小学美术教育叙事(1)
美术期末总结教育叙事
美术期末总结教育叙事学期已经接近尾声，我的美术课程也即将结束。
回顾这个学期，我不禁感慨万分。
在这里，我学到了很多关于美术的知识和技巧，也收获了很多美的感悟和启迪。
通过这篇期末总结教育，我想分享一下我在美术课上的学习体验和成长历程。
美术课一开始，老师就告诉我们要求特别高。
他说美术不仅仅是一门技能，更是一种艺术修养。
他希望我们在这个学期中，不仅能够掌握绘画的技巧，还要培养审美和创新的能力。
听到这里，我不禁觉得有些难以应付，但同时，内心的渴望创新和表达也让我感到充满了期待。
在这个学期，我们接触了很多不同的绘画材料和技巧。
比如，我们学习了水粉画、素描、油画等。
每一种画法都有它的独特之处，也都需要我们熟练掌握。
我通过反复练习和老师的指导，逐渐掌握了一些基本技巧，能够用不同的材料和工具进行绘画。
而且，在创作过程中，我也开始尝试一些不同的表达方式，比如通过色彩的运用和构图的调整来传达情感和理念。
通过这些实践，我发现了自己的创作风格和喜好。
除此之外，美术课上的艺术欣赏也影响了我很多。
每周，老师都会给我们带来一些经典的艺术作品，并带我们一起欣赏、分析和讨论。
通过这些欣赏，我对不同的艺术流派和艺术家有了更深入的了解，也开始对他们的创作思路和表达方式感兴趣。
我也开始研究一些经典作品，尝试从中汲取灵感，并在自己的创作中加以应用。
另外，美术课上的综合作业对我的成长也起到了很大的推动作用。
老师布置的作业，不仅要求我们运用所学的技巧和知识，还要求我们能够运用创新思维去解决问题。
比如，有一次，老师要求我们设计一张海报，以表达对环境污染的关注。
这个任务对我来说是一个很大的挑战，因为我不仅要有艺术的表现力，还需要有深刻的思辨和创新能力。
但通过调研和思考，我最终设计了一张引人深思的海报。
这个过程中，我不仅提高了自己的技巧，还锻炼了自己的思考和创新能力。
总的来说，这个学期的美术课给予了我很多美的感悟和启迪。
通过学习绘画技巧和艺术欣赏，我不仅提高了自己的审美能力，还培养了自己的创造力和想象力。
美术教师教育叙事（通用3篇）
美术教师教育叙事（通用3篇）美术教师教育叙事篇1艺术源于劳动、源于交流、源于娱乐活动，而兴趣的发现与培养也正是在这中劳动和活动中建立并达成的。
所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中，才能使得他们的思维高度集中，创新的火花迸发，从而在不知不觉中把课堂知识掌握了。
这学期我又开始教美术了，这是我的老本行。
我把学生们的作品都精心保存着，我可以在其中感受学生们的成功，孩子们也可以在那里找到心喜、找到他们感兴趣的东西。
这些作品就是学生们劳动与活动中收获，每次学生们看见了自己的作品，都异常兴奋。
这大大提高了他们的绘画积极性，上课的纪律更好了，学生们的创作热情更高了，一幅幅学生作品渐次涌现，让我应接不暇，爱不释手。
有一天，一个学生在听到我给的良好的评价之后，想我提出了一个请求：“老师，我可以把自己的作品送给我的语文老师吗?”我看了看手中的这个学生的作品，又看了看孩子恳切的眼神，我微笑着把他的作品递给他：“老师肯定会特别高兴的!”学生拿着自己的作品，蹦蹦跳跳地回到座位上。
我看着学生的背影，为这个学生感到高兴。
因为，这个学生体会到的是经过自己一番努力之后获得的成功，而他没有独自品味这份成功，而是想着把自己的快乐与幸福与老师分享，这不仅是学生的自豪，也是作为美术老师的我的自豪。
我被学生这样一个小小的举动而感动，想我们每一个人是不是都应该把自己的成功和人一起分享。
我也感动于自己的一颗敏感的心，能够从教学生涯中的点滴小事，有所感悟，有所体会，从而不断完善自己的工作，完善自己的人格，和学生一起成长、发展。
我们教师每天与学生接触，每天都应该以一颗细腻的心面对学生。
仔细观察，认真倾听，用心感受，把自己和学生融为一体，才能够达到教育的最高境界，那是至善、至真与至美，那师生熔炉与共的最好的境界。
教师从教的心情愉快，学生学习的心情愉快，师生之间的交往愉快，那样何愁教育的质与量呢?教师要带着一颗师心而来，师心里面也要有童心、爱心，这样就会感动学生，感动自己。
小学美术教育叙事故事（精选6篇）
小学美术教育叙事故事（精选6篇）小学美术教育叙事故事篇1小学美术教育不同于专业美术教育，他为发展学生整体素质服务，以学生发展为主，注重培养学生审美能力、感知能力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展《美术课程标准》强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习;强调情感体验;注重学习过程;注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实践活动提高学生的整体素质。
最终使学生学会学习、学会做人、终身受益。
小学美术教学更讲究的是情感的投入与心灵的交流，否则如无根之木，无源之水。
情感教育是一种春风化雨，润物细无声的教育。
我在教学中常常想：什么样的美术教学实施适合学生发展的呢?怎样上好美术课?在思考这些问题的同时，我边教学边摸索，经过一段时间的农村美术教学实战实施后，我把自己在美术教学中的几点粗浅的做法与各位教师商榷，以取得教学上的共鸣。
一。
关注时间、地域以及个性差异。
由于所教的班级不同，学生性格各异，同样的教学手段所显示出来的效果也是大不相同的。
以此，在课堂记录的组织上，再提问方式等方面，我因人而异，防止依样画葫芦，这样，学生鲜明的个性不会被抹平乃至同化。
注重培养学生的发散思维和丰富的想象力。
二。
兴趣是学习美术的基本动力之一。
我们知道每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索，并表现出心驰向往的状态。
研究表明，如果每个人对某项工作有兴趣，就有可能发挥他全部才能并长时间保持搞笑利率而不感到疲劳;相反，学生容易精力疲劳。
兴趣还可以开发智力，是成才的起点。
在教学中我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。
将美术课程内容与学生生活经验紧紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，鼓励学生自由大胆的创作，这样的做法受到各班学生的欢迎效果较好，学生从中树立自信，个性得到发展。
例如：人教版一年级14课《多彩的拉花》一课的主旨是在意学生自主、合作的探究方式学习制作拉花，并用来美化自己的生活空间。
美术教育叙事
美术教育叙事美术教育叙事（一）为了优化美术课堂教学，本学期以来，我开始尝试使用多种教学方法提高学生的注意力和学习兴趣。
首先是把学生分组，基本上是每6人一组，共8个组，每组选一名比较负责的小组长，并设计小组评价表格。
其次是在教学设计上我不断学习思考力争设计一份适合学生学的也适合教师的教学教案，我觉得有以下几点比较重要：一、在新课的导入中一定要准备充分吸引学生的注意力，可以是讲个小故事也可以是提一个很有趣的问题或者是展示一副很好作品等等来导入本节课。
二、在教学过程中充分注意学生的参与程度也是提高学生兴趣的重要手段之一，可以设计一个小游戏来激发学生参与，让学生在玩中学习，可以收获很好效果。
三、在教学中注意应生生互动，师生互动，既可吸引学生注意力又可使学生创造能力得以发展。
适时提问让学生多进行讨论，让学生通过讨论学会自己思考、自己探索、自己推理、自己判断。
四、在教学评价中，要充分发挥学生的自我评价活动，引导学生通过一堂课的活动后对自己的表现进行自我评价，从自身的发展需要出发，自己主动找出自身的不足之处。
最后，可以把学生好的作品在校园中展出，即可丰富校园文化生活也可以让作品被展出的学生开心，更提升了学生的学习兴趣。
美术教育叙事（二）在现代社会中对自己充满信心的人群远比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，对于初中生来说树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。
而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法取代的优势。
在美术课堂教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。
作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。
在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。
一下课一个男生害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：“等会儿再看”微笑着跑远了。
小学二年级美术班主任教育叙事
小学二年级美术班主任教育叙事
简介
本文档旨在记录小学二年级美术班主任在教育过程中的一次叙事经历。
内容
我是小学二年级美术班主任，在一次课堂教学中，我选择了绘画方面的主题，以激发学生的创造力和艺术表达能力。
首先，我向学生介绍了绘画中的基本概念和技巧，例如线条、色彩和形状等。
我用简单的语言和生动的示例解释了这些概念，以确保学生能够理解和掌握。
接下来，我组织了一次绘画活动，让学生根据自己的兴趣选择主题并进行创作。
在活动中，我鼓励学生尝试不同的绘画风格和表达方式，以展现他们的个性和想象力。
在学生进行绘画过程中，我注意观察他们的表现并提供指导和鼓励。
我鼓励他们勇敢尝试，相信自己的创作能力，并坚持下去。
我还与学生分享了一些优秀艺术家的作品和故事，以激发他们对艺术的热爱和追求。
最后，我组织了一个班级展览，让学生展示他们的作品，并邀请家长和其他班级参观。
这不仅帮助学生展示自己的成果，还促进了班级间的交流和合作。
结论
通过这次教育叙事经历，我发现学生们在绘画中展现出了独特的艺术天赋和创造力。
我相信，通过持续的艺术教育和引导，他们将在美术领域取得更好的成就，并享受到艺术创作带来的快乐和成就感。
美术教育叙事_美术老师教学叙事（通用15篇）
美术教育叙事_美术老师教学叙事（通用15篇）美术教育叙事_美术老师教学叙事篇1经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。
”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。
美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
美术教育是我国培养社会主义全面发展的一代新人的重要组成部分，也是建设高度物质文明和精神文明的一个重要组成部分。
蔡元培说：“美育就是美学方面的教育。
”高中美术课是美育的重要部分，也是我国目前普通中学的一门基础课，是对高中学生进行审美教育的主要课程。
在普通中学的教学中，占有一定的地位，承担着不可代替的审美教育作用。
高中学生通过美术课的学习，可以提高对美的感受能力，鉴赏能力和艺术创造能力，形成良好的思想品德，并能促进其智力的发展。
现代中学美术教育不再是一个单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感，思想的表达，交流中产生发展的;中学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力，感知力，想象力，表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。
新教育强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。
通过美术实际活动提高学生的整体素质，最终使学生学会学习，学会做人，终生受益。
美术课的准备，绝不仅仅是教具的准备，它要有更广泛的内容。
教具是制作好的，为了让课堂更有氛围，。
除了有形的课堂资源的准备之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴，这得靠老师长期的积累。
小学美术老师 教育叙事
小学美术老师教育叙事小学美术老师教育叙事1. 简介本文档旨在探讨小学美术老师在教育过程中运用叙事的重要性和方法，以提高学生的艺术教育效果。
2. 叙事在美术教育中的作用- 叙事能激发学生的兴趣：通过讲述有趣的故事，吸引学生的兴趣，使他们对美术教育更加投入。
- 叙事能提升学生的理解能力：通过叙事，学生可以将艺术作品与现实生活联系起来，提高对艺术的理解和欣赏能力。
- 叙事能启发学生的创造力：通过听故事和分享故事的方式，激发学生的想象力和创造力，培养他们对艺术创作的兴趣。
3. 运用叙事的方法- 挑选适合的故事：选择与艺术相关的故事，包括艺术家的生平经历、艺术作品背后的故事等，使学生更好地理解艺术的背景和意义。
- 利用视觉辅助工具：通过图片、视频等视觉辅助工具，让学生更直观地感受故事中的情节和视觉效果，增强研究的效果。
- 互动参与：在叙事过程中，鼓励学生积极参与，提出问题、分享观点，促进学生的思考和讨论，提升研究的深度和广度。
- 结合实践活动：在叙事后，引导学生进行相关的实践活动，如绘画、手工制作等，巩固所学知识，促进实践与思考的结合。
4. 效果评估为了评估叙事在美术教育中的效果，可以采用以下方法：- 观察学生的研究兴趣和参与度：通过观察学生在叙事过程中的反应和参与程度，判断他们对叙事的兴趣和理解程度。
- 创作成果的评估：通过学生的作品评估其对所学知识的理解和运用能力，以及艺术创作的水平和表现力。
5. 结语通过运用叙事的方法，小学美术教师可以激发学生的兴趣、提升理解能力和启发创造力。
同时，教师需要根据学生的实际情况和年龄特点选择适合的叙事方式，并结合实践活动，提高美术教育的效果。
最后，评估教育成果的时候，要综合考虑学生的兴趣和参与度，以及学生的创作成果。
这样才能更好地实现小学美术教育的目标。
小学美术教育叙事故事篇一
小学美术教育叙事故事篇一
故事一：勇敢的小画家
有一个小画家叫杰克，他是一位非常勇敢的小朋友。
有一天，
他在学校的美术课上，老师布置了一道很难的题目：画一幅描绘人
物的油画作品。
其他同学都觉得这个任务太难了，而且很容易失败。
但是杰克不会退缩，他决心挑战自己。
杰克花了很多时间研究人物的细节，练不同的画画技巧。
他没
有放弃，而是坚持不懈地努力。
尽管他遇到了困难和挫折，但他从
每次失败中都学到了一些东西。
他不断改进自己的技艺，直到终于
画出了一幅令人惊叹的油画作品。
在课堂上，杰克向全班展示了他的作品。
大家都被他的勇气和
毅力所感动，并对他的画作赞不绝口。
老师也对他的努力给予了高
度评价，称赞他是一个真正的小艺术家。
杰克通过这次挑战，不仅展示了自己的才华，还学会了勇敢面
对困难和坚持不懈的精神。
从此，他在美术课上取得了更大的成就，并成为了大家的榜样。
结语
这个故事告诉我们，勇气和坚持是成功的关键。
不论面对多么
困难的任务，只要我们勇往直前，坚持努力，就一定能够取得成功。
让我们像杰克一样，勇于挑战自己，成为更好的小画家！。
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教育叙事
自信心是一个人相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。
一个自信十足的人，能顺利走向成功的彼岸。
在现代社会中对自己充满信心的人群远比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。
而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法的优势。
在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。
作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。
在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。
一下课一个小男孩儿害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：“等会儿再看”微笑着跑远了。
当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“张老师，您
好。
我很喜欢你。
谢谢你让我喜欢美术。
请回信。
”虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是非常的精美，但却是我收到的最漂亮的贺卡。
于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。
事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。
这不禁使我回想起了这个腼腆的小男孩儿刚入学时的样子。
在第一节绘画课上，同学都开心地在画画。
他却拿着笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：“小朋友，你怎么不画画？”我问，他说：“我画不好”，“会写你的名字吗？写出来让老师看看。
”他慢慢在纸上写出自己的名字。
“你写得字很漂亮，会画圆形吗？”我边鼓励边引导，他又在纸上画了一个圆形，我问他这个圆形像什么？他说像太阳，我启发他把圆形添画成太阳后又因势利导：你还会画什么形状？他又画出了三角形、方形等，在我的耐心启发下，他把各种形状都添画了出来。
由于过分胆怯缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。
于是在美术课上我经常制造机会请他回答问题。
当我给予他回答的肯定“说的真棒”时，他露出了开心的微笑。
在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。
经过一段时间的反复辅导和鼓励，让他体验到了成功的喜悦，也慢慢消除了胆怯害怕的心理，克服了他不敢下笔画画，不敢大胆发言的心理障碍。
现在这个小男孩儿已经喜欢上画画了，也就有了开头的那幕。
在教育的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。
只有把握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。
只要我们真心对待每一个孩子，收获得将是一张张笑脸。
三合中心校
张化兰。