走进研究性学习(免费)!!!

实施研究方案
小组独立实施， 小组独立实施，教师主要起指导和监控的作用 小组要定期写小组阶段总结报告 学生要定期写个人总结报告 教师要定期写课题实施总结 小组会议和讨论需要详细记录 小组活动前要提交活动计划报表， 小组活动前要提交活动计划报表，活动后提交活动结果报 表
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实践体验阶段
（1）相关理论研究与文字信息资料搜集。 ）相关理论研究与文字信息资料搜集。 掌握上网、查阅书刊杂志等获取资料的方式， 掌握上网、查阅书刊杂志等获取资料的方式，并选择 有效方式获取所需要的信息资料。 有效方式获取所需要的信息资料。 （2）调查研究。 ）调查研究。 学生根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定 学生根据个人或小组集体设计的研究方案， 的研究方法（实地考察、问卷调查、采访专家等）， 的研究方法（实地考察、问卷调查、采访专家等）， 选择合适的地方进行调查。 选择合适的地方进行调查。 （3）实验。 ）实验。 为了验证某种关系，为了获取某种数据， 为了验证某种关系，为了获取某种数据，进行各种实 有完整、准确的实验记录。 验，有完整、准确的实验记录。
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三、职责分工
教务处 负责研究性学习活动的方案制定、人员安排、 负责研究性学习活动的方案制定、人员安排、材料印 活动实施、考核评定及活动资料的收集与整理。 制、活动实施、考核评定及活动资料的收集与整理。 制定研究性学习课程的教学计划， 制定研究性学习课程的教学计划，统一布置各阶段的 教学工作。 教学工作。 制定有关研究性学习课程的教师管理方案， 制定有关研究性学习课程的教师管理方案，具体布置 、落实、检查教师履行研究性学习课程管理职责的情 落实、 况。 做好与研究性学习课程实施情况有关的档案管理工作 。
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研究性学习的评价 1.评价的过程 评价的过程 评价贯穿于研究性学习的全过程。 评价贯穿于研究性学习的全过程。 2.评价的方法 评价的方法 采取指导教师评价、 采取指导教师评价、学生自评和互评相 结合的方法。 结合的方法。
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自我反思
反思自己的研究历程，内容包括： 反思自己的研究历程，内容包括： 实践的体验、感受、收获、 实践的体验、感受、收获、教训及对下次研究工作中的自我 要求或还有待深化研究的向题等。 要求或还有待深化研究的向题等。 反思的程序：教师提出要求、小组研讨、个人写作。 反思的程序：教师提出要求、小组研讨、个人写作。 反思的目的： 反思的目的：综合评价学生的研究活动 为下一步的研究活动做好准备 促进学生的全面发展
本阶段学生应准备提交的文档和电子稿： 、 本阶段学生应准备提交的文档和电子稿： A、课题组开题报告 B、课题研究的总体计划 、课题组成员各自的研究计划 、课题研究的总体计划C、
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二、如何实施研究性学习
开题报告和评审
组成评审小组（评审老师） 组成评审小组（评审老师） 在班级召开开题报告会
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二、如何实施研究性学习
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三、职责分工
年级组组长 是组织研究性学习过程检查和对其终结 性评价的组织者， 性评价的组织者，过程管理的执行者和 评价的组织者。 评价的组织者。也是班主任和指导教师 工作量统计的管理者。 工作量统计的管理者。
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三、职责分工
班主任 是研究性学习的具体负责人， 是研究性学习的具体负责人，是班级管理 的执行者、评价的组织者。 的执行者、评价的组织者。 加强研究性学习的培训工作； ⑴加强研究性学习的培训工作； ⑵组织好本班成员依据个人发展兴趣和特 长组成不同的课题小组； 长组成不同的课题小组；
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一、研究性学习的目的
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一、什么是研究性学习
使学生通过参加研究性学习， 学会如何去获得知识和应用 知识、形成主动探究的学习 态度和学习方式，这对学生 未来的工作与生活至关重要！
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二、如何实施研究性学习？ 如何实施研究性学习？
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二、如何实施研究性学习
1、实施类型 按照内容 ：
调查研究、实验研究、文献研究等） 课题研究类 （调查研究、实验研究、文献研究等） －认识世界 活动设计类 （社会性活动设计和科技类项目） 社会性活动设计和科技类项目） －操作实践
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三、职责分工
政教处 负责社会实践、社区服务等活动的方案制定、 负责社会实践、社区服务等活动的方案制定、人员安 材料印制、活动实施、 排、材料印制、活动实施、考核评定及活动资料的收 集与整理。 集与整理。 具体负责通过班主任和年级组长， 具体负责通过班主任和年级组长，对学生进行思想教 育和组织管理。 育和组织管理。 负责社会实践、社区服务等活动资料的档案管理工作 负责社会实践、 。
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“选题”阶段容易出现的问题 选题” 1：选择的课题过大。 ：选择的课题过大。 2：选择所涉及研究内容过于抽象 ： 3：课题的陈述不准确（简洁具体明了 ：课题的陈述不准确（ 所要研究的焦点，研究方向） 所要研究的焦点，研究方向）
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课题研究方案的制定
课题经过论证后，要共同讨论确定具体的研究方案。 课题经过论证后，要共同讨论确定具体的研究方案。 包括：课题名称，研究的具体范围， 包括：课题名称，研究的具体范围，研究所使用的方 工具和器材，研究的步骤和进程、 法、工具和器材，研究的步骤和进程、研究的成果形 式以及小组成员的具体分工等。 即为什么要研究 即为什么要研究、 式以及小组成员的具体分工等。(即为什么要研究、 准备研究什么、怎样研究、预期成果形式、 准备研究什么、怎样研究、预期成果形式、其他有关 内容等。 内容等。) 小组成员根据自己的兴趣、特长和分工， 小组成员根据自己的兴趣、特长和分工，制订个人的 研究计划。个人的研究计划的内容包括目标、条件、 研究计划。个人的研究计划的内容包括目标、条件、 进程、方法设计、预期的贡献等。 进程、方法设计、预期的贡献等。
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研究成果的展示与交流
学生通过交流与同学们分享成果。 学生通过交流与同学们分享成果。 小组成员之间交流。 小组成员之间交流。 班级内部各课题组之间的交流。在班级内展示课题研 班级内部各课题组之间的交流。 究成果、 究成果、过程和体会。
全校性交流。展示过程中要进行答辩，要对 全校性交流。展示过程中要进行答辩， 展示的东西进行陈述； 展示的东西进行陈述；陈述时要接受教师和 同学的质询。 同学的质询。 展示和交流结束后，学生进行组间互评； 展示和交流结束后，学生进行组间互评；指 导教师和课程领导小组要对课题组和研究者 个人进行终结评价。 个人进行终结评价。
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三、综合实践活动课职责分工
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三、职责分工
科研处 负责综合实践活动课的组织、实施及协调工作。 负责综合实践活动课的组织、实施及协调工作。 全校教师的培训计划，采取多种形式， 全校教师的培训计划，采取多种形式，开展教师培训和研讨 活动，选编教师学习资料，对教师进行科研方法的辅导， 活动，选编教师学习资料，对教师进行科研方法的辅导，及 时总结和介绍校内外成功的经验、案例和相关资料信息， 时总结和介绍校内外成功的经验、案例和相关资料信息，为 教师提供咨询和指导。 教师提供咨询和指导。 负责综合实践活动课资料的档案管理工作
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课题的论证
课题论证包括： 、 课题论证包括： A、对课题研究的范围 和方法等进行阐述和分析 ；B、课题的 、 意义分析、预设的结果； 、 意义分析、预设的结果； C、分析自己 小组的研究能力（各个组员的特长）、 小组的研究能力（各个组员的特长）、 研究的主客观条件 。 课题论证主要是学生自主论证， 课题论证主要是学生自主论证，对于那 些范围过大、 些范围过大、没有具备研究条件或没有 研究价值的课题， 研究价值的课题，指导教师要加以劝阻 如果学生坚持，准予立项。 。如果学生
形成报告和总结 要将个人总结和小组总结相 结合 共同讨论 专人执笔
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表达和交流阶段 （1）研究成果的表达 ）
文字表达:论文、研究报告， 文字表达 论文、研究报告，有一些课题组也 论文 可能没有形成最后的结论， 可能没有形成最后的结论，写不出研究论文 但必须有结题报告。 ，但必须有结题报告。 进行项目设计类研究性学习活动的课题组， 进行项目设计类研究性学习活动的课题组， 要完成解决某一实际问题的方案或某一活动 方案设计。 方案设计。 口头表达：报告会、辩论会和研讨会等。 口头表达：报告会、辩论会和研讨会等。 实物形式表达：完成科技作品（或模型） 实物形式表达：完成科技作品（或模型）的 设计和制作等。 设计和制作等。
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①深入课题组了解课题的进展情况，有针对 深入课题组了解课题的进展情况， 性地进行指导、点拨与督促； 性地进行指导、点拨与督促； 定期举行课题阶段性成果交流会， ②定期举行课题阶段性成果交流会，并作出 适当的、鼓励性的评价； 适当的、鼓励性的评价； 参与课题组的课题研究， ③ 参与课题组的课题研究，帮助课题组解决 研究过程中遇到的具体问题。 研究过程中遇到的具体问题。
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⑶督促各研究小组和成员完成选题和开题报 组织学科教师进行开题评价， 告，组织学科教师进行开题评价，协助学科 教师完成指导后开题的修订和执行工作； 教师完成指导后开题的修订和执行工作； 将学生研究的需要， ⑷将学生研究的需要，遇到的问题上报年级 做到上通下达； ，做到上通下达； ⑸组织好课题阶段性经验的交流和总结工作 组织学科教师组成评委会， ，组织学科教师组成评委会，对各课题进行 阶段性指导和评估。收集过程性评价材料， 阶段性指导和评估。收集过程性评价材料， 记录形成档案； 记录形成档案；
课题准备
课题实施
评价、总结、 评价、总结、反思
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课题的选择和课题组的形成
课题的确定有两种形式： 课题的确定有两种形式：一是由学生根据自身 的兴趣、特长和客观条件，在教师指导下， 的兴趣、特长和客观条件，在教师指导下，从 自然、 自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定 研究专题； 研究专题；二是各备课组根据我校和学生的实 结合本学科的特点，研究确定课题。 际，结合本学科的特点，研究确定课题。 学生一般由有共同志趣的人聚合在一起组成课 题组，聘请任课教师为指导教师。 题组，聘请任课教师为指导教师。研究过程中 ，实行分工合作制，课题组成员各有独立的任 实行分工合作制， 既有分工，又有合作，各展所长， 务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互 补。 课题小组组长的选举要本着“民主” 课题小组组长的选举要本着“民主”的原则