民间体育游戏：《过三关》

民间体育游戏：过五关
设计意图：
民俗文化是民族文化的根基，华夏50多个民族有着数千年文明历史和绚丽多彩的民俗文化，民间游戏就是不可或缺的一种，他以独特的特点，深受孩童喜爱，成人怀念。

然而随着科技的发展、生活节奏的加快，民间游戏已见见流逝。

因此，挖掘、整理，传承民间游戏刻不容缓！
翻开历史尘封的记忆，“跳皮筋”“扎手绢”“过五关”等都是闽南人喜闻乐见的民间传统体育游戏，陪伴几代人度过了物质匮乏却又快乐无比的童年，是我们珍贵的非物质文化遗产。

特别是”过五关”他是一个趣味十足的集体游戏，游戏过程中需要游戏者机智、灵敏，甚至斗智斗勇、全力以赴，还能培养游戏者的集体观念，增加友谊，既热闹又富有挑战性，值得我们一代代不断地传承下去。

（2）闯关者不能超线，依靠身体的躲闪寻找机会勇敢闯关。

三、幼儿参与游戏，探索过五关的窍门。

（一）第一次游戏
1.幼儿分组轮流闯关，教师引导幼儿感受同组队员活动成功的喜悦。

2.幼儿分享交流游戏心得，寻找过五关的小窍门。

（二）第二次游戏
1.幼儿分组讨论守关及闯关策略，初次尝试合作闯关。

2.教师小结闯关结果，肯定游戏中有效的闯关策略。

---守关队要选出最灵活、机智的守关员，闯关者可采用分散闯关、勇敢的牺牲者等策略来保证本队员尽可能多的通关。

（三）第三次游戏
1.幼儿再次协商，教师引导能力强的幼儿带领团队合作闯关。

2.选出获胜队，颁发奖杯。

四、教师小结，放松身体，活动结束。

1.教师小结：今天你们开心吗？你们喜欢玩过五关的游戏吗？我们的爸爸妈妈小时候也很喜欢玩这个游戏，回家之后小朋友可以和爸爸妈妈一起拿根粉笔在地上画线就可以完了。

2.教师组织幼儿做放松运动，活动结束。

活动反思：
过五关”是我们闽南人最喜欢的民间游戏之一。

传统的“过五关”是在球场上或空地上，用砖头或粉笔头在地上画一个巨大的“目”字，然后在目字下边的三横中画一竖线，使之变成“王”字。

该游戏一般为6至10人玩，游戏时，游戏者分为两组，一组冲一组守，冲方如果不被碰到，顺利从头冲到尾，又反冲过去，即为胜。

可以说，“过五关”游戏虽然好玩，却规则繁杂、运动强度大，并不适合幼儿园的孩子。

为了让游戏适合幼儿，我们根据中班幼儿的年龄特点和发展水平，对游戏进行了适当的调整，将传统的“过五关”设计为一系列递进式的体育游戏，使之在保有原味的基础上更具游戏性、系统性。

例如：第一阶段，我们开展“过一关”活动，让孩子在简单的闯关游戏中，了解守与闯的基本规则；第二阶段接着开展“过三关”比赛，引导幼儿学会在游戏中思考、探索闯关游戏的窍门。

在游戏活动中，有的孩子就发现了可以通过假动作或抓住守关者的防守漏洞突围……但是此时的游戏还处于各自为战的状态。

本次的过五关活动是该游戏课程的第三阶段第一课时，本阶段我们不仅提高了游戏的难度，还侧重训练幼儿动作的灵活性，萌发幼儿的合作意识，初步发展幼儿的合作能力。

在前几阶段的铺垫下，孩子们的已经明确了“守关者”和“闯关者”的游戏职责，能自觉遵守游戏规则，规范游戏。

所以在本次活动中幼儿体现出了较好的游戏常规（挑战失败的孩子能自觉离开游戏场，回到休息区）和较高的活动热情。

在比赛中，孩子们意识到了自己和团队之间的关系，明白了“团队赢，我就赢”的道理，不少孩子能主动提出自己要做为“勇敢的牺牲者”，引开守关员，让更多的伙伴通过关卡；也有许多孩子能主动帮助队伍中能力较弱的同伴，带领弟弟妹妹“突围”，争取更大的胜利！然而，孩子的协
商能力还待加强。

在协商环节中我们发现了不少问题：（1）“你们商量，我去逛逛”，部分幼儿不能理解协商的作用，易受外界影响，常常商量到一半就走开了，不能参与本队的协商工作；（2）“你说你的，我说我的”，协商过程中，孩子有许多想法，也愿将自己的想法与同伴分享，但却没有耐心听听别人的想法，时常出现自说自话的情况；（3）“说一套做一套”，在教师的引导下，孩子最终确定了闯关方案，然而计划永远赶不上变化，总有些孩子擅自行动，不听从指挥擅自行动，使得计划落空，“勇敢的牺牲者”们白白牺牲……
必竟是第一次协同作战，这样那样的问题在所难免。

在接下去的活动中，我们将引导幼儿理解协商的重要性，逐步培养幼儿协商能力和团队合作能力，从而让游戏更加激烈，让孩子的能力进一步提高。