高中政治教案《揭开货币的神秘面纱》教学设计(2014人教版)
《揭开货币的神秘面纱》教学设计
《揭开货币的神秘面纱》教学设计篇一：揭开货币的神秘面纱教学设计揭开货币的神秘面纱【教学目标】 1.知识目标通过教学学生识记的知识：商品的含义。
商品的基本属性：价值和使用价值货币的本质是一般等价物。
货币的两个基本职能：价值尺度和流通手段通过教学使学生理解的知识：物物交换的困难与货币产生的必然性价格是价值的货币表现商品流通联系现实生活中人们对货币的看法，从货币的本质和基本职能来说明如何对待金钱 2.能力目标培养学生透过现象看本质、运用基本原理分析现实问题的能力。
以一个实例来阐述商品交换的发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物。
3.情感、态度、价值观目标通过本课的学习，使学生确立与市场经济相适应的货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目拜金，引导学生树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道。
【教材分析】第一课“神奇的货币”是思想政治必修1《经济生活》的起始课，起着引领和导入作用。
货币既是生活所离不开的，也是经济学中重要的基本概念。
第一框“揭开货币的神秘面纱”从历史的角度，阐述了货币的起源，剖析了货币的本质，解释了货币的职能，引出了纸币及电子货币的相关知识。
【学情分析】现实生活中，商品、货币与我们每一个人息息相关，刚刚踏入高中生活的中学生，已经具备一定的生活知识，对商品、货币在经济生活中的作用具有一定的生活体验，形成了基本的感性认识，但是怎样才能使这种认识从感性走向理性呢？结合高一学生特点（具有较高的自主探究的热情，具备初步的抽象概括能力）和本框题的特点（知识含量大，知识跨度大，注意从生活现象入手，通过学生的探究活动发现知识），在设计教案时，我着重创设一些生活情景，让学生参与到教学过程中，在学生的体验、师生的对话中引导学生透过现象看本质，侧重于让学生从日常生活似的课堂中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律，激发学生学习兴趣和求知欲望，在自我思考中形成对商品、货币等经济现象的理性认识。
高中政治《揭开货币的神秘面纱》教案
高中政治《揭开货币的神秘面纱》教案一、教学内容本节课选自高中政治教材《经济生活》第二章“货币与商品经济”第一节“揭开货币的神秘面纱”。
详细内容主要包括货币的产生、本质、职能以及货币制度。
二、教学目标1. 知识与技能：理解货币的产生过程，掌握货币的本质和职能，了解我国货币制度。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：使学生认识到货币在现实生活中的重要性，树立正确的金钱观。
三、教学难点与重点重点：货币的本质、职能以及货币制度。
难点：货币的本质及其与商品的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中常见的货币图片，引发学生对货币的好奇心，进而导入新课。
2. 新课内容：（1）货币的产生：讲解货币的起源、发展过程，使学生了解货币是如何从商品中分离出来的。
（2）货币的本质：阐述货币是一般等价物的概念，解释货币与商品的关系。
（3）货币的职能：分析货币的五大职能，结合现实生活中的例子，使学生深入理解货币的作用。
（4）货币制度：介绍我国货币制度的基本情况，让学生了解国家的货币管理体系。
3. 例题讲解：结合教材中的典型例题，讲解解题思路，引导学生掌握相关知识点。
4. 随堂练习：布置一些具有代表性的习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 货币的产生2. 货币的本质：一般等价物3. 货币的职能：五大职能4. 货币制度：我国货币制度简介七、作业设计1. 作业题目：（1）简述货币的产生过程。
（2）解释货币的本质及其与商品的关系。
（3）分析货币的职能，并举例说明。
2. 答案：（1）货币的产生过程：从物物交换到一般等价物交换，再到货币交换。
（2）货币的本质：货币是一般等价物，具有价值尺度、流通手段、支付手段、储藏手段和世界货币五大职能。
（3）货币的职能：如价值尺度职能，货币可以衡量商品的价值；流通手段职能，货币可以充当商品交换的媒介。
《高中思想政治人教部编版精品教案《揭开货币的神秘面纱》》
通过本课的学习，逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。
教学重点和难点
重点：
货币的本质、货币的两种基本职能、纸币的发行规律和正确对待金钱
难点：
货币的本质、纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩
《揭开货币的神秘面纱》这一框题，是学生产生学习兴趣的重要一课，也是本单元和本课的教学重点。学生学习该框题的难点主要在于如何理解货币的本质及其基本职能，如何将抽象的知识具体化，货币的本质及职能同时也是历年高考中的知识热点。
学情分析
本课的授课对象是刚由初中升入高中的高一年级学生，对货币、商品等知识有一定的感性认识，而他们对于新的环境和课程都感到陌生，有较强的好奇心，也容易产生排斥心理，所以根据他们的认知能力和心理特征，在授课过程中将采用图片、生活情境等感性材料，同时由于学生能力素质不同，为照顾到较弱的学生，在授课过程中将适当的采用师生互动，提高学生的自信心和学习兴趣。这样设置易于学生接受，从感性认识逐步上升到理性认识，让高一年级学生逐渐适应学习环境，改善初中的学习习惯，从而更好的进行高中学习。
2、能力目标
（1）学会透过现象看本质，运用基本原理分析现实问题的能立。
（2）从一个具体材料入手，通过简要概括商品交换长期发展过程中货币出现的必然性，以及货币的本质是一般等价物，在大量感性认识的基础上，分析总结出对货币含义的理性认识。
（3）通过简要说明纸币的含义和作用，懂得制造假币是违法行为，并了解爱护和正确使用人民币的相关知识，提高鉴别假钞的能力。
通过对比加深对货币的产生和货币含义的理解
货币的基本职能是本课的重点之一，通过学生的亲身体验，有利于对这两个基本职能的理解。
高中政治《揭开货币的神秘面纱》教案
高中政治《揭开货币的神秘面纱》教案教案：《揭开货币的神秘面纱》教学内容：本课主要讲述货币的产生、本质和职能。
通过学习，使学生了解货币的起源、发展过程，理解货币的本质和职能，以及货币在经济活动中的作用。
教材章节涉及第一单元货币的产生与本质，第二单元货币的职能。
教学目标：1. 让学生了解货币的产生过程，理解货币的本质，认识货币的职能。
2. 培养学生运用马克思主义政治经济学的基本观点分析经济现象的能力。
3. 提高学生对货币问题的认识，增强学生的经济素养。
教学难点与重点：难点：货币的产生过程，货币的本质，货币的职能。
重点：货币的产生过程，货币的本质，货币的职能。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备，教学课件。
教学过程：一、引入新课通过播放一段关于货币起源的短片，引发学生对货币产生和发展的兴趣，激发学生的求知欲。
二、自主学习让学生阅读教材，了解货币的产生过程，完成课后练习。
三、课堂讲解1. 讲解货币的产生过程：从商品交换的发展过程，引导学生理解货币的产生。
2. 讲解货币的本质：通过对货币的产生过程的分析，揭示货币的本质。
3. 讲解货币的职能：阐述货币在商品交换中的作用，引导学生理解货币的职能。
四、课堂讨论组织学生就货币问题展开讨论，鼓励学生发表自己的看法，提高学生的思考能力和口头表达能力。
五、案例分析通过分析一些与货币相关的实际案例，帮助学生更好地理解货币的本质和职能。
六、课堂小结板书设计：货币的产生与本质1. 货币的产生过程2. 货币的本质货币的职能1. 价值尺度2. 流通手段3. 支付手段4. 贮藏手段5. 世界货币作业设计：1. 请简述货币的产生过程。
2. 请解释货币的本质。
3. 请阐述货币的职能。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，使学生对货币的产生、本质和职能有了较为深入的理解。
但在教学过程中，发现部分学生对货币问题的理解仍有困难，需要在今后的教学中，加强对这部分学生的辅导。
(课堂设计)2013-2014高中政治 1.1.1 揭开货币的神秘面纱学案 新人教版必修1
揭开货币的神秘面纱社会引言：2010年12月10日至12日中央经济工作会议在北京举行，温家宝在讲话中全面总结2010年经济工作，阐述2011年经济社会发展主要预期目标和宏观经济政策，对2011年经济工作作出具体部署，提出将更加重视通胀预期管理。
学习目标：1.了解商品及其基本属性，知道纸币和通货膨胀的内涵。
2.理解货币的本质及其基本职能。
3.通过学习培养同学们透过现象认识商品、货币的本质的能力，树立正确的金钱观。
【基础梳理】一、货币的本质1．商品(1)商品：用于________的劳动产品。
(2)基本属性：____________和________。
2．货币(1)产生：货币是____________发展到一定阶段的产物。
(2)一般等价物：它表现其他一切商品的________，充当商品交换的________。
(3)含义：从商品中分离出来固定地充当______________的商品。
(4)本质：货币的本质是______________。
二、货币的基本职能1．价值尺度(1)含义：货币所具有的表现和衡量其他一切商品____________的职能。
(2)货币能够成为价值尺度，是因为货币本身是商品，有________。
(3)价格：通过一定数量的________表现出来的商品价值。
(4)货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要__________的货币。
2．流通手段(1)含义：货币充当商品__________的职能。
(2)以________为媒介的商品交换，叫做商品流通。
其公式是：____________________。
(3)货币执行流通手段职能时，必须用________的货币，不能用观念上的货币。
3．货币除了具有价值尺度、流通手段两种基本职能外，还具有____________、____________(支付的是__________________________________等)和____________等职能。
高中思想政治人教版必修1教案-2_揭开货币的神秘面纱_教学设计_教案_6
教学准备1. 教学目标识记:货币的本质是一般等价物,货币的两个基本职能,纸币是国家发行的、强制使用的货币符号。
理解:物物交换的困难与货币产生的必然性,货币的本质,价格是价值的货币表现,理解纸币是国家发行并强制使用的货币符号。
纸币与金属货币的联系和区别。
能力:培养学生透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。
通过简要说明纸币的含义和作用,懂得制造假币是违法行为,并了解爱护和正确使用人民币的相关知识,提高鉴别假钞的能力。
2. 教学重点/难点货币的本质、货币的基本职能、纸币的发行规律和正确对待金钱货币的本质、纸币的发行规律、通货膨胀和通货紧缩3. 教学用具课件4. 标签揭开货币的神秘面纱教学过程货币的本质(板书)货币不是天神创造的,也不是圣贤发明的,也不是从来就有的,它是商品交换发展到一定阶段的产物。
(1)、商品和货币的紧密联系。
(板书)讨论思考P4探究活动问题(1)引导学生探究思考:▲要求学生由表及里,从表面各不相同的商品中归纳出它们的共同特征(劳动产品、用于交换)▲讨论:是不是所有的劳动产品都是商品?(必须又有着交换的目的的)如母亲为你织的毛衣和商店的毛衣比较。
从以上讨论我们知道①“商品是用于交换的劳动产品(板书)。
”而且,必须同时满足两个条件,缺一不可。
购买商品需要货币,但货币的出现要比商品晚得多②货币是商品发展到一定阶段的产物(板书)最初的商品交换是不是像我们现在用钱买商品的呢?(不是)最初的是物物交换。
那时候还没有钱出现。
(2)、物物交换的困难和一般等价物的产生为了深刻体会货币产生的必要性,请同学们思考讨论思考课本P5探究活动的问题相信大家已经很清楚物物交换的缺点:红珍珠和牛奶的交换要几经周折才能实现。
花时费力,交换成功的前提是交换双方恰好都需要对方的商品。
(怎么样才更方便呢)人们在长期的无数次交换中,认识到,某一地方的市场上,必有一种或几种商品是人们比较乐意接受的。
就好像北方人比较喜欢吃面食、南方人喜欢米饭。
1.1揭开货币的神秘面纱教学设计高中政治人教版必修一
因此，作为一名特级教师，我需要在教学过程中充分关注学生的个体差异，因材施教，运用生动形象的语言和丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们深入探讨货币的神秘面纱。同时，注重培养学生的逻辑思维和分析能力，帮助他们将所学知识内化为自己的认知结构，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
1.生活实例引入：向学生展示一组古今中外货币的图片，引发他们对货币起源和发展历程的好奇心。提问：“同学们，你们知道这些货币分别来自哪个时期和国家吗？它们有什么共同点和不同点？”
2.问题驱动：提出一系列与货币相关的问题，如“为什么会有货币的出现？”“货币在我们的生活中有哪些作用？”“通货膨胀和通货紧缩是什么意思？”等，让学生在思考问题的过程中，进入本节课的学习。
3.案例分析：提供一些现实生活中的货币案例，让学生运用所学知识进行分析，并提出解决方案。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将带领学生对本节课的知识点进行梳理，形成知识体系。
1.知识点回顾：引导学生回顾本节课所学的货币起源、发展、基本概念、供求关系、货币政策等知识点。
2.知识体系构建：帮助学生将所学知识点串联起来，形成一个完整的知识体系。
1.1揭开货币的神秘面纱教学设计高中政治人教版必修一
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“揭开货币的神秘面纱”的学习过程中，学生需要掌握以下知识与技能：
1.了解货币的起源、发展历程及其功能，理解货币在现代经济生活中的重要作用。
2.掌握货币的基本概念，如货币的内涵、货币的种类、货币的计量单位等。
高中政治人教版必修一1.1《 揭开货币的神秘面纱》教 案
5、到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
（有用）大家买东西一般会考虑哪些因素呢？（价格合理、质量好等）所有这些因素可以用一个成语来概括？那就是？
学生讨论，教师归纳：
物美价廉。这就涉及到商品的基本属性，得出商品的两个基本属性：价值和使用价值。（简单介绍即可。）
情境2
【组织学生表演】
结论3：货币具有流通手段职能，充当流通手段的货币必须是现实的货币。
结论4：商品所有者能否顺利卖出商品，关系到商品生产者的生存竞争。
情景6
【剖析案例】
探究交子的奥秘──探究纸币的产生和本质
多媒体播放：交子的发行和使用过程
对应问题六：
1．从交子的产生过程来看，它为什么能够购买商品？
2.由私人发行交子存在什么问题？怎样解决这一问题？
讲解有关一般等价物的知识。
情境3
【图片展示】
1、展示牛羊、贝壳、布匹等一般等价物的图片
2、展示金银的图片
对应问题三：
1、历史上充当一般等价物的商品有哪些？
2、为什么最后固定到了金银上呢？
由此引出金银适宜充当一般等价物的优点（学生看书后回答）及货币的含义及本质
情境4
【情景展示】
请三位同学扮演顾客，一位同学扮演卖衣服的人。
3.比较交子与金属货币，明确纸币的优点。
（1）引导学生得出：交子能够用来购买商品的一个重要前提，是凭借纸币可以随时兑换货币，在这里纸币作为货币的象征、符号，代替金属货币执行流通手段职能。纸币的本质是一种货币符号。
（2）得出：私人发行不能保证兑换，信誉缺乏保证。所以后来纸币就改为由国家发行，并强制使用。
（三）情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，使学生逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要认识货币在经济生活中的作用，懂得劳动创造价值，树立劳动光荣的观念，树立正确的金钱观。
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第一课《揭开货币的神秘面纱》教学设计
本课概述
本课从学生最熟悉的商品、货币入手，让学生初步认识货币的产生、本质、基本职能、纸币、信用工具、外汇等经济现象及相关经济知识。
让学生通过感受生活提高认识、分析经济现象的能力。
在教学过程中，要引导学生注意学习和领会政治学研究问题的思想和方法，这对今后的学习是十分重要和有益的。
本课分为2个框题
一、揭开货币的神秘面纱
二、信用工具和外汇
1.1揭开货币的神秘面纱
★新课标要求
（一）知识目标
1、识记货币的本质、基本职能、价格、纸币等概念。
2、理解货币产生的必然性、两种基本职能的原因与区别、商品流通的含义、纸币与货币的关系、纸币发行规律。
3、运用货币知识说明如何正确对待金钱。
（二）能力目标
1、从具体材料入手，逐步学会从感性到理性，从现象到本质的能力。
2、用纸币知识认识假币的违法性，提高辨别假币的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
确立与市场经济相适应的商品货币观念，树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱。
★教学重点
理解货币的本质及其基本职能。
★教学难点
货币的本质、纸币。
★教学方法
教师启发、引导，学生自主探究、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议
本框题是经济生活的入口课，涉及的新概念、新原理较多，知识容量较大，学生理解起来有比较大的难度，建议用2课时时间学习。
★教学过程
（一）导入新课
教师活动：指导学生讨论日常生活中衣食住行等活动都离不开货币，提出问题：货币是用来干什么的？——用来购买商品（和服务）
（二）教学过程
一、货币的本质
探究一：（多媒体展示）
1.上述不同种类的商品有什么共同特征？(教师引导)
2.小李同学在商场买了一盒月饼，送给了爷爷。
这盒月饼是不是商品呢？为什么？
学生活动：提前预习课文，通过探究活动，从而引发学习欲望和兴趣。
1、商品的含义
教师活动：提出问题：要了解货币，首先要了解商品。
然后，通过第一个探究活动，引导学生自己总结，要成为商品，必须具备哪两个条件？
学生总结：一是劳动产品；二是必须用于交换。
商品是用于交换的劳动产品。
教师活动：反问学生，你们穿的衣服，是劳动产品又是交换得来的，是商品吗？
学生活动：（否）原因？——交换以后则成为消费品，因为它们已经退出流通领域，进入了消费领域。
教师总结：商品必须是劳动产品，不是劳动产品不叫商品；劳动产品只有用来交换才是商品。
课堂练习及时巩固（多媒体展示）：要求学生判断下列哪些是商品？为什么？
原始森林
校园三楼超市里的物品
你在使用的笔
食堂里的饭菜
自种自用的蔬菜
送给同学的生日礼物
家庭用水电
向灾区捐助的援救物资
卖给废品收购站的酒瓶
（过渡）商品既然是劳动产品，它里面就消耗了人类劳动，凝结在商品中的无差别的人类劳动叫商品的价值。
2．商品的两个基本属性
多媒体展示：使用价值和价值
使用价值——商品能够满足人们某种需要的属性
价值——价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动
教师活动：举例，学生用的书包，它能够满足同学们装书的需要，这是它的使用价值（自然属性）；它又需要工人们生产出来，包含了无差别的人类劳动，是它的价值（社会属性）。
总结：有使用价值的东西不一定有价值，有价值的东西一定有使用价值。
（教师引导学生进行解释）
3.商品交换的发展历程
探究二：（多媒体展示）
1.如果拥有红珍珠的人需要的是咖啡，谁能成交？
2.如果这几个人都能成交，需要什么？
3.你能设想出让更多的人都成交的方法吗？
教师活动：引导学生看书本第4页虚线框的内容，探究并回答相关问题。
进而引出商品交换发展的四个阶段，此内容让学生理解即可。
4.货币的产生与本质
教师活动：指导学生思考，购买商品是需要货币的，商品和货币是不是一起产生的？
学生活动：学生就所提问题发表见解，货币的产生比商品晚的多，是商品交换发展到一定阶段的产物。
（多媒体展示）货币的产生过程，教师引导学生在书本上找出货币的含义、本质，并把它们画起来。
教师总结：当人们固定的用金银充当一般等价物的时候，我们就把金银这种商品叫做货币。
因此，货币就是从商品中分离出来的，固定的充当一般等价物的商品。
货币的本质就是一般等价物。
多媒体展示：货币与一般等价物的区别与联系的表格（让学生进行填写，巩固所学知识点。
）
（过渡）货币产生了，它是干什么的？在商品交换中起什么作用呢？
探究三：多媒体展示小王的故事（略）
1.这和直接的物物交换有何不同？
2.这分别体现了货币的什么职能？
教师活动：引导学生探究回答问题，进而讲解货币的职能知识点。
一辆汽车价值80万元人民币——价值尺度
小王首付60万元把车开回了家——流通手段
小王5年后付清了其他20万元——支付手段
美国人在中国花了10万美元买了这辆车——世界货币
小王10万美元兑换成人民币买了黄金——贮藏手段
二、货币的基本职能
（1）货币有两种基本职能，价值尺度和流通手段。
价值尺度
价值尺度就是作为衡量商品价值大小的尺子，把商品的价值，也就是包含的人类劳动多少用金银表示出来。
提出问题：金银为什么成为价值尺度，衡量商品价值大小？
教师点评：因为金银是商品，有价值，可以与商品价值作比较。
用金银表示出来的商品价值大小，就叫做商品的价格。
平时我们说某种商品多少钱，就是指商品的价格。
需要说明的是，货币在执行价值尺度时，不需要现实货币，只需要观念上的货币即可。
流通手段
教师活动：同学们看教材第6页虚线框的内容，思考这种商品交换活动与直接的物物交换有什么不同？
学生回答问题，教师总结讲评：
在直接的物物交换中，卖和买两个过程是同时进行的，不可以分开的。
货币产生后，商品交换是以货币为中间媒介进行的，交换活动分成卖和买两个过程，卖和买在时间上、空间上都可以分开。
这种以货币为媒介的商品交换，就叫做商品流通。
用公式表示：商品――货币――商品。
在这里，货币发挥的作用或者叫职能，叫做流通手段。
货币执行流通手段必须是现实货币，因为它是财富的代表。
教师提醒：区别商品流通和流通手段
（2）贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
教师活动：同学们，现代经济生活中，货币除了价值尺度、流通手段两种基本职能外，还有贮藏手段、支付手段、世界货币等职能。
区分流通手段和支付手段。
（多媒体展示）
流通手段是指货币充当商品交换媒介的职能，其主要特点是在商品买卖中，商品的让渡和货币的支付在同一时间内完成，通俗地说就是“一手交钱、一手交货”；支付手段是随着商品赊账买卖的产生而出现的，其主要特点是在商品买卖或租赁等活动中，商品使用权的让渡和货币的支付在时间上是分开的，或延期支付或提前预支。
课堂练习及时巩固（多媒体展示）：以下货币分别执行的是什么职能？
A、一件衣服标价100元
B、小王用15元钱买一支钢笔
C、老李家藏有祖传的两块金砖
D、世界银行向发展中国家贷款
E、企业财务人员向工人发放工资
三、纸币
（过渡）：货币是用金银充当的，但是，现实生活中，人们买卖商品却是使用的纸币，这到底是怎么回事？下面我们就学习纸币的有关知识。
（1）纸币的产生
探究四：（多媒体展示）
观察货币的“变身”过程，你觉得纸币和金属货币相比有什么优点？
优点：成本低；易保管、贮藏、运输
纸币是由国家发行的，强制使用的货币符号。
教师点评：因为在商品流通中，人们只关心货币能否带来价值相等的商品，不关心它本身是否足值，所以，可以用货币符号――纸币，代替它执行流通手段职能。
这样就产生了纸币。
教师活动：既然国家有权发行货币，是否可以随意决定纸币的发行数量呢？
（2）纸币的发行规律
纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度。
发行过多会引起物价上涨，引发通货膨胀；发行过少，阻碍流通，引发通货紧缩。
流通中需要的货币量与商品的价格总额成正比，与货币的流通速度成反比。
（多媒体展示：计算流通中所需货币量公式）
（此内容无需讲解过深，点到为止）
（3）我国的法定货币——人民币
发行权——中国人民银行
货币单位——圆（元）
（4）制造假币是违法行为
制造假币是一种违法行为，应受到法律制裁；人民币在我国经济和人民生活中有十分重要的作用，爱护人民币是每个公民的责任；要提高鉴别假币的能力。
（三）课堂总结、点评
本节内容讲述了货币的有关常识，主要知识框架如下：。