浅谈信息技术与教育创新论文
中学信息技术教学与创新教育论文
浅谈中学信息技术教学与创新教育【摘要】 21世纪需要的是具有创新意识、创新精神和创新能力的人才，培养中学生创新思维是培养21世纪人才的前提和基础。
这就要求教师需努力实施素质教育，开发学生潜能，激发其创造力，使他们能主动的、创造性的学习。
本文围绕实施创新教育，阐述了教师如何在中学信息技术教学中培养学生的创新思维和创新能力。
【关键词】创新素质教育课堂教学21世纪的今天，“科教兴国”的宏伟规划为中华民族腾飞注入了强劲的活力，教育走到了更高境界——素质教育。
面临新世纪的挑战，创新成为时代的要求。
实施创新教育，培养学生的创新思维和能力，已成为素质教育的核心。
一、教师要更新教育观念迅猛发展的科技潮流，新课改的实施，决定了中学信息技术教师教育观念的转变势在必行。
学生创造潜能的开发者是具有创新精神和创新能力的教师，教师只有改变传统的教育思想，站在教育改革的前沿，树立新的教育观念，提高专业素养，与进俱进，不断创新，才能培养学生的创新思维和能力。
如果教师仍以陈旧的教学方法指导和教育学生，不仅不能培养学生的创造性思维，还极有可能消磨和泯灭其探求的勇气和创造的潜能。
二、激发兴趣，诱发学生创新意识布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣，兴趣是最好的老师。
”要培养学生的创新思维，教师须优化课堂结构，在教学中利用各类教学资源构建轻松的、利于学生主体参与、促进学生发展的学习环境。
想方设法让兴趣成为推动学生学习的内在动力，唤起他们的好奇心和求知欲，时时处处注重和提高学生在课堂活动中的参与度，鼓励他们主动思考，主动探求知识，启迪他们大胆提问发言，敢于把所思所想与大家交流。
同时，教师应尊重学生的不同意见，对敢于发言或提出不同观点的学生要给予表扬和鼓励，这有利于培养他们创新的勇气。
如：在《信息的概念》教学中，学生们对香农、维纳、钟义信就信息的认识提出的三种典型观点理解有困难，为能调起学生们的兴趣，我尝试用请学生讲故事、猜谜语的方式来引导教学。
信息技术教学中创新教育论文
试论信息技术教学中的创新教育摘要：二十一世纪是一个以创新为特征充满竞争的世纪，需要的是具有创新思维、创新意识、创新精神和创新能力的人才。
无论是纵观历史，还是横阅当今，民族之间或国家之间的所有进步与落后的差异，都是由创新所致。
一切竞争归根结底都是创新人才及创新人才具备的创新能力的竞争，是创新速度与效率的竞争。
关键词：创新教育信息技术激发兴趣创新精神国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出：”要培养学生的科学精神和创新的意识，重视培养学生收集处理信息的能力……”。
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。
所谓创新，就是在原有基础上给予革新，或是创造出以前所不曾出现过的东西。
创新教育需要渗透到各科教学中。
尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，存在的必要。
培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中重要的教育目标。
1．激发学习兴趣，培养创新意识。
兴趣是创造性的先导，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。
当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。
学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。
因此，只有使学生产生浓厚的学习兴趣，才能在学习中逐步培养创新意识。
信息技术课主要的学习工具就是计算机，在利用计算机进行教学的过程中，应重视挖掘和体现信息技术课程的趣味性，教学软件的选择要注意操作难度，所教内容要适当，而且要有一定的趣味性、娱乐性。
在学习过程中，教师可通过生动的寓教于乐的学习软件将教材中的有关内容生动地展示给学生，使学生产生兴趣，使课堂教学变得生动、形象、活泼。
2．学以致用，培养实践能力。
在信息技术课的学习过程中，要让学生体验到成就感，让学生能够运用所学知识去操作，去创造，实现自己的想法。
探究信息技术与教育创新
探究信息技术与教育创新【摘要】：信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。
积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。
信息化已经引起中小学的教育思想、观念、内容、方法等方面发生深刻变革。
落实“以教育信息化，促进我国教育现代化”的战略指导思想。
更新教学观念，利用信息资源，综合利用多种教学模式和方法，发挥学生学习的主体地位，让学生主动提出问题，充分调动学生的创新思维和想象力，给学生提供充分的实践操作机会，提高课堂教学效率。
【关键词】：信息技术教育实践创新探究信息技术与教育创新河北省石家庄市平山县南甸镇南甸完小：韩二冬信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。
积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。
提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。
教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。
一、创新是人类生存和发展的根基，是时代的要求解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，是马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的精髓。
创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
随着知识经济的到来，创新的作用显得越加巨大和不可替代。
新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活力，它才有发展前途，才有存在的必要。
教育信息资源的引进、开发与应用，是提升教育信息化水平、推进现代教育技术普及与应用的核心环节之一。
二、加快信息化进程，为教育创新提供源源不断的资源不断提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。
这是实现中华民族伟大复兴的必然要求，也是我国社会主义教育事业的历史任务。
要完成这一历史任务，必须不断推进教育创新。
贯彻科教兴国战略，一要抓好科技这个关键，二要夯实教育这个基础，三要充分运用信息技术，为教育创新提供资源。
教育教学信息技术论文(12篇)
教育教学信息技术论文（12篇）篇1：信息技术教学论文1小学信息技术教学中应用生活化教学模式的必要性1.1传统教学模式中存在诸多问题受传统教学模式的影响，在小学信息技术教学中，一味追求技能技巧方面的学习，忽视了对学生的人文素养教育。
实际上，学生的成长离不开人文修养、人格塑造。
在小学信息技术教学中应用生活化教学模式，注重对学生综合素质的培养，确保学生的全面发展。
1.2社会重视信息技术技能的应用信息技术发展突飞猛进的，社会已经进入信息时代。
在社会快速发展的大背景下，对信息技术技能越来越重视。
因此，要想适应现代社会的发展，就需要掌握信息技术。
小学阶段是学习信息技术的启蒙阶段，应用生活化教学模式，可以让学生了解信息技术与生活实际的联系，激发学生对信息技术学习的兴趣。
1.3提高学生学以致用的能力在以往教学中，由于教学内容与生活实际不符，一方面，学生的学习兴趣低下；另一方面，随着时间的推移，学生会淡忘所学知识。
但是，应用生活化教学模式，可以将“学”与“用”联系起来，提高学生学以致用的能力。
2小学信息技术教学中生活化教学模式的应用2.1课堂导入中引用生活案例从儿童心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，比如生活中遇到不能解决的问题。
因此，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师就可以结合生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知识的内在联系。
比如在讲解《计算机病毒》这节课时，由于小学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下生活案例：教师：今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么病吗？学生：感冒了。
教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染导致。
那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发烧？通过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。
信息科技与教育创新的深度融合研究
信息科技与教育创新的深度融合研究近年来，随着信息科技的迅速发展和教育创新的不断推进，信息科技与教育领域之间的融合关系变得日益紧密。
信息科技正成为推动教育发展和提高教育质量的重要工具和手段。
本文将就信息科技与教育创新的深度融合进行研究，探讨其在教育领域的应用、影响和未来发展趋势。
首先，信息科技在教育领域的应用呈现出多层次、多角度的特点。
一方面，信息技术为学生提供了全新的学习平台。
通过网络教育平台和在线学习资源，学生可以自主选择学习内容，自主学习的时间和空间，提高学习效率。
另一方面，信息科技也为教师提供了全新的教学方式和工具。
教师可以利用多媒体教学手段，将生动形象的图片、音频和视频等材料融入到教学过程中，增强学生的理解和记忆能力。
其次，信息科技的深度融合对教育创新产生了深远的影响。
随着信息科技的应用，教育模式从传统的教师中心到学生中心转变，注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过在线教育平台，学生可以充分利用互联网上丰富的资源，开展自主学习和合作学习，提升学生的学习兴趣和学习动力。
此外，信息科技还可以通过智能化教育工具和学习评估系统，实现对学生学习过程和学习成果的全面监测和评估，为教育教学提供科学的依据。
然而，信息科技与教育创新的深度融合也面临一些挑战。
首先，虽然信息科技为学生提供了更多的学习资源和选择，但同时也增加了信息过载的风险。
学生需要具备信息筛选、分析和评估的能力，才能从海量的信息中获取有价值的知识。
其次，教师在信息科技的应用中也面临转型的难题。
教师需要不断更新自己的教学理念和教学技能，掌握信息技术的运用，才能适应教育创新的发展需求。
此外，信息科技的应用也会给教育带来一定的安全和隐私问题，如网络安全、个人信息保护等，需要加强相关政策和法规的制定和执行。
针对以上问题，未来信息科技与教育创新的深度融合需要关注几个方面的发展趋势。
首先，要加强信息技术与教育教学的有效结合，创新信息技术的应用方式，使其更好地服务于教学目标和学生需求。
浅谈信息技术与教育创新
。 例如 ： 在学校信息技术课时相对 任务 ， 可以使学生在潜移默化 中掌握知 新世 纪的教育是全面创新 的教育 ， 所想”
创新已成 为时代 的要求 ， 创新教育需要 渗透到各科教学中，尤其是信息学科 ， 并且只有对本学科不断创新 ， 不断注入 活力， 它才有发展前途 ， 才有 存在 的必 要。 本文从几个方 面论述 了新课程理念 下 信息技术课 中如何培养学生 的创新
础。 二、 激 发 兴 趣 心理学研究表 明， 当人对某一事物
现 代心理学家 和教育学家 的研究 表 明 ，创造性是人的本质特性之一 ， 是 每个人都具有的一种潜 在能力 。 创新思 维 的发挥 ， 决不取决于先天生理因素的 遗传 ， 而取决于后天 的努力。这就要求 我们教育者努力实施 素质教育 ， 开 发学 生 的潜能 ，使他们学得生动 、活泼 、 主 动， 以适应现代社会 的需要 。所以信息 技术课 堂教学应该提倡学生学会学 习， 学会合作和创新 ， 我们应该把信息技术 课 建设成培养学生的主动学 习精神 、 探 索精神 和创造能力的最佳课 堂， 而其中 的创新思维是最为关键的。 所谓创新 就是在原有 基础上 给予 革新 ，或是 创造 出以前所 不 曾出现过 的。皮亚杰 曾经提出 ： 教育的主要 目的 是造就有能力做新事的人 ， 而非简单重 复前辈 已经做成了的事情的人 。 如 何在信息 技术教学 中培养 学生 的创新 能力 呢？ 更新观念 。 培养创新思维 在信息技术 教学 中进 行创新 能力 的培养 ， 首先要解决 的问题是教师教育 观念的进一步转变 ，素质教 育的实施 ， 教师和学生 的积极性都得 到 了极 大的 尊重 ， 由于学 生积极参 与 ， 每个 学生 的 创造性都受到了重视 ， 教师 的权威将不 再建立在学生的被动接受的基础 上 ， 而 是建立 在教师借助学 生积极参与 以促 进充分发展的能力之上。 一个有创造性 的教师不单是上好一节课 ， 而是怎样充 分应 用启发式 、 讨论式 、 参与式 的教学 方法把 比知识更重要 的东西（ 即获得知 识 的方 法 ） 教 给学生 ， 发展学生 的聪 明 才智 ，开拓学生思维来获得新的知识 。 让教师充分认识 到， 教育不应该仅仅是 训 练和灌输 知识 的工具 ， 它应该是发展 认知 的手段 。从 明确素质教育核 心问
信息技术在大学生教育中的应用与创新
信息技术在大学生教育中的应用与创新随着信息技术的迅速发展，其在教育领域的应用也变得越来越广泛。
尤其对于大学生教育而言，信息技术的应用不仅可以提高教学效果，还能够促进学生的创新能力和综合素质的培养。
本文将探讨信息技术在大学生教育中的应用与创新，并提出一些具体案例来支持我们的观点。
一、信息技术的教育应用信息技术在大学生教育中有着广泛的应用。
首先，多媒体教学作为信息技术的一种应用方式，已经成为现代教育的主要形式之一。
多媒体教学通过图像、声音、视频等形式，将抽象的概念和知识以直观、生动的方式呈现给学生，有助于学生更好地理解和记忆所学内容。
其次，网络技术的应用使得教学变得更加灵活和便捷。
通过网络，教师可以将教学资源和课件上传到网站上，学生可以随时随地通过互联网进行学习。
这种教学方式不受时间和空间限制，解决了传统教学中学生人数多、时间有限等问题，提高了教学效率。
再次，虚拟实验技术的应用使得实验教学更加安全和经济。
以往，在实验教学中，学生需要亲自进行实验操作，这不仅存在一定的安全隐患，而且实验设备和材料的消耗也较大。
而虚拟实验技术的应用可以通过计算机模拟实验环境，学生可以在虚拟实验室中进行实验操作，不仅保证了安全，而且节约了成本。
二、信息技术的教育创新除了在教育中的应用，信息技术还为大学生教育带来了一些创新。
首先，信息技术为创新型教学提供了更多的可能。
通过信息技术，教师可以开设在线课程，使学生可以根据自己的兴趣和需求进行学习，并且可以采用不同的教学方法和评价方式，激发学生的创新思维和动手能力。
其次，信息技术为学生自主学习提供了平台和资源。
通过互联网，学生可以获得丰富的学习资源，如在线图书馆、学术论文数据库等，可以自由选择学习内容和学习方式，培养学生的自主学习能力和信息素养。
再次，信息技术为学生参与合作学习提供了便利。
网络技术的应用使得学生可以通过在线讨论、协作编辑等方式进行团队合作学习，不受地理和时间的限制，提高了学生的合作和交流能力。
信息技术与教育的融合创新
信息技术与教育的融合创新随着信息技术的飞速发展，教育领域也在逐渐进行着创新与变革。
信息技术与教育的融合创新，既是对传统教育方式的革新，也是教育发展的必然需求。
信息技术为教育带来了更多的可能性，使得教学方式更加多样化、个性化，激发了学生的学习兴趣，推动了教育教学的发展。
本文将从教育创新的理念和方法、信息技术在教育中的应用以及未来的发展趋势等方面，探讨信息技术与教育的融合创新。
一、教育创新的理念和方法教育创新是指在教育实践过程中，基于对教育目标、教育内容、教育方法等方面的分析，不断进行调整和改进，促使教育向更好更有效的方向发展。
信息技术为教育带来了新的理念和方法，推动了教育创新的进程。
信息技术丰富了教育资源。
传统教学往往受到时间、空间等限制，学生只能通过教材和老师的讲解获取知识。
而有了信息技术，教育资源变得更加丰富多样化，学生可以通过互联网获取海量的学习资源，包括视频、音频、电子书等，使得学习更加生动有趣。
信息技术提供了个性化学习的可能性。
通过教育技术的应用，可以对学生的学习情况进行更精准的分析，进而为每位学生提供更加个性化的学习方案，根据学生自身的特点和学习能力进行有针对性的教学，使得每个学生都能够得到更好的学习效果。
信息技术也促进了协作学习和参与性教育的发展。
利用信息技术，可以进行虚拟协作，学生可以在不同的地点通过网络进行协作学习，共同完成任务，锻炼团队合作的能力。
信息技术还可以实现参与性教育，通过多媒体等方式进行互动式的教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教育创新需要结合信息技术的应用，将新的理念和方法引入教学实践中，从而推动传统教育向更加先进的方向发展。
二、信息技术在教育中的应用信息技术在教育中的应用已经日益普及，为教学和学习带来了很多便利和创新。
下面我们将介绍信息技术在教育中的主要应用方式。
第一，利用多媒体技术进行教学。
多媒体技术结合了文字、图片、音频、视频等多种形式的信息呈现方式，通过多媒体教学，可以使得教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
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谈信息技术教育与学科教学的整合
及学生创新能力的培养
汀泗桥镇花纹小学刘昌汶
[摘要] 创新是时代的要求，是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
创新教育需要渗透到各科教学中，特别是与信息技术的有机整合。
多媒体技术、计算机网络技
术为主的信息技术将声音、光色、图像、动画等融为一体，并通过数字成像展现出来，具有信息容量大而丰富、使用便捷、趣味性强、跳跃性大、更新快等的特点，被广泛用于所有学科的课堂教学中，如何使信息技术在学科教学中发挥它应有的作用等问题，已成为我们每一个教育工作者必须要不断深入研究与探索的课题。
信息技术的介入，打破了时空的限制，给学生以畅想的空间，插上想象的翅膀。
[关键词] 信息技术学科教学整合教育创新
随着现代信息技术的迅速发展，素质教育和教育信息化要求在中小学普及信息技术教育。
信息技术课程逐步成为小学的一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。
小学信息技术教育的教育任务和教学目标提出培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。
新世纪，创新已成为时代的要求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出以前所不曾出现过的。
创新教育需要渗透到各科教学中，与信息技术有机整合，让信息技术为学科教学服务，着力培养学生的创新实践能力。
皮亚杰曾经提出：教育的主要目的是造就有能力做新事的新人，而非简单重复已做过的事情。
可见，好的教育应该培养造就出大批创新人才。
创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
而培养未来公
民的创新品质，提高整个民族的创新能力，都离不开教育，离不开广大教师创造性地工作，广大学生创造性地学习。
如何加强信息技术与学科教学的有机整合，培养学生的创新能力呢？
一、与时俱进，不断更新观念，培养创新思维。
在教学中进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的进一步转变，素质教育的实施，教师和学生的积极性都得到了极大的尊重，由于学生积极参与，每个学生的创造性都受到了重视，教师的权威将不再建立在学生的被动接受的基础上，而是建立在教师借助学生积极参与以促进充分发展的能力之上。
一个有创造性的教师不单是上好一节课，而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式等教学方法，把比知识更重要的方法交给学生，发展学生的聪明才智，开拓学生思维来获取新的知识。
首先要从“教”这一环节入手，提高教师素质，不断更新教学观念，用科学的方法启迪学生的思维，培养学生良好求知欲望；其次要从“学”这一环节入手，从学的角度出发，用学生的眼光探究教学方法和学习方法，真正作到“想学生之所想”。
例如：在学校信息技术课时相对较少的情况下，教师为完成教学任务，实行满堂灌、填鸭式的教学方法，其实这是一种错误教学方法，多数学生并不理解命令及部分内容，只是记住了命令格式及相关内容，没有教会学生如何去操作计算机，如何去学习知识，面对计算机，还是不会操作。
我觉得在信息技术教学过程中，要不断更新教学观念，利用计算机优势，综合利用多种教学模式和方法，以利于学生理解吸收角度出发，发挥
学生学习的主体地位，让学生主动提出问题，充分调动学生的创新思维和想象力，给学生提供充分的实践操作机会，这样才能提高信息技术课堂的教学效率。
在新课程下的师生关系里，教师更应改变传统的观念和角色，利用现代化的计算机信息技术进行课堂教学，从而起组织、引导、控制以及解答作用，改变“一言堂”、“满堂灌”的弊病，形成以学生为中心的生动活泼的学习局面，这样就容易激发学生的创新激情，培养学生的创新能力，可对其它学科的学习起协调、促进作用，为未来的高层次创造活动打下良好的坚实基础。
二、激发兴趣，培养创新意识兴趣是创造性思维的先导，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。
当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。
学生学习，要有正确的学习动机和浓厚的学习兴趣，这样学习才会有主动性和积极性，只有产生了兴趣，才会有动机，这样思维活动得以启动运行，获得信息，检验信息，使自己的知识水平由量变到质变，才能结出丰硕的成果。
三、结合教材，培养创新能力计算机课程具有灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，我结合教材，结合生活实际，大胆进行教学设计，注重培养学生的创新思维和创新能力。
1．创设条件，调动积极性只有学生成为课堂的主人，学习的主人时，他们才能自由思考，才有可能进行积极创造，他们的创造能力才有可能得到培养。
因此调动学生的创造积极性是培养学生创造能力的先决条件，要做到这一点教师首先必须对学生充满信心，相信每个学生都能学好，都有创造才能。
在教学中教师应启发学生独立提出问题、分析问
题和解决问题、鼓励学生大胆质疑，并把自己置身于学生之中，与他们一起参与各种教学活动。
只有这样才能充分调动生的创造积极性，形成开放型的课堂，为培养学生的创造力铺平道路。
例如：在学习幻灯片制作的时候，我首先出示自己预先做好的幻灯片，里面包括动画、图片、声音、电影等多种媒体，使学生在观看是就产生一中好奇的心理，这样再通过教师的导入问学生想不想学的时候，学生自然随着好奇心的驱动，认真仔细的听完每一个制作的步骤，这样既完成了教学目标，又调动了学生学习的积极性。
2．设置情境，激发想象力想象是人们认识客观世界的一种能力，是创新思维的前提，没有想象就没有创新。
教师可根据信息技术自身的特点，设计一些新颖巧妙、联系性强的内容，让学生充分想象，大胆讨论，活跃思维，从而培养他们创新思维的能力。
信息技术的运用为培养创新人才营造了理想的环境，为构建中小学创新教育体系提出了新的课题、新的思路。
在中职计算机教学中，教师应充分运用信息技术手段，合理的启发、诱导学生，才能有效地激发学生的创新意识和创新能力，最终达到培养创新人才的目的。
信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，我们应根据这门课的特点，通过各种适当的教学方法，让学生获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力，他们的创新精神和创新能力在信息技术这片沃土里得到培养和提高。
实施建立符合本校教学特色的“小学数字化教学模式”的研究实施步骤应从两大方面入手：1、培养学生数字化的学；2、培养教师数字化的教。
教学实践表现，改善学生现有的学习状态，学习内容和学习方法，创设出一个宽松的环境，形成一种多向交流的学习氛围，新颖的内容和正确的策略，才能卓有成效地培养学生的创新精神，进而培养创新能力。
所以，信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，我们应根据这门课的特点，通过各种适当的教学方法，让学生获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力，他们的创新精神和创新能力在信息技术这片沃土里得到培养和提高。
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