(精选) 部编版小学语文梅花魂教学设计
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）
部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计（通用5篇）部编版五年级下册第四课《梅花魂》教学设计1教学目的：1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。
2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。
3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。
教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件设计教学过程：一、谈话、赏梅1、师：同学们你们最喜欢什么花？2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。
二、自读课文感知、质疑。
1、自读课文：本文写的什么？2、引导学生围绕外祖父爱梅花质疑：①外祖父为什么爱梅花？②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。
1、把你画出的词句读一读2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。
四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花？从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1、自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。
从这段话中你了解到哪些内容？2、把你了解到的内容讲给同学们听听3、重点指导感情朗读①指名朗读，分句朗读②师范读③你认为应怎样读？应读出哪些词语？④指名再读读，评议⑤齐读4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。
①几千余我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。
观看英雄人物图②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。
5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受五、自由朗读全文1、体会外祖父眷恋祖国的感情2、把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。
六、总结全文学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。
部编版五年级语文下册《梅花魂》优秀教学设计
部编版五年级语文下册《梅花魂》优秀教学设计一. 教材分析《梅花魂》是一篇描述梅花精神的故事，通过讲述梅花在寒冷的冬季中依然能够顽强开放的景象，展现了梅花坚韧不拔、自强不息的精神。
这篇课文内容丰富，寓意深刻，适合五年级学生阅读。
在学习这篇课文的过程中，学生可以提高自己的朗读能力、理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和寓意深远的课文有一定的接受能力。
但部分学生在朗读和理解方面还存在困难，需要教师在教学中给予针对性的指导。
此外，学生对于梅花精神的理解可能较为肤浅，需要教师引导深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、自强不息的精神品质。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会梅花的精神。
2.教学难点：引导学生深入理解梅花精神，联系实际生活，培养自强不息的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.朗读教学法：通过反复朗读，使学生感受课文的情感氛围，理解梅花精神。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，提高学生的合作交流能力和思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.图片：准备与梅花相关的图片，帮助学生更好地理解课文。
3.学习材料：准备与课文相关的学习材料，以便学生拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示梅花图片，引导学生欣赏梅花的美丽，激发学生学习兴趣。
然后简要介绍课文内容，引导学生思考梅花的精神。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的情感氛围。
过程中，教师注意指导学生的朗读技巧，如语音、语调、情感等。
3.操练（10分钟）教师引导学生分小组讨论，让学生联系课文内容，思考梅花精神在生活中的体现。
部编版梅花魂教学设计一等奖3篇
第1篇部编版梅花魂教学设计一等奖一、素质教育目标（一）知识教学点1．新词：训斥、玷污、郑重、眷恋、颇负盛名。
2．重点段：第2自然段、第13自然段。
（二）能力教学点1．理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。
3．学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。
4．有感情地朗读课文。
（三）德育渗透点教育学生学习梅花的高尚品格，增强热爱祖国的思想感情。
二、重点、难点及解决办法（一）理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情是本文重点，也是难点，主要通过分析重点段第2和13自然段，有感情地反复朗读来解决。
（二）“前后照应、首尾连贯”是本文重点训练项目，主要通过勾画前后照应的句子，反复朗读来解决。
三、课时安排两课时四、学生活动设计（一）勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
（二）查字典、联系上下文自学生字、新词，完成课后练习题。
（三）讨论分段，归纳段意、中心思想。
（四）有感情地朗读课文。
（五）完成课堂练习。
五、教学过程第一课时（一）明确目标1．解决生字、新词，通读课文。
2．理清脉络，概括段意。
3．了解本文的主要内容。
（二）整体感知本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。
（三）目标完成过程1．激趣导入，板书课题。
出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。
特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。
梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。
）今天我们学习“梅花魂”这篇自读课文。
板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。
本文中的“魂”是指崇高的精神。
）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？读读课文，就知道了。
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案
部编版小学五年级语文下册《梅花魂》教案一、教学目标1.通过《梅花魂》这篇文章的学习，让学生了解中国传统文化，培养学生对文学的兴趣和理解能力；2.提高学生的阅读理解能力，加深学生对词语和句子的理解；3.通过阅读理解和写作的训练，培养学生的语言表达能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示梅花的图片或介绍一些与梅花相关的诗句或文化来吸引学生的注意力，让学生产生对梅花和中国传统文化的兴趣。
2. 阅读（30分钟）1.学生自读（10分钟）：让学生自己静下心来，通读一遍《梅花魂》这篇文章，记录下自己的问题和疑惑。
2.教师讲解（20分钟）：老师可以通过讲解文章的结构和提问的方式来帮助学生了解和理解文章。
3. 分组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就故事中的人物设定、情节和主题展开讨论，引导他们思考以下问题：1.故事讲述了什么？其中有哪些情节比较吸引你？2.文章中的三个人物（金新月、陈彩霞、王良伟）有什么不同之处？他们分别代表了什么意思？3.故事中表现出了哪些传统文化元素？具体是哪些？4. 写作练习（30分钟）要求学生根据文章内容编写一篇情节连贯、文字流畅的小故事。
学生可以结合自己的阅读理解和生活经验，展开自己的想象。
教师可以对学生的作品进行指导和点评，鼓励学生掌握更好的写作技巧，提高语言表达能力。
5. 总结（5分钟）教师可以针对这节课的教学内容，进行一些简单的总结和回顾。
也可以让学生留下自己对这节课的感悟和建议，以便教师进行教学改进。
三、教学重点与难点分析1. 教学重点1.帮助学生理解文章的情节和主题，加深对中国传统文化的了解；2.提高学生的阅读理解能力，并培养学生的语言表达能力。
2. 教学难点1.对于一些词语和句子的掌握和理解；2.教师如何引导学生在讨论中深入思考和交流。
四、教学评价方法1.通过分组讨论和写作练习，检验学生对文章的理解和思考能力；2.对学生的作品进行点评和改进，提高学生的语言表达能力；3.考察学生在课堂上的认真程度和参与度，鼓励学生参与课堂讨论。
部编版五年级下册语文《梅花魂》教案
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“梅花精神在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《梅花魂》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天的时候，有没有注意过依然开放的梅花？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索梅花的精神奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
4.诗人背景：了解诗人王安石的时代背景和创作意图，深入理解诗歌内涵。
5.情感体验：通过学习诗歌，培养学生热爱生活、坚韧不拔的品质。
6.课堂练笔：仿写一首以梅花为主题的诗歌，巩固所学知识。
二、核心素养目标
《梅花魂》一课的核心素养目标如下：
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过论介绍：首先，我们要了解《梅花魂》这首诗的基本概念。这是一首描绘梅花傲骨凌寒的诗歌，体现了作者对梅花坚韧不拔品质的赞美。它是我们了解传统文化、培养品格情操的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的具体案例。“墙角数枝梅，凌寒独自开”这句诗句，展示了梅花在寒冷中的坚韧和独立，以及它给我们的精神启示。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的修辞手法和梅花的精神象征这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和现实生活的联系来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与梅花精神相关的实际问题。
部编版(统编)五年级语文下册4《梅花魂》教学教学设计
部编版（统编）五年级语文下册4《梅花魂》教学设计一、教学背景《梅花魂》是部编版（统编）五年级语文下册中的一篇散文课文，通过对梅花的赏析，展现了作者对生活、对美的热爱和追求。
在这个教学设计中，我们将通过多种方式引导学生理解、感悟课文，培养他们对生活和美的感知能力。
二、教学目标知识目标：1.了解梅花的特点及传统文化内涵。
2.理解《梅花魂》的主题和情感表达。
3.掌握课文中的生词词语，提高阅读理解能力。
能力目标：1.提高学生的阅读和理解能力。
2.培养学生对美的感知能力。
3.培养学生的表达能力，能够用简单的语言表达自己的情感和感受。
三、教学重点与难点重点：1.理解课文主题。
2.学习梅花相关的知识。
3.发表自己对梅花的感受和情感。
难点：1.理解课文中的隐喻和比喻。
2.运用所学知识表达自己的情感和感受。
四、教学内容和教学过程1. 教学内容：1.课文《梅花魂》赏析。
2.梅花的特点及传统文化内涵。
3.生词词语的学习。
2. 教学过程：第一课时：1.师生共同赏析课文《梅花魂》，了解作者李煜的生平背景和创作背景。
2.分组讨论梅花的特点，生长环境，文化内涵等。
3.教师讲解生词词语，帮助学生掌握课文内容。
第二课时：1.学生背诵课文片段，展示对梅花的理解和感悟。
2.分组进行梅花赏析，讨论不同人眼中的梅花之美。
3.完成相关练习和作业，巩固所学知识。
3. 学习评价和反馈1.每位学生根据自己的理解，完成一篇有关梅花的作文。
2.教师给予学生反馈和评价，鼓励他们表达自己独特的看法和情感。
3.鼓励学生积极参与讨论，提高团队合作能力和表达能力。
五、教学活动1.集体赏析《梅花魂》，激发学生的阅读兴趣。
2.分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3.课堂展示和讲解，提高学生的表达能力和学习效果。
4.作业布置和批改，帮助学生巩固所学知识，提高学习成绩。
六、教学反思在本节课的教学中，我们通过多种方式引导学生理解和感悟课文《梅花魂》，培养他们对美的感知能力。
2024版五年级上册语文《梅花魂》教案(精选)
教学重点与难点
教学重点
理解课文内容，体会作者的思想感 情；了解梅花的品格和精神。
教学难点
引导学生深入理解课文中的重点语 句，感受梅花的品格和精神；培养 学生的审美情趣和爱国情感。
02
教学内容与方法
教学内容梳理
课文背景介绍
通过与同事的交流和合作，不断学习和借鉴优秀的教学方法和经验，促进了自身的 成长和进步。
THANKS
05
作业布置与拓展延伸
针对性作业设计
抄写生字词
让学生抄写本课生字词，加深对字词的记忆。
背诵课文段落
要求学生背诵课文重点段落，增强对课文内容的 理解。
回答课后问题
布置与课文内容相关的思考题，引导学生深入思 考。
分层分类作业安排
基础作业
01
针对全体学生，布置抄写、背诵等基础性作业，巩固课堂所学
知识。
讲解新课：深入剖析，理解文意
阅读课文，让学生初步了解课文内容。
深入分析课文，引导学生理解梅花所代 表的精神和文化内涵。
讲解课文中的生字词，帮助学生扫清阅 读障碍。
通过小组讨论或角色扮演等方式，让学 生更深入地理解课文。
加深对课文的理解和记忆。
让学生以小组合作的形式，制作以“梅花”为主题的手抄报，展示 学生的美术设计能力和团队合作精神。
梅花摄影
鼓励学生走出课堂，拍摄梅花的照片，让学生用镜头记录梅花的美丽， 培养学生的审美能力和摄影技能。
拓展性阅读推荐
《梅花香自苦寒来 》
介绍梅花的生长环境和特点，让学生更深入地了解梅花。
《咏梅诗词选》
收录历代咏梅的诗词佳作，让学生在欣赏诗词之美的同时， 感受梅花的文化内涵。
部编版语文五年级下册《 4 梅花魂》(教学设计)
部编版语文五年级下册《 4 梅花魂》（教学设计）一. 教材分析《梅花魂》是部编版语文五年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了梅花的精神内涵和作者对梅花的情感。
课文通过描绘梅花的形态、香气和坚韧不拔的品质，表达了梅花的精神内涵，并传达了作者对梅花的敬仰和喜爱之情。
这篇课文具有较高的文学价值，对培养学生的文学素养和审美情趣具有重要作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力，他们对于描绘自然景物和表达情感的文本已经有了一定的理解。
然而，对于梅花的象征意义和文化内涵可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会梅花的精神内涵，并激发学生对梅花的喜爱和敬仰之情。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会梅花的精神内涵。
3.学习课文中的描写方法和修辞手法，提升写作能力。
4.激发学生对梅花的喜爱和敬仰之情，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.梅花的精神内涵的理解。
2.描写方法和修辞手法的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生深入体验课文内容。
2.情感教学法：通过引导学生表达自己对梅花的情感，激发学生的喜爱和敬仰之情。
3.写作指导法：通过分析课文中的描写方法和修辞手法，提升学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.梅花图片和相关资料。
3.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生观察梅花图片，提问学生对梅花的认识和印象。
b.教师简要介绍梅花的精神内涵，激发学生对梅花的兴趣。
2.呈现（10分钟）a.教师朗读课文，学生认真聆听。
b.学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）a.学生分角色朗读课文，注意语气、表情和情感的传达。
b.教师选取课文中的描写方法和修辞手法，进行讲解和示范。
4.巩固（10分钟）a.学生根据课文内容，进行小组讨论，总结梅花的精神内涵。
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《梅花魂》教学设计
教学目标：
1能正确流利地朗读课文，说出课文叙述的五件事。
2利用信息技术帮助学生理解课文内容，结合重点词句领悟梅花
不畏“风欺雪压”的品格，体会外祖父对梅花的喜爱之情。
3学习借物喻人的表达方法。
4培养学生搜集、查找、处理信息的能力。
教学重点：
品读第3自然段和第13自然段，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格，体会外祖父对梅花的喜爱之情。
教学难点：
理解外祖父赞美梅花的一段话，理解梅花魂的深层含义。
教学准备：ppt 学生查找有关梅花的资料，认识梅花，了解梅花。
一欣赏梅花，揭示课题
1师：梅历来是画家、诗人所赞美的对象，让我们静静地欣赏梅花，梅花会给我们带来怎样的感受呢？播放视频：梅花图
2生谈感受。
3师：有一位华侨老人也对梅花情有独衷，今天我们一起学习《梅
花魂》，去倾听老人与花的故事。
出示课题，齐读课题，理解课题。
二整体感知，理清脉络
1课件出示读书要求：请同学们默读课文，思考：作者在文中回忆
了外祖父哪些事？
2学生默读课文。
3交流，并出示课件：梅花图上写着的五件事。
过渡语：这五件事哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？
三潜心学文，感悟梅花魂
1出示学习提示：文中哪些语句写出了外祖父对梅花的喜爱之情？请勾画出重点的词语读一读，读出你的体会感受。
2学生默读勾画，小组内交流。
3品读第三自然段，弄脏墨梅图而大发脾气，感受惜梅之情。
课件出示第三然段。
全班交流：
预设：
（1）外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。
唯
独书房里那一幅墨梅，他分外爱惜，家人碰也碰不得。
抓住关键词“不甚留意”“分外爱惜”体会作者运用了对比的手法来表现外祖父对梅花的珍爱。
（2）顿时拉下脸来。
抓住关键词“拉下脸”体会作者抓住了人物的神态描写来表现外祖父对梅花的珍爱。
（3）有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花是玷污得的吗？”
▲这里抓住了人物的语言描写。
▲读出外祖父当时生气的心情。
（4）训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。
抓住动作描写“轻轻刮”“慢慢抹”和使用的工具“保险刀片”“细绸子”来体会。
（在交流的过程中老师根据学生的回答在白板上圈画重点词，并指导朗读。
）
学生小结：作者为了突出外祖父的爱梅，不但抓住了语言、动作、
神态描写，还运用了对比的写法。
过度语：为了一幅墨梅图外祖父竟会大发脾气，读到这里，你有
什么疑问？（生质疑）
4出示读书要求：自主学习第12——13自然段，想想外祖父为什么这么珍爱这幅墨梅图？找到相应的句子抓住关键的词语来体
会，并写上批注。
学生默读勾画批注，小组内讨论交流。
5全班交流，课件出示第13自然段。
预设：
（1）这梅花，是我们中国最有名的花。
旁的花，大抵是春暖才开花。
她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。
她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！
▲生谈感受（抓关键词三个“愈”，三个“最”体会梅花不怕风欺雪压的品格。
）师：外祖父喜爱梅花，就是喜爱梅花的这种精神。
指
名学生读出梅花的精神。
▲播放视频《红梅赞》，学生欣赏风雪中的梅花。
▲师：冰天雪地，只有梅花傲然怒放，深受文人的盛赞，请同学
们上网查找赞美梅花的诗句。
课件出示：赞美梅花的诗句，百度一下。
▲学生上网查资料，师巡视。
（6）先自己读诗句，再小组内交流。
过渡语：外祖父赞美的仅仅是梅花吗？你是从什么地方知道的？
（2）几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管
历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。
他们就像这梅花一样。
▲生谈感受，师引导：外祖父不仅赞美梅花，更赞美像梅花一样
的中国人，这种写法叫“借物喻人”，梅花魂就是民族魂。
▲师：几千年来，我们中华民族涌现出了许多具有梅花品格的人物，要想知道他们更多的故事，请在课文资源包里查找。
课件出示：
先在桌面点击课文资源包，再点击人物故事。
▲学生查阅资料，了解更多的具有民族气节的人物，然后交流。
师：这一个个故事，让我们为之震憾，他们就像这梅花一样“千
里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片赤忱朝阳开”，让我们一起饱含深情地再读这段文字，赞美我们伟大的民族英雄。
6既然外祖父那么爱梅花，为什么又要将她送给我呢？
生交流：保持梅花的秉性。
资料连接（陈慧英）
四结束课：这节课，我们一起感受了外祖父那深深的爱梅情，下
节课，我们将进一步感受感受外祖父那份浓浓的爱国情，感受梅花魂更深的含义。
下课！
五板书设计：
4赠送梅图梅花魂——民族魂
5送梅手绢1吟诗落泪
2珍爱梅图3不能回国。