如何培养学生数学自学能力
如何培养小学三年级学生的数学自学能力
如何培养小学三年级学生的数学自学能力在培养小学三年级学生的数学自学能力方面，关键在于建立起稳固的基础，激发他们的自主学习意识和能力。
首先，我们要像引导一位年轻的探险家一样引导他们。
数学，就像一座神秘的迷宫，充满了无限的可能性和乐趣。
我们可以通过以下几个步骤来帮助他们：首先，为学生创造一个安全而挑战性的学习环境，这就像是为一位探险家提供了一张地图和必要的装备。
我们可以通过引入趣味性的数学问题和挑战来激发他们的兴趣和好奇心，让他们感受到数学的乐趣和实用性。
其次，培养他们解决问题的能力。
就像一位导师指导学徒一样，我们可以教导他们掌握基本的解题策略和技巧。
通过示范和实践，帮助他们建立起解决数学问题的自信心和独立性。
然后，鼓励他们探索数学的深度和广度。
数学就像是一片广阔的大海，我们可以引导他们探索不同的数学领域和概念，展示数学在日常生活中的应用和意义。
让他们意识到数学无处不在，并且能够通过数学解决各种实际问题。
此外，重视他们的自主学习和探究精神。
给予他们足够的自主权，让他们根据自己的兴趣和节奏来选择学习的路径和方法。
培养他们制定学习目标和计划的能力，让他们学会在学习中不断调整和改进。
最后，提供持续的支持和鼓励。
在他们探索数学世界的旅程中，我们要做一位坚定的向导，始终支持和鼓励他们的努力和成就。
及时的反馈和肯定将帮助他们建立起对数学学习持续投入的动力和信心。
总而言之，培养小学三年级学生的数学自学能力需要我们扮演引导者和支持者的角色。
通过创造良好的学习环境，培养解决问题的能力，鼓励探索和自主学习，我们可以帮助他们在数学学习的旅程中茁壮成长，成为自信、独立的数学学习者。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养一、引言数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力以及创造力具有重要作用。
很多小学生在学习数学时出现了依赖性较强，只会机械地应对题目，缺乏主动性和创造性。
我们需要培养小学生的自学能力，使他们能够主动地理解和掌握数学知识，有能力解决各种数学问题。
二、激发学习兴趣激发学生对数学学习的兴趣是培养自学能力的第一步。
教师可以通过举办趣味性的数学活动、示范有趣的数学实验等方式，引起学生对数学的兴趣。
教师还可以选择那些生活中与数学相关的例子，让学生能够感受到数学在日常生活中的实际应用，增加他们的学习兴趣。
三、培养自学习惯养成良好的自学习惯对培养小学生的数学自学能力非常重要。
小学生应该养成每天按时复习数学知识的习惯，并制定学习计划。
教师可以引导学生学会自我评价，让他们能够及时发现和纠正学习中的错误。
教师还可以鼓励学生在学习中提出问题，激发他们的思考和探索欲望。
四、掌握学习方法学习方法对于数学自学能力的培养至关重要。
教师应该教给学生一些有效的学习方法，帮助他们更好地理解数学概念和解题思路。
教师可以教给学生如何利用图表和实例来解决问题，如何运用公式和定理来推导解题过程等。
教师还可以鼓励学生通过阅读相关书籍和参加数学比赛等途径来拓宽自己的数学知识。
五、鼓励合作学习合作学习是培养小学生数学自学能力的有效方法。
教师可以组织小组活动，让学生在互相讨论和合作中解决数学问题。
通过合作学习，学生可以相互学习和借鉴，提高他们的数学思维和解题能力。
合作学习还可以培养学生的沟通和合作能力，让他们在团队中协作解决问题。
六、提供资源支持为了帮助学生提高数学自学能力，教师应该提供必要的资源支持。
教师可以准备一些相关的教学资料，如教材、参考书籍和练习题，供学生自主学习。
教师还可以介绍一些网上学习资源，使学生可以通过网络获取更多的数学知识和学习资料。
教师还可以与学生的家长保持沟通，向他们提供一些家庭学习的指导。
小学高年级数学自主学习能力培养的有效措施
小学高年级数学自主学习能力培养的有效措施小学高年级数学自主学习能力培养是培养学生自学能力、解决问题能力和创新思维的重要任务之一。
下面是一些有效的措施可以帮助培养学生的数学自主学习能力。
1. 提供良好的学习环境学校和家庭可以为学生提供良好的数学学习环境，如配备必要的数学教学工具和资源，提供安静、整洁的学习空间。
2. 激发兴趣和好奇心老师和家长应该通过引发学生的兴趣和好奇心来激发他们对数学的兴趣。
可以使用生动、有趣的教学方法和故事，让学生体验到数学的乐趣。
3. 培养良好的学习习惯培养学生良好的学习习惯是数学自主学习能力的基础。
老师和家长可以帮助学生制定合理的学习计划，养成按时复习、总结和做作业的习惯。
4. 引导学生学会自主学习老师可以在教学中逐步引导学生学会自主学习。
提供一些自学资料和问题，让学生自己理解、分析和解决问题。
5. 培养学生解决问题的能力解决问题是数学学习的核心目标之一。
可以给学生提供一些有趣的问题和挑战，鼓励他们思考和尝试不同的解决方法，并在解决问题的过程中培养他们的思考能力和创新能力。
6. 提供适当的反馈和指导当学生独立学习时，老师和家长应该及时给予适当的反馈和指导。
可以通过批改作业、讨论问题的解决方法以及与学生的互动来帮助他们发现错误和改进。
7. 利用信息技术手段利用信息技术手段是培养学生数学自主学习能力的有效途径之一。
可以利用互联网和数学学习软件提供多样化的学习资源和学习方式，鼓励学生利用网络进行自主学习。
8. 建立合作学习机制合作学习可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们解决问题的能力。
可以组织学生进行小组活动，让他们相互合作、交流和讨论，共同解决问题。
9. 鼓励学生参与竞赛和活动参加数学竞赛和活动可以让学生锻炼自己的数学技能和能力，并培养他们的自信心。
可以鼓励学生积极参与各类数学活动，并给予适当的奖励和鼓励。
10. 培养学生批判性思维数学是一门需要逻辑思维和批判性思维的学科。
小学生数学自学能力的培养
小学生数学自学能力的培养在小学阶段，数学是一门非常重要的学科，它是培养孩子逻辑思维和数学能力的关键学科。
因此，为了孩子的数学发展和未来，我们需要培养他们的自学能力，进而提高他们的数学水平。
以下是小学生数学自学能力的培养方法：1. 给孩子充足的资源让孩子自学数学，首先需要提供足够的资源，比如适合孩子年龄段的数学书籍、网上教程、数学游戏等，这些资源可以让孩子自主选择、自主阅读和自主学习。
除此之外，还可以为孩子提供一些数学奥数或是比赛的题目，这样可以增强孩子的学习兴趣和自觉性。
2. 激发孩子的学习热情孩子在学习过程中经常会感到无聊和枯燥，所以我们需要想尽办法激发孩子的学习热情，让他们喜欢学习的过程。
比如，讲解一些有趣的故事和例子来引发孩子的兴趣和好奇心；利用游戏的方式让孩子学习数学的基础概念和公式，这样孩子既可以学习知识，又可以增强兴趣，健康快乐地成长。
3. 引导孩子自主学习在小学数学学习中，教育工作者需要引导孩子自主学习。
老师可以采用不同的教学方法，让孩子掌握学习技巧和学习方法，使其能够独立思考和解决问题。
同时，老师还可以鼓励孩子积极参与数学课堂活动，比如展示学习成果和分享学习心得等，让他们学会自我评价和自我管理。
4. 培养孩子持之以恒的毅力数学是一门需要长期积累和不断锤炼的学科，有时也会遇到困难和挫折。
在这种情况下，孩子需要具备持之以恒的毅力，对自己充满信心并不断坚持学习。
教育工作者在培养孩子数学自学能力时，要注意引导孩子掌握良好的学习习惯和心态，不断强化他们的自信心和毅力。
总的来说，为了培养小学生的数学自学能力，我们需要为他们提供丰富的数学资源，激励他们的学习热情，引导他们自主学习，并且培养他们持之以恒的毅力。
这些方法可以让孩子在学习数学的过程中得到更好的成长和发展。
如何提升小学生的数学自学能力
如何提升小学生的数学自学能力学生自学能力的强弱，直接关系到他们的学习成绩的好坏。
因此，在数学课教学中，重视学生自学能力的培养，是迅速而有效地提高教学质量的关键。
下面给大家分享一些小学数学自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何培养小学生数学自学能力一、学会独立阅读教材，做好课前预习，把依赖教师转向自己独立思考，变被动为主动，提高效率在学每节新课时，应让学生自己先阅读教材，对教材中定义、公式、定理、公理能划出来，并把关键字词勾出来，深刻领会，在阅读过程中，对不懂的问题应画上疑问号，在听课过中就会带着问题去听，会收到意想不到的效果。
例如在开始学习复数这一章时，先让学生阅读数的概念发展过程及原由，使他们在阅读过程中了解到数的概念的发展是由于生产和科学发展的需要，数集逐步扩充得到的。
复数最初是由于解方程的需要而产生的，后来由于在科学技术中得到应用而进一步发展的。
16世纪，由于解方程的需要，引进虚数i，并规定它的两条性质，在此基础上，引进了复数的概念，数集得到了扩充。
如果学生预习了，就会提出一些问题，为什么要引进虚数，i是什么，如何同实数进行运算等问题?有了阅读的基础后，学生在课堂上就会带着好奇和兴趣去听，经过老师的讲解后，使他们对数的概念的发展有了正确的认识，并掌握了虚数的性质，便收到很好的效果。
二、善于质疑，提出问题巴尔扎克说过，“打开一切科学的钥匙，都毫无疑问是问号;我们大部分的伟大发现都应归功于如何，而生活的智慧，就在于逢事都问个为什么”。
“自疑寻答”是数学学习中一重要的学习素质，正如古人所言：“为学虽无疑，大疑则大进”，因此，教育学生应善于提出问题，看书、学习时应按照“有疑-有问-有思-有进的螺旋式”进程前进。
例如在对数数学中，指出对数式log=b时，规定a>0，a≠1，N>0时，就应设问N为什么不能小于零，若N小于零时为什么没有意义，设置疑问，让学生积极思考，然后再一一解答，使学生真正领会对数的概念。
初中数学教学中学生自学能力的培养
初中数学教学中学生自学能力的培养一、认识自学能力自学能力是指学生独自进行学习的能力，包括获取信息、分析问题、解决问题、总结规律等一系列综合能力。
培养学生的自学能力有利于激发学生的学习兴趣和主动性，提升学生的学习效果，更好地适应未来社会的发展。
在数学教学中，培养学生的自学能力更是至关重要的。
二、培养自学能力的重要性1. 提高学习效率学生拥有良好的自学能力，能够主动获取信息和学习知识，不仅能够提高学习效率，还能够提高学习的深度和广度。
自学能力强的学生能够更好地适应学校的教学节奏，更容易掌握知识点，提高学习效果。
2. 培养学生的自主学习精神培养学生的自学能力，能够培养学生的自主学习精神，提高学生的自主学习能力，更能够激发学生的主动学习兴趣。
这对学生未来的发展具有重要意义。
3. 丰富教学方式培养学生的自学能力，能够更好地发挥教师的指导作用，提高教学效果，丰富教学方式，使教学更加灵活多样化。
1. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自学能力的第一步。
教师可以通过丰富多彩的教学方式和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
学生在良好的学习氛围中更容易产生强烈的学习动力。
2. 培养学生的学习方法教师在教学中要引导学生掌握良好的学习方法，教会学生如何获取知识、如何学习知识，如何运用知识解决问题。
学生需要掌握一些学习策略和技巧，比如如何查阅资料、如何笔记、如何总结等，同时也要注重培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
3. 提高学习能力学习能力是自学能力的前提，提高学习能力是培养学生自学能力的基础。
学生要有良好的学习习惯和学习态度，善于思考，不怕困难，要有一定的自制力和毅力。
4. 给予学生适当的自学时间和空间教师要给予学生一定的自学时间和空间，让学生有足够的时间和机会去自主学习和探索。
教师也要根据学生的不同特点，给予不同的指导和支持。
5. 鼓励学生自主学习鼓励学生自主学习，是培养学生自学能力的关键。
如何在小学数学教学中培养学生自学能力
培养小学生数学自学能力的几点做法阜宁县施庄中心小学马其龙《纲要》指出：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
”十几年来，我十分重视学生自学能力的培养，积极引导学生主动地参加到学习活动中来，置学生于学习主体的地位，充分调动学生的学习积极性．使学生愿学、乐学，积极参与学习活动。
下面谈谈我在培养学生自学能力方面的一点做法：一、营造自学氛围寻求自学乐趣兴趣是最好的老师，学生对于知识的主动学习，来源于浓厚的兴趣，将抽象的数学知识寓生动活泼的具体形象之中，就容易引起学生学习的浓厚兴趣，取得事半功倍的效果。
例如：学生对求最大公约数和最小公倍数的方法容易混淆，教学时，我让学生先预习，然后我再选两个数、三个数的最大公约数、最小公倍数的题目。
让学生从形式上区分求最大公约数和最小公倍数的不同，然后师生共同编成顺口溜：最大公约乘左边，最小公倍乘半圆；最大公约都能除，最小公倍真特殊；两个能除一直除，不能除的移下步；最后的商必须两两都是互质数。
我在教学过程中，根据教材特点和难易程度，采取生动有趣的方法，将抽象的数学知识变得具体形象，使学生易懂易学，有感兴趣。
二、交给自学方法培养自学能力为保证自学行之有效，教师应出示自学提纲给学生引路，让学生具有一定的自学方法。
从而启发学生思考，培养自学能力。
例如“求平均数的应用题”一节的自学要求是：(1)按自学应用题的步骤，自学例题。
(2)能按课本要求，写出分步列式和综合算式，说出每一步求的是什么。
需要注意的是：(1)要结合起始课教给学生一般的看书方法、步骤，并在其后教学中不断巩固、加深。
(2)看书自学应有时间保证，千万不能搞形式化。
学生具有了一定的自学方法，具备了一定的自学能力，就会产生获取成功的预感和激起兴趣，提高学习效率。
我所任教的班级中，原来有一半学生不爱学习数学，经过对学生自学方法的指导和自学能力的培养，激发了学生的学习兴趣和求知欲。
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养
浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养在初中数学课堂中，自学能力的培养是非常重要的。
随着学生学习压力的加大，教育界对学生自学能力的培养也越来越重视。
尤其是在数学课堂中，自学能力的培养更是至关重要。
本文将浅谈在初中数学课堂中自学能力的培养。
一、培养兴趣培养学生对数学的兴趣是培养自学能力的第一步。
兴趣是最好的老师，只有对数学充满兴趣的学生，才能积极主动地进行自学。
教师应该引导学生了解数学的趣味性和实用性，激发学生对数学的兴趣。
在数学课堂中，教师首先要注重激发学生对数学的兴趣。
可以通过举一些数学趣味问题，开展有趣的数学实验，介绍一些与生活紧密相关的数学知识等方式，让学生从中感受到数学的奇妙之处。
老师还可以让学生参加一些数学竞赛，培养学生对数学的竞争意识，从而激发他们对数学的学习兴趣。
除了课堂之外，家长也要重视培养孩子的数学兴趣，有条件的家长可以给孩子提供一些数学启发性的玩具和读物，鼓励孩子在日常生活中发现和使用数学知识。
二、建立自主学习的意识建立自主学习的意识是培养自学能力的重要步骤。
在数学课堂中，学生需要明白自己的学习责任，并主动参与到学习中来。
只有学生树立了自主学习的意识，才能够持续不断地提高自己的数学学习能力。
在这方面，教师可以通过组织一些小组讨论和合作学习等方式，培养学生的自主学习意识。
在课堂上，老师可以引导学生分析问题，找出解决问题的方法，并鼓励他们积极探索，不断尝试。
在学生自学时，老师可以设置一些问题，让学生独立思考和解决，培养学生的自主学习能力。
学校还可以通过开设一些兴趣小组和学习班等方式，让学生有针对性地选择学习内容，并自主进行学习。
这样不仅可以让学生充分发挥自己的潜能，还可以激发学生的学习兴趣和主动性。
在这方面，教师可以采取一些灵活多样的教学方法，激发学生的学习热情和求知欲。
可以通过讲解一些数学问题的历史和背景，引导学生发现数学的美，培养学生主动学习的习惯。
还可以通过多媒体辅助教学，让学生感受到数学知识的丰富性和广泛性。
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如何培养学生数学自学能力
摘要：数学学习有多种方法，学好数学老师只是一个方面，学生自身的学习能力也是很重要的，尤其是学生的自学能力，对于学好数学来说十分重要。
关键词：数学学习；自学能力；质疑能力
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-055-02
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师再也不能把知识传播作业自已的任务和目的，要把主要精力放在全面提高学生的素质和能力，特别是自学能力，就必须加强培养学生独立获取知识和运用知识的能力。
那么在数学教学中如何提高学生的自学能力？
一、教师要深入钻研教材，深入了解学生
教师钻研教材，不仅要弄清知识的结构、重点和难点，更重要地是要站在学生的“视点”去看待课文中的问题，充分地估计到哪些问题、哪些环节学生不易看懂，通过对学生的认知结构状态的分析，确定可通过何种方式引导学生突破。
由于中学教学凸显了抽象性、严谨性、方法性和应用的广泛性等数学的特有属性，因此，应充分地估计教材要求学生实际的认知能力之间的差异，充分地准备好“过渡性”认知素材，必要时可以通过提问，讨论，小结，建议研究等形式提供给学生。
特别要注意把握哪些问题（知识点）学生容易混淆，哪些方面学生的认识可能肤浅、片面甚至错误，应该考虑
以何种方式提醒学生，以利于在课堂学习指导中有条不紊，胸有成竹。
二、培养学生的阅读能力
数学的阅读能力是形成自学能力的基础，不少学生阅读数学课文生剥，囫囵吞枣，只不过把文字读过，而不善进行思考。
还有的学生望文生义，死记硬背，不明道理。
第一步，通过讲解性，阅读（约一周时间）以精讲促读书的同时，引导学生对数学课文进行分段，归纳段意，总结一篇课文的中心思想等（要求用数学语言表达）。
第二步提纲指导性阅读（约两周时间）。
布置阅读提纲，帮助学生看书时能渗透到问题环境中去，学会如何进行思考，体会挖掘问题的方式和方法，抓住主要内容，认识知识的发生、发展、深化过程。
第三步，要求性阅读（约三周时间）。
提出阅读要求，使学生明确：方法上的具体指导，在整体上，使学生做到粗、精、细相结合。
三、培养学生的质疑能力
1、培养质疑习惯，诱发质疑的主动性
在教学的学习活动中，学生无论是“听”还是“说”，我们都鼓励学生常问“为什么”，具有勇于向权威性挑战，勇于批判，勇于反驳，勇于否定的质疑精神，在听课时，对于没有听清楚或老师没有讲清楚，讲透彻的地方要质疑；在看书（课本或其他参考资料，辅导读物）时，对于印刷错误或解题中考虑不周甚至错误要质疑；自己对某一个问题的处理方法有不同的见解时要质疑；在定理（公式）推导或接替过程有不解的环节时要质疑。
…….如此等等，使
之养成质疑习惯，对于学生提出的疑问，教师耐心的指导，并加以鼓励。
2、培养质疑的敏锐性
我们要求学生，在教学过程中要善思多想，善于从不同的角度，用不同的方法认识问题和处理问题，对于教学中的结论，要善于推广，善于类比，善于联想，不应仅仅满足现状。
3、培养质疑的深刻性
善于从问题中去发现问题是一种优异的品质，我们鼓励学生，要敢于探究问题，要善于从现象中去归纳问题，要善于从知识的运用中去发现问题，要善于总结规律。
例如，学习三角函数的图像后，学生在观察y=sinx的图像时认识到了y=sinx图像，具有轴对称性和中心对称性对称轴有无数多条；通过老师的点拨，是学生认识到了这种属性与周期性的关系，这时，有学生提出：“对于任何一个定义在r上的函数y=f（x），如果关于直线x=a和x=b（a=b）都成轴对称，函数y=f（x）是周期函数吗”？接着，师生之间展开了探索，最后得出了明确的结论。
四、加强课堂掌控，重视信息反馈
1、引入
先介绍学习的内容特点和简明阐述核心内容，提出学习要求，有时可根据内容特点，介绍知识背景或提出一些启发性强的问题，学生通过看书后回答，同时，提醒学生在学习中的注意事项和学习方法。
2、辅导
在学习过程中，教师充分地把握每一个学生的状态，学习进展情况，注意观察分析，发现问题及时解决，主要引导学生自己解决，对于学生提出的问题，先应鼓励并要求学生把所问的问题阐述清楚（这对于提高学生归纳、表达数学的能力是十分必要的），然后要求学生谈自己对该问题的看法，从而掌握学生对该问题的认识程度，弄清学生产生障碍的原因，最后向学生提出教师的建议（一般不要正面、直接回答学生的问题，特别注意不宜直接告诉学生答案），过一段时间后，再询问学生解决的情况。
3、检查
在阅读完成后，教师根据内容特点，结合辅导过程中的收集、发现问题、有计划、有目的、有针对性地提出一些问题，要求学生思考并回答。
例如：学习数学归纳法时，针对课文中数学归纳的步骤和课文中安排的例题，我问学生：“证明n=k+1时的命题是什么？条件，结论各是什么？”这样，促进学生对数学归纳法主要步骤的深刻理解，准确把握。
五、联系巩固，纠正错误，整理归纳，总结提高
要求学生独立完成一些定量的课堂作业，并及时抽查，纠正学生中的错误。
每学完一节或一章，对所学习的知识应指导学生进行系统整理，归纳和必须做出小结，这时练习和作业的深化和继续，小结要逐步提高要求，从罗列知识点到逐步过渡到结知识内在联系，解题思路、方法和技巧。
在单元小结时，还应要求学生归纳整理全
章知识流向图（知识骨架）以及从课本外的其他资料中涉及到的奇思妙法、典型问题、典型思路等内容充实到单元小节中。