2015新版苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算(一)》精品公开课课件
15 × 4 + 8 = 60 + 8 = 6买12张儿童票的钱
100 — 12 × 8
= 100 — 96 = 4 (元）
答：应找回4元。
混合运算中有乘法和加减法，应先算乘法。
快速判断先算什么，并算出得数。
30×6 – 2= 178
30 - 6×2= 18
= 20（元） 答：一共用去35元。
观察2道综合算式有什么共同的地方？
5×3 + 20 = 15 +20 = 35 （元）
50 - 15×2 = 50 - 30 = 20（元）
96 87
9
38 98
60
80 11
69
50+350
400
40－28
－25
应付的钱 = 4张成人票的钱+ 1张儿童票的钱
30÷6×2= 10
30 - 6 +2= 26
观察这些算式，你发现了什么？ 30 6 2
○ ○
你还能填上不同的运算符号，组成不同 的算式并算出结果吗？
苏教版小学数学三年级下册
你能看图说说，图中有哪些学习用品，它们的价格 各是多少吗？
一共用去的钱= 3本笔记本的钱 +
1个书包的钱
5×3 + 20 = 15 +20 15+20=35（元） = 35 （元） 答：一共用去35元。
5×3=15（元）
（2）小晴买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少元？ 应找回的钱= 付出的钱 - 买2盒水彩笔的钱 50 - 15×2 = 50 - 30
《不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级数学下册
教案：《不含括号的两步混合运算》教学目标：1. 让学生理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 培养学生运用数学语言表达运算过程的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养良好的运算习惯。
教学重点：1. 不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 运用数学语言表达运算过程。
教学难点：1. 理解并掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序。
2. 运用数学语言表达运算过程。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
2. 提问：在进行混合运算时，我们是如何确定运算顺序的？二、探究不含括号的两步混合运算（15分钟）1. 引导学生观察题目，如：3 4 × 2，提问：这个式子应该如何计算？2. 引导学生讨论并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行加法运算。
3. 解释运算顺序的原因：根据数学运算的规则，乘法和除法优先于加法和减法。
4. 通过示例演示，如：5 6 × 2，解释并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行加法运算。
5. 引导学生观察题目，如：7 - 3 × 2，提问：这个式子应该如何计算？6. 引导学生讨论并总结运算顺序：先进行乘法运算，再进行减法运算。
7. 解释运算顺序的原因：根据数学运算的规则，乘法和除法优先于加法和减法。
三、练习不含括号的两步混合运算（10分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立完成。
2. 引导学生运用数学语言表达运算过程，如：先进行乘法运算，再进行加法运算。
3. 引导学生检查答案，并解释运算过程。
四、总结（5分钟）1. 引导学生回顾本节课的学习内容，包括不含括号的两步混合运算的运算顺序和运用数学语言表达运算过程。
2. 强调运算顺序的重要性，提醒学生注意运算顺序，避免出现错误。
五、作业（5分钟）1. 给学生布置适量的作业题，要求学生独立完成。
《不含括号的两步混合运算》(教案)-三年级下册数学苏教版
教案：《不含括号的两步混合运算》-三年级下册数学苏教版教学目标：1. 让学生掌握不含括号的两步混合运算的计算方法。
2. 培养学生运用加减乘除法进行计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 不含括号的两步混合运算的计算方法。
2. 运用加减乘除法进行计算。
3. 解决实际问题。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的加减乘除法运算。
2. 提问：在进行混合运算时，如何确定运算顺序？3. 学生回答，教师总结：按照从左到右的顺序进行计算。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示例题：32 14 × 5，引导学生观察运算符号和数字。
2. 提问：这个算式中有几个运算符？分别是什么？3. 学生回答，教师总结：这个算式中有两个运算符，分别是加法和乘法。
4. 教师引导学生分析运算顺序：先算乘法，再算加法。
5. 学生尝试计算，教师点评并给出正确答案。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出错误和不足。
3. 学生改正错误，巩固知识点。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师出示实际问题：小明有50元，买了3本书，每本书12元，他还剩下多少钱？2. 学生尝试列出算式：50 - 12 × 3。
3. 教师引导学生分析运算顺序：先算乘法，再算减法。
4. 学生计算并回答问题，教师点评并给出正确答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生总结不含括号的两步混合运算的计算方法。
3. 教师强调运算顺序和注意事项。
六、作业布置（5分钟）1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过讲解不含括号的两步混合运算的计算方法，使学生掌握了运算顺序和计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察运算符号和数字，分析运算顺序，避免出现错误。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算(一)》优质公开课课件
快速判断先算什么，并算出得数。
30×6 – 2= 178 30 - 6×2= 18 30÷6×2= 10 30 - 6 +2= 26
○ ○ 观察这些3算0式，6你发现2 了什么？
你还能填上不同的运算符号，组成不同 的算式并算出结果吗？
▪ 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021
▪ 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/302021/7/30July 30, 2021
▪ 101/7/302021/7/302021/7/307/30/2021 9:50:19 PM
▪ 11、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。2021/7/302021/7/302021/7/30Jul-2130-Jul-21
▪ 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/7/302021/7/302021/7/30Friday, July 30, 2021
苏教版小学数学三年级下册
你能看图说说，图中有哪些学习用品，它们的价格 各是多少吗？
一共用去的钱= 3本笔记本的钱 + 1个书包的钱
5×3=15（元） 5×3 + 20
15+20=35（元）==
15+20 35（元）
答：一共用去35元。
（2）小晴买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少元？
应找回的钱= 付出的钱 - 买2盒水彩笔的钱
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/7/302021/7/302021/7/302021/7/307/30/2021
苏教新版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》第一课时优秀获奖公开课教学设计
（1）用综合算式计算时，（像方法二没有把计算过程表示清楚）为了把计算过程表达清楚，一般要写出每次计算的结果，并用递等式表示（板书）。
（2）先在第二行写等号，等号要写在算式稍左的位置；由于5×3在综合算式中位于“+”之前，算出5×3的积后，要把15继续写在“+”的前面，同时把没有参与运算的“20”移下来，写在“+”的后面。
环节4
类比应用
辨析总结
2、出示问题2：
小晴买2盒水彩笔，付出50元，应找回多少元？
1．理解题意，并分析数量关系。
明确：要求找回多少元，可以从50元里去掉2盒水彩笔的钱。
2.列综合算式。
个整体，用50直接减去它。
出示资源，判断正误，说明原因。
3.讨论运算顺序，并按运算顺序进行计
出示资源，辨析资源。
根据数量关系判断第二种方法是错误的。
追问：这两种书写方式有什么不同？
小结：乘法和加法混合运算，不论乘在前还是乘在后，都要先算乘，再算加。
独立思考，自主解答。
预设：
方法一：
5×3=15（元）
15＋20=35（元）
方法二：
5×3+20=35（元）
方法三：
20+5×3=35（元）
5×3+20
补充教学资源
借助教参后的教学光盘
前置作业（可选）
无
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
常规积累
激活经验
提问：想一想，你能口算下面各题吗？轻声说说结果，这些混合运算式题的计算顺序有什么共同点吗?
9+8+5 15-8-6
苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》一等奖创新教案
苏教版三年级数学下册《不含括号的两步混合运算》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》三年级下册第36～37页的例2、“试一试”和“想想做做”第1～5题。
1.引导学生自主探索并理解含有除法和加减法的混合运算顺序。
2.通过对比、估算等针对性练习，帮助学生掌握有关混合运算的顺序。
掌握含有除法和加法的混合运算的顺序，并进行正确的计算，提高运算能力。
通过技能的生成解决一些简单的实际问题。
课件、教材。
▍流程一：复习铺垫1.口算15×4 50－36 90÷312×30 68＋27 180÷62.计算11×5＋120 155＋20×9 180－25×4提问：我们是怎样计算这些算式的。
引导学生说出，在计算这组算式时，我们是先算乘法再计算加法或者减法的。
教师适时板书。
▍流程二：探究新知1.教学例题①出示场景图提问：说说场景图中有哪些商品，哪些商品的单价是知道的，你从营业员所说的话中可以知道什么。
提问：场景图中的小女孩购买了什么物品？提出了什么问题？引导学生完整地说出条件和问题：一盒钢笔有5支，买一支钢笔和一个订书机，一共应付多少元？②讨论解决问题的方法。
提问：要求“买一支钢笔和一个订书机，一共应付多好元”，怎样想？同桌讨论，请几个同学说说想法。
肯定学生的想法，根据学生的回答，出示下面的数量关系。
用“一只钢笔的价钱”加上“一个订书机的价钱”或“用一个订书机的价钱”加上“一只钢笔的价钱”。
提问：一只钢笔的价钱怎么求？求“一共应付多少元”，可以怎样列综合算式？根据学生的回答，板书：40÷5＋12 12＋40÷5提问：这两道算式有什么相同的地方？引导学生发现：都是要求出一支钢笔的价格，再把一支钢笔的价格和一个订书机的价格合起来。
请学生仔细观察上面的两道算式，都有什么运算？想一想：应该先算什么，为什么这样算？同桌讨论，汇报讨论的结果。
苏教版三年级数学下册第四单元第1课《乘法和加、减混合运算(不含括号)》说课稿
苏教版三年级数学下册第四单元第1课《乘法和加、减混合运算（不含括号）》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学下册第四单元第1课《乘法和加、减混合运算（不含括号）》的主要内容是让学生掌握乘法运算以及含相同加数的加法运算的简便算法，并能进行相关的混合运算。
本节课的内容在学生的数学学习过程中起着承上启下的作用，既是对前面学习过的加法运算的巩固，又是为后面学习乘法和除法运算打下基础。
二. 学情分析在进入本节课的学习之前，学生已经掌握了加法运算的计算方法和简单的加减混合运算。
但是对于乘法运算的理解和应用，以及如何将乘法运用到加法混合运算中，对学生来说是一个新的挑战。
因此，在教学过程中，我们需要引导学生理解乘法的意义，并通过具体的例子让学生感受乘法运算的便捷。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法运算的计算方法，能够进行简单的乘法运算和乘法加减混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘法的意义，掌握乘法运算的计算方法，能够进行简单的乘法运算和乘法加减混合运算。
2.教学难点：学生能够理解乘法运算和加法运算之间的关系，将乘法运用到加法混合运算中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
通过具体的生活情境引入乘法运算，引导学生自主探索乘法运算的规律，并通过合作交流的方式让学生体验到数学学习的乐趣。
同时，我还将运用多媒体课件和实物教具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握乘法运算。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个具体的生活情境，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共有几个小朋友？”的问题，引入乘法运算。
4.1《混合运算-不含括号的两步混合运算》(教案)苏教版三年级下册数学
4.1《混合运算不含括号的两步混合运算》（教案）苏教版三年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版三年级下册数学第46页至48页，主要包括不含括号的两步混合运算。
我会引导学生通过观察、操作、比较等方法，理解算式中数字之间的关系，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于不含括号的两步混合运算的运算顺序的理解和运用。
2. 教学重点：让学生能够独立完成不含括号的两步混合运算，并能够解释运算过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活实例，如购物场景，引出不含括号的两步混合运算的实际意义。
2. 知识讲解：我会用PPT展示不含括号的两步混合运算的例题，并引导学生分析运算顺序，讲解计算方法。
3. 随堂练习：我会给出一些简单的练习题，让学生现场解答，并及时给予反馈和指导。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细讲解，让学生理解并掌握不含括号的两步混合运算的方法。
5. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得，增强学生的合作意识。
六、板书设计板书设计主要包括不含括号的两步混合运算的运算顺序和计算方法，以及相关的例题和练习题。
七、作业设计1. 请完成练习本上的第110题。
2. 请结合生活实际，设计一个不含括号的两步混合运算的问题，并解答。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教学设计中，我认为有几个关键的细节是需要重点关注的。
这些细节对于学生理解和掌握不含括号的两步混合运算至关重要。
下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入引入新课时，我选择了购物场景作为实践情景。
三年级下册数学教案-4.1 不含括号的两步混合运算丨苏教版
三年级下册数学教案-4.1 不含括号的两步混合运算丨苏教版教学内容本节课将引导学生进行不含括号的两步混合运算，通过课堂实践让学生掌握两步混合运算的基本公式和计算方法。
学习目标1.了解不含括号的两步混合运算的基本公式；2.能够掌握两步混合运算的基本计算方法；3.培养学生自主探究和合作交流的能力；4.培养学生创新思维和解决问题的能力。
教学重难点教学重点1.学生学会分解正整数；2.学生掌握两步混合运算的计算方法。
教学难点1.学生能够对不含括号的两步混合运算进行正确的计算。
教学过程教学步骤1.温故知新：–复习一年级和二年级的知识点，为本节课的学习做好铺垫；–提问：我们在进行两步混合运算时需要注意什么？2.引入新知：–首先，教师给学生讲解两步混合运算的公式和计算方法；–然后，教师给学生提供求解的例题，并进行引导评价。
例题： 23 + 15 - 7 = ?–解题步骤：先计算加法 23 + 15 = 38，再进行减法 38 - 7 = 31。
3.课堂实践：–学生们拿出自己的练习册，按照课前学习的方法，尝试自主进行练习；–学生之间可以互相合作，交换答案进行比较，加强彼此之间的合作交流。
4.检查反馈：–检查并订正学生们练习册上的错误的答案，并对错误的部分进行讲解；–给出新的练习题目，看看学生们已经掌握的程度。
教学互动在课堂实践时，可以让学生们以小组形式进行练习，利用活动的形式寓教于乐。
比如：1.提供一个类似游戏的环节，提出两个数字，让学生进行计算并比较答案的大小；2.钟表比赛：将小组分为两个团队，比赛哪个小组能更快地解决一个复杂的运算问题。
思考与总结通过本节课的学习，学生们能够掌握不含括号的两步混合运算的计算方法，并且能够正确地进行计算。
同时，通过小组合作和交流，学生们之间的合作交往能力也得到了提升。
另外，在课前进行复习和课后进行评估，对于学生们的知识积累和知识记忆都有很好的帮助和促进作用。
课后作业1.课后继续完成练习册上的练习；2.让学生们进一步挑战难度较高的练习题目；3.提醒学生们，根据自己的实际情况，进行多次练习和反复实践。
苏教版三年级数学下册1不含括号的两步混合运算(一)ppt课件(2015~2016新教材)
1.同桌交流解答的过程。 2.在用递等式计算时遇到什么问题？ 综合运算的运算顺序是怎样的？ 3. 算式中有乘法和减法应先算什么？
练习： 说说每道题先算什么，再计算。 16×6－9 ＝ 96 － 9 ＝ 87 200 － 6×30 ＝ 200 － 180 ＝ 20 思考：当算式中有乘法和减法时， 应先算（ 乘法 ）。
口算：
0×13 100-75 30×11
40×30 40×2
4×7+2
500×4 60×16
46×10 30×12
16×2-9 3×12+7
20元
5元
18元
(1)小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多 少钱？ 1.根据所求的问题列出分步算式， 说说解题思路。 导 2.尝试用递等式解答。（你遇到什 学 么问题？） 单 3.对照书本第34页例1的解答，与 书本不同在哪里？并进行改正。
×
练一练：
3.比一比，算一算。 32 ＋3×20 32 ＋ 3 － 20 56 －7×8 17 ×3 ＋ 20
56 ÷ 7×8
17 ＋ 3×20
4.用综合算式解决实际问题。
作业：
【必做题】完成《补充习题》 第30页中的第3题，第31页中的4-6题。 【选做题】四个相同的数能算出24吗？ （1）4、4、4、4（2）5、5、5、5 （3）9、9、9、9（4）12、12、12、12
当算式中有乘法和减法
时，应先算（乘法）。
练一练： 1.说说每题先算什么，在计算。
96
9
38
60
80
11
69
87
98
练一练：
2.下面的计算对吗？把不对的改正在练习本上。 50＋50×7 ＝ 100×7 ＝700 40 －7×4 ＝ 28 －40 ＝ 12 15×3 －25 ＝ 45 ＝ 20
苏教版小学数学三年级下册 乘法和加减法的两步混合运算(不含小括号)(市一等奖)
混合运算教学内容：三上混合运算教学目标：1、学生经历自主建构运算顺序的过程，理解掌握含有乘加、乘减的两步计算题的运算顺序，并能按顺序正确计算。
2、知道混合运算的两步计算式题的书写格式，会用递等式计算，养成良好的学习习惯。
3、学生在合作交流的过程中，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和自主探究的意识和习惯。
教学重点：掌握在没有括号的算式里含有乘加、乘减的两步计算题的运算顺序。
教学难点：帮助学生理解算式里含有乘加、乘减，应先算乘法及递等式书写格式。
教学过程：一、复习导入，引发探究。
（前听算：4+9,5×3,12-8,25÷5）1、复习引趣刚才的听算题很简单吧！下面来一些复杂一点的，行不行6-3+2 8÷4×6 6×7+5学生口算，师出示答案。
2、认识“混合运算”请同学们观察这3个算式，它们有什么相同的地方吗四人小组讨论一下。
反馈。
归纳相同点1：都有3个数，2个符号。
小结：像这样的式子就叫“混合运算”式子。
（出示“混合运算”）3、感知“运算顺序”归纳相同点2：都是两步计算。
问：分别先算什么方法，再算什么方法小结：这是我们前面学过的知识，混合运算在算的时候是讲究运算顺序的。
4、引发探究激趣：下面有一道题，可有一定的难度，敢挑战吗（出示：7+3×2）等于多少呢（出示=）要求：请同学们独立思考，把算出的结果悄悄写在自己的纸上。
反馈两种结果：“20”，怎么算的他的意思是——（出示答案）“13”，怎么算的他的意思是——（出示答案）还有没有其它答案了那到底哪一种是对的呢同意“20”的举手！同意“13”的举手！质疑：那真理到底掌握在哪些同学的手里呢今天我们就把这个问题仔细研究清楚，好吗二、自主探究，理解“规则”。
1、看图列式过渡：明白一个数学的规则，往往是通过解决一个相关的数学实际问题而获得的。
今天这节课，我们就也学着用这一种方法来学习，来研究我们的数学知识！请同学们看！出示图：小红有7粒糖，又买了3粒，一共有多少粒糖怎么列式（7+3=10粒）（连得数出示）变化：又增加3粒糖呢现在一共有多少粒糖你还会列式吗（7+3+3=13粒）(连得数出示）3+3还可以写成什么（3×2）那这个算式就变成（7+3×2）2、直观理解运算顺序问：这个混合运算结果是多少怎么算出来的3×2求的是什么（2个3粒是6粒）7+6=13粒。