孔乙己导学案
《孔乙己》高效导学案共3篇
《孔乙己》高效导学案共3篇《孔乙己》高效导学案1《孔乙己》高效导学案一、前言《孔乙己》是鲁迅先生的代表作之一，通过对一个饱经沧桑的酒鬼形象的描绘和描述，向读者传达出了鲁迅独特的人生观和价值观。
在学习《孔乙己》这篇文章时，作为中学生，我们需要客观深入地了解文本，正确理解其中所蕴含的寓意和内涵，从而在这样的文化背景下，学会用自己的眼光看待人生，正确认识自己。
二、导学环节1. 阅读题首先，在阅读文章之前，我们可以通过一些问题帮助自己更好地进入文本世界，理解故事情节。
例如：（1）孔乙己的性格是怎样的？作为一个陌生者和酒鬼，他在这个故事中的地位是什么？（2）故事发生在什么时候？主人公孔乙己在什么环境下度过自己的一生？他的命运如何？（3）故事结尾的“赞”字与整个故事的氛围和主题有什么联系？2. 语篇分析对于这篇文章，我们还需要进行一定的语篇分析，理解涉及到的语言手法、修辞手法和故事结构等。
例如：（1）孔乙己的形象是怎样描绘的？（2）怎样理解“他连杀水的力气也没有，那股劲头只用在茶楼酒肆中”这句话？（3）孔乙己在故事结尾处离去的方式传递了怎样的信息？3. 价值观思考最后，在理解文章的情节和语言的基础上，我们可以通过一些问题来思考文章所传达的价值观和思想内涵。
例如：（1）孔乙己在这个故事中扮演了怎样的角色？这个角色反映了人性的哪些特点？（2）整个故事的情节和结局中，有哪些隐含的社会问题和社会问题的启示？（3）我们应该如何理解“平凡”的概念？与“伟大”有哪些不同？三、课后延伸一次阅读学习可能不能完全理解这篇文章，需要我们反复看、反复思考。
在课程结束后，我们还可以通过以下方式对自己的理解能力进行提高和深化。
1. 文本扩展除了阅读原文之外，我们还可以通过阅读鲁迅的其他著作，了解到更多鲁迅的思想和文化。
例如，可以阅读《华盖集》、《呐喊》等。
2. 情境推广在学习过程中，我们可以结合自己的生活经验和实际情境，以孔乙己的经历为例，思考人生道理，探寻自己的未来，并将其应用于实际生活中。
孔乙己 导学案
孔乙己导学案《孔乙己导学案》孔乙己是鲁迅先生的小说中一个极具代表性的人物，他的形象深深地刻画了当时中国社会底层人民的生活状态和内心世界。
通过对孔乙己这一形象的分析，我们不仅可以了解到小说的故事情节，还可以深入思考人性、社会现实等更为深刻的主题。
本次导学案将围绕孔乙己这一题材展开讨论，帮助学生更好地理解和领悟鲁迅先生的小说意义。
1. 孔乙己的背景描写与情感表达在《孔乙己》中，鲁迅先生通过对孔乙己的背景描写，透露出他在社会底层的生活状态。
孔乙己是一个酒馆的酒保，他外表憨厚，内心却充满了对诗词和酒的热爱。
在酒馆中，孔乙己总是默默无闻地工作着，与周围人疏远。
然而，当他喝醉的时候，他的内心世界就会完全展现出来，他会吟诗作对，表现出一种文化人的情怀和渴望。
孔乙己的这种反差使得他的形象更加鲜明，读者不禁为他的遭遇而感到心痛。
2. 孔乙己的人格特征及形象塑造孔乙己的人格特征主要体现在他的善良、真诚以及内心的孤独。
他待人和善，工作勤勉，却由于社会地位低下被人排挤和嘲笑。
在小说中，孔乙己并不具备强烈的争霸欲望和胜负心态，他只是默默地承受着周围人的种种排挤和误解。
他的孤独来自于社会的冷漠和无情，也来自于他内心的文化追求与现实生活的巨大反差。
这种内心世界的冲突使得孔乙己的形象更加复杂，也更加引人深思。
3. 孔乙己形象的象征意义和社会批判孔乙己这一形象在鲁迅先生的小说中具有深刻的象征意义和社会批判。
他代表了社会底层民众的现状，生活困苦却富有文化情怀；他被当作笑柄却又有着超脱世俗的气质。
孔乙己的形象让人们思考社会的不公和人性的扭曲，引发对当时中国社会底层人民生存状态的关注和同情。
通过对孔乙己形象的描写，鲁迅先生希望唤起人们对社会现实的思考，引导人们对社会不公和人性批判。
4. 思考题目与课堂讨论- 你认为孔乙己的形象给你的印象是怎样的？他的遭遇和内心矛盾给你的思考带来了什么？- 在当今社会，是否还存在类似于孔乙己这样的人物？我们应该如何看待这些社会底层人民？- 孔乙己的故事中透露出了哪些对当时社会现实的批判和关注？这些问题是否依然具有现实意义？通过对孔乙己这一形象的深入研究与讨论，我们不仅可以更好地理解鲁迅先生的小说，还能够思考人性、社会现实等更为广阔的主题。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》课堂实录教学目标：1、梳理小说的情节结构，分析孔乙己这一人物形象，学习小说刻画人物的方法。
2、品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3、探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义，感悟封建社会的世态炎凉以及科举制度对读书人的毒害。
教学重难点：对孔乙己人物性格的分析、社会环境描写对塑造人物形象的作用以及这篇文章的主题。
一、导入：师：作为中华民族20世纪的文化伟人，作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅，在他一生所创作的三十多篇小说中，他最喜欢《孔乙己》今天，我们就一起走近孔乙己，去体味小说复杂的情感内蕴。
（教师板书课题：孔乙己）二、自主学习：师：首先，请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，梳理故事情节，并且想一想，读了课文后，你认为孔乙己是一个怎样的人？学生按要求读课文，标出生字新词，思考问题。
（6分钟后交流）三、合作交流：师：同学们读了课文后，你觉得孔乙己是一个怎样的人？生：我认为孔乙己是一个善良的人。
师：为什么？生：因为他分茴香豆给孩子们吃。
师：老师相信你也是一个善良的人，还有吗？请同学们能结合课文的内容来回答。
生：我认为孔乙己是一个守信的人，因为他能按时还上酒钱。
生：我认为孔乙己是一个很可怜的人，最终他死了，可他的名字还在酒店里的粉板上。
生：我认为孔乙己是一个许多不良品质的人。
师：是吗？他有哪些不良品质？生：他好喝懒做，还偷东西。
生：他还是一个死要面子的人。
明明偷了东西，还说：“窃书，不算偷。
”师：还有其它方面吗？生：明明没有钱，还要去喝酒。
（学生大笑）生：明明是一个没有地位的人，可还要装作斯文人。
师：你是从课文的什么地方看出来的？生：课文第四小节有这样一句话：“他唯一一个站着喝酒却穿长衫的人”。
师：你分析得非常深刻。
生：我认为，孔乙己还是一个非常迂腐的人，一天到晚说一些“知乎者也”的话。
师：他为什么要说这些“知乎者也”的话呢？生：他要显示自己的与众不同。
孔乙己导学案精选6篇
孔乙己导学案精选6篇一、《孔乙己》是鲁迅先生的一篇脍炙人口的经典作品，深深打动了许多读者。
本文通过对《孔乙己》的导学案的整理和总结，选择了其中的6篇精选内容，以期帮助读者更好地理解和欣赏这篇作品。
第一篇：《孔乙己的形象描写分析》在这篇导学案中，作者对小说中的主人公孔乙己的形象进行了深入剖析。
通过对他外貌、身份以及性格特点的描写分析，读者可以更加生动地感受到孔乙己的悲惨遭遇和内心世界的孤独与无奈。
第二篇：《孔乙己的命运分析》本篇精选内容主要从孔乙己的命运角度进行分析。
作者通过对孔乙己所处的社会环境和他自身的生活经历进行对比，揭示了这个角色因为出身和外貌的原因命运的坎坷和悲凉。
这篇分析对于读者深入理解孔乙己的命运轨迹具有重要意义。
第三篇：《孔乙己的人性探索》作为一个普通的东北人，孔乙己身上体现了一种真诚朴实的人性。
本篇精选内容通过对孔乙己身上展现的善良、纯真和心灵的关注，探索了孔乙己在困境中仍然能够保持人性光辉的形象。
这场探索对于读者实现人性的价值和意义具有重要的指导作用。
第四篇：《《孔乙己》中的社会批判分析》孔乙己正是鲁迅先生用来批判当时社会现象的一面镜子。
这篇精选内容通过对小说中描绘的琴棋书画社的个别人物形象进行分析，揭示了当时社会阶层的贫富悬殊和人们的偏见以及不公平。
这种分析对于读者认识鲁迅先生批判社会现象的用意具有重要的参考价值。
第五篇：《《孔乙己》中的艺术风格解读》鲁迅先生的细腻与深沉在《孔乙己》中得到了很好的发挥。
本篇精选内容通过对小说中的描写手法、情节设置以及对人物形象的塑造进行解读，分析了鲁迅先生独特的艺术风格和技巧。
这种解读对于读者深入了解鲁迅先生的写作风格和创作特点具有重要的启示意义。
第六篇：《《孔乙己》的文化内涵分析》《孔乙己》这篇小说通过对人物形象的刻画和故事情节的叙述，体现了深厚的文化内涵。
本篇精选内容通过对小说中包含的哲理思考、传统文化和价值观的分析，揭示了鲁迅先生对于现实社会和人性的思考与反思。
《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)共3篇
《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)共3篇《孔乙己》导学案 (语文版九年级上册)1导学案是指针对学生学习某一门课程的特定要求，给出指导和引导，促进学生精准学习和掌握重点。
本篇文章将以《孔乙己》为例，给出一份语文版九年级上册的导学案，帮助学生更好地理解和阅读这篇文学名篇。
一、文本分析《孔乙己》是鲁迅的短篇小说之一，主要讲述了一位饮酒作乐的落魄汉孔乙己在酒馆中的一番遭遇。
这篇小说以武汉汉阳县城酒馆里一个饮酒的孔乙己为主角，通过对孔乙己的描写，表现出当时社会阶级划分严重，穷人遭受不公正待遇的现实。
本篇导学案将分别从文本结构、人物形象、文本语言和时代背景四个方面展开分析。
二、文本结构分析《孔乙己》共分为三个部分，即开端、主体和结局。
开端通过描写孔乙己一副“憨厚”的外表，给人留下一种纯朴、笨拙的印象。
主体部分展现了孔乙己在酒馆闲逛的片段，孔乙己的一番对酒如命，举止诙谐的行为令人感到哭笑不得，同时也对穷人的生活状况表达了同情。
结局部分通过孔乙己被打并被赶出酒馆，以及孔乙己跌倒后被众人拾起，展现了穷人在当时社会的地位低下，以及人性中的善恶和温暖。
三、人物形象分析孔乙己是鲁迅小说中最著名的人物之一，也是文学形象中最为鲜明、最能体现鲁迅人道主义思想的形象之一。
他做事盲目，无知语塞，行为自由散漫，但同时又兼备了一种纯洁、富有自尊心的精神，他饮酒作乐，又不让别人摸，为零钱一角之事，可以舍去半碗酒，对待穷苦人态度温和，对酒馆老板也从不认输。
鲁迅通过孔乙己的形象，反映了当时社会阶级的割裂与穷人的无助，呼吁社会上的弱势群体能够得到更加平等和公正的对待。
四、文本语言分析文本语言是鲁迅小说的精华所在，其简洁、凝练，充满哲理性的文字给读者留下深刻印象。
比如最后孔乙己被赶出酒馆后跌倒，被路人伸出手拉起，路人拍了拍他的肩膀，这几句简单的语句，与之形成对比的是，孔乙己感到十分温暖，比拥有整个酒馆都温暖，具有很强的感染性和鲜明的表达力。
《孔乙己》导学案
《孔乙己》导学案第一篇：《孔乙己》导学案《孔乙己》导学案三维目标知识目标1.理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。
2.理解文章的主题思想。
3.体会小说精巧含蓄的布局。
能力目标1.学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。
2.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。
3.探究小说人物的性格内涵,体会孔乙己形象的思想意义。
情感态度价值观目标了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷的社会的揭露和批判。
教学重点1.把握小说主题。
2.分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。
教学难点结合时代背景,深层领会小说的思想意义。
教法选择1.诵读法反复诵读,仔细揣摩鲁迅小说含蓄、富有表现力的语言。
以深刻理解人物形象,进而整体把握内容。
2.质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。
教学中引导学生结合时代背景,深入分析和思考小说人物的性格内涵,理解作品的思想意义。
3.比较阅读法将本文与《范进中举》对照比较,了解封建末期知识分子的心态。
教学过程第一课时[教学要点] 诵读,梳理小说的情节结构。
分析孔乙己这一人物形象及其生活环境。
[教学步骤]一、自主学习1、走进作者鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟寿，字豫山、豫才；后改名为周树人。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲集》《二心集》《而已集》，白话小说《狂人日记》等。
鲁迅以笔代戈、奋笔疾书，战斗一生，被誉为“民族魂”。
毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家，是中华文化革命的主将。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
2.写作背景《孔乙己》写于1918年冬天,当时以《青年》为阵地,虽已揭开了新文化运动的序幕,但是封建复古的逆流仍很猖獗。
《孔乙己》导学案(精选6篇)
《孔乙己》导学案 篇1 [教学目标] 1、认识封建科举制度的罪恶，教育学生珍惜现在的学习生活 2、在具体的自然环境和社会环境的描写中，去分析人物的性格特征，从而揭示孔乙己悲剧生活的社会根源。
[教学重点和难点]： 把握主题 [教学时数] 四教时 一、导语： 二、时代背景介绍 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》。
在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。
封建教育仍然是社会教育的核心内容。
鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
三、作者介绍： 鲁迅是一位伟大的文学家、思想家和革命家。
从文学创作方面讲，鲁迅前期创作成熟和影响最大的是小说，而他后期则主要从事杂文创作。
小说集：《呐喊》《彷徨》，《狂人日记》是新中国第一篇白话文小说，他写的第二部就是《孔乙己》。
散文集：《从百草园到三味书屋》，杂文集：《》诗集：《野草》 四、读课文 1、检查预习，正字注音 阔绰（chu）阔气。
绰：宽绰，如绰绰有余 羼（chàn）混和，掺杂 绽出（zhàn）突露出来。
比较“绽”“淀”字 间或（jiàn）偶然，有时候。
注音“中间”读jian 拭（shì）擦蘸（zhàn）打折（shé）打断附和（hè）（言语动作）追随别人（多含贬义）。
比较：和平he 不屑置辩（xiè）：认为不值得争辩 颓唐（tuí）精神萎靡，不振作 戕害（qiāng）伤害。
戕：杀害。
2、听录音，要求用一句话概括全文内容。
通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。
五、理清小说结构 1、指名回顾小说情节的四个组成部分。
（开端、发展、高潮、结局） 2、按照小说情节的开端、发展、高潮、结局划分课文结构。
《孔乙己》优秀导学案
《孔乙己》优秀导学案一、学习目标：1.学习小说通过外貌、语言、动作等描写来刻画人物的写法;2.感受作者对孔乙己的批判与同情;3. 理解封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。
二、教学重点：探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。
三、教学难点：结合时代背景，深层体会小说的思想意义。
四、学习方法：1.诵读法：抓住精彩的语句和段落，反复诵读，仔细体会，深入领悟小说语言的运用技巧。
2.研讨探究法：对人物性格、艺术表现手法、小说主题，采用小组合作探究的方式进行研讨交流，共同感受小说的独特魅力。
五、教学课时：两课时第一课时一、导入：关于封建社会读书人的故事，你能给大家讲一个吗?二、课前预习部分：自读感知，整体把握：1、走近作者：本文作者_______笔名是_______，浙江绍兴人。
是我国伟大的无产阶级______家______家_______家。
本文是他在“五四” 前夕继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，是又一篇讨伐封建制度与封建文化的战斗檄文，这是鲁迅发表的第二篇小说，也是他自己最满意的一篇小说。
2、写作背景介绍：本文写于1918年冬。
作者选取了社会一角—鲁镇的咸亨酒店，艺术地再现了二十多年前社会上的这种贫苦知识份子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义的作品。
( 资料衔接——关于封建科举制度封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。
戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选;三年一考的“举人”，入选者只有千分之一;三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。
许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。
我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
读书人“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”，他们处理社会事务、谋划生计的能力是很缺乏的。
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《孔乙己》导学案
一、作者简介及写作背景：
1、作者简介
鲁迅（1881-1936 ）,中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学
运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为五四新文化运动的主将。
陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草），散文集《朝花夕拾》，杂文集《华盖集》等。
2、写作背景
本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。
这篇小说写于五四运动前夜。
当时，一方面国内军阀年年混战，政治黑暗，劳动人民遭
受着深重的灾难。
在文化教育领域，虽然1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流
仍很猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容，教育部还于1916年下令恢复中小学“读经
科目”。
另一方面，在俄国十月革命影响下，一场反帝反封建的革命风暴即将来临。
作者清楚地看到，这是一场关系到中国的文化教育走什么道路，关系到培养什么样的青少年的风暴。
为了拯救青年一代，不让他们再遭受科举制度的毒害，作者先后写下了《狂人日记》、《孔乙己》、《药》等小说和很多杂文，对黑暗的封建制度、吃人的科举制度展开了猛烈的批判。
《孔乙己》是作者继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇讨伐封建制度和封建科举的战斗檄文。
二、生字词：给下列加点的字注音
茴（hu 1）香颓（tu 1）唐不屑(xi e)傍（b C g）晚
阔绰（chu o）羼(ch cn) 水活泼(p o)荤(hrn)素
暂（zcn）时蒲(p u)包荐(j i cn )头舀(y Oo )水
步骤（zh du）绽(zh m)开门槛(k on)
三、整体感知：
1、快速阅读课文；
2、请根据下表的内容，给我们介绍一下本文的主人公一一孔乙己:
4、从这几件事中，你能够初步判定孔乙己是个怎么样的人?
5、文中还写了哪些人物？他们有什么作用?。