部编四下三月桃花水优秀教学设计
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水教案3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水教案３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教案第【1】篇〗教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语;2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气;3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字。
教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的行为。
教具准备：教学挂图、生字卡片、头饰教学过程：一、看图导入1、师：同学们今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧!(出示挂图：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝)2、师：谁能来说说图中画了什么呢(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里)师：它为什么要这样做呢让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧![板书课题：精卫填海]3、齐读课题。
(生：精卫填海)师：读过课题之后，你都想知道些什么呢(我想知道精卫是谁呀精卫是和我们一样大的小学生吗精卫从哪里来呀精卫要填哪里的海呀它把大海填平了吗精卫用什么填海呀)二、初读课文，自主识字1、师：同学们提了这么多的问题，真好，真聪明!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不认识的生字、新词。
(生自读课文)2、师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的(有不会的生字我们可以问问老师或者同学我有不会的生字就查字典我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他不会的生字还可以到书后的查字表中查……)同学们有这么多的好办法呀!3、选择你最喜欢、最熟悉的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。
一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。
(生以组为单位自学生字)4、把你认识的生字朋友介绍给大家吧!(生汇报：我学会了"精"字，请大家跟我一起读"精精精""精卫"我学会了卫字，请大家跟我一起读……)生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁愿意来试试(一名小老师到前边领读)三、再读课文，理解感悟过渡：生字都学会了，我们再回到课文中。
2024年部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计3篇
部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计３篇〖部编版语文四年级下册三月桃花水教学设计第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会写景中抒发的思想感情，背诵喜欢的段落;2、继续学习针对课文的层次结构用“是什么”、“怎么样”、“为什么”提问，学习旁注心得笔记。
教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。
教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。
课前准备：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。
教学过程：一、谈话导入、预习检测1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。
今天我们走进《三月桃花水》，感受春天的另一幅画面。
(农历三月江河水涨，此时正是桃花盛开的时节，所以被人们称桃花水或桃花汛。
)2、预习检测，整体感知(1)、指名朗读课文，学生相互评价。
(2)、开火车读词语，检查生字掌握情况。
注意;琴弦、应和的读音(3)、在学习《春潮》时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下(出示)。
为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对《三月桃花水》可以提出哪些疑问呢出示问题：①这篇课文写的是什么②三月桃花水是怎样的③作者笔下的三月桃花水为什么这样美二、深入文本，课内探究1、出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。
是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天2、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光芒”，在7、8、9自然段旁边写“赞美”3、展示交流，品读感悟(1)水声如音乐默读课文3、4、自然段，完成填空是_________的声音，像一串小铃铛轻轻地走过村边。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
是可以换成那个词三月的桃花水，是春天的竖琴。
能演奏出各种悦耳的声音，你听到了什么声音划出描写声音的词语有节奏的鼓点、水波声、鸣响、低语、叮咚、铃声、水浪小结：这些可爱的声音像一串小铃铛，轻轻地走过了村边，让我们再来读一读。
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案
部编版四年级语文下册第4课《三月桃花水》教案一. 教材分析《三月桃花水》这篇课文描绘了桃花水盛开的美丽景象，语言优美，富有诗意。
通过学习这篇课文，学生能够感受到大自然的美好，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，同时也能提高学生的朗读和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然景物有一定的认知和感受。
但部分学生可能对诗意较深的课文理解起来有困难，需要教师耐心引导，帮助他们深入理解课文，体会其中的美感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受桃花水的美丽，提高学生的阅读欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，感受桃花水的美丽。
2.教学难点：体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情，提高学生的阅读欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创设桃花水盛开的美丽情境，帮助学生更好地理解课文。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读课文，感受语言的韵味和美感，培养学生的朗读能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示桃花水盛开的美丽图片和相关音乐。
2.黑板：准备黑板，用于板书关键词和重点句子。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示桃花水盛开的美丽图片，播放相关音乐，引导学生感受桃花水的美丽，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文大意，体会桃花水的美丽。
引导学生关注课文中的优美词句，感受作者的语言表达技巧。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文中桃花水的美丽景象的理解和感受。
部编四年级语文下册《三月桃花水》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《三月桃花水》优质公开课教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景《三月桃花水》是部编四年级语文下册的一篇课文，讲述了孩子们在重庆桃花水游玩的故事。
通过这篇课文，学生可以了解重庆的风土人情和特色景观。
2. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解其中的人物形象和情感沟通。
•能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
•情感目标：激发学生对自然风景的热爱，培养学生的团队合作意识。
3. 教学内容1.课文朗读与理解：引导学生朗读课文，并通过问题启发学生对文中人物和事件的理解。
2.情感体验：通过讨论桃花水的美丽景色以及孩子们游玩的快乐场面，引导学生感受大自然的美好和人与自然的和谐。
3.听力训练：播放录音，让学生听一段课文录音，并做相关问题的听力练习。
4. 教学方法•听说读写结合，通过多种方式促进学生语言能力的提升。
•小组合作，鼓励学生合作探讨课文内容，共同思考问题。
•创设情境，让学生身临其境地感受课文情景，激发学生对文学作品的兴趣。
5. 教学流程1.开场导入：播放桃花水景色视频，引导学生感受课文背景。
2.课文阅读：师生共同朗读课文，学生耐心听讲。
3.集体讨论：提出问题，引导学生思考课文中的人物、情节，展开探讨。
4.分组讨论：小组合作，互相讨论并分享自己对桃花水的感受。
5.听力训练：播放课文录音，学生做听力练习。
6.总结讲评：教师对学生表现进行评价，总结课文精髓。
二、教学反思在本节课中，我尝试使用了多种教学方法，如听说读写结合和小组合作。
这些方法使得学生在课堂中积极参与，并且更好地理解和掌握了课文内容。
但在教学中也存在一些不足，比如时间分配不够合理，有些环节略显拖沓。
针对改进，我可以进一步优化教学流程，更加精细地设计每个环节的时间，确保学生在紧凑的时间内获得更多的学习收获。
同时，我还可以引入更多互动性强的教学活动，提高学生的学习积极性，让他们更主动地参与到课堂中来。
总的来说，这节课虽然取得了一定的效果，但仍有改进的空间。
《三月桃花水》教学设计 教案 部编版四年级下册语文
《三月桃花水》教学设计一、教材分析《三月桃花水》是一篇文质兼美的散文，全文字里行间洋溢着春的气息，充满生机，它从声音和情态两个方面描写了阳春三月、春水桃花相映生辉的美景。
文章中有许多优美的词句，是引导学生积累语言、学习写作的范本。
二、教学目标1. 认识本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
2. 体会三月桃花水的特点，体会文中的思想感情。
3. 尝试借鉴本文的写法，写一段描写家乡冬景的小练笔。
三、教学重难点教学重点：感悟课文内容，积累好词佳句。
教学难点：尝试借鉴本文的写法，写一段描写家乡冬景的小练笔。
四、教学准备教师准备：教学课件。
学生准备：搜集有关描写春水的诗句。
五、教学过程(一)激趣导入，揭示课题。
师：同学们，在北方的三月，冰雪渐渐消融，细细的流水从屋檐、小山、石桥上轻轻滴落，清脆悦耳，清新脱俗。
这就是人们常说的“桃花水”。
“桃花水”又称春水，它如油般滋润着大地万物复苏，生机盎然。
让我们随着《三月桃花水》这篇优美的散文去尽情领略大自然的神奇魅力。
(二)初读课文，感知文意。
1. 自由读文，读准字音。
2. 同桌互读互查，纠正字音后练习读通读顺。
3. 指名读文，加深印象。
4. 浏览全文，尝试谈谈自己的初步印象。
(三)细读课文，感知文情。
1. 再读课文，思考：三月桃花水给你留下了什么印象？说说理由。
引导学生从多角度思考、答不求统一。
择其一点说说自己的看法。
学生自由畅谈时，在学生充分自读的基础上，可作如下点拨引导：是什么？像什么？为什么这样比喻？这样比喻好在哪里？2.教师小结：面对阳春三月的美景，我们除了用眼睛看，用耳朵听之外，还要用心去感受这美丽的景色。
只有这样我们才能真正领略到大自然那独特的魅力！现在就让我们用自己喜欢的方式美美地读一读课文吧！待会儿把自己的感受告诉老师和同学。
3.先自己有感情地朗读课文再集体交流感受：说说自己喜欢这篇文章的理由是什么？读了这篇文章你有什么话要说吗？你想到了什么？想对作者说什么？或者是想对自己说什么？让学生尽量发挥自己的想象力和创造力，做到畅所欲言，有自己独特的见解和想法。
部编版语文四年级下册三月桃花水教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册三月桃花水教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册三月桃花水教案第1篇】教学目标1.运用学过的方法，自主学会本课的生字及组成的新词。
重点指导书写“裹”，重点理解词语“绮丽”、“催促”等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学程序教师活动学生活动一、质疑入手，激发兴趣1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。
(揭示课题)2.质疑课题。
这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢生发挥想象，自由叫答。
学生交流，读课题。
自由发言。
二、初读感知、自主识字1.自由读文，了解大意。
是呀，老师也想知道这桃花水到底是什么，咱们一起打开书第lo页，在书中找找吧。
请用自己喜欢的方式读课文，借助我们以前学过的方法来认识生字，然后对同桌说说你读懂了什么。
2.集中识字。
孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。
(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，重点强调其字音，再齐读。
(2)出示词语“绮丽”。
说说绮丽是什么意思再换词理解。
(3)请孩子们仔细观察生字，哪个生字最复杂、最容易出错出示“裹”字。
指导写“裹”。
自由读文。
认读生字学生注意几生字的读音。
学生读词语：学习多音字和说说自己读懂了什么再读字词。
铃铛绮丽轰鸣小麦催促裹着抖落袅袅炊烟理解词语。
分析记忆字形。
三、再读课文。
了解大意。
再读课文，提出质疑1.学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事初步懂得文章写的是什么事自由轻读课文。
2.检查、指名分自然段读课文。
3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
4.再读课文，提出质疑。
(1)认真地默读一遍课文，再思考有什么不懂的地方，待会儿告诉大家，我们一起解决。
(2)生自由回答，师筛选有价值的问题。
带着问题自己读书理解自然段的段意。
学生学习提出疑问。
作业：一、朗读课文。
二、写生字新词。
课后小结：第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
新部编版四年级下语文4《三月桃花水》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文4《三月桃花水》优质示范公开课教案一、教学目标1.能够理解课文中的文字内容，并能够做到准确朗读。
2.能够理解课文中的每个段落的主题，并用自己的话简单描述。
3.能够认识生词，并能够正确使用这些生词。
4.能够用书面语简单描述课文内容。
二、教学重点1.能够准确朗读课文。
2.能够理解课文内容。
3.能够用自己的话简单描述课文内容。
三、教学难点1.能够正确理解课文中的生词。
2.能够简单用书面语描述课文内容。
四、教学准备1.课文所需的课本、教辅资料。
2.老师准备的课件。
3.黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程1.导入•让学生观看图片，引导学生猜测本课文的内容。
•提出问题：“你们喜欢桃花吗？桃花的颜色是什么颜色？桃花开在什么时候？”2.学习•讲解课文内容，逐段分析每个段落的主题。
•学生跟读课文，纠正发音和语调。
3.操练•组织学生分组，做角色扮演，让学生模拟课文中的对话场景。
•学生之间互相提问，检验对课文的理解。
4.拓展•引导学生通过课文内容，讨论“桃花”的象征意义，引发学生思考，扩展课文的内涵。
5.活动•让学生表演小短剧，展示对课文的理解和表达能力。
•带领学生一起创作关于桃花的小诗歌或故事。
六、作业安排1.要求学生背诵课文，并进行朗读练习。
2.要求学生用书面语简单描述桃花的形象，包括颜色、花瓣、开放时间等。
七、教学反思本节课借助图文并茂的教学方式，让学生通过图片和对话来感知桃花的美丽，激发了学生的学习兴趣。
但在后续教学中，需要更多引导学生思考桃花的象征意义，加深对课文的理解。
以上是《三月桃花水》这节课的一个示范教案，希望对您的教学工作有所帮助。
2023最新-四年级语文下《三月桃花水》优秀教案(优秀6篇)
四年级语文下《三月桃花水》优秀教案（优秀6篇）是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过身边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？呵，河流醒来了！三月桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流奔．有上千多桃花撒上了河面；有上万个酒窝，在水中回旋．下面是壶知道勤劳的帮家人们分享的四年级语文下《三月桃花水》优秀教案（优秀6篇），仅供借鉴。
四年级语文下《三月桃花水》优秀教案篇一［教学目标］1.会认3个生字，掌握多音字“和”。
2.有感情地朗读课文，通过抓关键词句，结合生活实际和自己的想象理解课文内容，感受三月桃花水的特点。
3.体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
［教学重难点］1.能在理解的基础上有感情地朗读课文，体会文本语言的美感。
2.抓住重点词句理解内容，体会课文中描述的春水的美，激发学生对大自然和生活的热爱。
［教学课时］1课时教学过程一、激情导入春水，滋润了大地，催生了万物。
春天，是一个美丽的季节，到处都充满了生机，到处是欣欣向荣的景象。
（师范读第1、2自然段）今天我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的，下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧！二、整体感知1.学生自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，要注意读书的正确姿势。
2.课文中的字、词你会读吗？老师请同学来读一读。
（课件出示：绮丽、回旋、纤细、谈心、应和。
）如果你认为他读得正确，就跟着他连读两遍。
3.“应和”的“和”还有什么读音？（课件出示）4.课文中还出现了一些比较难读的字词，谁想当小老师带领同学们读？5.既然课文里的字词同学们都掌握了，相信课文也会读得不错，现在让我们来读读课文吧！（指名读。
纠正字音。
）三、精读课文1.课件出示：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？2.请同学们带着这两个问题默读课文，画出相关的语句和段落。
3.思考：到底是什么声音，像小铃铛一样，走过村边？（课件出示第3、4自然段）4.是啊，三月的桃花水，是春天的竖琴。
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4 三月桃花水
备课素材
【教材分析】
课文是一篇描写江南春水的优美散文。
课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水美得让人沉醉。
这篇散文由7个或长或短的段落错落成章，却又“形散而神不散”。
开篇由两个比喻精巧的疑问句引领全文，接下来，用“是春天的竖琴”“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽，它的美，美在“有声”又“有色”，也就不露痕迹地回应了开篇的问题。
结尾是作者由衷的赞美，直抒胸臆，这三月桃花水，已经流进了爱它的人们的心中，已经为它深深着迷、沉醉。
课文结构清晰，线索明朗，文字优美，韵味无穷。
三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。
全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。
【作者介绍】
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。
早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”。
他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情
诗》获过中国新诗奖。
他译的《普希金抒情诗选》《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。
本集中选的80篇散文，可谓淋漓尽致地表现了作者超时空的田园心态，篇中无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心，流露出由衷的快乐和淡淡的忧伤。
他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底。
集中不少散文已广为流传，为多家报刊选裁，为电台广播。
《雨的四季》《随便为自己找个座位》等数篇散文已进入中小学语文课本及课外读物。
【与文章相关的资料介绍】
雨的四季
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。
可这时也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的响声，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要硒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光;田野是静的，但雨在倾诉着。
顿时，你会产生
一脉悠远的情思。
也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。
你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。
但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。
它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。
但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息。
当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。
远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。
而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。
忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。
这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。
只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。
但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
课后作业
一、辨字组词。
铛（）绮（）谈（）瓣（）
挡（）倚（）淡（）辨（）
二、多音字组词
旋 xuán （） hé（）
xuàn （）和 hè（）
huó（）
三、从课文中找出下列词语的近义词
美丽( ) 柔软( ) 纤小( )
四、判断说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。
1.是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？
是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？
呵，河流醒来了！
运用了疑问的设问的修辞手法( )
2.文中用一万个小酒窝来比喻朵朵桃花( )
3.三月桃花水的意思是三月的河水像桃花一样美( )
五、理解短文内容填空。
1.第一自然段作者把____比作了铃铛、丝绸，写出了河水_____的情景。
2.“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。
”这是一种___的写法，写出了______
3.感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。
4.“三月的桃花水，是春天的明镜。
”说说你聪明镜中看到了哪些景物。
我看见 ____________，我还看见 ___________
六、写一句关于春天的谚语。
参考答案：
一、铛（铃铛）绮（绮丽）谈（谈天）瓣（花瓣）
挡（挡住）倚（倚着）淡（平淡）辨（分辨）
二、
旋 xuán （旋转）和 hé（和气）
xuàn （旋风） hè（和着）
huó（和面）
三、美丽(绚丽) 柔软(轻柔) 纤小(纤细)
四、(1)(√ )(2)(×)(3)(×)
五、1.三月的桃花水融化，欢快地向前奔腾
2.拟人河水映照着朝霞向前流动的情景
3.(1)美在有声(2)美在有色 (3)春水如油，滋润万物，美在有情。
4.燕子直冲云霄、垂柳吐露新芽、姑娘们野外踏青、村庄升起袅袅炊烟。
六、如“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”。