孩子眼中的“对不起”
你欠孩子一句对不起
你欠孩子一句对不起作者：李月亮来源：《启迪与智慧·上旬刊》2021年第05期孩子会将父母的道歉，视作父母对自己爱的表达。
如果父母做错了事迟迟不道歉，孩子会认为父母不爱自己。
有次我带9岁的儿子去理发，进门就跟理发师说尽量剪短点儿。
儿子抗议，说不要太短。
我说听我的，越短越好，结果就差不多理了个光头。
我觉得好清爽，但儿子当场就哭了，说太丑了。
第二天上学，他一进班同学们就笑了。
他很尴尬。
之后的一周，他上课时一直戴着帽子，老师让摘也不摘，因为一摘下来同学们都笑他。
他屡次抱怨：“都怪你，让我总是被同学嘲笑。
”我不以为然，说同学们只是不适应，看习惯就好了。
他更气了，说：“根本就不是！就是因为丑！”这件事的后遗症是，他之后几乎一整个学期不肯理发，头发长得令我崩溃。
万般无奈，我只好道歉：“对不起，妈妈上次没考虑你的感受，让你把头发理得太短了，是妈妈的错。
以后理发都听你的，你说多长就多长。
”没想到，我话音刚落，儿子立刻就泪崩了。
真的，那眼泪哗哗地就下来了，我完全没料到。
他抹着眼泪特委屈地说：“就是你的错！可是你一直都不承认！”我才意识到，我的自以为是，给孩子造成了很大困扰，他内心很委屈愤懑，一直在等我说一句“对不起”。
可我一直也不肯直面這个错，顽固地跟他对抗了好几个月，最后才给了个正确态度。
很多父母都是这样吧。
总站在自己的角度想问题，很难真正考虑孩子的感受。
而且因为中国文化里的家长权威制，就算意识到自己做错了，也会死不承认，无理狡辩，让孩子委屈、无奈，心里渐渐开始对父母怨恨、厌恶、看不起。
父母的道歉对孩子来说远不止“对不起”三个字。
那意味着被理解、被尊重、被公正对待，那会让孩子觉得自己生活在一个讲原则、有秩序、充满爱的家庭里。
在“会道歉”的家庭中长大的孩子会更暖心更善良，因为他们得到了正向的引领，内心没有太多压抑和不满。
美国一项调查表明：孩子会将父母的道歉视作父母对自己爱的表达。
如果父母做错了事迟迟不道歉，孩子会认为父母不爱自己。
幼儿园“对不起教育案例分享与教训总结
幼儿园“对不起教育案例分享与教训总结幼儿园“对不起教育案例共享与教训总结在幼儿园教育中，孩子们可能会在日常生活中出现一些不文明行为，比如打人、骂人或者损坏公共财物等。
如何正确处理这些问题，是每个幼儿园老师都会面临的挑战。
今天，我们就来共享一起幼儿园“对不起教育”的一个案例，并从中总结教训和启示。
案例描述：在某幼儿园，小明在游戏时不小心打翻了小红的积木，导致小红受伤。
老师在了解情况后，对小明进行了“对不起教育”。
在教育中，老师没有仅仅让小明说一句简单的“对不起”，而是耐心地引导小明思考他的行为对小红造成了什么样的伤害，以及应该如何做才能弥补这个错误。
教训总结：1. 引导式教育：在面对类似的情况时，幼儿园老师应该采取引导式的教育方式，而非简单地要求孩子说一句“对不起”。
通过引导，让孩子明白自己的行为对他人造成了什么样的影响，从而引起他们内在的自我反省和改正行为的能力。
2. 规则意识培养：在幼儿园，孩子们处于成长和教育的关键阶段，他们缺乏对社会行为规则的认识和理解。
幼儿园老师要注重培养孩子们的规则意识，让他们懂得遵守规则的重要性，并引导他们明白违反规则的后果。
3. 行为引导与修复：在“对不起教育”中，除了让孩子说出道歉的话语，更重要的是要引导孩子明白自己的行为所造成的伤害，并帮助他们寻找适当的方式进行修复。
这样做可以增强孩子的社会责任感和同理心，使他们养成行为负责的积极习惯。
个人观点：在幼儿园教育中，引导式的“对不起教育”是非常重要且必要的。
通过这种方式，孩子们能够对自己的行为负责，同时也能培养出积极主动的行为修复意识。
而幼儿园老师在开展这项工作时，更需要注重耐心和细心，让每一个孩子都能够真正地理解自己的错误，并愿意主动改正。
总结：通过这个案例的共享和教训总结，我们不仅能够更好地认识到幼儿园教育中“对不起教育”的重要性，也能够在实际工作中更加灵活和深入地引导孩子，使他们在成长过程中不断完善自己的行为习惯和社会责任感。
小熊绘本对不起读后感
小熊绘本对不起读后感一、绘本的力量绘本是很多孩子成长过程中的必备读物，它们以生动的图画和简洁的文字，为孩子创造了一个奇妙的世界。
其中，小熊绘本系列无疑是最受欢迎的之一。
《对不起》就是其中一本引人深思的作品。
二、犯错和道歉《对不起》讲述了小熊在玩耍时不小心打破了朋友兔子的东西，然后他意识到自己的错误并主动向兔子道歉。
这个故事揭示了犯错和道歉的重要性，给孩子们提供了一个思考的机会。
孩子们在成长过程中难免会犯错误，这是人生的一部分。
然而，犯错并不可怕，关键在于我们如何面对并纠正这些错误。
小熊勇敢地承认了自己的错误，并向兔子道歉，这是他成长的一大步。
三、自责和宽容在故事中，小熊实际上是很自责的。
他为自己的不小心感到很内疚，甚至不敢面对朋友。
这种自责也是我们在生活中常常会遇到的情感。
然而，小熊所做的事情值得我们深思。
他不仅道歉，还主动去修补了兔子受损的东西。
这种主动修补的行为展示了小熊的善良和宽容，也告诉了孩子们，在犯错之后，我们可以采取一些积极的行动来弥补错误。
四、友谊和信任从故事中，我们也可以看到小熊和兔子之间的友谊和信任。
尽管小熊打破了兔子的东西，但兔子并没有生气或责备他，而是接受了他的道歉，并继续和他一起玩耍。
这种友谊和信任的坚固，为孩子们展示了一个重要的价值观念。
友谊和信任是人际关系中最重要的基石之一。
通过小熊和兔子的故事，我们可以教育孩子们学会宽容、接纳并信任他人。
这样的教育将有助于他们建立良好的人际关系，培养他们成为有责任心和善于与人相处的人。
五、理解和接纳《对不起》还通过小熊和兔子之间的故事，教会了孩子们理解和接纳别人的过失。
孩子们会在故事中看到兔子并没有因小熊的错误而生气，而是给予了他理解和宽容。
这样的理解与接纳，对于孩子们来说是很宝贵的。
它不仅有助于建立友谊，也有助于培养孩子们的同理心和宽容度，让他们懂得他人也会犯错，需要我们理解和支持。
六、结语小熊绘本系列的《对不起》以简单的故事和可爱的图画，向孩子们传递了许多重要的价值观念。
没有儿女心的父母句子
没有儿女心的父母句子1、对不起啊孩子对不起！让你受到伤害的不是社会的暴戾而是父母在家庭教育中的诸多误区和失败的方法！2、当100分的卷子我考了90分的时候，你首先问我得是为何失掉那十分。
当我努力努力再努力考了95分时，你却还是问我为何失掉那5分。
3、像失望和委屈这种东西藏在心里就好，懂儿女的不必解释，不懂的何必解释。
4、生我养我何不好好待我，爱之深，恨之切，你若无情，我便无义。
5、熟悉的歌久了不唱就忘了，再熟悉的人心里无儿女也变得陌生了。
6、有些父母是没有儿女心的，有的事只能自己默默承受。
7、没有儿女心的父母，我带宝宝回家半个月，又回来半个月，孩子的爷爷奶奶愣是没来看宝宝一下，这样的人还配做长辈嘛！8、说明心里面没有子女，凡是心中有儿女的，不可能长时间不联系自己的子女。
9、没有儿女是何等的心酸，有的事只能自己默默承受。
10、不要等到老了才明白：晚年真正凄凉的是没有儿女心。
11、不想与父母有任何瓜葛，他们没有一点儿女心。
12、对任何一个孩子来说，没有儿女心的父母，都会是一生的遗憾。
13、父母儿女心的缺失，是孩子生命中永远的缺口。
14、我们看到的是父母儿女心的缺失对孩子所带来的不可挽回的影响，也是孩子今后漫长人生道路的底色。
15、在这个世界，好像只要性成熟了，人人都可以做父母。
可是很多儿女心缺失的父母，却还要把无辜的孩子带到这个世间来，从没给他们幸福和安全感。
16、因为父母儿女心的缺失，自私与不负责任，带给我痛苦不幸的童年，造成不可磨灭的影响，导致我自卑敏感的性格以及悲观的思想。
17、比物质上的穷更可怕的，其实是精神上的穷，父母儿女心的缺失，不仅害了自己还害了孩子，何其可悲！18、有些父母，由于自身的问题和孩子在情感上很疏远，没有儿女女心，致使孩子有父母如同没有一样。
19、父母儿女心的缺失带给孩子的影响往往是不可估量的，家庭教育是孩子道德发展的基础。
20、父母儿女心的缺失，其实对人伤害更大，精神上的痛苦，只会越积越深。
关于对不起的作文开头
关于对不起的作文开头（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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对孩子愧疚自责的文案
对孩子愧疚自责的文案1.或许是因为工作太忙，没有陪伴孩子成长2.总是对孩子发脾气，让他觉得父母威严而不可近3.没有给孩子足够的关爱和温暖4.在孩子犯错时，过于苛刻和严厉5.因为工作疲惫，没有时间和孩子一起玩耍6.孩子考试失利，是否是我的教育方式有问题7.放纵孩子太多，导致他无法自律8.在孩子面前忍不住发脾气，让他受到伤害9.因为个人原因，无法给孩子更好的物质享受10.没有引导孩子建立正确的生活观念11.在孩子眼中，是否成了一个冷漠的父母12.我是否因为应酬太多，忽略了孩子的需求13.让孩子感受不到我的陪伴和关怀14.在孩子需要我的时候，我总是有事缺席15.忽视了孩子内心的情感变化16.对孩子的要求过高，让他承受压力17.没有及时发现孩子的潜在问题18.总是把自己的情绪影响孩子的情绪19.让孩子觉得自己无法取悦父母20.没有给孩子足够的安全感和信任21.把孩子一个人留在家里，总觉得自己太不负责任了22.工作太忙，无法陪伴孩子，心里总会感到愧疚23.曾经因为生气过激对孩子大吼，事后很自责24.因为经济拮据，无法给孩子更好的生活，总觉得对不起他25.在孩子面前说过伤害他的话，事后后悔莫及26.因为自己的原因，错过了孩子成长的重要时刻，心里特别愧疚27.曾经因疏忽导致孩子受伤，一直自责不已28.工作压力大，总是对孩子情绪化，后悔不应该让他承受29.发现孩子在被欺负时没有及时保护，一直愧疚30.很久没陪伴孩子出去玩，总觉得对不起他31.因工作原因很少在家陪孩子做作业，后悔错过了这些时光32.对孩子的严厉惩罚让他流泪，后悔自己太冲动33.因为自身情绪问题，影响到孩子的心情，一直自责34.忙于社交活动，忽略了孩子在旁的需求，后悔莫及35.买不起孩子想要的玩具，总觉得自己对不起他36.对孩子的教育方式有问题，导致他身心受伤，深感愧疚37.孩子因为自身问题，成绩下降，一直自责没给予更好的辅导38.因为自己的原因，让孩子伤心哭泣，后悔不应该让他看到自己的脆弱39.经常因为工作疲累，没有耐心陪孩子玩耍，心里很自责40.因为工作的忙碌，孩子的成长过程错过了太多，心里懊悔不已41.每当看到孩子的无辜眼神，我就觉得更加愧疚42.我总是担心自己会影响到孩子的成长，心里总是充满自责43.每次因为工作忙碌而忽略了孩子，我都感觉到一种无法言喻的愧疚感44.孩子的一句哭声，就让我觉得自己是一个无能的父母45.我总是担心自己的错误会给孩子留下阴影，让他们受到伤害46.觉得自己没有做到最好，总是让我对孩子感到愧疚47.偶尔的一次失态，就会让我为自己的无能而自责48.每当看到孩子因为我而受伤或受委屈，我就觉得自责到无法自拔49.我害怕因为自己的过失，导致孩子受到伤害，这种自责感无法释怀50.总觉得自己没有做到最好，对孩子的爱始终无法填满内心的愧疚51.没有给予孩子足够的关爱和陪伴，让我感到深深的自责52.每次对孩子发脾气后，我都会陷入深深的自责之中53.没有及时分享足够的时间和精力给孩子，让我感到内心的愧疚54.害怕自己无法成为一个好榜样，让孩子受到影响而自责不已55.总觉得自己没有尽到责任，对孩子的爱无法弥补内心的自责感56.孩子的快乐是我的责任，如果他们受到伤害，我会陷入深深的自责之中57.每次因为工作繁忙而忽略了孩子的需求，我就觉得自责不已58.对孩子的期望太高，让我感到无法言喻的自责59.总是担心自己的疏忽会给孩子的成长带来负面影响，让我愧对他们60.每次因为身心疲惫而无法给予孩子足够的关爱和陪伴，我都感到深深的自责61.或许你以为孩子不明白，其实他们比你想象的更懂事。
小班对不起,没关系教案反思
小班对不起,没关系教案反思小班对不起,没关系教案反思篇一：幼儿园教育反思幼儿园教师教学反思——“对不起”之后户外活动分散游戏的时候，我突然听到小朋友的哭声，我一看原来是张智豪，我赶紧走过去，“孩子，怎么哭了？”他指着宁其顺，“宁其顺打我”“奥，他可能不是故意的”。
我找到早已跑开的宁其顺，“你快跟张智豪去道歉”宁其顺笑嘻嘻的说“对不起”，张智豪边哭边说“没关系”，但没过几分钟，又有孩子来说“老师，宁其顺打我啦”，我再次找来宁其顺，“你怎么回事？老是打小朋友”, “对不起、没关系”问题貌似又解决了。
这件事引起我的思考，孩子之间发生矛盾了，一句“对不起”就能解决问题吗？孩子们好像已经把“对不起”当成了犯错误以后避免处罚的“法宝”，觉得只要说声“对不起”而另一个小朋友就一定会说“没关系”，接下来就没事了。
我觉得当孩子之间发生矛盾了，除了要让有错的孩子道歉以外，还要让他明白某些道理，避免以后犯同样的错误。
而且要让他逐渐学会在行动之前要多想想可能的后果，慢慢学会自律，减少侵犯他人行为的发生。
出现这样的情况，和老师处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。
我们普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继续玩。
其实我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。
我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。
就这件事而言，宁其顺肯定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这就说明他缺乏自律。
缺乏自律的孩子才会常说“对不起”，因为他们做事前从不想后果。
对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵犯者的精神安慰，说句“对不起”，只能代表自己已经认识到了错误，并愿意改正，但对对方造成的伤害仍然存在。
我们应该做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。
我们可以把这种精神上的安慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的安慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。
最新当孩子说“妈妈对不起,我没有考第一”,你的回答可能影响她一生 读后感随笔
当孩子说“妈妈对不起，我没有考第一”，你的回答可能影响她一生1努力不是要赢别人，而是不输给自己昨天，朋友小晴说，儿子最近总是很失落，做什么都很泄气。
然后她给我看了一封，儿子考试后写的一封检讨书：这次语文考试试卷下来了，我不敢拿给你看，但是我知道，我也藏不住卷子，最后还是瞒不过你的火眼金睛。
妈妈对不起，我这次只考了98分，没拿到第一名，而是第二名，我又输给班上那个女孩了!我知道这次我拿卷子给你看，你肯定又要向上次那样生气的。
妈妈对不起，我这次已经很努力了，每天也完成了家庭作业，以往我好多次都是班级第一的，上次没有考到班级第一，我也很难过，可能我变笨了吧，妈妈对不起，这一次，我还是没能拿到第一。
短短几句话，三个妈妈对不起，看得我心里说不出的滋味。
朋友说，是不是平常给他灌输了太多要赢的思想，让他现在每次考试都变得压力特别大。
我从朋友口中了解，孩子以往的成绩都是很不错的，一直都是班级前三，甚至经常都是第一，就因为上一次朋友气急败坏的凶了他，他开始变得对考试成绩耿耿于怀，其他游戏、竞赛也变得争强好胜，一旦有输的时候，就变得格外泄气。
其实，在我们身边，常常会这样一些输不起的孩子，每当考试落榜、比赛失利的时候，他们都会垂头丧气，哪怕是一个小小的游戏，我不开心，因为我玩游戏输了我这次竞赛没拿到一等奖，我不能原谅自己我不服气，竟然输给了一个平常成绩没我好的同学我可以拿第一的，最后却只拿了第二这些孩子会因为一次的考试成绩或者竞赛的输赢而感到悲伤，甚至很多孩子认为自己很没用。
我真的很想说，没必要为了一次的输赢耿耿于怀，我们努力不是为了赢别人，而是不输给自己。
从朋友口中知道，儿子这一次是有明显进步的。
只要进步，比上一次更好，这本身就是赢。
人这一生，要走的路很长，要做的事很多，不要总跟别人比，跟自己比才能进步。
努力奋斗真正的意义，从来都不是为了赢别人，更不是为了成为谁，而是为了离我们的目标更近一步，成为更好的自己。
比起输赢，我们更应该让孩子知道，他应该拥有一颗强大心，这样才能输得起，也能赢得起。
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孩子眼中的“对不起”
在日常生活中，教师总在有意无意地对幼儿进行着文明礼貌、行为习惯的道德教育。
“对不起”作为一种礼貌用语，它既是教师对幼儿进行品质教育的一种外显语言，也是一种在做错事时向对方认错的语言形式。
在成人世界看来它反映了一个人的文化素质、文化修养及道德品质，它是在对文明行为认识的基础上所用来表现内在品质的一种语言形式。
那么当孩子冒犯了他人却不愿用这种约定俗成的方式来消除矛盾时，我们该怎么办？
案例回放：
课间，王X和殷XX互相玩耍时，可能由于王X紧紧地抱住蒙住脸的殷XX，导致殷XX产生恐惧冒失地咬了王X一口。
有了如此的举动，我们老师很是紧张，给王X用毛巾、冰块冷敷，生怕伤口肿起来；对于殷XX我们是加强了安全意识的教育，让她明白咬人是不对的，要向别人说“对不起”。
问题恰恰就出在这里，殷XX就是不肯说“对不起”。
在成人的眼里知错就改说句“对不起”是理所当然的，但是在孩子眼里，“对不起”到底是什么？当老师问及殷XX“知道自己错了吗？”“知道了。
”“还咬人吗？”“不咬了。
”“知道错了，要向王X说对不起的。
”听到这样的话，殷XX带着哭腔口齿不清地说：“我不说。
”
一、了解孩子不说“对不起”的原因
1.孩子受限于理解水平
做错事后，对别人说“对不起”，是表明已经知道自己做得不对，并为自己的过失或过错表示歉意，希望对方能原谅自己，暗含有“下次不再这样”的自我约束意识。
然而低龄的孩子会真正地体会到这些吗？这要接着我们的案例来说，在老师的教育下殷XX终于说出了“对不起”三个字，但她对于“对不起”这三个字的意思还一知半解。
2.孩子源于保护自尊心理
在孩子幼小的心灵里，亲口说“对不起”是一件很没面子的事，因为说“对不起”表示投降、妥协。
就像殷XX一样咬了别人知道自己错了，宁愿不吃饭保持缄默也不愿意开口道歉。
作为老师，往往会觉得是教育的失策，觉得孩子怎么嘴巴这么倔。
其实将心比心想想，这和我们大人的“刀子嘴豆腐心”是一样的道理，虽然嘴上不饶人，其实心里早已原谅别人了。
孩子有了自尊心的意识，我们应该感到欣喜，这说明孩子已经有了自己的主见和个性。
那么在孩子不愿道歉其实心里已有悔意的情况下，我们应该让自己冷静，没必要“强按牛头喝水”，强迫他们说“对不起”，我们可以给孩子一个适当的台阶下；在轻松的气氛中让他们缓冲一下情绪，呵护他们幼小的自尊心，让孩子进行换位思考，明白做错了事情说声“对不起”是很自然的。
二、摆脱重显轻隐的教育怪圈
1.提防“乖巧”背后的障碍
孩子不肯说对不起那是不是孩子有什么问题？将来会不会发展成特别不懂礼貌或没素质的孩子呢？以成人的眼光来看，这样的担心似乎很有道理。
然而，从事实来看，它的确很少发展成为一个真正的问题，因为这些实际上属于儿童心理发展的一个中间环节，应视为正常发育的一部分。
成人认为做错了事说声“对不起”是一种符合社会行为、体现人的素质、增进人际交流必不可少的行为标准之一，但这看似应该的事也只有等到一个人高度社会化后才能形成。
对于孩子来说，特别是一个托班的孩子，无论是理解能力、言语表述还是行为控制能力和道德意识，都还未真正发育到这个水平。
2.读懂孩子的非语言信息
儿童接受和传达信息的方式通常是从视觉、触觉的感知中形成躯体语言，然后才发展到口头语言。
口头表达是更高级的表达方式，通常一个年幼的孩子往往无法很好地掌握语言，他们更习惯于用行为或动作来表达自己的想法。
正如我们殷XX做了错事，虽然嘴上不道歉，但从肢体语言上可以看出她的不安，对犯错感到害怕，一时又不知如何面对和处理，因此，她用沉默来面对自己的紧张和害怕。
3.寻找语言外的“对不起”
教师面对孩子出现矛盾时，多半都会采用让过错的孩子向另一方道歉来解决孩子间的矛盾。
孩子学会了说“对不起”，但对于为什么说“对不起”，如何避免错误再次发生却是懵懂的。
老师不仅要让孩子明白为什么要道歉，还要教会孩子以后不再犯同样的错误，同时也要给予一定的惩罚。
三、跟“对不起”说再见
对于发生的类似问题教师普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该道歉的道歉，该玩的继续玩。
我们这样做不过是教会孩子使用礼貌用语，而忽略了帮助孩子在交往中解决矛盾的能力。
我们不仅要教会了幼儿说“对不起”，更重要的是教幼儿怎样才能避免说“对不起”。
咬人事件中，殷XX肯定知道咬人是不对的，但她还是咬了，这说明了什么？这说明她缺乏自律。
教师应该让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，幼儿该为自己的过失付出代价。
幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子慢慢地学会自律，防止矛盾的再次发生。