《认识地球》教学设计
幼儿园科学《认识地球》教案
幼儿园科学《认识地球》教案一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材《认识地球》。
教材共分为四个章节，本节课主要讲解第一章节：地球的基本特征。
内容包括地球的形状、地球的运动、地球上的大海和陆地。
二、教学目标1. 让幼儿认识地球的基本特征，了解地球的形状、运动以及大海和陆地的分布。
2. 培养幼儿对科学的兴趣和探究精神。
3. 培养幼儿的合作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿认识地球的基本特征，了解地球的形状、运动以及大海和陆地的分布。
难点：地球的运动和大海陆地的分布。
四、教具与学具准备教具：地球仪、图片、视频等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿观察周围的环境，发现地球的形状和运动。
2. 讲解地球的形状：使用地球仪展示地球的形状，让幼儿观察并讲述地球的特点。
3. 讲解地球的运动：通过视频展示地球的自转和公转，让幼儿了解地球的运动方式。
4. 讲解大海和陆地的分布：使用图片展示地球上的大海和陆地，让幼儿观察并讲述它们的特点和分布。
6. 随堂练习：让幼儿绘制一幅地球的画，包括地球的形状、运动以及大海和陆地的分布。
7. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起观察周围的环境，了解地球的基本特征，并绘制一幅家庭版的地球画。
六、板书设计地球的基本特征：1. 形状：球体2. 运动：自转、公转3. 大海和陆地：分布不均，大片海洋和少量陆地七、作业设计1. 题目：家庭版地球画答案：幼儿根据观察和了解，绘制出一幅包括地球的形状、运动以及大海和陆地的分布的家庭版地球画。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：下一节课将继续讲解地球的其他特征，如气候、生物等，让幼儿更加全面地了解地球。
重点和难点解析一、教学内容详述本节课的教学内容选自幼儿园科学教材《认识地球》，共分为四个章节。
第一章节主要涉及地球的基本特征，包括地球的形状、地球的运动、地球上的大海和陆地。
1. 地球的形状：教材会通过图片和模型等形式，引导幼儿认识地球是一个球体。
幼儿班科学领域教案《认识地球》
幼儿班科学领域教案《认识地球》一、教学目标：1. 让学生了解地球的基本形状和特征。
2. 培养学生对地球的热爱和保护环境的意识。
3. 引导学生通过观察、思考、交流等方式，探索地球的奥秘。
二、教学重点：1. 地球的基本形状和特征。
2. 保护环境的重要性。
三、教学难点：1. 地球形状的理解。
2. 保护环境的实践。
四、教学准备：1. 地球模型。
2. 地球图片。
3. 环境保护相关资料。
五、教学过程：1. 导入：通过歌曲、游戏等方式，引导学生关注地球，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：介绍地球的基本形状（椭球体）、特征（大气层、水圈、陆地和海洋等），让学生了解地球的结构。
3. 探索活动：分组讨论，让学生分享自己对地球的认识，引导学生通过观察地球模型和图片，了解地球的形状和特征。
4. 实践活动：制作地球仪，让学生动手操作，加深对地球形状和特征的理解。
5. 环境保护：讲解环境保护的重要性，引导学生树立保护环境的意识，实践绿色生活。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调地球的重要性，提醒学生珍惜资源，保护地球。
7. 作业：布置绘画作业，让学生画出自己心中的地球，进一步巩固所学知识。
8. 课后反思：针对本节课的教学效果，进行总结和反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对地球形状和特征的理解程度。
2. 评估学生在制作地球仪过程中的动手能力和创新能力。
3. 考察学生对环境保护知识的理解和运用能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行地球仪展示，让学生分享自己的作品，提高他们的表达能力和自信心。
2. 开展地球日主题活动，让学生深入了解地球，提高他们的环保意识。
3. 邀请专家进行地球知识讲座，让学生接受更专业的教育。
八、教学反馈：1. 收集学生作业，了解他们对地球的认识和保护环境的意识。
2. 听取学生意见，了解他们在课堂上的需求和困惑。
3. 及时与家长沟通，了解学生在家庭环境中的表现，促进家校共育。
幼儿园科学《认识地球》教案(通用)
视频资料
如地球自转、公转等科学实验视 频，增强幼儿的直观感受。
互动教学软件
通过软件进行互动问答、小游戏 等，提高幼儿的学习兴趣。
使用建议
根据教学内容选择合适的教具和 多媒体资源，确保教学效果。
在使用传统教具时，注重幼儿的 参与和互动，提高学习效果。
在使用现代多媒体资源时，注意 控制时间，避免过度依赖。
01
02
03
难点一
如何向幼儿解释地球的构 造和特点，让他们能够理 解。
难点二
如何引导幼儿理解地球的 自转和公转，以及它们对 地球上生命的影响。
难点三
如何通过简单易懂的方式 向幼儿解释地球上的气候 变化和自然灾害。
重点
重点一
地球的基本构造和特点， 包括地壳、地幔、外核和 内核。
重点二
地球的自转和公转，以及 它们对地球上的日夜更替 和四季变化的影响。
教学方法是否合适
反思所采用的教学方法是否符合幼儿的认知特点和学习需求，如讲 解、示范、游戏等。
课堂氛围是否和谐
关注课堂氛围是否轻松愉快，幼儿是否积极参与互动，以及教师与 幼儿之间的沟通是否顺畅。
教师素质提升
专业知识更新
01
通过阅读相关书籍、参加培训等方式，不断更新关于地球科学
领域的知识，保持教学内容的科学性和准确性。
05
CATALOGUE
教学方法与手段
教学方法
直观教学
通过地球仪、地图等教 具，让幼儿直接观察地 球的形态和特点，增强
感性认识。
启发式教学
通过提问、引导，激发 幼儿的好奇心和求知欲 ，让他们主动思考和探
索。
游戏化教学
将知识点融入游戏中， 让幼儿在游戏中学习，
幼儿园大班社会《认识地球》教案
幼儿园大班社会《认识地球》教案一、教学目标1. 能够准确地认识和描述地球；2. 能够简单地说出地球的形状、大小、构成及特征等基本知识；3. 能够了解地球的相关环境信息和衍生的文化知识，并形成正确的环保意识。
二、教学重点1. 认识和描述地球；2. 了解地球的基本知识；3. 形成正确的环保意识。
三、教学难点1. 培养幼儿对地球的基本认知能力；2. 了解地球的相关文化知识。
四、教学步骤1. 导入环节：通过幼儿的语言、绘画和观察，引导幼儿了解地球的基本知识。
如：地球是什么？地球有什么特征？地球的大小和形状等。
2. 活动环节：使用多种教学手段，如图书、PPT、电子地球仪等，探究地球的各种特征。
例如，教师会问幼儿：“如果你从天空俯瞰地球，它看起来像什么？”然后通过展示照片或模型，帮助幼儿认识到地球是圆的，有陆地和水域。
3. 学习环节：让幼儿了解地球的构成，包括核、地幔、地壳和大气层等部分。
教师会通过多媒体展示各层次的结构，并让幼儿互相分享自己的想法和观点，以更好地加深他们的记忆和理解。
4. 拓展环节：幼儿们将用自己的想象和创造力创作手抄报、海报或简报等形式，来展示他们对地球的认知和想法，并通过分享和交流，让他们更深入了解并关心我们的地球。
五、教学内容1. 地球的基本构成和特征；2. 地球的自然环境及相关的文化知识；3. 环保意识与实践。
六、教学方法1. 问答法；2. 展示法；3. 制作手抄报、海报或简报等形式的艺术活动。
七、教学评估1. 教师会在每次课程结束时，给予幼儿一份简短的测试或反馈，以便了解他们是否学到了课程重要内容；2. 关注幼儿的表现，包括他们的参与程度和对地球环保概念的细心体会；3. 关注幼儿对环保任务的关注度和参与度；4. 每次讲解后，定期跟进幼儿的掌握情况；八、教学资源准备1. 地球相关的图书、电子地球仪、PPT等多媒体教学工具；2. 创作手抄报、海报或简报等用于拓展环节的材料。
九、教学时长本次课程预计用时两周，每天40-50分钟。
小学科学四下认识地球教学设计
小学科学四下认识地球教学设计一、教学目标。
1、科学知识。
(1)知道地球是一个球体。
(2)知道地球的表面由陆地和海洋组成。
知道陆地的地形主要有丘陵、山地、高原、盆地五种类型。
(3)了解地球内部由地壳、地幔和地核三个圈层组成。
2、科学探究。
口)能通M膜究实验，依据现象推理得出地球是一个球体。
(2)通过观察，能用关键词描述五种地形类型的主要特征。
3、科学态度。
(D培养对研究地球的兴趣，能自觉关注并收集相关信息。
(2)关心我国的基本地形情况，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。
二、教学重、难点：1、通过实验知道地球的形状是一个球体，地球内部由地壳、地幔和地核三个圈层组成。
2、培养学生对地球表面的地形探究兴趣。
二、教学准冬°展师准备：多媒体课件。
学生准备：小船、雨伞、地球仪、中国地形图、煮熟的鸡蛋、橡皮泥。
四、教学课时：一课时。
五、教学过程：一、创设情境海边，几个小朋友在看驶向远方的帆船，帆船离得很远，看不到船身，只能看到船帆，琪琪问：“为什么只看见船帆而看不见船身呢？”学生之前已经具有“地球是一个球体”的感念，但怎么能证明呢，引发学生思考“这与地球的球体特征是否有关？”驱动任务：地球是球体吗？二、活动一：了解地球的形状提问：如果地球是方的，会出现这种情况吗？让学生模拟平地效果，用伞面模拟球体效果，使用模拟小船从观察者的进出拉向远处。
在桌面模拟实验中，小船会再尽头突然整个消失不见，在伞面消失时船帆还能看见。
这样，学生就能直观并深刻地感受到地球是一个球体。
三、活动二：认识地表的特征课件播放图片，认识陆地的地形特征，认识丘陵、山地、高原、平原、盆地等五种地形。
四：活动地球的内部圈层结构视频播放地球的内部结构短片。
认识地壳、地幔和地核。
板书：认识地球地球的表面特征：山地一一海拔较高、坡度陡、起伏大丘陵一一坡度和缓、山顶浑圆，由连绵不断的低矮山丘组成平原一一海拔较低、宽广、平坦高原一一海拔较高、边缘陡峭、地面平坦开阔盆地一一四周被山地环绕、中间地势较低地球的内部圈层结构：地壳、地幔、地核课后反思：实验操作、对比反思，让学生深刻理解地球是球体，再通过图片和视频播放认识地表特征和地球的内部结构，对地形有初步的认识。
大班社会优秀教案《认识地球》
大班社会优秀教案《认识地球》课题：认识地球教材：大班社会教材《认识地球》目标：1. 学生能够认识地球是我们生活的家园，了解地球的基本特征和组成部分。
2. 学生能够通过游戏和实验等活动体验地球的形状、构造和气候特征。
3. 学生能够培养对地球的保护意识和责任感。
教学准备：教师：地球模型、图片、科学实验器材、游戏材料等。
学生：适合于大班幼儿的图片、手工材料等。
教学过程：引入：通过展示地球模型和图片，引导学生观察地球的形状，并与幼儿进行简单的对话，让他们表达对地球的认识和了解。
活动一：地球的特征和组成部分教师通过图片和故事讲解地球的形状、构造和组成部分，帮助学生理解地球是一个类似于蓝色球体的星球，由陆地和海洋构成，同时存在大气和生命等多个组成部分。
教师可以引导学生观察图片，辨认出地球上的陆地和海洋，让学生通过比较颜色区分出大气层和地面等。
活动二：地球形状的实验教师可以给学生展示用土壤和水浆制作的地球模型，并引导学生亲自体验，让学生感受地球的形状和表面特征。
教师还可以邀请学生一起进行揉捏、搓球、压平等实验，使学生更加直观地感受到地球的形状和轮廓。
活动三：地球气候的游戏教师可以设计一场游戏，让学生在游戏中体验地球不同地区的气候特征。
教师给学生分发不同地区的图片，让学生观察并描述出地区的特征，如热带地区充满阳光和雨水，极地地区寒冷冰雪等。
然后，采取不同的措施，如使用风扇、喷香水、撒水等，让学生体验对应地区的气候变化。
总结：通过问答和观察地球模型，让学生回顾和总结所学的内容，巩固对地球的认识和了解。
此外，教师还可以引导学生思考如何保护地球，培养学生的环境保护意识和责任感。
作业：要求学生绘制地球的图画，并标出地球的组成部分和特征，同时鼓励学生写下自己的环保宣言。
拓展活动：安排学生参观地球模型或博物馆，进一步加深对地球的认识和理解。
评价：观察学生在课堂中的表现和对地球的理解程度，评价学生是否达到了预期的目标。
2024年幼儿园科学《认识地球》教案
2024年幼儿园科学《认识地球》教案一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材第四章《我们生活的地球》，详细内容包括地球的基本概念、地球的结构、地球在宇宙中的位置等。
二、教学目标1. 让幼儿了解地球的基本概念，知道地球是我们生活的星球。
2. 培养幼儿对地球的探究兴趣，激发他们关爱地球、保护环境的意识。
3. 帮助幼儿认识地球的结构，了解地球表面的海洋和陆地分布。
三、教学难点与重点教学难点：地球在宇宙中的位置、地球的结构。
教学重点：地球的基本概念、地球表面的海洋和陆地分布。
四、教具与学具准备教具：地球仪、图片、视频。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）让幼儿观察地球仪，引导他们谈论对地球的初步认识。
（2）通过图片和视频，让幼儿了解地球的外观和结构。
2. 例题讲解（1）讲解地球的基本概念，如地球是什么，我们为什么能在地球上生活等。
（2）介绍地球的结构，包括地壳、地幔、地核等。
（3）讲解地球在宇宙中的位置，让幼儿了解地球是太阳系中的一颗行星。
3. 随堂练习（1）让幼儿在地球仪上找出我国的位置，了解我国在地球上的位置。
（2）让幼儿观察地球仪上的海洋和陆地，了解地球表面的海洋和陆地分布。
4. 课堂小结六、板书设计1. 地球的基本概念2. 地球的结构3. 地球在宇宙中的位置4. 地球表面的海洋和陆地分布七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的地球。
答案：幼儿可以根据自己的理解，画出地球的形状、颜色和表面特征。
2. 作业题目：谈谈你对地球的认识。
答案：幼儿可以描述地球的基本概念、结构以及在宇宙中的位置等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，让幼儿对地球有了更深入的了解。
但在教学过程中，要注意引导幼儿积极参与，提高他们的学习兴趣。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察天空、大地、河流等自然景观，让他们亲身感受地球的美丽和神奇，增强保护环境的意识。
3.1认识地球教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学
4.题目：请解释地球仪的作用，并说明如何使用地球仪。
答案：地球仪是一种模拟地球表面分布的三维模型，用于展示地球的各种地理信息。使用地球仪时，可以通过读取经纬度、理解各种地理符号和地图来模拟地球表面的位置和分布。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识地球”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解地球的形状、结构和运动规律，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握地球仪的使用方法。
重点题型整理
1.题目：请描述地球的形状。
答案：地球是一个不完美的椭球体，两极稍扁，赤道略鼓。
2.题目：请说出地球的结构分为哪几层，并简要介绍它们的组成。
答案：地球的结构分为地壳、地幔和核心。地壳主要由岩石组成，地幔由岩浆组成，核心分为外核和内核，主要由铁和镍组成。
3.题目：请解释地球自转和公转的概念，并说明它们产生的现象。
-视频：选用合适的视频资源，让学生直观地了解地球的运动和地球仪的使用。
-模型：准备地球模型和地球仪，帮助学生更好地理解地球的结构和运动。
-网络资源：利用在线工具和网络资源，拓展学生的学习视野，提高自主学习能力。
-实验材料：准备制作地球仪所需的材料，确保实验活动的顺利进行。
教学实施过程
1.课前自主探索
3.1认识地球教学设计-2024-2025学年浙教版七年级上册科学
授课内容
授课时数
授课班级
初中地理初一地理上册《认识地球》教案、教学设计
4.设计丰富多样的课堂活动，如地理小游戏、角色扮演等，增强学生对地球知识的记忆和理解。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱地理学科，对地球产生浓厚兴趣，激发他们探索地球奥秘的欲望。
2.通过学习地球的结构、自转公转等知识，使学生认识到地球的神奇与伟大，培养他们的敬畏之心。
作业布置要求：
1.学生要认真完成作业，保持字迹工整，注意图文并茂。
2.家长要关注学生的学习情况，协助学生完成手工作品，鼓励孩子积极探索地球知识。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.针对学生的答题情况，教师进行反馈和评价，指出错误原因，帮助学生纠正。
4.鼓励学生互相讨论、交流解题方法，提高他们的地理思维能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球的结构、自转和公转等知识点。
2.强调地球运动与人类生活的紧密联系，培养学生的环保意识和责任感。
1.教师提出讨论话题：“地球的自转和公转对我们的生活有哪些影响？”引导学生进行小组讨论。
2.学生分组讨论，分享各自的观点和看法，共同探讨地球运动对生活的影响。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调地球运动的重要性。
4.鼓励学生提出疑问，师生共同解答，加深对地球运动知识的理解。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检验学生对地球运动知识的掌握程度。
2.注重启发式教学，引导学生主动发现、思考和解决问题，提高他们的地理素养。
3.及时反馈学培养学生的人文素养，让他们在学习地理知识的同时，关注人类与地球的和谐共生。
七年级地理上册《认识地球》教案、教学设计
3.讲解经纬度的划分及其在地图上的应用，引导学生掌握经纬网的基本原理。
4.分析地球上的主要地理要素，如陆地、海洋、气候、生物等，以及它们之间的相互关系。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的地理思维能力。
接着，通过播放一段科普视频《认识地球》，让学生对地球的形状、大小、位置等基本概念有初步的认识。在此基础上，引入新课——认识地球，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解地球的形状、大小、位置等基本概念，结合地球仪、卫星图片等实物教学资源，帮助学生建立正确的地球观念。
2.梳理地球上的主要地理要素及其相互关系，强调地理环境对人类活动的影响。
3.强调保护地球环境、实现可持续发展的重要性，激发学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ环保意识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的地理素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，绘制一张手抄报，主题为“我们的地球”。要求包含地球的基本概念、地球运动、经纬度划分和应用等内容，形式不限，图文并茂，展示你对地球的认识。
6.家庭作业：与家人一起观看一部与地球相关的纪录片，如《地球脉动》、《蓝色星球》等，共同了解地球的美丽与脆弱，增进对地球的关爱。
作业布置要求：
1.请同学们认真对待每一次作业，按时完成，保持作业整洁、美观。
2.鼓励同学们在完成作业过程中积极思考，勇于创新，发挥自己的想象力。
3.家长应关注孩子的学习情况，协助孩子完成作业，共同培养孩子的地理素养。
4.教师将及时批改作业，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
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地球和地球仪（第1课时）教学要求1．通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
2．会用相关数据说明地球的大小。
3．通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。
4．观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
5．熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。
内容点析1．对图1.1的解读。
人类对地球形状的认识，经历了漫长的过程。
教材选取了四个比较有代表性的例子，十分概括地表达了人类对地球形状的认识历程(从猜想到实践，从不科学到科学)。
图中绿色箭头表示了四幅图的顺序。
前两幅图是古代人们对地球形状的猜测。
显然，“天如斗笠，地如覆盘”之说，比“天圆地方”之说有了很大的进步。
而这种猜想的进步，又是基于人们对很多现象的观察。
教材设计了两个“活动”，让学生站在古代人的角度，实验、观察和思考大地的形状。
麦哲伦环球航行是在前人猜想的基础上的一次伟大的实践。
地球的卫星照片，最有力地说明了地球的形状。
地球的形状早已被人们熟知，因而重点不在于让学生知道地球是球形的，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。
2．在描述地球大小的时候，人们往往使用“平均半径”这个概念。
精确测量表明，从地心到北极的半径为6 357千米，赤道半径为6 378千米。
实际上北极半径与南极半径还不相同。
当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。
例如，赤道半径的长度只比北极半径的长度多21千米，如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了。
我们通常用平均半径来表示地球的大小。
3．设计探讨地球形状的活动有两层意思：一是用实际例子，并通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样证明大地不是平的；二是进一步引导学生思考，说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论（试想一下，地球是圆的或圆柱形，观察的结果可能相同）。
（1）站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失，桅杆后消失。
（2）发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
4．地球仪是缩小了的地球模型。
与地图不同，地球仪上没有长度、面积和形状的变形，其经纬线和地理事物的形状、方向、相对位置都与实地基本相符，因此是我们直观、逼真地了解地球全貌的工具。
教材中安排制作地球仪的活动，主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，并初步认识赤道、两极等重要点和线。
切记不要把此课上成手工课。
5．纬线和经线、经度和纬度的概念是通过图释、简述等方式完成的。
关于纬线和经线的特点，以及纬度和经度的分布规律，是通过一组活动来完成。
活动要围绕观察实物地球仪展开，才能达到良好的教学效果。
第一章地球和地图地球和地图第一章（1）采用图释的方法，说明什么是南纬、北纬、东经、西经，这些概念后面要用到。
（2）第一大题的前3小题，采用对比的方法，从形状、长度、指示方向等方面分析了纬线和经线的特征。
（3）第一大题的第4小题，分析了经度和纬度的排列规律。
（4）第一大题的第5小题，加深学生对几条重要纬线的认识，这几条纬线在后面也要用到。
（5）第二大题是认识南北半球和东西半球的划分，这是后面经常要用到的概念。
通过学生自己分析、归纳，达到掌握关于经线和纬线基本特征的目的。
6．教材选择最新发生的事件，说明经纬网的定位作用。
教材中的“活动”也是围绕经纬网的用途来设计。
3个问题，从不同角度引发学生思考。
第一个问题，用现实生活中的实例，类比经纬网，加深学生对经纬网的理解。
第二个问题是虚拟的实际应用问题。
教材选取了一个反例，更有启发性和趣味性。
第三个问题是利用经纬网查找地点的练习。
教学建议本节教学内容涉及了很多新的名词、概念，如，经线、经度、纬线、纬度等，虽然并不要求学生掌握它们的确切定义，但仍会给初学者带来困难。
同时，这些名词多为空间概念，真正理解起来有一定的难度。
为此，教学要多利用图像，采取比较的方式，帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系。
教师还可以多让学生参与识别、填写、描画等活动，以加强学生对所学知识的无意识记忆。
本节新课的导入可有以下两个设计。
（1）在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见。
站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。
那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？（2）课前让学生利用生活经验、跨学科知识、上网查寻资料等途径找出证明地球是球体的证据。
这两种设计的目的，都是激发学生进入学习过程的兴趣。
不论实施哪种教学方案，教师都要在学生讨论与回答之后，再继续将教学内容补充完整，并出示形象的图片加以印证。
让学生通过思维活动或观察、研讨活动，体验知识的发现过程，有利于学生了解知识的产生过程，加强对所学知识的理解和记忆。
【认识地球的形状和大小】1．按照教材图1.1展示的顺序设计教学的顺序。
2．学习第二幅示意图后，插入本段活动中的内容，佐证教材中提出的“很多现象”。
（1）分组按照教材中的要求，模拟“海边看船”，把自己的体验记录下来。
如果有同学到海边亲身体验过，也可以交流一下。
还可以做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？（2）图1.4是一幅月食照片。
古铜色的部分是地球的影子。
注意观察古铜色影子的边缘，可以看出它呈什么形状？（弧形）。
（3）还有什么办法可以证明地球是球形的？（4）进一步设问：凭借这些证据，能不能肯定地球是球形？为什么？3．学习麦哲伦环球航行（结合阅读材料）。
4．最科学的证明──人造卫星拍摄的地球照片。
5．用哪些资料数据可以描述地球的大小？6．讨论：从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？【地球的模型──地球仪】1．请同学们观察并动脑筋思考，地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？（同学们可以自由组成小组进行讨论）这个问题提出的目的，是引导学生仔细观察地球仪的外貌，并与真实的地球作比较，使学生通过观察与思考，自己总结地球仪的特点。
这样既有利于培养学生发散思维能力和归纳表述的能力，还有利于学生理解、记忆所学知识的要点。
2．在学生总结的基础上，教师再继续补充地球仪的特点。
（1）是地球缩小的模型。
（2）地球仪上有一些在地球上实际并不存在的，用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度。
（3）地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
【纬线和经线】这一部分可以设计以下三个活动。
1．第一个活动设计。
（1）教师说出一些地理事物的名称，如某一国家的首都、某条河流、某两山峰的位置关系，请同学们在图上找出来，并告诉大家这些地理事物的分布位置和相互关系。
当学生因不会表达而感到困惑时，教师再指出：地球仪上经纬线、经纬度的作用，就是为了确定地表事物的位置、方向、范围等地理特征。
若学生有能力正确表述，就请该同学说出自己判断的依据，达到学生互帮互学的目的。
（2）大家知道地球仪表面这些弧线及其标注的度数分别叫什么名称吗？它们的作用是什么呢？这两个问题设计的角度虽然不同，但都是为了让学生了解所学知识的作用，明确学习的目的。
2．第二个活动设计。
（1）请有条件的学生从家里带来地球仪，能保证每4～5个学生有一个地球仪。
教师出示下表（表中某些项目的内容由教师写出，其余项目的内容让学生分成两大组，分别通过观察，自己归纳、总结出经纬线、经纬度、赤道等地理名词的几何形状特征及作用)。
然后再通过讨论进行交流，使学生在教师的引导下，自主完成新知识的学习，也使学生能较快此设计学生活动的自主性很强，但教师与学生之间、学生与学生之间的交流不很及时，需要学生有较强的自学能力。
（2）对于大多数学生没有地球仪做学具的情况来说，教师可以采取问题教学法，边提问启发，边与学生讨论，完成这部分内容的学习。
教师可以组织下列问题的研讨。
①什么是纬线？纬线是什么形状的？②各纬线长度的变化有什么规律？③找出最长的一条纬线，这条纬线把地球分为哪两半球？（请学生分别观察地球仪的南半球和北半球，或阅读教科书第7页南北半球图，随后让学生描画此纬线，填写南北半球的名称）④纬度数值的大小排列有什么规律？（让一位学生在上图中标注出图中主要纬线的度数）⑤纬度最大值的纬线有什么特征？该最大值出现在哪个地区？（让学生在图中标出南北两极点和纬度值）⑥让学生阅读教科书中第8页“活动”中的第二题。
问小明能否找到夏令营的地点？为什么？如何区分南北半球相同纬度的纬线？⑦请同学们描画出0°、 30°、 60°三条纬线，找一位学生在图上标出低纬、中纬、高纬三个区域。
⑧在地球仪上找出全部位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲。
⑨在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个。
3．第三个活动设计。
经线和经度的学习要与上述教学过程有所不同，要避免单调的重复。
例如，可以让学生自学，也可以引导学生与纬线和纬度的特点进行比较学习。
老师可以提问下列问题。
①经线在形状、指示方向、长度的分布三个方面与纬线有什么不同？②经度是以哪条经线为起点的？（此问题较难，以教师回答为主）③经度的标度范围是多少度？（教师要做必要的提示）④对比纬度的变化规律，说明地球仪上经度的变化规律有什么特点？⑤东西半球是如何划分的？这样划分的意义是什么？⑥在地球仪上找出主要位于东半球和西半球的大洲，并说出它们的名称。
在以上活动过程中，教师边组织讨论，边请学生将讨论结果书写到表格中。
【利用经纬网定位】教师提问：“要说明一个地点的确切位置应如何表述？”并试着让学生表述下列地点的确切位置：北京、伦敦、莫斯科。
然后再请学生在地球仪上找出下列地点：（利用教科书中的活动内容）(1)俄罗斯“和平”号空间站第一批碎片坠落在44.4° S、150° W；(2)台风“桑美”的中心位置已经移至28° N、 125.3° E。
对这部分内容，教师要指导学生利用地球仪，采取多种方式进行确定某些地理事物位置、方向、范围等训练活动。
此外，还可以采取分小组的方式，让各小组自己安排训练项目，或相互提问，也可以采取竞赛的方式。
不论采取什么形式，目的是使学生学会较熟练地使用地球仪，加强对地球仪作用的了解。
这种有趣味的训练，对调动学生学习积极性、提高.。