信息技术推动职业教育改革与创新
信息化赋能职业教育“三教”改革
信息化赋能职业教育“三教”改革作者：边亮来源：《河北职业教育》2022年第03期摘要：培养支撑经济社会发展的高素质技术技能人才是职业教育永恒的课题，“三教”改革是当前职业院校提升办学水平和人才培养质量的重要抓手。
教育信息化推进“三教”改革，既是职业教育实施教育信息化2.0的重要任务，也是职业教育发展提质的重要手段。
文章通过对教师、教材、教法的内涵认知，分析职业教育信息化背景下“三教”改革面临的问题，并积极探索有效的实践路径，推动职业教育高质量发展。
关键词：信息化;“三教”改革;职业教育回顾过去的十年，信息技术对教育，特别是对职业教育的影响越来越深广泛。
特别是“十三五”以来，职业教育信息化发展有了长足的进步，但要实现职业教育“现代化2035”的目标定位，职业教育信息化的发展水平仍存在很大的进步空间。
在信息技术与教育教学改革的关系上，还是有很多职教同仁在认识上存在偏差，认为信息技术仅仅是教育教学的一种辅助手段，这样的一种认识已经远远落后于时代发展趋势，对系统推进“三教”改革极其不利。
事实上，随着人工智能、大数据等新一代信息技术的快速发展，人们的教育和学习方式已经发生了极大改变。
信息技术已经深刻地影响到了课堂教学的每一个环节，更加关注学生特点和个性差异的智慧课堂正在逐步取代以“粉笔+黑板”“电脑+投影仪”的传统课堂模式。
大数据以及人工智能等现代技术正在逐渐改变人们的生活，因此需要充分重视先进技术的应用并以此来推动教育事业的发展与改革。
与此同时，还要对当前的教育体系做出持续改进，使其朝着网络化以及数字化等方向不断发展[1]。
在这一背景之下，职业教育的“教师、教材、教法”三个方面的深度变革，一定要充分发挥信息技术对职业教育现代化的引领和推动作用，坚持走以信息技术融合创新的改革发展之路。
一、信息化背景下“三教”改革的基本推动力（一）政策推动：加强顶层设计，形成政策体系信息技术展现出对社会进步的巨大推动作用，特别是随着工业4.0智能化时代的到来，互联网、大数据、云计算、人工智能等先进技术已经深入人们的日常生活当中，而且正在广泛而深远地推动着职业教育的创新发展[2]。
职业教育的改革与创新
职业教育的改革与创新一、引言是提高国家整体劳动力素质和培养技能型人才的关键举措。
随着经济的快速发展和技术的不断进步，传统的职业教育模式已经不能满足社会的需求。
本报告将从职业教育的定义和意义出发，通过对国内外职业教育改革的研究和案例分析，提出相应的改革和创新措施，以期进一步促进职业教育的发展。
二、职业教育的定义和意义1. 职业教育的定义职业教育是指为适应社会经济发展和人才需求，培养、提高与发挥职业人员创造力的教育体系。
它不同于传统教育，更加注重实践和技能的培养，注重学生实践动手能力的提高和职业素养的培养。
2. 职业教育的意义（1）推动经济发展：职业教育是培养产业工人和技能人才的重要渠道，可以提高劳动力素质，促进经济发展。
（2）改善就业结构：职业教育可以提供更多就业机会，并能够培养适应经济发展需要的专业人才，改善就业结构。
（3）促进社会稳定：提供了广阔的发展空间和职业发展路线，降低了大学毕业生就业压力，减少了社会不稳定因素。
三、国内外职业教育改革的研究和案例分析1. 国外职业教育改革的研究和案例分析（1）德国的双元制职业教育：德国的双元制职业教育模式将企业和学校的教育相结合，注重实践教育和工作经验的培养，培养了大量专业人才，成为德国制造业发展的关键。
（2）新加坡的技能培训项目：新加坡通过不断改进职业技能培训项目，重视在实践中培养学生的技能，使学生能够适应市场需求，提高他们的就业能力。
2. 国内职业教育改革的研究和案例分析（1）高职院校与企业合作：近年来，中国高职院校与企业合作模式的不断发展，推动了职业教育的改革。
通过与企业合作，学校可以更好地了解市场需求，并根据实际需求开设相关专业，提高学生的就业竞争力。
（2）技能大师班培训计划：中国领导实施了一系列的技能大师班培训计划，为有意向从事技术工作的学生提供了更好的教育和培训机会，提高了他们的技能水平和就业能力。
四、职业教育改革与创新的措施1. 加强与企业的合作（1）建立企业参与职业教育的长效机制，促进企业与职业教育机构的深度融合。
信息化技术促进职业教育创新化分析研究论文
信息化技术促进职业教育创新化的分析研究摘要：职业教育信息化是职业教育适应我国经济发展，实现自身跨越发展的必然措施，职业教育的宗旨是为了推动素质教育，实现人才的创新化培养模式。
文章认为通过有效利用现代信息技术资源，能够改革职业教育的教育模式，促进和提高职业教育的创新化发展，实现职业教育的合理化、信息化、现代化和创新化。
关键词：信息化技术；职业教育；创新教育模式中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）04-142-001随着信息技术的普遍应用，职业教育的不断成熟，现代化的信息技术在职业教育中扮演了越来越重要的角色。
本文从改革创新的角度出发，结合已有的教学创新的认识和理解，分析了职业教育中教学创新的途径。
它既有来自教学系统外部的创新途径，又有教学系统内部的创新途径。
一、构建信息化的教学创新模式我国的职业教育强调以服务为宗旨，以就业为导向，着重培养能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的技能型、技术型专门人才。
信息化仿真教学环境和丰富的网络教学资源能够推动和促进高职教育的教学改革。
转变高职教育教学观念，大力开展信息化教学实践与研究，推进信息技术与高职课程体系的融合，利用多媒体、网络教室、仿真实训室促进学生开展自主学习、协作学习和探究学习。
计算机网络技术能够模拟真实的工作情境，学生通过模拟练习可以获得在现实中不便或不能获得的真实体验。
多媒体技术能够抓住瞬间发生的现象，让学生清晰地观察，增强对事物和工作的感性认识，有效训练学生的专业技能。
网络环境提供了丰富的知识库、资源库，网上的资源开发和利用已成为一个现代教育工作者必备的能力。
职业院校应该充分利用网络通信资源，将信息技术运用于课堂教学之中，逐渐打破传统的以“教”为中心的教学模式，建立由教师、学生和教学管理部门参与的多方互动教学模式。
总之，通过合理有效地利用信息化技术，基于网络通信的互动交流模式形式将突破原来仅局限于课堂教学的互动，成为课堂教学的有效延展和补充，实现教学空间的创新。
教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见
教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2017.08.31•【文号】教职成〔2017〕4号•【施行日期】2017.08.31•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见教职成〔2017〕4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实《教育信息化“十三五”规划》，全面提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力，加快推进职业教育现代化，现就进一步推进职业教育信息化发展提出如下意见：一、准确把握进一步推进职业教育信息化发展的重要机遇与基本要求1．“十二五”以来，职业教育信息化发展取得了较大的进展。
职业教育信息化的战略部署初步形成，基础设施建设进一步加强，管理规范和技术标准不断健全，数字教育资源开发和应用持续深入，教育资源和教育管理平台建设扎实推进，教师信息化意识与能力显著增强。
但从总体来看，与国家实施“互联网+”等重大战略的需求相比，与世界数字化、网络化、智能化发展的趋势相比，与实现职业教育现代化的要求相比，职业教育信息化发展水平还亟待提升。
进一步推进我国职业教育信息化发展，是适应当今教育改革和信息技术创新应用趋势，如期实现职业教育现代化，为国家经济社会发展提供有力技术技能人才支撑的必然选择和战略举措。
2．深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，坚持服务全局、突出特色，统筹规划、协调推进，深化应用、融合创新，完善机制、持续发展，努力改善职业教育服务供给方式，提升现代化水平。
职业教育信息化工作要围绕经济社会发展大局，主动服务国家重大发展战略，加大云计算、大数据、物联网、虚拟现实/增强现实、人工智能等新技术的应用，体现产教融合、校企合作、工学结合、知行合一等职业教育特色。
要适应科技革命和产业革命要求，突出行业与区域特点，注重对薄弱学校的帮扶，推动协调发展。
职业教育数字化转型的内涵、表征与实践路径
职业教育数字化转型的内涵、表征与实践路径职业教育是培养职业技能和就业能力的重要途径，而数字化转型则是应对当前信息时代的发展趋势，实现教育的创新与提升。
本文将探讨职业教育数字化转型的内涵、表征与实践路径，旨在为职业教育机构和从业者提供有益的参考。
一、职业教育数字化转型的内涵职业教育数字化转型是指利用现代信息技术手段，对传统职业教育进行全面改造与升级，实现教学内容、教学方法、教学环境等方面的数字化改革和创新。
其内涵主要包括以下几个方面：1. 教学内容数字化：将传统的纸质教材等教学资源数字化，使学生可以通过电子平台、移动设备等进行在线学习。
同时，引入多媒体、虚拟实验室、电子仿真等教学工具，丰富职业教育的教学内容，提高学习的效果和质量。
2. 教学方法数字化：借助互联网和信息技术，实现教学方法的数字化和在线化。
例如，通过远程教育、在线讨论、视频教学等方式，将教师与学生的交流延伸到虚拟空间中，实现教学的时空解构，提高教学效率和互动性。
3. 教学环境数字化：通过引入智能化设备、网络设备和信息化管理系统，打造数字化的教学环境和管理平台，提供便捷高效的学习和管理服务。
同时，利用大数据分析、人工智能等技术手段，对学生学习情况进行全面跟踪和评估，为学生提供个性化的学习方案和成长指导。
二、职业教育数字化转型的表征职业教育数字化转型的表征主要包括以下几个方面：1. 科技设备的广泛应用：职业教育数字化转型需要依托先进的科技设备，如电子白板、平板电脑、智能中控系统等，为教学提供强有力的支持，使学生能够更好地进行在线学习和实践操作。
2. 数据化的学习管理：数字化转型过程中，学生学习行为和学习成果将通过设备和系统自动记录和保存，形成学生的学习档案和学习轨迹。
学校和教师可以通过数据分析，及时了解学生的学习情况，因材施教，推动个性化教学。
3. 异地教学和远程实践的实现：数字化转型使得职业教育不再受限于地域和时间的束缚，学生可以通过网络远程学习，与高质量的教育资源实现无缝对接。
新时代视域下的职业教育发展
新时代视域下的职业教育发展随着我国经济的高速发展和社会的转型升级，职业教育的重要性日益凸显。
新时代下，职业教育不再只是简单地传授技能和知识，更加注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
在这样的大背景下，我们迎来了新时代视域下的职业教育发展，这是一个充满挑战和机遇的时期。
本文将就新时代视域下的职业教育发展进行探讨。
一、新时代背景下的职业教育意义新时代是一个变革和创新的时代，科技进步迅速，产业结构不断调整，职业需求发生了巨大变化。
在这样的时代背景下，传统的职业教育已经无法满足社会和企业的需求。
新时代职业教育的意义凸显在以下几个方面：1. 适应经济转型升级需要。
随着产业结构调整，人才需求呈现出多元化、个性化发展的趋势，新时代职业教育需要与市场需求相适应，培养具有创新能力和实践能力的高素质人才，为国家经济转型升级提供有力支持。
2. 满足劳动者个性发展需求。
现代社会追求个性化发展，每个人都有不同的兴趣爱好和职业追求，新时代职业教育应根据劳动者的个性发展需求，提供相应的培训和教育服务，让每个人都能够找到适合自己的职业发展路径。
3. 促进社会公平和稳定。
职业教育是提高劳动者职业技能和就业水平的重要途径，新时代职业教育的发展能够促进社会公平，缩小城乡和区域发展差距，增强社会稳定和和谐。
在新时代视域下，职业教育的发展方向主要包括以下几个方面：1.注重学生综合素质的培养。
新时代职业教育不再只是传授知识和技能，更加注重学生的综合素质培养，包括思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、艺术素质和实践能力等方面的培养。
这样的人才更适合适应新时代社会的需求。
2.推动教育与产业融合。
随着产业的不断发展和变革，职业教育需要与产业融合，紧密结合社会和企业的需求，开展产教融合的教育培训，为学生提供更加贴近实际需求的教学内容和培训项目。
3. 加强创新创业教育。
新时代职业教育需要更加注重学生的创新创业能力培养，鼓励学生敢想敢做，培养他们的创新精神和创业意识，为他们提供创新创业的平台和机会。
人工智能对职业教育的改革与创新
人工智能对职业教育的改革与创新引言：近年来，人工智能（Artificial Intelligence，AI）的快速发展正日益改变我们的生活方式，同时也对各行各业产生了深远的影响。
特别是在职业教育领域，人工智能的应用给传统的教育方式带来了一场革命。
本文将探讨人工智能如何改革与创新职业教育，并给出一些具体案例。
一、自适应学习与个性化教育的实现传统的职业教育往往采用统一的教学方法和课程安排，无法满足学生个性化的需求。
而人工智能技术的应用可以实现自适应学习与个性化教育，为每个学生提供定制化的学习内容和进度。
例如，在一些在线职业教育平台上，通过分析学生的学习情况和能力水平，人工智能可以为每个学生设计一个独特的学习计划。
系统会根据学生的学习进度和理解程度自动调整教学内容，确保学生在最适合的水平上学习。
同时，人工智能还可以针对学生的学习喜好和兴趣，推荐相关的学习资源和课程，激发学习兴趣，提高学习效果。
二、虚拟实践与模拟培训的创新传统的职业教育往往依赖于实地实践和繁琐的实验操作，这不仅让学生面临时间和空间上的限制，也存在着安全隐患。
而人工智能技术的应用可以创新虚拟实践与模拟培训，为学生提供更加灵活和安全的学习环境。
虚拟实践可以通过虚拟现实（Virtual Reality，VR）和增强现实（Augmented Reality，AR）等技术实现。
学生可以通过佩戴VR 头显或使用AR设备，进入虚拟场景进行实践操作，例如医学生可以进行虚拟手术操作，工程师可以进行虚拟设备维修训练等。
这种模拟实践不仅避免了实地操作的成本和风险，还可以根据学生的实际操作情况进行实时评估和指导，提高学习效果。
三、大数据分析与职业规划的个性化辅导职业教育的目的是培养学生的职业能力和就业竞争力。
而人工智能技术的应用可以通过大数据分析来辅助学生进行职业规划，为学生提供个性化的职业指导和就业推荐。
通过收集和分析大量的就业数据和行业发展趋势，人工智能可以为学生提供详细的就业市场分析以及对应的职业发展路径。
信息技术发展与职业教育变革关系
信息技术发展与职业教育变革关系作者：张丹孙旭权龙哲来源：《北方经贸》2012年第07期摘要：信息技术发展与职业教育存在以下三方面关系：信息技术为职业教育提供了多样化的教学模式、信息技术为职业教育提供了多元化的教学设施；信息技术为职业教育提供了丰富的教学资源。
利用信息技术建设职业教育中的网络课程，利用信息技术开发技能训练中的仿真模拟系统，利用信息技术开发多媒体教学软件，利用信息技术建设多媒体教学素材库等方面阐释信息技术对职业教育资源的重构的重要影响。
关键词：职业教育；信息技术；教学模式中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1005-913X（2012）07-0174-01自21世纪以来，现代经济、科学、技术的发展使得社会职业岗位体系成为一个不断变化的动态庞大系统，现代职业教育面向的是具有较高技术含量的职业岗位群提供高技能型人才。
在这种情况下，信息技术的合理运用将成为支持职业教育的改革和发展的重中之重。
在黑龙江职业学院的现代化办学实践进程中，信息技术作为现代教育手段与传统教育手段有所不同，前者对我国职业教育的影响更为全面、深刻、持久，这必然会引发职业教育领域的一场历史性的变革。
一、信息技术为职业教育构建了多样化的教学模式在职业教育中的实际应用中，信息技术为其构建了多样化的教学模式。
探究性教学、任务驱动教学、协作学习、研究性学习、情景化学习都是对传统课堂教学模式的补充。
通过学习方式、学习时间和学习地点限制的相对放宽，它们为传统教学模式提供了更加灵活、高效的实施手段。
二、信息技术为职业教育提供了多样化的教学工具（一）信息技术作为知识呈现工具教师通过构建个性化多媒体教学软件或多媒体素材库，并通过选择性提取与教学内容匹配的媒体样本；或者以PPT或Flash等作为开发工具演示动画过程，综合利用各种教学素材，编写自己的个性化演示文稿或多媒体课件。
（二）信息技术作为师生交流的工具“信息技术作为交流工具”就是指将信息技术以辅助教学的方式引入教学，主要完成师生之间情感和学习中的交流。
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信息技术推动职业教育改革与创新
当前，我们正处于新一轮科技革命和产业变革的关键时期。
信息技术作为高新技术的风口发展迅猛。
信息化、网络化越来越成为世界经济和社会发展的大趋势。
职业教育作为我国教育事业的重要组成部分，是与经济社会发展联系最紧密、最直接的一种教育类型，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。
职业教育的发展要主动融入信息技术的飞速发展，不断推动职业教育信息化。
我国历来重视发展职业教育，据教育部2015年统计，全国独立设置的高职院校达1341所，招生数348万，毕业生数322万，在校生数1048万，占到高等教育的41.2%，全年为社会提供技术培训超过2000万人次。
不同于普通教育的是，职业教育的培养目标是具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者。
因此，职业教育要顺应经济社会发展信息化的要求，培养出拥有信息技术的优秀职业人才。
一、职业教育的现状及发展前景
1.社会整体重视程度低，生源质量不佳。
职业教育作为我国教育事业的重要组成部分，一直以来在社会上没有得到足够的重视。
与发达国家相比，国内社会普遍认为，职业教育档次较低，能上大学绝不去职业院校。
虽然近年来国家不断加大对职业院校的投入，通过奖助学金等方式吸引学生入学职业院校，但从整体上来看生源质量问题没有得到扭转。
2.从就业情况来看，技能人才成为就业热门。
近年来，大学生就业形势依然严峻，很多高学历人才难以找到令自己满意的工作。
与之相反的是，随着我国大力推进“一带一路”、“中国制造2025”等战略，职业教育人才就业市场持续火爆，实用的技能人才就业率持续走高，职业院校学生收入满意率也逐年见涨。
根据《2016中国高等职业教育质量年度报告》数据显示如下图：
就业率和收入满意度说明了当前社会需要的是具有一技之长的实用型人才，特别是经受过职业教育具有一定文化水平且具有较高的职业技术的复合型人才。
二、信息技术对职业教育革新带来的革命性影响
1.教育信息化成为了推动职业教育发展的基础力量。
当前，我们处于一个科学技术飞速发展的时代。
信息技术逐步与传统工作生活方方面面融合为一个整体。
职业教育作为与实际生产生活关系最直接、与科学知识转化联系最密切、对刺激就业造福民生作用最显著的一类教育，必须充分吸收利用信息技术，真正让职业教育信息化，才能适应当前高速发展的经济和科技，才能让职业学院的学生走上工作岗位后发挥自己所学本领，顺利开展自己的工作。
2.信息技术的高速发展催生了全新的办学授课模式。
过去，职业教育由于其重视实践的特殊原因，只能在学校统一学习培训。
近年来，随着以网络技术为代
表的信息技术的迅猛发展，打破传统办学授课模式成为了职业教育改革的重头戏。
校企合作，订单式培养、多媒体教学、网络直播、虚拟现实等新兴的信息技术为职业教育提供了全新的平台。
学生可以用一部手机就能学到专家教授的授课，一部VR眼镜就能如身临其境般操作一些以前难以操作的设备。
3.巨大的人才缺口為职业教育找到了新的增长点和教育目标。
2017年2月14日，教育部、人社部、工信部联合印发的《制造业人才发展规划指南》中写道“至2025年，新一代信息技术产业人才缺口将达950万人。
”如此巨大数量的人才缺口为职业教育发展指明了一条方向。
三、职业教育改革与创新
1.创新办学模式，打开大门办“大”学。
信息时代，闭门造车只能自取灭亡。
要发展要革新必须勇于打破固有藩篱。
传统的一言堂教育模式已经明显落后与当前信息时代的发展潮流。
因此，职业院校要主动作为，早改快改，否则将被时代抛弃。
打破传统思维，创新办学模式，让学校成为以学生为主体的教育基地。
打开大门办“大”学，主动与社会融入，与各企事业单位、人民团体对接，开展校企合作，订单式培养、网络授课、网络直播教学等新的办学模式，让学生可以选择多种方式学习。
打造“互联网”学校，借助互联网的信息传播速度，将学校特色学科、优秀教师的授课视频、实际操作视频上传网络，起到宣传作用，树立品牌特色效应。
2.强化教师队伍建设，让老师跟上时代。
教育的效果很大一方面在于老师的知识储备与教学水平。
当前，很多职业学校的老师由于年龄偏大等原因，与最新的科学技术产生脱节，给学生们传授的很多知识仍是老旧的知识。
一些职业院校虽然配备了较为先进的计算机设备，但是由于老师不能熟悉操作或者嫌麻烦而弃之不用。
这都导致了教学质量不高、教出的学生不能与社会经济发展实际情况接轨。
因此，强化教师队伍建设是职业教育改革的重中之重。
校企合作，邀请企业的专业技术人员来校讲授课程。
校校联合，互相补强。
学校之间，组织院系之间、老师之间、学生之间的沟通交流，邀请兄弟院校中的杰出教师来校做报告，互相取长补短，共同进步。
定期组织老师队伍进行统一学习，学习先进的教学理念、授课方式、专业知识。
加强教师队伍的信息技术建设，把信息化授课全面融入教学的全过程中去，一方面是利用多媒体技术等先进信息技术辅助教学。
这就需要强化教师队伍的计算机普及程度，邀请计算机操作方面的专家学者统一对教师队伍开展计算机使用培训，确保每一位老师都能在课上用计算机多媒体授课。
另一方面，扩大计算机使用范围，在职业技能认证、学业考试、模拟练习等学习过程中引入计算机技术，采用网上题库、随机出题、实时更新、网上打分等新技术提高考试检验效果等，能真实的考察出学生的学习效果也能减轻老师的工作负担。
同时，积极扩大教师队伍，不拘一格降人才，招引一批水平高、能力强、责任心强的青年学者、技术能手来校任职任教。
3.迎合社会需求，培养信息技术复合型人才。
新一代信息技术的飞速革新，带动了各行各业的巨大变革，催生了许多新业态，也带来了巨大的人才缺口。
职业院校应迎合社会需求，大力培养社会急需的急缺人才。
目前，新一代信息技术
发展至今，已经逐渐细化成多种新业态。
物联网、大数据、人工智能、虚拟现实等细分领域成为了信息技术发展的趋势。
职业院校应该着重在这些发展前景光明的细分领域下功夫。
与研究院所、高新技术企业等先进科学研究基地开展合作，重点加强新科技在实际经济发展中的转化，将新科学转化成能直接提高生产力的新技术。
着重培养能够了解新技术、应用新技术的学生。
总之，信息技术的发展为职业教育发展带来了革命性的影响，同时也带了巨大的挑战。
新时代的职业教育必须勇于改革，主动融入飞速发展的新知识、新业态，闭关锁国只能自取灭亡。
职业教育的革新不是一朝一夕之功，更不可能毕其功于一役，必须要不断的总结经验教训，在改革中不断调整不断进步。