校园文化环境育人案例
高校文化育人案例
高校文化育人案例在咱们的A高校，有这么一个超酷的文化育人故事。
学校里有个不起眼的角落，那就是音乐楼后面的一片小空地。
以前呢，这儿就是个普通得不能再普通的地方，顶多偶尔有几只小鸟来溜达溜达。
但是，有一位超有想法的音乐老师，李老师，他就觉得这个地方有无限的潜力。
他想啊，音乐可不仅仅是在教室里对着琴谱弹奏，音乐应该是能渗透到校园的每个角落，去感染每一个人的。
于是，李老师就开始他的“音乐改造计划”。
他先是召集了一群热爱音乐的学生，这些学生那可真是来自各个专业，有学计算机的、学化学的，还有学历史的。
李老师就像个超级队长一样，把他们组织起来。
他们先是在这片小空地上简单地布置了一下，放了一些五颜六色的坐垫，看起来就像一个个欢乐的小蘑菇。
然后呢，他们搞了一个“音乐分享会”的活动。
第一次活动的时候，来的人并不多，大家都有点害羞。
李老师就带头，他抱着一把吉他，弹起了那些经典的民谣。
他一边弹一边讲这些歌曲背后的故事，什么关于青春的迷茫啊，对未来的憧憬啊。
那些原本不太懂音乐的同学，就像被施了魔法一样，眼睛里开始放光。
有个学计算机的男生，平常就只知道对着电脑敲代码，那天他说：“我以前觉得音乐就是个消遣，听了李老师讲的，才发现原来每首歌都像一个小世界。
”随着活动越办越多，这个小空地的名气也越来越大。
有时候，学校里的其他老师也会被吸引过来。
有一次，一位教哲学的老教授过来了，他听着学生们演奏的古典音乐，大发感慨：“这音乐里有哲学啊，就像旋律的起伏是人生的起起落落一样。
”这个小小的音乐分享会，就像一颗充满活力的种子，在校园里生根发芽。
那些参与其中的学生，变得更加自信、开朗。
他们学会了用音乐去表达自己的情感，也学会了从音乐里汲取力量。
而且，这个活动打破了专业之间的隔阂，让整个学校就像一个大家庭一样，大家因为音乐聚在一起，互相交流、互相启发。
从那以后，A高校的这个小角落就成了校园里独特的文化风景，大家都知道，在那里，音乐随时都在奏响心灵的乐章，在悄悄地育人，让每个来到这里的人都能感受到文化的魅力和力量。
以幼为本，优化幼儿园文化环境育人案例
以幼为本，优化幼儿园文化环境育人案例发布时间：2023-07-07T08:23:18.224Z 来源：《中小学教育》2023年第501期作者：魏超丽[导读] 在新时期的教育背景下，素质理念被有效提出，并对幼儿园的教学办学设施体系提出了更高的要求。
安徽省五河县新城实验幼儿园孙坪分园233300【案例背景】环境能改变和影响一个人。
在新时期的教育背景下，需要发挥校园文化环境的熏陶和影响作用，优化设置校园环境，营造良好的文化风貌。
从而让幼儿在良好校园风气的熏陶和影响下，树立起正确的思想价值观念，驱动素质教育改革深化落实。
【案例再现】一、完善幼儿园设施建设，营造健康和谐的幼儿园文化环境在新时期的教育背景下，素质理念被有效提出，并对幼儿园的教学办学设施体系提出了更高的要求。
为了让幼儿能拥有更加健康和谐的学习环境，幼儿园需要从内部着手，重点加强基础设施有效建设。
切实规范校内环境建设，为幼儿提供良好的学习和服务环境。
首先，要从大门、旗杆、围墙基础设施层面着手进行不断改善和优化，从而保证幼儿园内部的整个环境得以规范。
更要发挥一些安全提醒标识的引领作用，设置在重要场所和设施，以达到提醒的效果，让幼儿在平时的园内环境当中，能在标识的引领下，自觉规范自身的思想与行为。
比如说，在园内环境当中，自觉维护园内卫生十分必要。
而为了让幼儿能形成良好的环保意识，幼儿园可以设置维护园内卫生的宣传牌，使得幼儿在平时的园内环境当中，能自觉遵守园内卫生管理机制，维护园内卫生环境，构建健康绿色生态环保的幼儿园。
其次，也可以在幼儿园内部，有效设置文化宣传栏等一些设施载体。
将正能量的文化环境以环境创设中主题墙的方式呈现给孩子，使得其在今后的学习环境当中，能基于自身对文化的认知和理解，树立正确的思想道德观念，综合发展幼儿的良好品质。
同时，还需要发挥绿色植物的作用，美化园内的生态环境，从而让幼儿能在绿色环保的环境生活和游戏，树立积极正确的环保观念，从而达到潜移默化的影响效果。
学校全环境立德树人工作优秀案例以文化人向美而生.pptx
环境是校园文化的外在彰显，有着润物无声的育人功能。学校将“尚美”核心价值文化融入校园景观，实现审美 功能和教育功能的和谐统一。一是完善校园整体规划布局。精心打造四季常青、桃李满园的园林式校园，春开花、 夏结果、秋收获，学生沉浸在这样真实的“自然交替”中，感受时光的流转，生命的成长。二是园内园外，让每一面 墙壁开口说话。每个楼层一个主题：一楼努力培养当代小学生的文明行为规范。二楼以培养良好的生活习惯、学习 习惯、品德素养为主，兼顾励志教育和学习方式方法的培养。三楼廊房文化以励志教育和信念教育为主，兼顾学习 品质、学习方式方法的培养。四楼为功能区，设有美术教室、舞蹈教室、音乐教室、实验室、综合实践活动室和心 理咨询室，工会之家等。
五、聚焦“共育”，协同育人。
落实家校社协同育人责任，用好学校专业力量帮助家庭提升教育能力，充分发挥其参与者、同盟军作用。一是 优化家校社共育机制,拉近学校、教师同家长、学生的距离，夯实每个孩子全面发展的基础。二是组建家委会，开展 交流座谈，形成强大教育合力。三是完善全员家访制度，实现家访全覆盖。通过家长会、入户家访、微信交流、电 话沟通等方式及时有效沟通，完善家庭教育指导政策措施，有效达成育儿共识。
四、聚焦“传统”，文化育人。
传统文化进校园：结合学校“一校一品”特色太极，营造氛围。
学校始终坚持“以人为本”的原则，始终着眼于学生自身和长远发展的培养导向，紧紧围绕及凸显学校办学的个 性特征，并根据校情将“太极文化”确立为学校的办学特色，努力打造以“和谐”为核心价值观的校园文化，坚持培养学 生儒雅的风度、坚毅的品质、尚美的思想,从而更好地提高学校的整体办学水平，逐渐形成学校办学品牌，以实现学 校所追求的教育思想和教育目标。
学校致力于尚美教育品牌的打造，依托全环境立德树人，把学校办成了理想中的样子：她是自然的，四季交替 ，和乐静美，生命在这儿萌芽、生发、拔节；她是慢的，尊重人生命成长的规律，等待、助力、奔跑，每一个孩子 都可以成为更好的自己；她是美的，师生在这里互相启蒙、支撑、滋养……从美出发,这里变成追求美的广阔原野， 原野中可以眷顾天空、体验生命的四季,慢慢的，慢慢的美由外到内,成了师生精神气质的自然芳华……
校园文化环境育人案例
传承民族文化，创办特色学校——撒营盘民族小学申报校园文化环境育人案例一、学校基本情况及背景撒营盘民族小学坐落于撒营盘镇营门口，占地面积36亩，建筑总面积17501平方米，是一所历史悠久的百年老校，创办于1912年。
现在共有25个教学班，1146名学生。
少数民族学生共536人。
其中彝族学生536人，白族学生2人，哈尼族7人，傣族1人，苗族46人，傈僳族27人，回族1人，拉祜族3人，纳西族1人，其他民族1人。
少数民族学生占总学生数的46.77%。
教师71人，少数民族教师32人。
是一所名副其实的民族小学。
作为一所民族学校，民族文化的传承和民族整体素质的提高是学校发展的基础，对于创建怎样的民族文化教育特色，要注重特色的内涵，并努力将这种思想融入到学校的文化体系当中。
因此，学校成立以中心校校长为组长，班子成员和班主任为主要成员的民族文化特色教育工作领导小组，负责开展学校的民族文化教育工作，为学校开展民族文化教育工作提供了坚强的组织保障。
二、具体做法（一）地方文化，特色浓郁禄劝是昆明市周边县区彝族居住最为集中的地方，是昆明保有最完整彝族传统文化艺术的地区。
境内彝族历史悠久，源远流长，他们世居山区，在漫长的历史长河中，顽强的保留着自己的民族文化艺术特征。
1.民族刺绣。
彝族刺绣作为一种文化、一门传统工艺，它既是民族的，更是世界的。
而撒营盘镇的彝族刺绣独树一帜，完整保留了民间传统民族文化特征。
我校在2013年就成立了民族刺绣兴趣小组，将撒营盘彝族、苗族等民族服饰中的独特的花样穿插于课堂教学。
它是以美术、自然、社会、环境各方面知识的综合实践课程，注重学生的体验过程，力求体现地方性，基础性，趣味性的有机结合。
充分发挥学生的动手能力，想象能力，在动手的同时也培养了学生的民族自豪感。
如今，通过教师的指导，学生掌握了多种刺绣方法。
（拍摄者：刘鹏我校张云润老师辅导学生刺绣，学生正在练习彝族服饰中常用的花样刺绣。
）2.彝文教学。
依托文化育人,创建乡村名校 ——大英县永前初中校园文化环境育人案例
依托文化育人，创建乡村名校——大英县永前初中校园文化环境育人案例大英县永前初级中学，坐落于大英县隆盛镇永前乡永前黎明村三社，占地面积，现有师生160余人，是一所历史悠久、环境幽美的乡村学校。
学校以“培养全面人才，争创乡村名校”为办学目标，坚持“继承优良传统，开拓创新发展”的办学思路，学校以“以质量为本，让师生幸福”的办学方针，不断弘扬“敬业、爱生、乐教、善导”的教风和“勤学、善思、惜时、笃行”的学风，坚持以管理提升质量，使学校的各项事业取得了长足的发展。
近年来，学校教学质量和办学特色逐渐提升，学校连续数年获得全县综合考评“一等奖”，先后获得为“文明校园”、“平安校园”、“大英县工会工作先进集体”、“大英县模范职工之家”、“大英县校风示范学校”、“遂宁市爱路护路文明学校”、“大英县教育局先进集体”、“四好班子”等，学校师生获县级以上奖励表彰等近百次，在县同类学校中脱颖而出。
学校坚持以人为本，以“”为原则，探索依托文化育人促进全面提升的素质教育之路，形成了独具特色的乡村学校。
一、案例背景国家教育部《中小学德育工作指南》实施途径和要求中指出：“校园文化育人要‘因地制宜开展校园文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。
’”我校结合作为农村学校的实际，构建丰富多样的校园文化环境，让乡村学校同样能够处处渗透文化育人理念，提升学校德育效果。
二、具体做法（一）精心设计学校校徽（精心设计的校徽，体现学校“以人文本、文化育人”的理念）（“敬业、爱生、乐教、善导”的教风和“勤学、善思、惜时、笃行”的学风）（二）合理构建校园文化墙有人说，校园文化墙是一幅有主题的画，是一首“无声的诗”，它情深意切，融入了知识、教育、艺术性于一体，达到“润物无声”的教育目的。
我校校园文化墙经过精心设立，达到了德育、智育、美育、体育的有机整合。
例如，校园班级外由学校教师钟先元书写装裱悬挂的几个大字“礼”“义”“廉”“耻”“真”“善”“美”等特别引人注目，它无声无息的提示着全校师生修身做人的标准；再如，走廊上悬挂的各类名人名言也无时无刻提示着永中学子不断进步，时时鞭策着师生共同进步；又如，我校特有的“慈善文化”墙也不断激励着农村学子不畏贫穷、力争上游，争做国家栋梁。
校园文化环境育人案例
校园文化环境育人案例提起校园文化环境育人，不得不提到北京大学。
作为一所多元文化交融的学校，北大的校园文化环境一直是吸引着众多学子的目光。
在北大的校园文化环境中，师生互动丰富，活动多样，思想凝聚，能够调动学生的积极性和激发学生的创造力，有利于学生的身心发展。
本文将以北京大学为例，讨论这校园文化环境育人的案例。
首先，北京大学注重师生间的互动，把“智力教育”和“责任教育”有机结合起来，加强教师与学生之间的交流，开展课堂教学外的讲座、研讨会和实践活动，帮助学生有效地吸收知识和学习经验，以充分发挥学生的潜力。
此外，北大在校园文化环境育人方面，还积极开展面向学生的多样性活动。
学校组织学生开展充满创新性的社会实践活动，并邀请全校师生参加，传播正能量，丰富文化氛围。
学校还会每年定期举办诸如“校园文艺晚会”以及各类展览、讲座等多种活动，旨在培养学生的全面发展，提升学生的文化素养，对个人的成长有着良好的作用。
此外，北大还注重思想的凝聚，重视学生的思想和观念的培养。
学校积极推行“班级校友会”活动，邀请前辈校友回校参加，为学生分享自己的经历和故事，唤起学生的共同认同感，加强学生之间的联系，从而深入了解校园文化，增强对目标的共同追求，培养学生日后在社会中具有持久的影响力。
从以上可以看出，北京大学以其独特的校园文化环境，积极推行师生交流、活动多样、思想凝聚等方面，有效地帮助学生充分发挥潜力，培养学生的文化素养，使学生能够在未来的生活中保持积极的态度，具有持久的影响力。
因此，衡量一所学校的文化环境的良好与否，不仅要看学校的师资力量，还要看学校的校园文化环境是否能够满足学生的发展需求，以及学校是否能有效地调动学生的积极性，激发学生的创造力。
以北京大学为案例证明，即使是名校，也要努力改善校园文化环境，积极创造良好的育人环境，使广大学子充分发挥潜力，为社会培养出更多的优秀人才。
校园文化环境育人的优秀案例
校园文化环境育人的优秀案例在我曾经就读的那所中学，有一面特别的墙，那就是校园的“涂鸦墙”，这面墙可是校园文化环境育人的优秀范例呢。
一、墙的诞生。
这面墙最开始就是一面普普通通、灰扑扑的水泥墙，立在校园操场的角落，毫不起眼。
有一天，学校的美术老师突发奇想，向校长提议把这面墙变成同学们的创意天地。
校长呢，也是个很开明的人，觉得这个想法超酷，于是就批准了。
二、学生们的创作。
1. 多元的主题。
这面墙一开放，就像打开了潘多拉的魔法盒。
同学们可积极了，大家开始在墙上尽情涂鸦。
有的同学画自己的梦想，像一个未来的科学家站在满是星星的宇宙里探索；有的则是描绘校园生活的趣事，比如调皮的同桌在课堂上偷吃零食被老师发现时的窘态，画得那叫一个栩栩如生，看了就忍不住发笑。
还有一些同学把对环保的理解画上去，一片被污染的城市和一片绿意盎然的森林形成鲜明对比，旁边还写着“爱护地球，从我们做起”。
2. 团队协作。
这面墙不仅是个人创意的舞台，还促进了同学们的团队协作。
有一次，一个班级的同学们打算画一幅大型的校园全景图。
擅长绘画的同学负责勾勒轮廓和画细节，比如把教学楼画得高大壮观，操场画得宽阔平坦；字写得好看的同学就负责在空白处写上同学们对校园的热爱话语；还有一些力气大的男同学呢，就帮忙搬颜料、递画笔，像个勤劳的小助手。
大家分工合作，在那面墙上共同创作出一幅令人惊叹的作品。
三、育人效果。
1. 艺术素养的提升。
通过在涂鸦墙上创作，很多同学发现了自己的艺术天赋。
以前那些在课堂上对美术课不太感兴趣的同学，也开始主动去学习绘画技巧。
他们会去图书馆借绘画的书籍，上网找教程，就是为了下次在墙上能画出更酷的作品。
而且，大家对色彩的搭配、构图的理解都有了很大的进步，整个学校的艺术氛围变得超级浓厚。
2. 个性的表达与尊重。
这面墙给了同学们一个表达个性的空间。
在这个小小的角落里，每一个独特的想法都能被展现出来。
不管是内向的同学还是外向的同学，他们的心声都能通过画笔传达。
幼儿园全环境立德树人案例
幼儿园全环境立德树人案例一、案例背景阳光幼儿园一直致力于在全环境中落实立德树人的根本任务。
幼儿园位于一个社区中心，周边环境丰富多样，园内幼儿年龄在3 - 6岁之间，教师团队年轻且富有活力。
二、全环境构建1. 物质环境- 校园文化布置- 在幼儿园的大厅，设置了“美德墙”，墙上展示着不同的美德故事和幼儿们自己绘制的关于美德行为的画作，如“孔融让梨”的故事图，旁边还有幼儿们用稚嫩的笔迹写着“我要学会分享”。
- 在每个班级的门口，有一个“小明星”展示区，每周评选出在品德方面表现优秀的幼儿，如乐于助人的小明，照片旁边写着他帮助小朋友捡起玩具的事迹，激励其他幼儿向他学习。
- 功能区域设置- 在游戏区，投放了一些合作性的游戏材料，如需要多人合作搭建的大型积木。
教师在幼儿游戏过程中引导他们学会分工合作，例如在搭建城堡时，有的幼儿负责搬运积木，有的幼儿负责设计城堡的造型，通过这样的活动培养幼儿的团队协作精神。
2. 精神环境- 教师的榜样作用- 教师们注重自身的言行举止，每天早上都会在幼儿园门口热情地迎接幼儿，主动弯腰与幼儿亲切拥抱，用微笑和温暖的话语开启幼儿美好的一天。
在日常活动中，教师们也时刻以身作则，如看到地上有垃圾，会主动捡起，并且告诉幼儿“爱护环境，我们要从自己做起”。
- 班级文化建设- 每个班级都有自己独特的班级口号，如小一班的“相亲相爱一家人”，教师通过日常的活动不断强化这种团结友爱的班级文化。
在班级中，如果有幼儿遇到困难，教师会引导其他幼儿一起帮助他，如小红在系鞋带时遇到困难，旁边的小朋友会在老师的鼓励下主动说“我来帮你”，营造出互帮互助的班级氛围。
3. 家庭与社区环境- 家园共育- 幼儿园定期开展家长会和家长学校活动，向家长宣传立德树人的教育理念。
例如，开展“家庭美德教育”主题家长会，邀请教育专家为家长讲解如何在家庭中培养幼儿的良好品德，如尊敬长辈、诚实守信等。
- 教师与家长保持密切的沟通，通过家园联系手册、微信等方式，及时反馈幼儿在园的品德表现，并给予家长在家教育的建议。
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校园文化环境育人案例
校园文化环境是一个学校的品牌，是一所学校长期历史积淀和文化建设的产物，也是学生成长和教师发展的重要生态环境，其外延广泛、内涵丰富，形式多样。
校园文化环境建设对于加强学生思想品德教育、保证学生健康成长具有重要影响，同时也是学校生存发展的价值追求与品味标志。
因而各级各类学校都非常重视校园文化环境建设，重视打造自己的特色校园文化。
加强校园文化环境建设，是落实科学发展观的需要，是推进素质教育的需要，是提升学校文化内涵的需要，是提高育人水平的需要。
下面就将创新案例汇报如下：
一、精心设置校园环境，做到步步有景，处处育人，让学校成为蓓蕾绽放的花园。
（一）让每一堵墙都会说话，让每一块绿地都会抒情，让每一个角落都有美的闪现，这是小学校园文化的追求。
学校正门挂着“校园内禁止吸烟”，校园内放着“共创和谐清洁的校园，齐献一颗爱心”“伴我在校园、安全带回家”的温馨提示牌，旗帜鲜明地表明了学校一切以学生为中心，服务于学生；注重校园美化、绿化、净化和香化，在花草树木的选择上，保证了春季百花争艳、夏日绿树成荫、荔枝满枝、隆冬冬青飘香，师生们步入校园，犹如置身于一个美丽的大花坛。
（二）打造特色楼道文化。
楼梯间，划出了醒目的中线，台阶上写上了“上下楼梯，请靠右走”；墙面上，张贴可爱的动物图画，用童谣的形式提示小朋友：“上下楼梯要小心，轻声慢步靠右行，不翻栏杆不跑跳，礼让师长讲文明”；走廊上，各班都有一块让学
生展示才华、放飞童心的活动园地，每月按照学校德育的主题更换内容，只要求学生充分动手参与，千姿百态的“活动园地”是校园一道靓丽的风景。
（三）制定丰富多彩的小方块，以课外天地为主题。
制作艺术墙，开辟“文明礼貌好、学习习惯好、优美句子摘抄、古诗、数学广角、开心收获、千奇百怪的树”等宣传专栏，大大丰富了校园文化，开拓了师生的视野。
二、坚持以人为本，张扬个性，构建孩子成长的乐园。
（一）精心选择和制作校园音乐，让学生在校的一日学习与生活都受到音乐的提示与陶冶
周一早上步入校园聆听温馨的迎接曲，集会、升旗、放学下楼时各层楼会听到不同风格的优美乐曲，升旗仪式上听到庄严的国歌敬礼升国旗，然后全校学生敬礼读宣誓，每天早上、下午到校会听到优美抒情的歌曲，在优美乐曲的提示与感染下，全体师生仿佛置身于音乐的殿堂，每到统一集会、做操的上下楼时，每到上午或下午的放学时，校园内外都是井然有序，形成一道亮丽的风景线。
（二）奖励优秀道德行为
打破传统德育工作中以“禁止”、“防堵”、“限制”为主的方法，通过正面鼓励的形式帮助学生树立自信，解放个性。
把学生在校期间每天所表现的优秀道德行为公布在学校的宣传栏上，并以优秀积分的形式记录下来，然后给不同档次得分的班级以不同的流动红旗奖励。
这样，通过正面鼓励的形式宣扬了优秀道德行为，帮助学生找到了身边鲜活的学习榜样，让学生的点滴进步和闪光之处得到肯定，让抽象
的德育贴近了学生的生活，激励他们不断追求进步，崇尚真、善、美。
（三）创新德育评价体系
尝试推行期末评选“优秀学生干部”、“优秀少先队员”，“新三好”、“成绩优秀奖”等评选制度，在校园进行全校参与的颁奖仪式。
让更多的孩子体验了成功的喜悦，扬起了自信的笑脸。
三、狠抓全校师生文明形象建设，营造团结友爱、和谐温馨的家园。
（一）弘扬“好好学习，天天向上”的主题
大力弘扬“好好学习，天天向上”的主题，赋予“爱我中华、爱我学校、遵纪守法、勤教勤学”的校训、校徽鲜明的时代内涵，引领全体师生团结向上，友爱互助，共同托起希望的明天。
倡导“团结进取、勤学守纪”的校风；“敬业爱业、求实奉献”的教风；“勤学多思、文明守纪”的学风。
学校在会议室墙壁上醒目的位置张帖“为人师表，教书育人”的标语，时时处处激励全校师生励精图治、奋发有为。
在教室张贴“开拓求实、勤奋学习“的标语，激励着学生求学若渴，好学进取。
（二）塑造一流师表形象
“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。
要求全体教师把修身养性作为“为人师生”的基础，大力倡导用“教书育人”引领学生健康成长。
一方面是在办公室张贴《中小学教师职业道德规范》，时刻提醒教师规范职业，走进孩子的心灵；
另一方面是在言行举止上严格要求每一位教师，以潜移默化感染学生。
要求随时保持办公用品、书本摆放整齐，用过的物品归回原位，不得乱扔乱吐乱倒，不得边走边吃东西，不得勾肩搭背、大声说笑，不得在校内骑车，不得在升旗等
集会活动带挎包、交头接耳，见地上杂物主动拾起，见学生行礼主动还礼等等，随时随地为学生作表率。
（三）创新活动形式，培养学生良好行为习惯
开展“学生一日常规评比”活动，通过文明中队评选、达标争章、周末例会等形式，帮助学生养成良好习惯。
长期开展“弯弯腰、伸伸手、动动脑”活动，校长和老师起带头作用，更号召同学们无论在校内校外，只要看见地上有垃圾就主动弯腰进行“失物招领”，像吸尘器一样，使自已路过之处、停留之处、活动之处不留下任何垃圾。
同时，主动完成一些自己力所能及、举手之劳的事情。
四、以发展为核心，塑造“和谐、活泼”的教师文化。
开展听评课活动，逐步提升教师素质。
通过听课调研，提高教师的业务水平。
具体做法是（1）原生态课。
事先不通知教师，学校领导推门随堂听课，听课后将意见反馈给教师，并形成常规。
每周的行政例会上交流听课意见，主管副校长整理记录，每月一次在全体教师会上进行原生态听课情况小结。
（2）教研课。
教师先报告教研课题，授课内容，做好充分准备，教导处作好统筹安排，集中在1—2周内展示，活动结束后组织调研与汇总。
教研课上，精美的课件，精彩的课堂不仅让老师们在视觉、听觉上得到美的享受，也对新课程、新理念有了更深的认识。
以上就是我对校园文化环境育人案例所进行的汇报，不当之处还请批评指正。
汇报人：陈群
2018年6月6日。