激发写作兴趣,提高写作能力
愉悦中激发写作兴趣 实践中提高写作能力
愉悦中激发写作兴趣实践中提高写作能力引导学生加强生活体验，培养观察兴趣、乐于言语表达，是新课程背景下作文教学的指导思想。
教学中我们应该注意正确诱导，促使学生细心观察，激发学生创作源泉，用恰当的评改帮助学生积累经验，从而激发学生写作兴趣，培养写作习惯，提高写作能力。
写作表达所思所想创作源泉学生升入二年级后，语文教学的重心不仅仅是字词方面训练，更多地融入了片断练习。
对于初学写作的学生来说词汇的缺乏、生活经验的不足、谴词造句的生疏，使得他们感到写作无源，成为了“挤作”。
究竟如何帮助学生顺利地度过艰难的起始阶段，让他们乐于写作，并从每一次的写作过程中获得趣味呢？关键还是积极引发他们乐于写作的兴趣，从而提高写作的能力。
一、正确的诱导，引起学生写作兴趣在学生刚刚接触写作练习时，如果要求他们在规定时间内写出一定字数的一段话，而且还要文通字顺、内容生动，这显然有一定的难度。
新课程标准明确指出低年级学生要“对写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来。
”其实做到这点并不是什么难事，在刚刚开始进行写作训练时帮助学生打消思想顾虑，告诉他们学习写话（作文）很容易，就是要学会用笔来说，平时自己怎样想就怎样说，怎样说就可以怎样写。
教师可以引导学生细心观察单幅或多幅画面来说一说自己看到、想到的有趣情节；或者让学生讲述自己一天中看到、听到、感到最有意思的事情，并说清为什么有意思。
学生们一一说过后，教师指导他们将自己所说的内容正确记录在一个专门的本上，并明确告诉他们通过手中的笔把自己刚才说的那些话记录在本上的过程就是写作，本上的内容就是作文。
这样，学生在教师的引导下会感到写作很容易，于是不知不觉地产生写作的兴趣。
二、愉悦的心情，促使学生细心观察作文教学是一种培养学生观察、分析、认识客观世界，并运用语言文字表达自己的立场、观点、情感和思想的途径。
在这一系列个人能力的培养过程中，学会观察显得尤为重要，因为它是培养学生其它能力的基础。
如何培养学生细心观察的能力呢？最直接的办法就是激发他们观察的兴趣。
激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力
文水平。 三、 发 挥 学 生 的 主 观 能 动性 。 激 发 作 文兴 趣 。 作 文 教学 必须 围绕 发 展 学生 作 文 能 力 展 开 。要 发 展 学 生 的作 文 的 能力 ． 必 须 发 挥 学 生 的主 观 能 动 性 ， 学 生 有 了 学 习 写 作的兴趣 ， 就 有 克 服 困难 的 勇 气 ． 哪怕是 再难解决 的问题 ， 也 能 想 方设 法克 服 ， 就不会对写作文产生恐惧心理 ， 而 是 积 极 主 动、 心 情 愉 快 地 进 行 写 作 。有 了兴 趣 ， 作 文便 可 由 被 动 行 为 转
一 一
３ ６ ３ ６ ０ １ ）
学 生 对 同 学或 是 自己 的 作 文 进行 点评 ，从 不 同 角 度 评 价 学 生 作文 ， 分别从写法 、 修辞 、 立 意 等 方 面 说 出写 得 好 的 与 不 好 的 地方 ， 适 时给予指 导 ． 这 样 老 师 为 学 生 创 造 了 表 现 自我 的 机 会 与 相 互 学 习 的 环 境 。此 外 ， 对 那 些 作 文 能力 较 差 的学 生 进 行个别 辅导 ． 在 这 种 气 氛 中 学 生 参 与 自主 学 习 ． 在 开 放 热 烈 的学 习氛围 中 ， 学 生 学 到 了 自己 以 前 没 有 的 写 作 方 法 ． 培 养 了 个 性 的创 造 能力 ， 更 品 尝 到 了成 功 的 乐 趣 。 按 程 度 不 同 进
学 习作 者 的 观 察 的方 法 ． 指导看 图， 看实物 ． 带领学生参 观 、 游 览． 教 给学 生 观 察 的方 法 ， 留心 生 活 ， 培 养 学 生 的观 察 习 惯 。 这 样 既 能 给 学 生 一 定 的题 材 ， 使学生有 话可写 ， 不记 流水账 ， 又 能 结 合 课 堂 教 学 有 效 训 练 学 生 的 写 作 能 力 。 我 就 依 顺 学 生 心 态． 讲读课随机变成观察课 、 作 文课 ， 并 及 时 拟 出不 同 的题 目 ， 让他们 把见到的 、 听 到 的和 想 到 的 写 下 来 ， 学生 兴趣盎然 、 全 心投入 。 挥 洒 成 文 。生 活 是 丰 富 多 彩 的 ． 大 千 世 界 是 取 之 不 尽 的源泉 ， 引导学生 体验生活 ， 带 领 学 生 走 进 大 自然 ， 开 展 多 种 放 松 健 心 的 活 动 ，从 写 作 中 获 得 美 的 享 受 ．开 发 学 生 写 作 潜 能， 灵活学生 头脑 ， 充 实 写 作 素 材 。例 如 ， 在 写 有 关 春 天 的 文 章时， 我 通 过 多媒 体 展 示 以下 好 句 ： 每 当春风 吹绿大地时 ， 满 城 的花儿 红了 ． 千里 的杨柳青 了， 燕 子 的 翅 膀 给 家 乡 带 来 江 南 春 播 的信 息 。 三月春风 ， 飘飘荡荡 。 桃花 ， 满 山遍 野 ， 红 白相 映， 竞相开放 ， 各 种 山雀 儿 ， 扯 长 声 音 叫得 分 外 动 听 。 温 暖 的 春 风吹化了残雪 ， 吹 绿 了树 枝 ， 吹蓝 了天空 ， 吹 得 河 水 也 泛 起 了笑 窝 。春 风 吹 来 了 ， 它 是 春 姑 娘 的使 者 ， 带 着 各 种 色 彩 的染 料 ． 染红 了桃 花 的腮 ， 染 白了梨花 的脸 ， 染 黄 了 迎 春 的 发 辫 儿 。这 样 ， 丰 富学 生 的 生 活 ， 使 学 生 感 受 生 活 中 的乐 趣 。小 学 生 已有 了 主 见 ．他 们 常 因 一 件 事 的 观 点 不 同而 引 发 争 论 ， 以 至 于 争 得 面红 耳 赤 ， 激 动不 已， 面 对 他 们 的唇 枪 舌 剑 ， 我 及 时 加 以 引导 。 记 录说 服 的 观点 ． 这 时 学 生 便 会 急 不 可 待 地 潇 洒 成 篇． 经 常 这样 随 机 练 习 ， 学生写作兴趣 大增 ， 就 不 愁作 文 水 平 提 高不 了 。 二、 让 学 生 参 与作 文评 价 。 品 尝 作文 成 功 的乐 趣 。 评 价 作 文 是 对 学 生 作 文 的再 提 高 。把 老 师 的讲 评 上 成 师 生 的点评 、 辩 论课 ， 师生都当主持人 ， 分 成 小 组 各 自评 论 对 方 的作 文 ， 让学 生评价 ， 学 生发表各种 意见 ， 在 老 师 的 指 导 下 点 评、 修改 对方的作文 ， 取长补 短 ， 领 悟 到 作 文 应 怎 样 写 不 应 怎 样写 ， 同 时起 到 自我 教育 的作 用 。 对 学 生 的作 文 ， 教 师 要 细 细 品 析， 找 出 闪 光 点 与应 当 改 正 的地 方 ， 对 基 础 较 好 的学 生 提 出更 高要求 ， 这样 的 课 就 变 得 生 动 活 泼 ， 充分发挥学 生的主体性 。 因此 ， 我 尝试 让 学 生 宣 读 自己 的 习 作 后 ． 组织 学生小组讨论 ，
激发学生写作潜能提高作文水平的教学策略
激发学生写作潜能提高作文水平的教学策略在教学中，提高学生的写作水平一直是教师们面临的重要任务。
然而，由于学生往往缺乏动力和信心，提高写作能力成为一项具有挑战性的任务。
因此，本文将探讨激发学生写作潜能，提高作文水平的教学策略。
一、提供丰富的写作素材首先，为了激发学生的写作潜能，教师应该提供丰富多样的写作素材。
可以通过阅读课外书籍、报纸、杂志以及网上资源来扩大学生的知识面。
此外，教师还可以组织实地考察、座谈会等活动，让学生亲身体验，拓宽写作素材来源。
二、引导学生进行写作实践其次，为了提高学生的作文水平，教师应该引导学生进行写作实践。
首先，教师可以通过给予学生写作任务，例如写一篇记叙文、说明文或议论文等，来培养学生的写作兴趣和写作能力。
同时，教师还可以提供写作模板和范文，让学生在模仿中学习、提高。
此外，教师还可以组织写作比赛或展示活动，让学生有机会展示自己的写作成果。
三、及时反馈和指导在提高学生写作水平过程中，及时的反馈和指导是至关重要的。
教师应该通过检查和批改作文，为学生提供具体、明确的反馈。
同时，教师还要针对学生的不足之处提供针对性的指导，帮助他们改进。
除此之外，教师还可以组织作文讨论会或小组互评活动，让学生之间相互交流、分享经验，共同进步。
四、培养良好的写作习惯为了提高学生的写作水平，培养良好的写作习惯是必不可少的。
教师可以要求学生每天进行一定时间的写作练习，从而形成持之以恒的写作习惯。
此外，教师还可以设置写作目标，帮助学生制定写作计划，并进行跟踪和鼓励，以保证学生能够按时完成任务。
五、激发学生的写作兴趣最后，激发学生的写作兴趣是提高作文水平的关键。
教师可以通过开展趣味性的写作活动，如写作比赛、写作游戏等来调动学生的积极性和参与度。
此外，教师还可以邀请作家或专业写作人士来校进行讲座或讲故事，激发学生的写作热情和创作灵感。
综上所述，要提高学生的写作水平，教师需要采取一系列有效的策略。
通过提供丰富的写作素材、引导学生进行写作实践、及时反馈和指导、培养良好的写作习惯以及激发学生的写作兴趣，学生的写作潜能将得到充分发挥，作文水平也会不断提高。
如何激发学生的写作兴趣
如何激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是提高其写作能力的重要前提。
在语文教学过程中，教师可以通过多种方式激发学生的兴趣，使其更加积极主动地参与到写作活动中。
以下是一些建议，旨在帮助教师有效地激发学生的写作兴趣。
一、创设写作情境为学生创造一个真实、有趣的写作情境，能够激发他们的写作欲望。
教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，将学生带入一个特定的情境中，让他们根据情境进行写作。
这样的写作活动往往更具吸引力，能够激发学生的想象力和创造力。
二、引入趣味话题选择学生感兴趣的话题作为写作内容，能够激发他们的写作兴趣。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和生活经验，选择具有趣味性和启发性的话题，如校园生活、节日习俗、环境保护等。
这样的话题能够让学生有话可说，有内容可写，从而提高他们的写作积极性。
三、提供写作支架为学生提供一定的写作支架，如思维导图、写作框架、示例文章等，能够帮助他们更好地组织思路，降低写作难度。
这样的支架能够让学生在写作过程中得到一定的指导和支持，从而增强他们的写作信心，激发他们的写作兴趣。
四、鼓励表达自我鼓励学生在写作中表达自己的想法和观点，能够激发他们的写作热情。
教师应尊重学生的个性差异，允许他们在写作中展现自己的独特之处。
同时，教师还应引导学生关注自己的生活体验，从生活中汲取灵感，将真实感受融入到写作中。
五、展示优秀作品定期展示学生的优秀作品，能够激发他们的写作动力。
教师可以通过课堂展示、校园网站、校报校刊等方式，将学生的优秀作品进行展示和推广。
这样的展示不仅能够让学生感受到自己的进步和成就，还能够激发其他学生的写作兴趣和竞争意识。
六、及时反馈评价及时给予学生写作作品的反馈和评价，能够让他们了解自己的写作水平和需要改进的地方。
教师在评价时应注重鼓励和指导，避免过于严厉的批评。
同时，教师还应根据学生的实际情况，提供具体的改进建议和方法，帮助他们不断提高写作水平。
七、激发创作欲望激发学生的创作欲望是激发写作兴趣的关键。
激发学生的写作兴趣的方法
激发学生的写作兴趣的方法激发学生的写作兴趣是提高学生写作水平的关键。
为了帮助学生增强写作兴趣和写作能力，教师可以采用以下方法：1. 培养阅读习惯：阅读是写作的基础。
教师可以鼓励学生阅读各种文学作品、报纸、杂志和网络文章，培养他们的阅读兴趣。
通过阅读不同类型的文章，学生能够接触到不同的写作风格和表达方式。
2. 给予充分时间：学生需要时间来思考、琢磨和组织自己的思维。
教师应该给予学生充足的时间来完成写作任务，避免赶工和草率行事。
给予学生一定的自由度，让他们选择自己感兴趣的写作主题。
3. 提供选择题材的机会：学生对自己感兴趣的主题更有写作激情。
教师可以提供一些有趣和多样化的写作题目，让学生有更多的选择。
学生可以选择写一篇关于自己生活中有趣事件的故事，或是对某个社会问题表达自己的观点。
4. 引导学生进行观察和思考：激发学生的写作兴趣需要从日常观察和思考开始。
教师可以引导学生观察身边的事物，思考其中的细节和意义。
教师可以组织学生进行户外写生活动，观察大自然中的景色和现象，然后用文字描述出来。
5. 创设良好的写作环境：学生在写作时需要一个安静和有温馨氛围的环境。
教师可以在教室里设置一个专门的写作角落，提供舒适的座位和一些饮品，让学生感到写作是一种享受。
6. 鼓励学生分享和互动：学生可以互相分享自己的写作成果，并互相评价和交流。
这种互动可以帮助学生提供宝贵的反馈和建议，提高写作能力。
教师可以定期组织写作比赛或朗诵会，让学生有机会展示自己的作品。
7. 提供正面的鼓励和赞赏：学生在写作过程中需要得到鼓励和赞赏，这将激发他们的积极性和写作兴趣。
教师可以针对学生的写作作品给予肯定和建设性的指导，鼓励学生坚持不懈地写作。
8. 利用多媒体资源：现代科技为写作带来了无限的可能性。
教师可以利用多媒体资源，如电影、音乐和图片，来激发学生的写作灵感。
学生可以根据自己感兴趣的多媒体元素进行写作，增强写作的趣味性和创意性。
教师可以通过培养阅读习惯、提供选择题材的机会、引导学生观察和思考等方法，激发学生的写作兴趣。
培养学生作文兴趣,不断提高写作能力
培养学生作文兴趣，不断提高写作能力“兴趣是最好的老师。
”在语文学科中，往往最让学生感到头疼的就是作文，这也是语文教师教学中的一个难点。
多年来，通过不断地摸索，归根结底，还是要激发学生的写作兴趣。
一、要了解学生的心理，帮助学生积累写作素材，打消学生对作文的恐惧引导学生放松，让他们明白作文并非不高不可攀。
其实，作文就是将生活中的一些有意义的事用文字记录下来。
随着和学生的频繁接触，我对他们身上所发生的事知道的越来越多，就引导学生把这些小事记录下来。
这样就为下一步的启发思维工作做了一个很好的铺垫。
二、培养学生口头表达能力，为写作奠定基础有的学生经常会问：“写什么呀？”这时，我就把平时自己所了解的事情给他们一点建议。
而且，我认为动笔前的说也非常重要，因为有些事往往在他们的脑海里有，但要有条理地表达出来并不是一件简单的事，这个时候就需要老师恰当的引导，一定要耐心地听孩子说，引导他们把重点部分说出来，有的孩子不善于用语言表达，没有重点，往往只是把事情平淡如水的叙述出来，一点儿味道都没有。
所以，作为教师一定要引导学生知道怎么说，根据不同的作文要求什么地方详说，什么地方只言片语概括，而最重要的是要引导他们表达出对自己所说事情的感受。
然后，根据作文实际内容，给他们提供一些精彩的语句，这样，学生再动笔写就轻松多了。
三、要调动学生的积极性，引导学生学会修改作文好的文章都是不断修改出来的，作文完成后，自己要多读几遍，边读边修改，还可以求助同学进行互改，要树立自信心，有胆量将自己的作文读给大家听，让全体同学来帮助修改。
同时，老师要鼓励学生大胆说出自己的修改意见，要知道你在帮助别人修改的同时，本身也在进步，当然老师的适当点拨也很重要，而更重要的是老师一定要把自己置身于学生之中，把自己当作学生中的一员，说出的话语言要亲切，以调动学生参与的积极性。
四、多给学生提供一些阅读资料，拓宽学生的视野，培养写作兴趣在我们班有一个小小读书角，里边有学生喜欢读的各类书籍，而且，我鼓励学生好的东西要和大家分享，定期把自己家里喜欢的书拿到班级介绍给其他学生读一读。
怎样激发学生的写作兴趣
怎样激发学生的写作兴趣要激发学生的写作兴趣，首先需要营造一个积极、鼓励的学习环境，激发学生对写作的兴趣。
还需要提供一些有趣且可以激发创造力的写作活动和任务，以帮助学生建立信心并享受写作的过程。
以下是一些方法，可以激发学生的写作兴趣：1. 提供多样化的写作主题和体裁为了激发学生的写作兴趣，教师可以提供不同主题和体裁的写作任务，包括记叙文、议论文、描述文、诗歌等。
这样能够激发学生对写作的兴趣，同时也能够丰富学生的写作技能。
2. 鼓励自由创作在写作课堂中，教师可以鼓励学生进行自由创作。
让学生根据自己的想法和兴趣进行写作，可以激发他们的创造力，并提高他们的写作能力。
3. 提供实践机会通过课外活动或学校刊物等途径，为学生提供实际的写作机会。
可以创建学校文学刊物，让学生有机会将自己的作品发表出来，这样能够激发学生的写作积极性。
4. 提供反馈和鼓励教师在批改学生的作业时，要注意给予学生积极的反馈和鼓励，而不仅仅是指出错误。
通过积极的反馈和鼓励，可以激发学生的写作兴趣，并帮助他们不断进步。
5. 利用多媒体工具利用多媒体工具，如图片、音频、视频等，可以激发学生的写作兴趣。
通过这些多媒体工具，可以帮助学生更好地理解和表达自己的想法，从而提高写作的兴趣和积极性。
6. 培养阅读习惯阅读是写作的基础。
教师可以通过为学生提供有趣的阅读材料，如小说、散文、诗歌等，培养学生的阅读习惯，从而激发他们的写作兴趣。
7. 组织写作比赛和活动通过组织写作比赛和活动，可以激发学生的写作兴趣。
学生可以在比赛和活动中展示自己的写作才华，这样不仅可以激发学生的兴趣，还能够提高他们的写作能力。
8. 建立写作社区在学校或班级里建立一个写作社区，让学生有机会分享自己的写作作品，相互交流和学习。
通过建立写作社区，可以激发学生的创作热情，并提高他们的写作水平。
要激发学生的写作兴趣，教师需要营造一个积极、鼓励的学习环境，提供多样化的写作主题和体裁，鼓励自由创作，提供实践机会，提供反馈和鼓励，利用多媒体工具，培养阅读习惯，组织写作比赛和活动，建立写作社区等措施。
激发写作兴趣,提高习作能力
课 外 阅读 的 习惯 不 是 一 朝 一 夕 就 能 养 成 的 ，如 果 不 及 时 检查 督 促 ， 容 易 自流 。 为 了提 高 阅读 质 量 ， 把 该 项 活 动 引 向深 入， 每学 期 应 进 行 定 期 不 定期 的 阅 读 检 查 、 评比， 展 开 各 类 读 书活动 ， 为 学 生 提 供 阅 读平 台 。在 活 动 中砺 炼 阅读 品质 ． 提 升 阅读 品位 ， 从 而 进 入 阅 读 的 良性 循 环 。 （ 四） 在评 价 中培 养 阅读 情 感 阅 读 到 一 定 的程 度 ， 学生会有 所表达 ， 因此 ， 鼓 励 学 生 在 习 作 中运 用 积 累 的语 言 特 别 重 要 。 对 学生 作 文 中 的好 词 好 句 ， 教师在修改文章时 ， 用 红 笔 标 出并 加 以好 的评 价 ． 学 生 在 教 师 的指 导 下 慢 慢 体会 到正 确 应 用 积 累 的 语 言 的 方法 。 同时 ， 还要 鼓 励 学 生 在课 外语 言实 践 中运 用 语 言 、 评 价 同学 的语 言 。 组织 学 生 运 用 多 种 形 式 交流 所 积 累的 语 言 ， 从而给学生一个舞台 ． 让 积 累腾 飞 。 总之 ， 课 外 阅读 不 仅 是 学 生 开 阔 眼 界 、 储 备知识 、 训 练 能 力 的有 益 桥 梁 ，而 且 更 是 大语 文 课 堂 所 必 不 可 确 的 一 项 重 要 内容 。” 教 育 即生 活 ” 一 个 不 会 阅读 的人 ， 又如何会理解教育 ， 理解 生活 ？课 外 阅读 可 以组 织学 生进 行 自主 的 、 有序 的、 有 效 的课 外 阅读 学 习 ， 让课 外 阅读 为 学 生 的人 生 打 好 底 色 ， 为 终 身 学 习 奠定 坚实 的基 础 。
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激发写作兴趣，提高写作能力
作文教学作为语文教学的一个重要部分，也是学生表达自我、倾诉感情的一种重要的方式，所以它应该成为每个小学生的一种自发自觉的学习行为。
只有学生有了写作的兴趣，才会产生写作的动力，在训练的过程中，才能更加主动，因而提高教学的效率。
那么，如何激发小学生的写作兴趣，提高他们的写作能力呢？
一、创设写作氛围，激发写作兴趣
写作的过程是一个循序渐进的过程，因此，要提高小学生的写作能力并非一朝一夕的事情，需要由易到难的逐步展开。
首先，就是培养学生的写作兴趣。
因为“兴趣是最好的师”，如果学生对写作感兴趣了，作文教学就会事半功倍了。
1.积累写作素材，激发写作兴趣
写作兴趣是学生有选择的积极愉快的写作的一种心理，也是写作动机中最积极、最活跃的成分，是推动学生主动参与写作的原动力，学生只有对写作感兴趣了，才会喜欢，写起来才会乐此不疲。
正所谓，“乐学之下无负担”。
所以，在写作教学中精心设计教学情景使学生内心产生一种学习的需要，自觉地获取知识进行写作。
（1）利用电教手段，引导学生积累写作素材
学生写作文，首先要有材料，这样才能解决有话可说的问题，而写作素材来源于生活。
对于那些直接来源于生活的材料，可以引导学生通过仔细观察来获得，有的间接来源于生活。
于是我就利用多媒体来展示那些优美的画面，让学生感到：生活中时时处处都存
在着美。
留心观察自己身边的人和事，从而积累写作的素材。
例如：在引导学生写作有关“秋”的文章时，我为了让学生更好地感受秋之美，我利用多媒体给学生播放有关的图片和片段，引导学生进行观察，不仅激发了学生的学习兴趣，而且引导学生间接积累了资料。
总之，只要教师采取学生乐于接受的措施引导小学生做生活中的有心人，养成观察生活、积累材料的良好习惯与能力，在教学过程中提倡学生自由练笔、勤于练笔的良好习惯，就一定能激发学生的写作兴趣。
（2）让学生深入生活实际，积累写作素材
常言道：“巧妇难为无米之炊”。
学生要想写好作文必须要积累丰富的素材。
那么，引导学生积累写作素材呢？我们知道，小学生的心理特点是好奇心和求知欲强，因此我们要引导他们进入多彩的生活来开阔学生的眼界引导他们学会积累材料，活跃他们创作的欲望，具体做法：①先让学生仔细观察生活中的人和事物，做好深入地了解。
②说出自己的感悟。
③整理成通顺的文字。
这样由易到难、由浅入深，循序渐进，学生的心也会随之“活”起来。
例如：在班内举行小品表演、口头作文、演讲比赛等活动，学生本身经历多了，视野开阔了，积累的写作素材丰富了，学生再写作文的时候就会产生一种愉悦感，因而增加了写作的兴趣。
2.传授写作方法，提高写作能力
（1）通过仿写，激发写作兴趣
教材中的课文是习作的例子，也是学生进行仿写范文，通过让
学生仿照课文的例子来进行写作，很容易激发学生的写作兴趣。
学习了写景的文章，我就让学生训练写景的文章；学习了写人的文章我就让学生进行人物训练的写作。
这样既能解决材料的问题，又能让学生对写作感兴趣，可谓一举两得。
（2）利用看图写话，培养写作能力
看图写话是小学生练习书面表达的简单有效的形式，因为图画形象直观，具有情景，不仅能激发学生的写作兴趣，提高写作水平，经常进行看写话训练，还有利于引导学生养成较好的审美观和口头表达能力。
二、采用多种批阅方式，提高写作兴趣
1.学生自批、互批相结合
学生完成文章以后充分发挥学生的主动性，让学生通过自己批改和他们之间的相互批改相结合。
先学生自己批改找出优缺点，然后再交给小组进行互批。
从而提出修改意见和建议，这样教师把批改的权利交给了学生，能较好地激发学生的积极性。
2.教师书面批改、面批相结合
学生批过的文章，教师再围绕目标进行批改。
可以采用书面批阅和面批相结合的方式，既要关注学生写作中的问题，也要注意批阅过程中存在的问题。
三、打造展示平台，巩固写作的兴趣
教师讲评以表扬为主，只要作文中无论是在语言表达，在构思、还是在选材方面有可取之处，我就给予积极地鼓励和表扬。
还可以
采取讲作文进行打印张贴的形式，让其他同学来读，对于小学生来说，教师的这种做法会使他们会得到很大的鼓励，并且在今后的写作中会更加的努力。
同时将一些好的佳作引导投稿，这更激发了他们的创作欲望。
总之，在小学作文教学中，教师要注重培养学生兴趣的写作兴趣，从而提高学生的作文质量，只有学生对写作产生了兴趣，才能更好地提高作文教学的质量。
（作者单位山东省滨州市滨城区梁才第九小学）。