传播学概论
传播学概论
传播学概论传播学是一门研究信息传播的学科。
它从信息传播的角度来探索传播现象所涉及的各种问题，如信息传播的特点、要素、模式、效果和方法等。
传播学是一门综合性学科，它涉及社会学、心理学、计算机科学、新闻学、政治学、文化学等多个学科的内容。
在现今信息时代，传播学显得越来越重要，它对我们认知现实、掌握信息、提高素质和与世界互动都起到了不可替代的作用。
以下是对传播学概念、理论等方面的一些探讨。
一、传播学的概念和历史传播学是研究信息传播的一门学科，也可以说是一门应用性学科。
它可以帮助人们更好地解释和理解信息传播现象，同时也可以指导实践，在效果和成效方面加以优化。
传播学的理论内容非常广泛，它包括信息传播的模式、要素、机制、效果、过程等许多方面。
这门学科的研究对象是人类社会中各种形式的信息传播行为，如口头传播、书面传播、视觉传播、互联网传播等。
关于传播学的历史，可以追溯到古代传说中的普罗米修斯火种传播、莫西法·孔戴尔的烟火传播等。
但是它在现代社会中真正被学术界所关注，始于20世纪初，随着报纸、广播、电视等大众传媒的兴起而得到了迅速的发展。
传媒学作为传播学的重要分支，在过去几十年里也迅速发展，从最初简单的对媒介行业的描述，到现在精细的分析媒介影响的因素和机制，以及媒介对公众认知的影响。
二、传播学的理论内容传播学的理论内容可以分为五大方面：传播信息的特性和内涵、传播过程的要素和模式、传播动力的机制和原理、传播效果的评估和影响因素、传播技术的应用技巧和方法。
1. 传播信息的特性和内涵传播信息的特性包括信息的真实性、准确性、可靠性、完整性、及时性等。
这些特性直接关系到信息的传递和接收效果。
传播信息的内涵则包括信息的质量、量、种类、形式、语言、目的和意义等。
在传播信息的过程中，传播信息的内涵是影响传播效果的重要因素。
2. 传播过程的要素和模式传播过程的要素包括传播者、信息内容、媒介和接收者四个方面。
这些要素相互作用，决定了信息的传播效果。
传播学概论
传播学概论第一章导论一、传播的定义：传播是人类交流信息的一种社会性行为，是人与人之间，人与他们所属的群体、组织和社会之间，通过有意义的符号所进行的信息传递、接受与反馈行为的总称。
类型：1、强调传播是信息的共享。
2、强调传播是有意图的施加影响。
3、强调传播是信息交流的互动过程。
（本文由吉福整理）二、传播学研究范围和对象范围：包括人类社会所有的传播现象和传播活动，范围十分广泛。
对象：层次：1、自我传播：即体内传播或人的内向交流，是第一个人本身的自我信息沟通。
自我传播的传播者与接受者是合为一体的，它集中反映了人的神经生理和心理机制的反馈现象。
2、人际传播：狭义指个人与个人之间的面对面的信息交流，广义则包含群体传播和组织传播。
3、群体传播：指人们在群体范围内进行的信息交流活动。
4、组织传播：是一种有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动，即由各种相互依赖关系结成的网络，为应付环境的不确定性而进行的信息交流活动。
组织的权威越高，传播的信息越被人信赖，反之，传播的信息越可信，组织的权威越高。
有三种传播渠道，自上而下、自下而上、横向传播。
5、大众传播：是指传播组织通过现代化的传播媒介——报纸、广播、电视、杂志等，对广泛受众所进行的信息传播活动。
与人际传播的区别：它需要借助特定的传播媒介传递信息。
所传递的信息是公开的，受众是匿名的、大量的、各相干的。
是信息的意向流动，受众的信息反馈是有限的。
电子技术的飞速发展，使大众传播的信息传递更为快捷与广泛。
具有强烈的选择性。
是由组织或职业传播者发由的，而不是个人发布。
三、传播学与大众传播学关系：1、广义的说这是两门不同的学科、狭义的说传播学即是大众传播学。
2、从理论体系说，传播学是大概念，大众传播学是小概念。
传播学与新闻学关系：1、传播学重视理论研究，新闻学重视业务研究。
2、形容方法不同。
3、新闻学主要研究新闻传播的内容制作和传播者，而传播学研究则遍及传播媒介、受众、传播的全过程。
传播学概论思政课程教学大纲
传播学概论思政课程教学大纲第一章导论1.1 课程背景和意义1.2 教学目标1.3 教学内容概述第二章传播学概述2.1 传播学的定义与起源2.2 传播学的研究对象和范畴2.3 传播学的理论体系第三章传播学的基本概念3.1 信息与传播3.2 社会传播与公共传播3.3 媒介与传播技术3.4 受众与传播效果第四章媒介与传播4.1 印刷媒介与传播4.2 电影与传播4.3 广播与传播4.4 电视与传播4.5 互联网与传播第五章传播的过程与方法5.1 源-信息-受众模型5.2 传播的动力与障碍5.3 传播的途径和方式第六章传播伦理与价值观6.1 信息伦理与传播6.2 媒介伦理与传播6.3 公共价值观与传播第七章传播与社会变迁7.1 传播与社会发展7.2 传播与文化变迁7.3 传播与国家治理第八章传播学的研究方法8.1 文献研究方法8.2 实证研究方法8.3 参与观察与深度访谈第九章传播学的应用领域9.1 传播与广告市场9.2 传播与公共关系9.3 传播与媒体管理第十章总结与展望10.1 课程回顾10.2 未来发展方向这是一份《传播学概论思政课程教学大纲》，旨在帮助学生理解传播学的基本概念、理论和方法，培养他们的传播意识和文化素养。
通过本课程的学习，学生将具备分析和解决传播问题的能力，为将来的传媒行业从业者和公众管理者打下坚实的基础。
第一章：导论本章主要介绍课程的背景和意义，明确教学目标和内容，给学生提供课程的整体框架。
第二章：传播学概述本章重点介绍传播学的定义、起源以及研究对象和范畴，让学生了解传播学的基本概念和理论基础。
第三章：传播学的基本概念本章主要介绍信息与传播、社会传播与公共传播、媒介与传播技术以及受众与传播效果等基本概念，帮助学生建立起对传播学的核心概念的理解。
第四章：媒介与传播本章重点介绍印刷媒介、电影、广播、电视和互联网与传播的关系和影响，让学生了解不同媒介对传播的作用和特点。
第五章：传播的过程与方法本章主要介绍传播的过程和方法，包括源-信息-受众模型、传播的动力与障碍以及传播的途径和方式，培养学生进行传播分析和策划的能力。
传播学概论
四、培养理论 该理论认为：电视内容可以培养受众的世界观。对
受众世界观、价值观的影响来说，如果媒介对客观世界 进行客观的、真实的、全面的反映，提供正确的信息， 就可以对培养受众健康全面的世界观、价值观有积极作 用；另一方面，如果媒介对客观世界进行了偏颇的描 述，就会歪曲人们对客观世界的认识，从而形成不正确 的世界观与价值观
香农-韦弗模式的对传播过程研究的启发性在于 （1）导入了噪音的概念。
传播不是在封闭的真空中进行的，过程内外的各种障碍因素会 形成对讯息的干扰，这对于社会传播过程来说，也是一个不可忽略 的重要因素。 （2）香农-韦弗模式对一些技术和设备环节的分析，提高了传播者 对信息科技在传播过程中的作用的认识。
（三）赖利夫妇系统模式
播活动形成的信息环境，它并不是客观环境的镜 子式再现，而是大众传播媒介通过对新闻和信息 的选择、加工和报道，重新加以结构化以后向人 们所提示的环境
拟态环境及培养理论对受众的影响 1、受众容易将拟态环境与真实环境相混淆，从 而对真实环境产生错误性判断。特别是对意见领 袖的看法，更是对整个社会环境看法的缩影。 2、拟态环境与培养理论能对大众传播受众的思 想及意识形态产生积极或消极的作用。 3、拟态环境中的意见领袖，会引起受众的模 仿，并由此产生相关的活动。
1、电视画面上凶杀和暴力的内容与社会犯罪之间的诱发 关系。 2、这些凶杀和暴力的内容对人们认识社会现实的影响， 持续看凶杀和暴力增加了人们的不安全感 3、电视对犯罪的表现导致了儿童的盲目模仿，许多劫机、 抢劫等行为模仿电视内容。如果这种暴力得到奖励，更 会引起模仿 4、人们在接触暴力活动后，情绪会变得非常兴奋、激 动，这种生理反应会强化观看之后的感情反应，如果这 时遭遇挫折，会转化成愤怒的情绪并导致攻击行为。 5、观看者在观看电视中的暴力画面，尤其是看到一定情 况下合理的或被社会认可的暴力内容时，原来反对实施 暴力的观念和价值观会淡化，攻击性更强。
传播学概论教学大纲(一)2024
传播学概论教学大纲（一）引言概述：传播学是一门研究人类信息传播过程和现象的学科，以理论和实践相结合的方式，探讨了不同传播媒介及其对个体和社会的影响。
传播学概论是传播学的入门课程，旨在帮助学生全面了解传播学的基本理论和方法，为日后深入学习和研究传播学奠定坚实的基础。
正文：一、传播学的起源和发展1. 传播学的定义和特点2. 传播学的学科领域和交叉学科3. 传播学的历史渊源和主要学派4. 传播学的发展阶段与关键理论5. 传播学的国际化与跨文化交流二、传播过程和模型1. 传播过程的基本概念和要素2. 传播模型的类型和作用3. 传播中的关键角色和互动关系4. 传播效果评估及其方法5. 新媒体时代的传播过程和模型三、传播媒介与技术1. 传播媒介的分类和特点2. 传统传媒与新媒体的异同3. 媒介效果研究与应用4. 社交媒体在传播中的作用与影响5. 传媒技术的发展趋势和挑战四、传播伦理与法律1. 传播伦理的基本原则和价值观2. 媒体职业道德与责任3. 知识产权与传播的关系4. 媒体法律制度与规范5. 传播伦理与法律在实际案例中的应用五、传播研究方法与实践1. 传播研究的基本方法和途径2. 调查方法与内容分析3. 实验研究与观察法4. 传播管理与实务5. 传播教育与传媒职业训练总结：传播学概论是一门综合性强的学科，通过对传播学的起源、发展、媒介、伦理、法律和研究方法的全面介绍，使学生对传播学形成全面的认识和了解，为今后深入学习和研究传播学打下基础。
同时，传播学的学习也涉及到实践和应用，通过实践和案例分析，培养学生的传播能力和职业素养，为将来进入传媒行业或相关领域做好准备。
《传播学概论》习题与答案
《传播学概论》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释1. 传播：传播是指个体、群体或组织通过符号（包括语言、文字、图像等）交换信息、观念、态度和情感的过程，旨在影响他人的行为、认知和情绪。
2. 媒介环境论：媒介环境论是由加拿大传播学者麦克卢汉提出，强调媒介技术在社会变迁和发展中的决定性作用，认为“媒介即信息”，每种新媒介的出现都会重塑人类感知世界的方式和社会结构。
3. 人际传播：人际传播是指两个或多个个体之间面对面或通过媒介工具进行的信息交流与分享过程，具有直接性、互动性和感情色彩浓厚等特点。
4. 把关人理论：由美国社会心理学家库尔特·卢因提出，后经怀特发展成大众传播理论。
该理论指出，在信息传播过程中，存在一些关键人物或机构，他们对信息进行筛选和控制，决定哪些信息能够进入大众视野，这些人物或机构被称为“把关人”。
5. 拟态环境：由美国传播学者李普曼在其《公众舆论》一书中提出，指的是由大众传播媒介通过对新闻和信息的选择、加工和报道，建构出的一个并非客观反映现实，而是公众对现实世界的主观映像的环境。
二、填空题1. 传播学五W模式是由拉斯韦尔提出的，这五个要素分别是：谁（Who）、说了什么（What）、通过什么渠道（Which channel）、对谁说（To whom）、产生了什么效果（What effect）。
2. 大众传播的基本功能包括：环境监测功能、社会协调功能、文化传承功能和娱乐功能。
3. ___________是传播的核心，决定了传播的内容、形式和方向。
答案：信息4. 麦克卢汉的主要观点之一是：“媒介是人体的延伸”，其中印刷媒介被认为是视觉和__________的延伸。
答案：触觉5. 诺依曼提出的沉默的螺旋理论认为，人们在表达观点时会受到周围环境的影响，倾向于支持大多数人的观点，形成一种意见的__________现象。
答案：集结三、单项选择题1. 下列哪种理论主要探讨了人们如何处理和理解信息？（C）A. 认知失调理论B. 社会认同理论C. 认知平衡理论D. 媒介依赖理论2. 下列哪位学者提出了“使用与满足”理论？（D）A. 施拉姆B. 麦克卢汉C. 拉斯韦尔D. 罗杰斯3. 下列不属于反馈机制在传播过程中的作用的是？（B）A. 调节信息内容B. 强化信息发送者的权威性C. 证实信息接收者是否正确理解信息D. 促进传播双方关系的发展4. 在媒介素养教育中，以下哪个能力最为基础？（A）A. 分析和评价媒介信息的能力B. 使用数字媒体创作的能力C. 获取大量网络信息的能力D. 快速浏览电视节目的能力5. “地球村”这一概念出自哪位传播学者？（B）A. 施拉姆B. 麦克卢汉C. 戴维·桑德曼D. 保罗·拉扎斯菲尔德四、多项选择题1. 下列属于传播学四大先驱的是（ABCD）。
传播学概论
目录第一章传播概述....................第一节传播的含义..........第二节传播的类型.....第三节传播的结构....................第二章传播学简史......................第一节世界传播学沿革.........第二节中国传播学历程..........第三章传播技术的影响..................第一节传播革命的意义.............第二节媒介理论的演进..............第三节媒介融合的展望................第四、五章传播制度的建构..............第一节传播与政治..........................第二节传播与社会..................第三节传播与文化................第四节传播与经济..............第六章传播活动的实践.........第一节人际交流...........第二节群体传播............第三节组织沟通..........................第四节公众表达...................第五节大众传播..................第六节国际传播........................第七章传播主体的互动.................. 第一节传者图像.......................... 第二节受者形貌..................第三节传受者展望...................第八章传播效果..................第一节从迷思到科学................第二节从单一到多元...................... 第三节中国传播效果的本土化研究........第一章传播概述第一节传播的含义一、传播的特性与本质传播一词最早出现于《北史·突厥传》。
传播学概论知识点
传播学概论知识点1.传播的基本概念：传播是信息从一个源头传递到接收者的过程。
传播可以是个体之间的交流，也可以是群体之间的信息传递，甚至是机器之间的信息传递。
传播可以通过语言、文化、技术等方式进行。
2.传播理论：传播理论是对传播现象进行解释和分析的理论体系。
常见的传播理论有：(1)传播效果理论：研究传播对接受者的影响和效果。
(2)传播过程理论：研究信息从源头到接收者的传播过程。
(3)传播行为理论：研究个体和群体的传播行为。
3.传播媒介：传播媒介是信息传播的工具和载体。
传播媒介有多种形式，包括口头和书面语言、印刷媒体、广播电视、互联网等。
传播媒介对信息传播的效果有重要影响。
4.传播研究方法：传播研究方法用于收集和分析传播数据，研究传播现象和效果。
传播研究方法包括问卷调查、访谈、实验、观察等。
不同的研究方法适用于不同的研究目的和对象。
5.传播伦理：传播伦理强调在传播活动中应遵循的道德和伦理原则。
传播伦理要求媒体和传播者遵守新闻道德准则，尊重受众权益，提供准确、公正、客观的信息。
6.传播效果评估：传播效果评估是对传播活动结果进行量化和评估的过程。
通过对传播效果的评估，可以了解传播活动的效果和影响，为改进传播策略提供依据。
7.媒介与社会变迁：媒介和社会变迁是相互影响的关系。
媒介的发展和变革对社会产生了重要影响，同时社会的变迁也促进了媒介的发展和演变。
总的来说，传播学概论是一门涵盖广泛的学科，涉及传播的基本概念、传播理论、传播研究方法、传播媒介等内容。
通过学习传播学概论，可以深入了解传播现象及其效果，为进行传播活动和媒介创作提供理论和方法支持。
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名词解释：1. 传播学探索和揭示人类传播的本质和规律的科学，是传播研究者在最近几十年对人类传播现象和传播研究成果进行系统分析和有机整合而发展成的知识体系。
2.传播传播是指社会信息的传递或社会信息系统的运行。
信息是传播的内容。
传播的根本目的是传递信息，是人与人之间、人与社会之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息接受或信息反馈活动的总称。
3.媒介第一，它指信息传递的载体，渠道，中介物，工具和技术手段；第二，它指从事信息的采集，加工制作和传播的社会组织，即传播机构4、符号传播学意义上的符号指的是负载并传递着一定信息的代码及代码系统，包括声音、文字、姿态、表情、图形、图像等等。
符号是传播者和接受者之间的中介物，它承载着交流双方向对方发出的信息。
5.编码位于传播者一端，是指将信息转化成便于媒介载送或受众接受的符号或代码。
6.译码位于受传者一端，是指将接收到的符号或代码还原为传播者所传达的那种信息或意义。
7.语言是社会约定俗成的用一定的声音和文字形式标记事物或思想以获得意义的符号系统。
8.非语言符号是指语言之外的其他所有传播信息的符号,信息传播不以有声语言和书面语言为载体,能直接打动人的感觉器官的各类符号9.自我传播又称人内传播、内向传播，指的是个人接受外部信息并在人体内部进行信息处理的活动。
人际传播指个人与个人之间的信息传播，其中包括了面对面的和非面对面的。
10.群体：群体是具有相同利益或情感的两个或两个以上的人以某种方式相结合在一起的集合体。
11.群体传播亦称为小团体传播（Small Group Communication)，或“小组中的沟通”。
它介于人际传播和组织传播之间，是一种规模较小有非专业化的群体内进行的传播，参与传播的每一位成员具有相对平等的社会地位，分享相对平均的传播资源，可以充分发表自己的意见，每个人的意见和建议都可以比较充分地在决策过程中被体现出来。
12.组织传播是为了一定的组织目标，在社会组织内外的众多人和众多群体、组织之间进行的传播活动。
组织传播过程需要社会各方面的协助和支持，特别是组织内部成员的协助和支持。
组织的概念：指一个社会组织，是多个个人为实现一定的目标按照一定的社会关系组成的一个社会集合体。
组织是一个社会系统，由多个部分组成的有层次有结构的一个社会系统。
如：单位、团体、企业、群体、国际组织等。
13.内向传播是将环境的信息输入组织，功能是组织对环境的监测和分析。
14.外向传播是将组织的信息输出到环境，功能是组织对环境的“宣示”、“告知”和影响。
组织的广告传播、公共关系传播、CIS系统等传播行为都属于外向传播行为。
15大众传播就是专业化的媒介组织运用先进的传播技术和产业化手段，以社会上一般大众为对象而进行的大规模的信息生产和传播活动。
16跨文化交流指的是拥有不同文化感知和符号系统的人们之间进行的交流，他们的这些不同足以改变交流事件17.刻板印象（stereotype）是社会认知的一类，指人们对某个社会群体以及社会事物的一种简单而固定的看法，是对认知对象的一种“先入为主”的印象。
18.文化中心主义就是把自己所属文化作为文化的中心，并作为评价其他文化的参照系和标准，用以衡量异文化价值观的优劣高下。
19.文化帝国主义是指西方强国通过对其他国家人民生活的系统渗透和控制,将自己的价值观和信仰强加于他国人民头上,以达到重塑其价值观、行为方式、社会制度和身份,减弱帝国主义势力扩张的阻力的目的。
20.社会环境是指存在于传播活动中的由人类主体聚集、汇合后所形成的社会状况和条件。
21.传播效果是指传播者发出的信息经媒介传至受众而引起受众思想观念、态度及行为方式等的变化。
22.受众即受传者，或称阅听人，是对大众媒介信息接收者的总称。
23.传播者即传播活动中运用特定手段向传播对象发出信息的行为主体。
处于信息传播链条的第一个环节，是传播活动的发起人，也是传播内容的发出者。
24.媒介组织是专门从事大众传播活动以满足社会需要的社会单位或机构。
25.把关人在信息流通的过程中，总有一些人就信息是否被允许进入流通渠道或者继续在渠道中流动作出决定。
这些对信息进行筛选和过滤的人或机构称为“守门人（gatekeeper）或把关人”，26意见领袖由于对某些方面的信息有着比较详细的理解，对有关问题能够作出较为全面的判断，因而赢得他人的信任，在形成和引导舆论中起重要作用的一小部分人，又称“舆论领袖”。
27.议程设置理论(麦库姆斯和肖)大众传播往往不能决定人们对某一事件或意见的具体看法，但可以通过提供给信息和安排相关的议题来有效地左右人们关注哪些事实和意见及他们谈论的先后顺序。
大众传播可能无法影响人们怎么想，却可以影响人们去想什么。
28使用与满足理论（卡茨）具有社会和心理根源的需求对大众媒介或其他信源的期望媒介披露的不同形式最后导致需求的满足以及其他(往往是非有意的)结果受众面对大众传播并不是被动的，实际上受众总是主动地选择自己所偏爱的和所需要的媒介内容和讯息，而且不同的受众还可以通过同一个媒介讯息来满足不同的需要，并达到不同的目的。
因此，不是传播媒介在使用人，而是人在使用媒介。
29.传播模式施拉姆模式传播模式模式强调传者和受传者的同一性及其处理信息的过程，揭示了符号互动在传播中的作用。
图中的“信息反馈”，表明传播是一个双向循环的过程。
30.诺纽曼：沉默的螺旋理论大众传播所鼓吹的观点被人们认为是主流观点，于是持异见的人避免发表自己的意见，人际支持也随之减弱，最终“把一种意见确立为主要的意见。
大众传播的三个特质是累积性、普遍性和共鸣性，三者综合，对民意产生了巨大的效果。
简答题1.传播学产生的基本条件现代传播学兴起于第二次世界大战前后的美国，其中有深刻而必然的历史原因和社会原因,主要有以下五个方面：1、现代科技的发展促进了以大众传播为核心的人类传播事业的整体进步和传播活动水平的整体提高，传播环境的变化所带来的众多问题引起了人们的全新思考。
2、市场经济规模的扩大和竞争的激烈，使众多的工商企业注意到了大众传播媒介在社会生产、经营活动中的巨大作用，他们开始以各种方式支持传播研究，传播学研究特别是新闻传播、广告传播、公关传播方面的研究获得了广泛的社会支持。
3、两次世界大战期间的战争动员和宣传所遇到的问题为传播学的产生提供了最直接的动力。
4、美国国内外政治活动形式和内容的变化，迫切需要寻找新的斗争手段的方法。
政治传播的兴起是传播学产生的重要的社会需要。
5、传统学科研究的新成果和一些新学科的出现，为传播学的产生提供了基本的学术条件。
6. 传播学的形成还受到了其它许多学科的支持与促进，如社会学、心理学、社会心理学、政治学、宣传学、语言学、符号学、数学、统计学等。
7. 在众多学科中，二战以后出现的信息论、系统论和控制论以及传统新闻学的新发展对传播学的成熟作了充分的理论准备。
2.传播学的四大奠基者●（1)政治学家——哈罗德•拉斯韦尔●（2)心理学家——卢因●（3)社会心理学家——霍夫兰●（4)社会学家——拉扎斯菲尔德拉斯韦尔及其5W模式●内部结构：●谁说什么通过什么渠道对谁说产生什么效果（控制分析）（内容分析）（媒介分析) (受众分析）·（效果分析）外部功能：监视社会环境协调社会关系传递社会遗产卢因：群体动力学（1)一个群体就像一个“场”，必须把它作为一个整体来看待，而不是群体中各个成员相加的总合。
（2）在群体与个体的关系中起着决定作用的不是个体，而是群体。
群体凝聚力和群体规范对个人的行为和态度改变有着重要的影响。
（3)要想通过传播活动来改变一个人的观念、认识和态度，就应该首先从他所属的群体的价值规范上寻找突破口，而不应该首先从他个人身上打主意。
卢因在传播学研究领域的主要贡献●率先将心理学引入传播学研究，将“场论”同社会心理学的研究结合起来，提出了群体动力学说。
●提出了“守门人”理论：参与传播的每个人都不可避免从自己的角度，对信息进行筛选与过滤，而这种筛选与过滤行为就是把关，有这种行为的人就是“把关人”（守门人）。
霍夫兰（耶鲁学派）霍夫兰的主要贡献1、最早研究用说服的方法来改变人的态度。
2、提出了传播者的权威性和个人能力对传播效果的作用的问题，“当传播者被认为是具有可靠和可信赖的两种品德时，就会产生最大的效果。
”3、提出了传播方法中的“一面理”、“两面理”理论。
认为传播活动中，受传者个人的差异是传播者无法回避的。
只说一面理对于原先就赞成此信息的人非常有效，而说两面理则对原先持反对态度的人有效；只说一面理对于文化水平低者有效，而说两面理则对文化水平高者有效。
拉扎斯菲尔德与“两级传播”理论●“两级传播论”与“舆论领袖”。
●两级传播：信息先由大众媒介传播到舆论领袖那里，然后再经舆论领袖扩散给社会大众。
●舆论领袖：由于对某些方面的信息有着比较详细的理解，对有关问题能够作出较为全面的判断，因而赢得他人的信任，在形成和引导舆论中起重要作用的一小部分人，又称“意见领袖”。
拉扎斯菲尔德的主要贡献：1、提出了“有限效果论”。
对总统竞选期间选民的调查研究发现：大众传媒对选民态度的影响非常有限。
2、提出了“两级传播”理论和“舆论领袖”概念。
3、运用数学语言和模型对各类社会现象进行了调查、描述和分析，首先将数学方法引进社会科学研究。
创立了传播研究中的定量研究方法。
3.传播学的集大成者——施拉姆施拉姆对传播学的贡献1、编写出版了一批传播学专著，并通过这些著作把众多传播学者的研究成果进行了系统化提高，从而建立了完整的传播学理论体系。
2、创建了一批高水平的传播学研究机构，不仅建立了传播学研究的阵地，也为传播研究培养了许多专门人才。
3、推动传播学成为一门独立自主的学科。
4. 传播学的三大思想来源达尔文的生物进化论、弗洛伊德的精神分析学、还有马克思主义5. 传播学的三大来源以科学主义和实证精神为基础的行为科学以信息论,控制论和系统论即俗称的"三论"为主干的信息科学以新闻传播及其规律为研究对象的新闻学6. 传播社会功能（1）监视环境——只有及时了解、把握和适应内外环境的变化，人类社会才能保证自己的生存和发展。
——对社会起“了望哨“的作用。
（2）协调社会关系——传播是执行联络、沟通和协调社会关系功能的重要社会系统。
（3）传递社会遗产——人类社会的发展是建立在继承和创新的基础之上的，只有将前人的经验、智慧、知识加以记录、积累、保存并传给后人，才能在前人的基础上做进一步完善、发展和创造。
传播是保证社会文化遗产代代相传的重要机制。
（4）提供娱乐——大传内容的相当部分是为了满足人们精神生活需要。
尤其是在电视媒体中，娱乐性内容占其传播信息总量的一半以上。
7. 传播学研究的发展历程（1) 20世纪50年代传播模式建立时期。