实实地印在了我 们的记忆里，无法抹去……
六年前，我们还是什么都不懂的小孩子。 学习“ɑ、o、e”的时候，怎么也写不好； 学习“1、2、3”的时候，也曾被简单的四 则混合运算弄得一头雾水。而如今，在掌握 小学阶段基本知识的同时，我们的综合素质 也得到了提高，既能够解析复杂难懂的文言
活动流程
1.大合唱。 2.节目表演。 3.趣味问答游戏。 4.互赠礼物。
节目单示例
1.师生集体诗朗诵《放飞梦想》 2.古筝独奏《高山流水》 3.歌曲联唱《最美好的回忆》 4.民族舞《孔雀舞》 5.游戏《团结就是力量》 6.集体歌舞《感恩的心》 7.朗诵《依依惜别情》 8.游戏《心有灵犀猜成语》 9.相声《谁是最可爱的人》 10.老师寄语
1. 通过赠言这种形式，表达对老师、同 学、母校的感恩之情。
2. 通过赠言回忆美好时光，并学会欣赏 赠言。
3. 在范文的启发下学习创作赠言。
范文赏析
给老师 从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六 年间，每天的两声“老师好”与“老师再 见”，载着我对您不变的情谊。
【赏析】幼儿初来时，才及老师的腰 高，而今离别际，少年已与老师的肩齐平。 六年的时光在不变的问候声里飞逝，但是 岁月也积淀了深厚的情谊。
敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆 中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我们又 要离开校园，离开您！
【赏析】时间都去哪儿了？似乎才走进 小学的课堂，一转眼就要离开，几个匆匆里， 学生和老师的心里真的有太多不舍啊！
不知从什么时候起，您的脸颊长出了一 块块黄褐斑；不知从什么时候起，您满头的 青丝冒出了一根根白发；不知从什么时候起， 您的眼角悄悄爬上了鱼尾纹。但在我眼中， 您永远是年轻的、最美的老师！
小学五年级语文语文综合性学习专题57页PPT
44、卓越的人一大优点是：在自己的饭量自己知道。——苏联
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
小学五年级语文语文综合性学习专题
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
小学五年级语文语文综合性学习专题
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
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引导帮助学生发现、提出、并确立综合性学习 的主题，处理好“预”与“立”的关系。
A、根据教学目标，着眼于学生发展精选教学内容 B、针对学生实际，着眼于知识拓展整合教学内容 C、遵从适度原则，着眼于学生把握知识度量 D、依据教学实际，着眼于学生特点布局教学程序
语文课程阶段目标 发掘主题的途径 主题的开发方式 确立主题的方法 学习思考启示 遨游汉字王国
第一学段（1～2年级）
第二学段（3～4年级）
第三学段（5～6年级）
问题 主线
观察 主线
资料 主线
表达 主线
活动 重点
合作 重点
能就感兴趣的内容提出问 题
结合语文学习，观察大自 然
结合课外阅读
用口头或图文等方式表达 自己的观察所得； 用口头或图文等方式表达 自己的见闻和想法 热心参加校园、社区活动
（各小组还可以根据组员的特长及自己组拥有的特殊条件，设计有创意的活 动。）
这些为选 修活动， 各小组可 以从中选 择一项或 者多项， 编入本组 活动计划。
研究主题选择参考 :
（1）以某个诗人为重点研究对象。(如: 李白 诗中品“诗仙”；高尔基诗歌掠影……)
（2）以某类诗歌内容为重点研究对象。(如： 我们学过的现代诗扫描；风景诗中的情……)
学段
出现次数
呈现方式
学习时间
第一学段 第二学段
第三学段
每组都有但不标明， 课文后有建议，在语文园 课外活动,课内交 跟语文实践活动不 地中的“展示台”交流 流 作明确区分（举例 ：寻找身边的雷锋 ）
每学期两次
在精读课文后布置，（三 课外活动,课内交 年级还有一次提示）在语 流 文园地中的“展示台”交 流
共同讨论
能提出学习和生活中的问题 尝试运用语文知识和能力解决 简单问题 结合语文学习，观察大自然， 观察社会
有目的地搜集资料
书面与口头结合表达自己的观 察所得
能在老师的指导下组织有趣味 的 语文活动，在活动中学习语文 共同讨论，学会合作
解决与学习和生活相关问题
关注自己身边的、大家共同的 问题，或电视、电影中的故事和 形象 利用图书馆、网络等信息渠道获 取资料； 初步了解查找资料、运用资料的 基本方法 尝试写简单的研究报告； 学写活动计划和活动总结专题演 讲
（3）以某类诗歌形式为重点研究对象。(如：
儿童诗中的童趣；哲理诗中的大道理……)
还可以
……
确定什么研
究主题呢?
1、重兴趣，多激发鼓励 2、重参与，多实践体验 3、重指导，点拨学习方法 4、重合作，多向沟通互补
1、重整合，成果多形式 2、重激励，评价多角度
二．准确把握各学段“小学语文综合性学习”的目标
每学期两次 一“大”一“小”
“大”：有一组集中安排， 课内外一体化 以活动建议为主，阅读材 料为辅； “小”： 在精读课文后
布置，在语文园地中的“ 展示台”交流
册数 三上 三下 四上 四下 五上 五下 六上 六下
单元 第一单元P5 第五单元P70 第二单元P21 第五单元P76 第三单元P45 第七单元P125 第三单元P38 第六单元P103 第一单元P5 第五单元P76 第三单元P49 第六单元P115 第二单元P21 第六单元P98 第六单元P122
这些为必 选活动， 每个小组 在制订计 划时都必 须包括进 去。
将搜集到的诗歌知识编成题目，制作好竞赛题卡。
尝试写一写，与同学交流自己写的诗。
所配的画可以是搜集的，也可以是自己根据诗句的意境而画的。 上网搜集一些词曲，学习唱一唱。 将古诗词改写成现代文。
搜集有关诗歌的有趣的故事，围绕某一个主题，开一个小小的诗歌故事会。
第一学段（1～2年级）
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
第二学段（3～4年级）
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
资料整理
诗歌欣赏 诗歌朗诵会 合作编诗集 诗歌知识竞赛 动手写写诗 给诗配画 吟唱诗词 诗歌改写 诗歌故事会
……
将搜集到的资料按某中标准进行分类，并按类补充相关资料。
借助工具书理解一首或几首诗歌的意思，有感情地朗诵，并能向其他组的同 学进行推荐。
讨论选取诗歌，确定朗诵的方式，进行朗诵排练。 选编诗歌，设计好诗集的名字、封面和目录。
小学语文综合性学习
——浅谈小学语文综合性学习教学内容的选择策略
阜康市天龙小学 李风鸿
“凡事预则立，不预则废”。
确立适合学生个体的语文综合性学习的主题是 “立”的基础。
语文综合性学习主题内容的确立打破了程式化 的学科框架，软化了学科边缘，在确立主题时 教师不仅要充分利用“课本语文”这一小语文， 更要充分利用“社会语文”这一大语文。
1、师生共同开发学习资源 2、师生积极参与学习过程 3、师生总结分享学习成果
1、善发现，优化学习资源 2、有目标，注意年段特点 3、有趣味，贴近儿童生活 4、有差异，自主选择内容
活动板块 诗 海 拾 贝
与 诗 同 行
活动内容 搜集诗歌
综合性学习“轻叩诗歌的大门” 活动建
议
活动建议
备注
可以根据小组研究主题，侧重搜集某一类诗歌。
策划简单的校园活动和社会活动
对所策划的主题进行讨论和分析； 组织讨论
遵循“大语文观”：语文即生活，生活即语文 （1）语文学习中找 (2)学生生活中找 (3)学科联系中找 (4)自然风光中找 （5）社会环境中找
一度开发：结合型综合学习 二度开发：专题型综合学习
准确把握各阶段“小学语文综合性学习”的内容呈现特点及编排 特点
具体内容 记录自己的课余生活 了解生活中的传统文化 环境保护 人间真情 读童话 讲童话 编童话 演童话 成长的故事 了解自然 走进田园 我爱阅读 遨游汉字王国 语言的艺术 走进信息世界 热爱祖国(家乡) 轻扣诗歌的大门 难忘小学生活(成长足迹、依依惜别)
A、在语文教材中发现课题，即与阅中发现课题
A、根据教学目标，着眼于学生发展精选教学内容 B、针对学生实际，着眼于知识拓展整合教学内容 C、遵从适度原则，着眼于学生把握知识度量 D、依据教学实际，着眼于学生特点布局教学程序
语文课程阶段目标 发掘主题的途径 主题的开发方式 确立主题的方法 学习思考启示 遨游汉字王国
第一学段（1～2年级）
第二学段（3～4年级）
第三学段（5～6年级）
问题 主线
观察 主线
资料 主线
表达 主线
活动 重点
合作 重点
能就感兴趣的内容提出问 题
结合语文学习，观察大自 然
结合课外阅读
用口头或图文等方式表达 自己的观察所得； 用口头或图文等方式表达 自己的见闻和想法 热心参加校园、社区活动
（各小组还可以根据组员的特长及自己组拥有的特殊条件，设计有创意的活 动。）
这些为选 修活动， 各小组可 以从中选 择一项或 者多项， 编入本组 活动计划。
研究主题选择参考 :
（1）以某个诗人为重点研究对象。(如: 李白 诗中品“诗仙”；高尔基诗歌掠影……)
（2）以某类诗歌内容为重点研究对象。(如： 我们学过的现代诗扫描；风景诗中的情……)
学段
出现次数
呈现方式
学习时间
第一学段 第二学段
第三学段
每组都有但不标明， 课文后有建议，在语文园 课外活动,课内交 跟语文实践活动不 地中的“展示台”交流 流 作明确区分（举例 ：寻找身边的雷锋 ）
每学期两次
在精读课文后布置，（三 课外活动,课内交 年级还有一次提示）在语 流 文园地中的“展示台”交 流
共同讨论
能提出学习和生活中的问题 尝试运用语文知识和能力解决 简单问题 结合语文学习，观察大自然， 观察社会
有目的地搜集资料
书面与口头结合表达自己的观 察所得
能在老师的指导下组织有趣味 的 语文活动，在活动中学习语文 共同讨论，学会合作
解决与学习和生活相关问题
关注自己身边的、大家共同的 问题，或电视、电影中的故事和 形象 利用图书馆、网络等信息渠道获 取资料； 初步了解查找资料、运用资料的 基本方法 尝试写简单的研究报告； 学写活动计划和活动总结专题演 讲
（3）以某类诗歌形式为重点研究对象。(如：
儿童诗中的童趣；哲理诗中的大道理……)
还可以
……
确定什么研
究主题呢?
1、重兴趣，多激发鼓励 2、重参与，多实践体验 3、重指导，点拨学习方法 4、重合作，多向沟通互补
1、重整合，成果多形式 2、重激励，评价多角度
二．准确把握各学段“小学语文综合性学习”的目标
每学期两次 一“大”一“小”
“大”：有一组集中安排， 课内外一体化 以活动建议为主，阅读材 料为辅； “小”： 在精读课文后
布置，在语文园地中的“ 展示台”交流
册数 三上 三下 四上 四下 五上 五下 六上 六下
单元 第一单元P5 第五单元P70 第二单元P21 第五单元P76 第三单元P45 第七单元P125 第三单元P38 第六单元P103 第一单元P5 第五单元P76 第三单元P49 第六单元P115 第二单元P21 第六单元P98 第六单元P122
这些为必 选活动， 每个小组 在制订计 划时都必 须包括进 去。
将搜集到的诗歌知识编成题目，制作好竞赛题卡。
尝试写一写，与同学交流自己写的诗。
所配的画可以是搜集的，也可以是自己根据诗句的意境而画的。 上网搜集一些词曲，学习唱一唱。 将古诗词改写成现代文。
搜集有关诗歌的有趣的故事，围绕某一个主题，开一个小小的诗歌故事会。
第一学段（1～2年级）
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
第二学段（3～4年级）
1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
资料整理
诗歌欣赏 诗歌朗诵会 合作编诗集 诗歌知识竞赛 动手写写诗 给诗配画 吟唱诗词 诗歌改写 诗歌故事会
……
将搜集到的资料按某中标准进行分类，并按类补充相关资料。
借助工具书理解一首或几首诗歌的意思，有感情地朗诵，并能向其他组的同 学进行推荐。
讨论选取诗歌，确定朗诵的方式，进行朗诵排练。 选编诗歌，设计好诗集的名字、封面和目录。
小学语文综合性学习
——浅谈小学语文综合性学习教学内容的选择策略
阜康市天龙小学 李风鸿
“凡事预则立，不预则废”。
确立适合学生个体的语文综合性学习的主题是 “立”的基础。
语文综合性学习主题内容的确立打破了程式化 的学科框架，软化了学科边缘，在确立主题时 教师不仅要充分利用“课本语文”这一小语文， 更要充分利用“社会语文”这一大语文。
1、师生共同开发学习资源 2、师生积极参与学习过程 3、师生总结分享学习成果
1、善发现，优化学习资源 2、有目标，注意年段特点 3、有趣味，贴近儿童生活 4、有差异，自主选择内容
活动板块 诗 海 拾 贝
与 诗 同 行
活动内容 搜集诗歌
综合性学习“轻叩诗歌的大门” 活动建
议
活动建议
备注
可以根据小组研究主题，侧重搜集某一类诗歌。
策划简单的校园活动和社会活动
对所策划的主题进行讨论和分析； 组织讨论
遵循“大语文观”：语文即生活，生活即语文 （1）语文学习中找 (2)学生生活中找 (3)学科联系中找 (4)自然风光中找 （5）社会环境中找
一度开发：结合型综合学习 二度开发：专题型综合学习
准确把握各阶段“小学语文综合性学习”的内容呈现特点及编排 特点
具体内容 记录自己的课余生活 了解生活中的传统文化 环境保护 人间真情 读童话 讲童话 编童话 演童话 成长的故事 了解自然 走进田园 我爱阅读 遨游汉字王国 语言的艺术 走进信息世界 热爱祖国(家乡) 轻扣诗歌的大门 难忘小学生活(成长足迹、依依惜别)
A、在语文教材中发现课题，即与阅中发现课题