心理咨询师沙盘游戏六阶段
沙盘游戏具体操作方法
沙盘游戏具体操作方法沙盘游戏具体操作方法沙盘游戏治疗的要素包括一个按特定比例制成的沙盘、水源、模具、装模具的架子，以及游戏室的合理规划和具有共情心的治疗家。
模具包括人、动物、建筑物、桥梁、交通工具、家具、食物、植物、石子、贝壳等。
治疗师的作用在于营造一种自由安全的氛围，他必须以一种“欣赏”而不是“评判”的方式去面对游戏者的作为，必须跟着这种游戏并与其步调一致而不是侵入。
（一）材料的准备沙盘游戏的准备主要包括以下几个方面：1.沙盘的选择沙盘是一种特殊的装着沙子的供人在上面进行建造活动的盒子，一般被放在低矮的桌子上。
常用的沙盘的大小为7米长、5.5米宽、1.1米高。
它的底部和边框被漆成蓝色，并且能防水，要求里面装的沙子大约是盒子高度的一半。
沙箱内侧的尺寸为57×72×7cm），外侧涂深颜色或木本色，内侧涂蓝色，是为了使人挖沙子会挖出水，这是非常重要的。
沙盘游戏初期往往使用茶色粗沙、细沙或白沙三种，也有时候使用茶色和白色两种。
一般沙盘游戏中至少要配两个沙盘，一个装干沙，一个装湿沙，供来者自由选择。
沙盘内部的蓝色在沙盘游戏中是关键的内容之一，浅蓝色本身可以对人的思维过程和行为产生心理以及生理方面的冲击。
蓝色可以用以代表碧水和蓝天，蓝色本身还可被视为一种“客体”，在沙盘中它提供了一种清晰的视觉呈现。
此外，长方形的沙盘也有一定的意义，长方形空间的不平衡性可以产生紧张的感觉，使人有要移动和进入的愿望。
正方形、圆形产生平衡静止的感觉，人们的注意力很容易汇聚于中心，缺乏挑战性。
因此，长方形比正方形和圆形能提供更多的探索空间和更大的挑战性。
2.游戏室的布臵（1）场景设臵游戏室最先具备的条件是“隐私权”的设计。
为避免其他人看到游戏室里发生的事情，所以治疗师会在透明的玻璃窗内加装窗帘，给儿童在治疗中提供一个隐秘且具安全感的环境。
游戏室应以易清理、安全为主，以塑胶地板来取代地毯，方便清理；在墙壁上也应装钉坚固且低矮的木头家具，避免幼儿在拿取玩具与攀爬时的危险。
心理沙盘活动流程
心理沙盘活动流程
一、沙盘游戏引入，像来访者介绍沙盘游戏。
二、来访者快速沙盘游戏，沙盘游戏老师可以详细介绍沙盘游戏、沙具、沙及制作过程。
三、引导来访者进行沙盘游戏并观察。
四、陪伴。
心理沙盘游戏的咨询与其他治疗方法不同，在来访者构造心理世界的过程中，心理老师不需要干涉，只需要陪伴。
五、来访者根据沙具构造不同意向也就是自身的内心世界。
六、记录沙盘游戏开始和结束时间，并对沙盘造型拍照记录。
七、来访者体验阶段，这一阶段是提供给来访者安静反省的时间。
八、来访者从新配置阶段，当来访者体验过自己创作之后，他们或许想改变自身作品。
九、最后一步，治疗阶段。
当来访者确定结束自己的沙盘创作之后，沙盘老师可以对沙盘作品进行分析并开始对来访者进行辅导治疗。
沙盘游戏治疗分六个阶段
沙盘游戏治疗分六个阶段2018-05-17阶段一:创造沙盘世界向来访者介绍沙游:创造一个安全的、受保护的与自由的空间,并形成一种积极的期待;向来访者介绍沙盘、物件与沙游过程,自己要处在一个令来访者觉得舒适的位置,让来访者知道做沙游的方式无所谓对错,最后请她在完成后要通知您。
建构沙世界:来访者在沙中创造一个场景,您主要就是来见证与尊重来访者的体验而不作干涉或解释;来访者可以用也可以不用物件及水来建造沙世界;您要保持沉默,全神贯注。
阶段二:体验与重建沙盘世界体验:鼓励来访者充分地体验沙世界。
当来访者反思场景时,您只需静静地坐著,这就是加深体验的时刻。
重建:告知来访者可以将沙世界保留原状或就是做些改变;留出时间给来访者去体验改变后的沙世界。
阶段三:治疗浏览沙盘世界:向来访者请求浏览她的沙世界;注意来访者的语言与非语言线索;不要碰触到沙盘;鼓励来访者停留在被激发的情绪中。
治疗性干预:询问来访者关于沙世界的一些问题,只反映来访者涉及的事情;把焦点放在沙盘中的物件上;选择使用治疗性干预方法,例如完形技术、心理剧、心像法、回归法、认知重塑、艺术治疗与身体觉察,沙世界中更多的改变常常就会出现。
阶段四:记录沙盘世界来访者的照片:为来访者提供一个从她选择的角度来为她的沙世界拍照的机会,最好就是用拍立得相机,来访者可以把这张照片带回家。
治疗师的照片:在来访者的同意之下为她的沙世界拍照,以备将来参考。
阶段五:连结沙游体验与现实世界意义形成:帮助来访者理解与应用那些通过沙游而变为意识层面的领悟。
将沙游体验同来访者的现实世界连结起来:询问来访者沙盘中的事件如何反映了她的生活;帮助来访者了解沙世界的意义;鼓励来访者留意沙盘中的问题就是如何在她的日常生活中呈现的。
阶段六:拆除沙世界理解沙世界:有来访者离开治疗室之后仔细地拆除沙世界;回想来访者的沙游过程。
清理沙世界:留意出现的改变;把物件放回到架子上的适当位置;完成您的笔记。
沙盘治疗(三、四章)
阶段一，创造沙盘世界，
语言：如果你找不到想要在哪里，你可以问我，我 可以告诉你在哪里可以找到？你也可以运用这些材 料制造它，在里做沙盘游戏时，我会保持沉默，除 非你需要我的帮助。 治疗师与来访者所坐的位子： 一、面对面。促进你们两个人之间的能量流动，神 秘感和交流的力量。 二、坐在沙盘的侧面，距离来访者大约1米到1.5米 远。这个位置让大部分的来访者感到舒服自在，通 常来访者，会说你做的那个位置无所谓。
阶段一，创造沙盘世界，
用怎样的语言来让来访者相信沙滩游戏， 最近我正在治疗一个人，他正面临着与你同样的 两难问题，当他创造一个沙盘世界时，问题的答 案就自然浮现出来了。 你可以在沙滩世界中，建造任何你想要的世界， 制造任何图画和场景，创作任何故事，你不必去 思考他或理解他，想要什么就做什么？选取那些 似乎在呼唤你的物件。有时未经太多思考快速选 取的物件会让你领悟一些从未遇到的东西，你可 以选择哪些对你有吸引力或积极作用的物件，也 可以选择讨厌或消极作用的物件，不管你做了什 么？做沙盘游戏的方式，无所谓对与错；
建议来访者从不同的角度观察自己的沙盘， 语言：常从不同的角度去看事物，看起来 就会不一样，可以绕着沙盘走走，可以从 侧面、后面、或者从沙盘水平的角度看一 看他。
阶段二：体验和重建沙盘世界
怎样观察来访者的非语言反应， 1、对来访者的视线停留在哪里？哪些物质 引起了某些情绪？ 2、观察他们快速扫描中特异避开某些物件 的地方， 3、观察来访者，在何处叹息微笑，沉重的 呼吸，
阶段三：治疗
游览沙盘世界 当用时太少时，你可以说： “我真的不知道这些人是谁或这些东西是什么？ 可以看看这些物件吗？可以描述一下你到底看到 了什么？我真的想跟你一样体验这个世界。” “你可以告诉我有关这个物件的一些事情吗？ （指着一个物件）” “这个物件引发了你什么样的体验或感觉？（指 着一个物件）” “这个物件几岁了是什么性别的？”
19.01.03学习沙盘游戏技术的六个境界
魏广东|学习沙盘游戏技术的六个境界曾仕强先生讲已经，在说到坤卦的时候，认为坤卦的六爻恰恰代表的一个人学习的六个阶段。
他认为，坤卦从下往上六爻分别用一个字来代表的话，那就是：动、入、深、显、静、代。
众所周知，已经六十四卦，每一卦又由内外两卦组成，上边的为外卦，下边的为内卦。
发展顺序是由内到外，由下往上。
内卦居下，代表地位在下；外卦居上，代表地位在上。
那么，所谓“动”就是某个事物因为动而吸引了人们的注意；所谓“入”就是因为吸引而让人进一步关注；所谓“深”就是因为关注而深入研究；所谓“显”就是因为研究而将事物内部知识搞的更加清晰，由于“显”是上卦的底层，所以也可以解释为初步成名。
一旦显扬，就要由动入静，不能一直张扬。
这也是中国文化的主要主张，那就是物极必反，阴阳兼顾。
静之后便是由下一代接替了，所谓“江山代有才人出，各领风骚数百年”是也。
那么，我们将学习，或者具体地说，将沙盘游戏这一技术的学习比附于坤卦的六个阶段，也可以得出沙盘游戏学习的六个境界：其一，因为体验、因为见到过沙盘游戏，而对沙盘游戏感兴趣，打算了解沙盘游戏。
其二，因为对沙盘游戏感兴趣便去上沙盘游戏的课程，看沙盘游戏的书籍，对沙盘游戏这一技术有所入门。
以看我的书为例的话，如果读完《沙盘游戏疗法：游戏中的心灵疗愈》这本书，可以算作“入”的境界。
其三，上了沙盘游戏技术的课程，读了沙盘游戏技术的入门书籍，便开始去自己体验沙游，便去看更多关于沙盘游戏的书籍，这可以看作“深”了。
而衡量进入“深”这个阶段的指标，我认为大概包括：一是要自己制作沙盘20次以上、持续一年以上；二是开始对荣格分析心理学的书感兴趣，读完《心灵深处的秘密：荣格分析心理学》一类的荣格分析心理学入门书；三是开始给别人做沙盘，有了至少10个以上的案例积累；四是看完了所有能买到的沙盘游戏技术的书。
其四，有了案例积累和自己的体验，看完了所有关于沙盘游戏，开始全面阅读分析心理学的书，开始深入研究沙具的象征意义，开始对文化、宗教、哲学、神话、童话有所研究，持续两三年，那就算是达到“显”的境界了。
不同年龄阶段沙盘游戏的特征
随着年龄的增大，儿童使用沙盘的范围越来越大。
2到3岁的儿童可能只会使用沙盘的一个角落，而且对于沙盘的边框限制没有什么概念，它们会把沙具放在沙盘的外面。
4到5岁的儿童开始发生变化，有一些儿童还是使用沙盘的一个角落，可是有的儿童会把沙盘的每个空隙都摆满沙具。
5岁以后，正常的儿童开始使用沙盘的大部分范围，而需要治疗的儿童有时候还是只使用沙盘的一个角落。
所以，当分析病人的第一个沙盘时，要注意病人的年龄特征，同样都是使用沙盘的一个角落，对于一个3岁的儿童来说可能是正常的表现，可是对于一个8岁的儿童来说就可能意味着有问题了。
又比如对沙子的使用，一个3岁的儿童重复倾倒沙子、用沙子把东西埋起来又挖出来的动作，可能属于正常的行为；可是对于一个9岁的儿童或者成年人来说，这个行为的背后可能代表着某些创伤或者其他无意识。
一、不同年龄阶段个体的认知和心理发展特点1、皮亚杰的认知发展理论皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期：(1)感知运动阶段（出生至二岁），个体靠感觉与动作认识世界,由本能性的反射动作到目的性的活动；（2）前运算阶段（二至七岁），个体开始运用简单的语言符号从事思考，具有表象思维能力，但缺乏可逆性；能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面性。
（3）具体运算阶段（七至十一二岁），出现了逻辑思维和零散的可逆运算，但一般只能对具体事物或形象进行运算；（4）形式运算阶段（十一二至十四五岁），能在头脑中把形式和内容分开，使思维超出所感知的具体事物或形象，进行抽象的逻辑思维和命题运算。
2、埃里克森的心理社会发展论人格的发展并非止于青春期，而是终其一生的。
他将人的一生分为八个阶段，每个阶段都有其独特的发展任务，亦面临相应的发展危机，只有将危机化解，才能顺利地进入下一个阶段，发展健康的人格，否则将产生适应困难。
按照人在一生中所处的特定时期经历的生理成熟和社会要求，埃里克森将人的一生分为八个阶段。
第一阶段：信任对不信任（0～1岁）。
沙盘游戏治疗的六个阶段--陈芳
沙盘游戏治疗的六个阶段阶段一：创造沙盘世界● 向来访者介绍沙游：创造一个安全的、受保护的和自由的空间，并形成一种积极的期待；向来访者介绍沙盘、物件和沙游过程，自己要处在一个令来访者觉得舒适的位置，让来访者知道做沙游的方式无所谓对错，最后请他在完成后要通知你。
● 建构沙世界：来访者在沙中创造一个场景，你主要是来见证和尊重来访者的体验而不作干涉或解释；来访者可以用也可以不用物件及水来建造沙世界；你要保持沉默，全神贯注。
阶段二：体验和重建沙盘世界●体验：鼓励来访者充分地体验沙世界。
当来访者反思场景时，你只需静静地坐着，这是加深体验的时刻。
● 重建：告知来访者可以将沙世界保留原状或是做些改变；留出时间给来访者去体验改变后的沙世界。
阶段三：治疗● 浏览沙盘世界：向来访者请求浏览他的沙世界；注意来访者的语言和非语言线索；不要碰触到沙盘；鼓励来访者停留在被激发的情绪中。
● 治疗性干预：询问来访者关于沙世界的一些问题，只反映来访者涉及的事情；把焦点放在沙盘中的物件上；选择使用治疗性干预方法，例如完形技术、心理剧、心像法、回归法、认知重塑、艺术治疗和身体觉察，沙世界中更多的改变常常就会出现。
阶段四：记录沙盘世界● 来访者的照片：为来访者提供一个从他选择的角度来为他的沙世界拍照的机会，最好是用拍立得相机，来访者可以把这张照片带回家。
● 治疗师的照片：在来访者的同意之下为他的沙世界拍照，以备将来参考。
阶段五：连结沙游体验和现实世界● 意义形成：帮助来访者理解和应用那些通过沙游而变为意识层面的领悟。
● 将沙游体验同来访者的现实世界连结起来：询问来访者沙盘中的事件如何反映了他的生活；帮助来访者了解沙世界的意义；鼓励来访者留意沙盘中的问题是如何在他的日常生活中呈现的。
阶段六：拆除沙世界沙盘游戏治疗1939年，英国儿科医生劳恩菲尔德（M.Llowenfeld）注意到儿童在游戏中可以充分表现自己的内心世界，首创世界技法（The World Techique）.后来瑞士精神分析学家考尔夫（D.kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握该疗法的同时，和荣格的分析心理学相结合，发展成“箱庭疗法"，或称“沙盘游疗法”。
心理沙盘游戏活动流程及内容
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1. 准备阶段。
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一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上治疗师的关注与投入，来访者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素!而就在这简易的设置中，内心的世界得以呈现，心灵的充实与发展，治愈与转化也获得了可能。
沙盘游戏治疗的六个阶段：
阶段一：创造沙盘世界
向来访者介绍沙游：创造一个安全的、受保护的和自由的空间，并形成一种积极的期待;
向来访者介绍沙盘、物件和沙游过程，自己要处在一个令来访者觉得舒适的位置，让来访者知道做沙游的方式无所谓对错，最后请他在完成后要通知你。
建构沙世界：来访者在沙中创造一个场景，你主要是来见证和尊重来访者的体验而不作干涉或解释;来访者可以用也可以不用物件及水来建造沙世界;你要保持沉默，全神贯注。
阶段二：体验和重建沙盘世界
体验：鼓励来访者充分地体验沙世界。
当来访者反思场景时，你只需静静地坐着，这是加深体验的时刻。
重建：告知来访者可以将沙世界保留原状或是做些改变;留出时间给来访者去体验改变后的沙世界。
阶段三：治疗
浏览沙盘世界：向来访者请求浏览他的沙世界;注意来访者的语言和非语言线索;不要碰触到沙盘;鼓励来访者停留在被激发的情绪中。
治疗性干预：询问来访者关于沙世界的一些问题，只反映来访者涉及的事情;把焦点放在沙盘中的物件上;选择使用治疗性干预方法，例如完形技术、心理剧、心像法、回归法、认知重塑、艺术治疗和身体觉察，沙世界中更多的改变常常就会出现。
阶段四：记录沙盘世界
来访者的照片：为来访者提供一个从他选择的角度来为他的沙世界拍照的机会，最好是用拍立得相机，来访者可以把这张照片带回家。
治疗师的照片：在来访者的同意之下为他的沙世界拍照，以备将来参考。
阶段五：连结沙游体验和现实世界
意义形成：帮助来访者理解和应用那些通过沙游而变为意识层面的领悟。
将沙游体验同来访者的现实世界连结起来：询问来访者沙盘中的事件如何反映了他的生活;帮助来访者了解沙世界的意义;鼓励来访者留意沙盘中的问题是如何在他的日常生活中呈现的。
阶段六：拆除沙世界。