校本培训反思及改进
校本培训总结与反思(4篇)
校本培训总结与反思一年来，在校长室的科学指引下，学校教师培训以《校本培训计划》为指导，深入____学校“文化立校，精致管理，内涵发展”的工作思路，抓各学科校本培训工作，有效、扎实、科学地开展工作。
经过一年的扎实有序地开展校本培训活动，较好地提高了我校教师的素质，促进了我校基础教育课程改革，推进了素质教育的全面发展。
下面就一年来的工作情况分几点做简要总结。
一、多元培训，团队共进，为同伴成长茂枝叶。
发挥骨干教师“以师为师”的带头和辐射作用，带动其他教师共同进步。
增强教师在学习活动中的主人翁地位，激发教师结合教育教学实际自我提高、团队合作学习，发挥教师的潜力和创造性，为同伴成长茂枝繁叶。
一年来，我校教师参加各级赛事频传捷报。
____人次获省市优质课竞赛、基本功竞赛奖项，教师____多篇论文在各级各类报刊发表或在论文评比中获奖。
在由省教育厅组织的“教海探航”“新世纪园丁”“师陶杯”“杏坛杯”论文赛事活动中，获奖档次和人数均居全省前列。
目标的达成鼓舞人心，激励了教师的进取心和自豪感。
二、形式多样，内容丰富，促进智慧生成。
校际交流，构筑联络“网”。
进一步强化了教育科研管理，优化教育科研策略，构建了以“让学引思”为核心科研氛围，组织全校教师投身课程改革，引起了教师对教育教学现象的思考，并通过讨论，逐步改变着教师的“教”与学生的“学”，促进教师逐渐成为研究的真正主人。
学校与南京长江路小学建立校际教研联盟，利用各校优势，深化交流合作，共享发展成果。
今年暑假，在市局的关心下，学校将组织骨干教师参加境外培训学习，加强与国外的交流与合作。
三、专家引领、同伴互助，为学校发展润土壤。
积极开展“专家引领、同伴互助”的教研活动，形成开放、合作、交流、分享的学校教研文化，在研究中提升教师专业素质，提高课堂教学的实效性。
引导教师自觉地把科研与日常教育教学工作结合起来，提高通过科研解决实际问题的能力。
一学期中，在江苏省“师陶杯”论文比赛活动中，____名老师获二等奖，____名老师获三等奖。
校本培训心得和反思(通用8篇)
校本培训心得和反思(通用8篇)校本培训心得和反思篇1转眼间本学期已到尾声，回顾在本学期校本培训期间，不断琢磨先进的教育理论如何运用到实践的课堂中去，经常与学校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说收益颇丰、获取匪浅。
下面是在校本培训学习中我的几点心得：一、校本培训的思想认识首先充分认识校本培训的重要意义。
要在校本培训中有较大的收获，观念转变是课程改革重中之重的问题，是课程改革的重要目标和内容，是推进基础教育课程改革的重要条件，教育教学观念的根本转变不是一蹴而就的，是一条布满艰辛和汗水的道路，是一项长期的任重道远的艰巨任务。
校本培训是与学校、教师的实际紧密结合，以提高教师的师德修养和教育教学的实践能力为基本目标。
与传统的在职培训方式相比，校本培训更加关注教师教学所在的学校以及课堂，更加关注教师教学实践能力的发展。
通过提高校本培训的实效性，能有效地激发教师自觉学习的意识，提升教师自我培训的责任感，激发教师发展的主动性，实现教师的自主发展，促进教师专业化水平的提高。
二、校本培训的内容层次在校领导的统一布署下继续学习了师德师风建设，加强了计算机基础知识培训与提高，进行了新课程标准的再解读，并对在教育教学工作中出现的一些困惑与经验进行了交流。
三、校本培训的主要收获这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。
逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!我曾经一直认为在教学上能出成绩的教师就是好教师。
因此我在前几年的工作里，很大部分精力都集中到教学这一块，备课、上课、课后总结、批作业、辅导，几乎每天都在重复这样的五步曲。
所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。
在校本培训期间我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导本人的教学工作。
通过校本培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己;每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。
教师校本培训总结与反思
教师校本培训总结与反思1. 引言教师校本培训是一种由学校自行组织的教师专业发展活动，旨在提升教师的专业水平和教学能力。
我有幸参加了最近一次校本培训，并对这次培训进行了总结和反思。
本文将重点介绍我在校本培训中获得的收获和经验，并对培训中存在的不足和问题提出反思和改进意见。
2. 校本培训的收获在本次校本培训中，我学到了很多有关教学理论和教育教学方法的知识。
例如，在教学设计方面，我学会了系统地设计教学目标和活动，合理安排课程内容和教学资源，提高教学的针对性和有效性。
此外，培训还介绍了一些创新的教育教学方法，如项目制学习、合作学习和问题解决等，这些方法都可以更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的综合能力。
除了理论知识外，校本培训还注重教师的实践能力培养。
通过实际教学案例的分享与分析，我学会了如何观察和评估学生的学习情况，掌握了教学反馈和评价的方法。
同时，培训中还提供了多种教学资源和工具的使用方法，如多媒体教学设备、在线教学平台等，这些资源和工具对我提升教学效果和提供学生个性化学习支持起到了积极的作用。
3. 校本培训的不足与问题尽管本次校本培训取得了一些成果，但也存在一些不足和问题。
首先，培训的时间安排较为紧凑，导致一些重要内容讲解过于简略，无法深入理解和掌握。
其次，培训中的实践环节较少，未能真正提供教师实践的机会，限制了我们对新教育教学方法的实际应用和体验。
另外，培训内容主要集中在理论知识的学习，缺乏对教师教学能力的系统培养。
此外，培训中的互动交流不够充分。
虽然课堂上有一些小组讨论和合作的环节，但整体上缺乏有效的互动形式和机制，无法真正促进教师之间的交流和共享经验。
在培训结束后，也没有提供持续的交流和反馈机制，使得教师在实际教学中难以获得及时的支持和指导。
4. 反思和改进意见针对上述存在的不足和问题，我认为可以采取以下改进措施来提升校本培训的质量和效果：4.1 增加培训时间和深度将培训时间安排得更为合理，确保每个内容都可以得到充分的讲解和讨论。
教师校本研修培训总结与反思(3篇)
教师校本研修培训总结与反思第一、在学习中吸收和积淀。
例如华应龙老师善于从生活中捕捉数学信息，思考数学问题。
他将这种数学思维习惯体现在《阅兵中的数学》这堂课的教学当中，虽然需要解决的问题有些难度，但能够引发学生积极思考，天堑变通途。
这种学习的体验是独特的、深刻的，是无可替代的。
这种真实而有效的课堂使我深深感受到，数学课可以不热闹，但一定要有思维火花的碰撞。
第二、在评课中感悟与反思。
第三、在团队中磨砺与精进。
本学期我有幸加入了任老师的名师工作坊。
在工作坊“每人一微课”活动中，我接触了关于微课的知识，并初步学会了微课制作的方法。
在任老师的悉心指导和打磨下，我所执教的四年级《温度》一课与____月____日在陕西省首届“名师导学”教学观摩研讨会上进行了教学展示。
我从学生熟悉的生活情境出发，引导学生感受引入负数的必要性，接着借助温度计体验零下温度，比较零下温度的高低。
通过温度的变化，引导学生感受正负数的变化方向，帮助学生建立数轴的初步概念，向学生渗透了极限、绝对值等以后要接触的数学概念。
通过一学期的校本研修，令我对课堂教学又有了新的认识。
我们在日常的课堂教学当中。
首先要尊重学生的认知起点和认知规律。
问题的难度和环节的设置不能脱离学生的实际状况。
老师眼中的数学和学生眼中的数学有很大不同，我们更应该从学生的学习的认知起点入手，遵循学生的认知规律设计教学。
在课堂教学的组织形式上，应采用启发式、小组讨论等方式引导学生逐步建立知识体系。
教学的目标应落实在培养学生的基本知识和技能，基本活动经验、基本数学思想上面来。
教学中还应遵循学生的个体差异，因材施教。
数学课堂上的练习应有层次，满足不同学生的学习需求。
学生解决的问题，应该是实际的，真是的。
这一点就要求我们数学老师一定要精心设计课堂练习，努力做到精讲精练。
在今后的学习和工作中，我将本着求真务实的态度，继续加强个人的校本研修活动，争取更大的成绩。
教师校本研修培训总结与反思（二）一、确立了明确的研修目标随着二期课改的全面开展，“运用‘课程资源’，深入二期课改”成为推进新课程改革的新亮点，广大教师无疑成了课程资源的开拓者，为使教师们正确认识“课程资源”的开发与利用的价值与意义，使他们具有“整合有效资源，拓展课堂教学，提高教学效益”的实践能力，我们确立了本项研修专题。
校本培训教育教学反思范文(通用9篇)
校本培训教育教学反思范文第1篇建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进课程改革，不断提高我校办学水平的基本保证。
为加强学校师资队伍建设，保证学校可持续发展，我校始终把教师队伍建设作为立校之本、兴校之源，坚持把教师的校本培训作为一项重要策略，努力使学校成为专业化教师发展的基地、优秀教师成长的摇篮。
我校坚持以师德教育为核心，以校本培训为依托，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，采取形式灵活、内容广泛、扎实有效、稳步推进的教师培训方针，把教师的全员培训与骨干教师的重点培训有机结合，把教师的校本培训与开放式培训有机结合，着力打造一支政治素质优良、业务基础坚实、实践经验丰富、创新意识浓郁、整体结构合理的学习型、研究型教师队伍。
现将近几年我校的教师培训工作总结如下：一、基础在学校——校长要有自己的思想理念“只有充满生机与活力的学校，才能孕育出一支充满生机与活力的教师队伍，才能培养出一批具有创新精神与实践能力的高素质学生。
而这一切，最终取决于学校是否拥有一位好校长。
”学校领导的观念直接影响学校的专业文化，如果没有具有探究意识的校长的支持，校本教研就很难进行下去。
二高中很幸运，我们的李文龙校长是一位教育教学改革的排头兵，他具有开阔的视野、理性的思维、开拓的精神、实干的态度、实事求是的作风，并善于把先进的教学理念贯穿于学校的全部活动之中。
1、青年教师培训为35岁以下青年教师做了题为“关于青年教师成长规律和途径的思考”，既有理论上的高屋建瓴，又有实践上的细致入微，使广大青年教师深受教育和启发。
2、中层以上干部培训在领导干部教育培训中，做了”学校执行力建设”报告。
“校长之所爱即师生之所长，校长之性情即师生之特色。
”也正是由于校长的全力引领，才使我校不仅有了长远发展的视野、切实可行的规章制度，而且已经在探索、实施中逐步形成了特色化的校本培训。
3、全体教师高效课堂培训按照普通高中课程改革要积极稳妥、合理有序、逐步推进的原则，结合学校的实际，探索与新课程相适应的管理模式和教学模式，全面提高教育教学质量和水平，为学生的终身发展奠基基础。
校本培训总结与反思7篇
校本培训总结与反思7篇校本培训总结与反思（精选篇1）在本学期中，按照区教育局的要求，加大对农远资源的使用力度，提高教师胜任信息化教学的基本要求，不断提高资源的整合力度，实现教学工作的科学化水平。
积极致力于农远校本培训工作，经过全体师生的共同努力，圆满的完成了我校的农远校本培训工作任务，并取得了一定的成绩，现在总结如下：一、拟好培训计划、明确工作任务学校在开学初就要求各项工作要写出工作计划，与此同时教务处也明确了各个培训小组的工作目标，确定了各个培训小组的负责人和岗位职责。
做到从上到下都重视农远培训工作。
二、加强思想认识，培养工作责任心随着农远工作的进一步开展，我校在本学期加强教育教学工作，使每位教师认识到教学质量对学校生存的重要性，使每个教师都有高度的责任感，都充分认识到新课改新教法的必要性。
在多次的会议上，多次的学科培训中每位教师得到了很多的启发和教育。
经过学校和教研处的努力，我们的教师在教学中提高了思想认识，工作责任心得到加强。
三、加强农远校本培训日常工作的组织管理学校由科研室专抓农远校本培训工作，积极鼓励和安排全体教师大力利用学校远程教育设备进行网络教学和资源的利用，每月都安排教师上一节多媒体教学课，展示了现代多媒体技术在课堂中的魅力。
教师们在亲身体验和面对面的直接学习中得到了启示和锻炼，这些很好的促进了我校教学水平的整体提高。
四、积极开展形式多样的农远校本培训活动。
在本学期为了使我校的全体教师全身心积极投入教学活动中来，科研室在开学计划中拟定了各种各样的农远校本培训活动。
9—12月组织本校教师上公开课、示范课、观摩课总合计达到了10多节次。
另外还定期配合远程教育处定期开展师德师风和远教知识校内培训学习，组织开展校内传帮带活动，组织教师进行专业业务学习等。
经过一学期的教学，我们的教师都得到了新的锻炼，他们的思想观念和教学方法都有了明显的变化。
但我们现在才刚刚接触新课改，很多教师还不适应，他们都还受着传统教育的束缚，要在短时间内很快的提高我校的教学水平还得付出更多的努力，不过我们相信我们有能力把我校的教学质量提高到一个新的台阶。
校本培训总结与反思7篇
校本培训总结与反思7篇篇1自参与校本培训以来，我始终抱着认真、积极的态度参与其中，旨在通过培训提升自我教育教学水平，更好地服务于学生。
此次培训，我收获颇丰，现将所得所感进行总结与反思。
一、培训概况本次校本培训围绕教育教学理论与实践展开，包括政策法规、学科专业知识、教育心理学、课堂教学技巧等多个方面。
培训形式灵活多样，既有专家讲座、案例分析，也有小组讨论、观摩实践。
培训期间，我严格遵守培训纪律，认真听讲，积极参与讨论，与同行交流心得。
二、培训内容1.政策法规方面，通过培训我更加深入地了解了教育政策法规，明确了教育教学方向，增强了教育法律意识。
2.学科专业知识方面，通过系统学习，我对所教学科的知识点有了更深入的掌握，教学技能得到了进一步提升。
3.教育心理学方面，我学习了学生的心理特点、学习需求以及心理辅导技巧，为更好地与学生沟通、解决学生问题提供了帮助。
4.课堂教学技巧方面，我通过观摩实践、小组讨论等方式，学习了多种教学方法和技巧，提高了课堂教学的针对性和实效性。
三、培训收获1.提高了教育教学理论水平。
通过培训，我对教育教学理论有了更深入的理解，能够更好地将理论与实践相结合，提高教学水平。
2.拓展了教育教学视野。
培训中，我接触到了许多新的教育理念和方法，拓展了教育教学视野，为我今后的教学工作提供了借鉴和启示。
3.增强了团队协作能力。
培训期间，我与同行进行了深入的交流和讨论，共同解决问题，增强了团队协作能力。
4.提升了自我反思能力。
通过培训，我意识到自我反思的重要性，学会了在教育教学过程中不断总结、反思，提高教学水平。
四、反思与改进1.加强实践应用。
培训所学知识需要在实际教学中不断应用，加强实践，才能真正转化为自己的教学能力和水平。
2.注重个性发展。
每个学生都有独特的特点和需求，我需要在教学中注重学生的个性发展，因材施教，提高教学效果。
3.持续学习提升。
教育教学是一个不断发展的过程，我需要持续学习，不断更新知识，跟上教育发展的步伐。
校本培训总结提升改进单4篇
校本培训总结提升改进单4篇校本培训总结提升改进单篇1本学年度我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定“教师专业化发展与教育创新”校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。
从而建立起一支高素质的教师队伍。
校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。
因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学年度开展的校本培训工作总结如下：(一)领导重视，认识到位，制度保证领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
(二)采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。
(1)导师指导模式。
即以老带新的培训模式。
对新教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。
在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。
在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。
(2)案例培训模式。
即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。
这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。
通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。
(3)自主学习模式。
这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
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校本培训反思及改进
一、有益的探索经验
在我校校本培训工作中，我主要采取了“八大策略”。
（一）过程体验——引导学生参与学校科研的全过程，从中学习有关科研的知识，增强学习能力，并体验其艰辛、成功与乐趣。
我校的整个科研过程为：提出问题——确定课题——实施计划——总结反思——再提出问题——确定课题——实施计划——总结反思——再提出问题……循环往复，研究不已。
正是在这样一个过程中，我在参与中探寻，在探寻中思索，在思索中变革，在变革中体验，在体验中成长。
在教育科研中，我学会了教育科研。
（二）整体推进——在整体思想指导下，全体教师共同参与教改实验，以此培训全体教师。
这一过程中，我参与教改实验；在课程建构、德育工作、教学改革、学校管理、校园文化、家庭教育、师生评价等等方面全方位实施；对参与实验的学生开展全过程跟踪研究。
因为每一位教师都以实验者的身份参与实验，每一个人都参与教改实验中某一子课题的研究，使教育科研的效益提高了，改革的氛围形成了，全体教师参与培训，共同发展，共同收获，形成了一种积极进取的学校文化。
（三）现场答辩——我在每次理论学习之后都认真做好笔记，提出没有弄懂的问题，由执教者当面回答释疑。
比如在教育有关讲座中，老师们提出：“主体教育能不能提供一种可操作的教育模式？”“主体教育与素质教育是不是一回事？”“衡量实施主体教育与传统教育的标准是什么？”“在主体教育中对学生还要不要严格要求？”……这些问题都得到专家满意的解释。
答辩会上，每一个教师还可以提出自己不同的看法，哪怕是针锋相对也行。
如有的教师说：“主体教育就是对学生撒手不管！”“主体教育要搞，应试教育也不能放弃！”“主体教育是对过去传统教育的全盘否定！”等等。
执教者则与之心平气和地开展辩论，摆事实，讲道理，做到以理服人。
正是在这个互动的过程中，提高了教师的理论水平，促进了教师内
化教育理念。
（四）专题探索——所谓专题探索，就是把教改实验中的自变量转换成专题，一个一个地开展研究，以提高教师科研水平。
如，在课程改革中，涉及到教育观念的更新、综合实践活动的探索、教学过程的变革、课程的评价等等。
如果我们采取“胡子、眉毛一把抓”的办法，肯定都抓不好。
我们分轻重缓急，采取专题探索、重点突破的办法，把课程改革分成若干个子课题，每个专题的探索，我们都做到有方案、有过程控制、有总结；每个专题的探索，都使老师们观念上有所收获。
（五）案例研究——引导教师通过对教育教学案例的分析、解剖与学习讨论，明确案例所蕴含的思想和操作艺术。
几年来，案例成为我推进课程改革实验的有效攻略。
我曾经对案例有过这样的描述：案例是教育思想的形象描述，案例是教育过程的生动显现，案例是操作经验的有机渗透，案例是理论和实践的联姻结晶。
（六）变式转换策略——把校本培训分解为若干要素：确定专题、专家报告、案例研究、现场答辩、教师实践、自学理论、集体研讨、总结反思、经验交流、成果展示、考试参与、问题讨论等等。
根据课程改革研究的实际需要和学校时间空间的允许程度，对这些要素予以不同的组合后，它所产生的功能和效果是不一样的。
我们可以把这些要素组合成若干变式：确定专题——自学理论——案例研究——教师实践——总结反思总结反思——确定专题——专家报告——案例研究——教师实践——问题讨论……因为不断组合这些要素，所以我们的培训方式是常训常新。
（七）问题会诊策略——对教改实验中难度最大、教师们普遍感到困惑的问题，运用集体的智慧研究、攻关，以达到克服困难、解决问题的目的。
如课堂教学中，我们的教师在关注情感、态度、价值观的同时，如何让学生掌握必要的知识与技能？新课程要求教师创造性地使用教材，那么，备课怎么备？怎样引导学生探究学习、自主学习、合作学习，让学生积极参与知识形成的过程？如何防止“两极分化”？等等。
针对这些实践中提出的问题，我们采取了“问题会诊”的方法。
一是集中会诊。
我们先后集中研究的课题有：“课堂教学与学生学习方式变革”、“课堂教学中学生主体性研究”、“语文阅读教学充分利用课程资源的研究”、“数学教学与生活实践的研究”等等；
二是反复会诊，即对课程改革某一难点问题进行反复研究。
如“什么是充满生命活力的课堂教学”，“怎样实施这样的课堂教学？”对这一问题的研究，我们至少开展了3次，每一次都在原有的基础上都有所提高和进步；
三是定格研究，即对课堂教学中的具体环节进行研究。
例如，我们把一位老师的课录下来，然后和老师们坐下来，边放录象，边对这堂课进行分析和研究。
当放到精彩处时，定格，开展讨论，分析他(她)是如何落实新课程的理念的。
当老师们认为某个地方或环节有问题时，定格，大家一起讨论如何改进、如何设计与实施才算是贯彻新的课程理念。
有同志提出了一个再恰当不过的概念———“磨课”。
一个“磨”字，道出了攻克课堂教学难关的艰巨性，同时也道出了校本培训任务的艰巨性。
（八）制度考核策略——通过一些条例、规章制度的实施和考核评价，保证校本培训有序化、规范化、高效化。
为了使校本培训真正落到实处，我们制定出一系列具有“法规”性质的规章制度，强制教师遵守。
同时，我们还把考核引入到对教师参与校本培训效果的评价，与他们的期末考核奖金挂钩，收到了预期的效果。
二、几点反思与改进
经过今年的校本培训，我的工作有成效，总结的同时也在反思：一是应该加强档案建设管理，使校本培训工作规范化；二是把培训过程做得更加扎实有效，不走过场，避免形式主义；三是今后开展的教研活动应更具有针对性，利于教师个人专业成长；四是继续做好课题研究工作，老课题研究不间断，还需拟定新的课题，争取在市、区立项，以此带动学校的教改，促进教师队伍的建设，提高学校的教育教学，教科研队伍，提高教学的知名度。
我始终努力——在实践中不断发展，在实践中不断创新。