“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析_教案教学设计_1
《长方形、正方形和圆》教案
《长方形、正方形和圆》教案第一章：长方形和正方形的基本概念1.1 引入：通过让学生观察日常生活中的长方形和正方形物品，如书本、桌面、卡片等，让学生对长方形和正方形有直观的认识。
1.2 教学内容：1.2.1 长方形的定义：介绍长方形的特点，即四条边，对边相等，四个角，都是直角。
1.2.2 正方形的定义：介绍正方形的特点，即四条边相等，四个角都是直角。
1.3 教学活动：1.3.2 小组讨论：学生分组讨论长方形和正方形的性质，并分享自己的发现。
1.4 作业布置：让学生画出自己喜欢的长方形和正方形，并标注出它们的特征。
第二章：长方形和正方形的面积计算2.1 引入：通过让学生计算一块长方形手帕和一块正方形手帕的面积，引发学生对长方形和正方形面积计算的兴趣。
2.2 教学内容：2.2.1 长方形面积计算公式：介绍长方形面积的计算方法，即长度乘以宽度。
2.2.2 正方形面积计算公式：介绍正方形面积的计算方法，即边长乘以边长。
2.3 教学活动：2.3.1 学生自主探究：让学生通过实际测量和计算，发现长方形和正方形面积的计算方法。
2.3.2 小组讨论：学生分组讨论长方形和正方形面积计算的方法，并分享自己的计算过程。
2.4 作业布置：让学生运用所学的面积计算方法，计算一些长方形和正方形的面积，并填写在作业本上。
第三章：长方形和正方形的周长计算3.1 引入：通过让学生计算一个长方形框架和正方形框架的周长，引发学生对长方形和正方形周长计算的兴趣。
3.2 教学内容：3.2.1 长方形周长计算公式：介绍长方形周长的计算方法，即（长度+宽度）乘以2。
3.2.2 正方形周长计算公式：介绍正方形周长的计算方法，即边长乘以4。
3.3 教学活动：3.3.1 学生自主探究：让学生通过实际测量和计算，发现长方形和正方形周长的计算方法。
3.3.2 小组讨论：学生分组讨论长方形和正方形周长计算的方法，并分享自己的计算过程。
3.4 作业布置：让学生运用所学的周长计算方法，计算一些长方形和正方形的周长，并填写在作业本上。
苏教版一年级下册《认识长方形、正方形和圆》数学教案
苏教版一年级下册《认识长方形、正方形和圆》数学教案一、教学目标1.能够正确地认识长方形、正方形和圆的形状特征。
2.能够通过观察和比较，识别并分类长方形、正方形和圆。
3.能够正确地用手指、直尺或圆规来测量长方形、正方形和圆的周长、面积。
二、教学重难点1.教学重点：–认识长方形、正方形和圆的形状特征。
–通过观察和比较，识别并分类长方形、正方形和圆。
–用手指、直尺或圆规来测量长方形、正方形和圆的周长、面积。
2.教学难点：–熟练掌握用手指、直尺或圆规来测量长方形、正方形和圆的周长、面积的方法。
–能够正确地通过观察和比较，识别并分类长方形、正方形和圆。
三、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师展示长方形、正方形和圆图形，并让学生说出它们的名称。
2.针对前面的导入问题，教师引导学生想一想，这三个图形有什么相同和不同的地方。
3.教师再次展示这三个图形，在白板上画出它们的边界线，并让学生观察，回答以上问题。
2. 认识长方形、正方形和圆的形状特征（10分钟）1.让学生再次观察长方形、正方形和圆的图形，并通过手摸、眼睛看、脑子想的方式，了解它们的形状特征。
2.教师向学生解释它们的特征：长方形的四条边两两相等，圆形的边是一个平面上到一个点的距离相等的线段，正方形的四条边相等且相互垂直。
3.指出特征的差别。
3. 识别、分类长方形、正方形和圆（15分钟）1.在白板上画出长方形、正方形和圆的图形，再画出两个不同的形状，并让学生挑选出它们所属的图形。
2.让学生自我练习。
–针对一个不同的形状，让学生分辨它属于哪一类；–让学生在纸张上练习画出不同图形。
3.选择几个学生来展示他们画的图形，让其他学生做出判断。
4. 测量长方形、正方形和圆的周长（25分钟）1.教师展示直尺或卷尺，并告诉学生如何使用；2.让学生在纸上画出长方形、正方形和圆，并用直尺或卷尺测量它们的周长。
3.教师可以带领学生用直尺或卷尺，测量课堂里的其他物品的周长。
5. 测量长方形、正方形和圆的面积（25分钟）1.教师展示直尺或卷尺，并告诉学生如何使用；2.让学生在纸上画出长方形、正方形和圆，并用直尺或卷尺测量它们的面积。
一年级下册数学教学设计-2.1 认识长方形、正方形和圆丨苏教版
一年级下册数学教学设计-2.1 认识长方形、正方形和圆丨苏教版1. 教学目标1.知道长方形、正方形和圆的形状和特征。
2.能够用简单的语言描述这些形状。
3.能够进行简单的长方形、正方形和圆的辨认。
2. 教学重点和难点重点：学生能够用简单的语言描述长方形、正方形和圆的形状和特征。
难点：学生对长方形和正方形的辨认与圆的辨认。
3. 教学准备•教具：黑板、粉笔、长方形、正方形、圆的卡片、计算机等。
•材料：三维图形、数学游戏等。
4. 教学过程活动1：带引进入目的：引起学生兴趣，为学习长方形、正方形和圆打下基础。
步骤：1.引入活动：教师提问，“你们最近看过哪些形状呢？”2.让学生发表自己的看法及感受。
3.教师将学生的说法用黑板记录，并展示几幅图片让学生猜测。
“这张图片是什么？”，“这张图片是什么形状？”活动2：认识长方形和正方形目的：让学生能够辨认长方形和正方形，并了解其特征。
步骤：1.教师出示长方形和正方形的示例，并介绍其特征。
2.让学生模仿示例中的长方形和正方形，并自己制作长方形和正方形。
3.学生讨论两者之间的区别和相似之处，老师引导学生概括归纳。
活动3：认识圆形目的：让学生了解圆形的特征和特点，培养其对几何形状的认知。
步骤：1.在黑板上绘制几个圆形，老师引导学生描述圆形的特征和特点。
学生掌握了简单的数学语言，如圆心、半径等。
2.让学生制作自己的圆形，老师有针对性地帮助学生进一步认识圆形的特征和特点，如直径等。
活动4：辨认长方形和正方形、圆形目的：让学生能够识别长方形、正方形和圆形，并增强其对几何形状的认识。
步骤：1.学生在黑板上绘制几个几何形状。
2.教师让学生选择其中的长方形、正方形和圆形，并理由解释。
3.学生进行游戏，在视觉图像和声音感受中，认真辨认长方形、正方形和圆形。
5. 教学总结1.本节课学习了长方形、正方形和圆形的定义及其特征，学生们能够用简单的数学语言描述这些形状。
2.学生在活动中辨认长方形、正方形和圆形，为今后的学习打下了良好的基础。
长方形正方形和圆教学设计及自我评析
长方形、正方形和圆教学设计及自我评析教学内容：教科书40~42页正方形、长方形、圆的相识。
教学目标：1、让学生通过视察长方体、正方体的一个面和圆柱体的底面，以及这些几何形体的面画图形等活动，直观相识长方形、正方形和圆。
丰富直观体验，开展空间观念。
2、让学生阅历描、找、说、围、画和玩的学习活动，在活动中知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
3、让学生在学习活动中积累对数学的爱好,增加与同学的交往、合作的意识。
教学准备：积木（长方体、正方体、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸各种彩色图形（长方形、正方形、圆、三角形）教学重点；是引导学生从物体中分别出来的面，再从外表抽象出平面图形，这也是本课的难点教学过程：教学设计教学拾零一、描一描1、（出示课件）师问：小挚友们在干什么呀？。
2、师：对，这些都是我们相识的形体，小挚友老师给你准备了这样的形体，你能在自己的桌上找到这些形体吗？（学生自己说说各形体的名称）小挚友们请你选一个形体，用笔沿着这个形体的一个面描一描，看看能描出什么图形。
生操作。
师巡察指导。
让上面3个同学描出不同图形的学生分别介绍一下：（先让学生自己在下面说一说，或者相互充分沟通后再让学生来板演）你是用什么样的积木来描的？描的是物体的哪个面呢？（学生摸一摸）描出了什么图形呢？（这里老师不要求学生必需说出描出的是什么图形）谁情愿把你描的图形拿到黑板上来给大家看一下（选几个圆，几个正方形，几个长方形的学生随意摆放自己的图形。
）4.同桌沟通对所出示图形的分类。
再请同学板演分类。
在此可让学生说一说分类的理由,有可能学生是通过已有经验来分的，如：我把圆分成一类把正方形分成一类长方形分成一类。
不解除有的学生是有必需学问根底的，那老师可沿着学生思路出示各图形的名称。
5、说一说它们的名称，并揭题：今日我们就一起来相识这些图形（板书：认图形）6、那小挚友请你细致视察一下这些图形，“说一说〃，它们有什么不同的地方？（小组里先说一说，再汇报）这里老师不必担忧学生不会表达，我尝试一下学生很能表达自己的想法，对图形的根本特征是能够七嘴八舌说出来的，这里老师无须总结概括出图形的特征，终归这节课我们只是更加丰富学生的直观体验而已。
一年级下册数学教案-《认识长方形正方形和圆》苏教版(2023秋)
《认识长方形正方形和圆》一课的核心素养目标主要包括以下方面：1.培养学生的空间观念，通过观察、操作、思考等过程，使学生能够理解长方形、正方形和圆的基本特征，提高对平面图形的认知能力；2.培养学生的数据分析观念，让学生在学习过程中发现长方形、正方形和圆在生活中的广泛应用，学会从数学角度观察和思考问题；3.培养学生的逻辑推理能力，引导学生通过对比、分析、归纳等方法，掌握长方形、正方形和圆之间的关系，形成严密的数学思维；4.培养学生的几何直观能力，让学生在学习过程中感知几何图形的美，激发学生对数学学科的兴趣和热爱。
五、教学反思
在《认识长方形正方形和圆》这节课中，我尝试了多种教学方法，让学生在实践中感受、探索和认识这些基本的几何图形。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方值得反思。
首先，我发现通过生活情境导入新课，极大地激发了学生的学习兴趣。他们能够迅速从日常生活中找到长方形、正方形和圆的例子，这说明我们的教学与生活紧密相连，有助于学生将所学知识应用到实际中。但在这一环节，我也注意到有些学生对图形的特征把握不够准确，需要在接下来的教学中加强对这一方面的引导。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识长方形正方形和圆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同的形状？”比如，我们的书本、桌子、椅子，它们都是不同形状的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长方形、正方形和圆的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方形和正方形的边长特征以及圆的半径概念这两个重点。对于难点部分，我会通过实物模型和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析(精选2篇)
“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析（精选2篇）“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析篇1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。
教学目标1. 通过观察长方体、正方体的面、圆柱的底面，以及用这些形体的面画图形的活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步体会“体”与“面”的联系。
2. 在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。
教学过程一、创设情境，激发兴趣谈话：同学们都带来了一些物体。
请拿出一个你认识的、最喜欢的物体，向大家介绍介绍它的名称，好吗？出示长方形、正方形、圆等图形，提问：老师带来了一些图形，你们认识吗？（学生口答后，把图形贴在黑板上）揭题：今天这节课，我们就来认识长方形、正方形和圆。
（板书课题：认图形）［评析：低年级学生对空间与图形的学习是一种直观的认识，是基于已有生活经验基础的感知并形成初步表象的过程。
本节课是在学生已直观认识了长方体、正方体和圆柱的基础上进行教学的。
对学生而言，正确地区分“体”与“面”是有难度的。
因此，教师先让学生说说一些物体的形状，既唤醒已有的认知经验，又为学生感受“体”与“面”的联系提供素材。
］二、操作感悟，探索新知1. 摸一摸。
谈话：其实，这些图形就藏在小朋友手中的物体上呢!不信你们仔细看一看、摸一摸，看谁先找到它们。
学生在几何体上找图形，教师巡视。
组织交流时，注意让学生说一说摸这些物体面的感觉。
2. 描一描。
谈话：刚才我们分别从长方体、正方体、圆柱的面上找到了长方形、正方形和圆。
如果它们能从物体上走下来跟大家见见面，那该有多好啊!你们有什么好办法吗？请小朋友在小组内商量商量。
学生可能想到下面的方法：① 把这些图形从纸盒上剪下来；② 把这些图形描下来（先让学生说一说怎样描，再示范）……谈话：小朋友想的办法都很好，下面就请小朋友像老师那样把这些图形描下来。
学生活动，教师参与学生的活动，并对个别有困难的学生进行个别辅导。
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——通过游戏学习图形2
小学一年级数学《认识长方形、正方形和圆》教案——通过游戏学习图形2通过游戏学习图形
一、教学目标
1、认识长方形、正方形和圆形这三种基本图形。
2、通过游戏学习这三种基本图形的特点，如边长、面积等。
3、培养学生的观察能力，培养学生对事物的感性认识。
二、教学重点
1、通过游戏学习长方形、正方形和圆形的形状和特点。
2、学会如何理解这三种基本图形的特点。
三、教学流程
1、引入
教师可以通过幻灯片展示长方形、正方形和圆形的图片，让学生进行认知。
2、学生活动
教师可以让学生在游戏中学习这三种基本图形的特点。
例如，教师可以准备一些玩具，让学生选出长方形、正方形和圆形的玩具。
然后让学生用尺子测量玩具的尺寸（如边长、直径等），让学生感性认识这三种基本图形的特点。
3、教师介绍
教师可以介绍长方形、正方形和圆形的特点，如边长、面积等。
可以通过小游戏，让学生学会如何理解这些特点。
4、巩固
教师可以让学生观察教室里的各种家具、物品，找出长方形、正方形和圆形的物品，让学生运用所学知识进行巩固。
5、拓展
教师可以给学生出一些关于长方形、正方形和圆形的问题，让学生思考如何解决这些问题。
四、教学效果
通过游戏学习长方形、正方形和圆形的特点，学生能够感性认识这三种基本图形的特点。
在教师的引导下，学生能够学会如何理解这些特点，并能够运用所学知识，观察并找出教室里的长方形、正方形
和圆形的物品。
通过这种教学方法，学生能够快速、有效地掌握这部分知识。
苏教版数学一年级下册教案认识长方形、正方形和圆
苏教版数学一年级下册教案认识长方形、正方形和圆第一部分：教学目标1. 让学生了解长方形、正方形和圆这三种常见的平面图形；2. 让学生学会用简单的方法画出这三种图形；3. 培养学生对不同图形的观察和辨别能力。
第二部分：教学重难点1. 教学重点：让学生了解长方形、正方形和圆这三种常见的平面图形；2. 教学难点：让学生学会用简单的方法画出这三种图形。
第三部分：教学过程1. 导入（5分钟）通过播放图片，让学生了解长方形、正方形和圆这三种常见的平面图形，让学生看一看这些图形在日常生活中的应用。
2. 认识长方形和正方形（15分钟）首先，让学生了解长方形和正方形的基本特征：都是四边形，有四个角和四条边。
长方形的两对相邻边长不相等，而正方形的四条边相等。
然后，通过黑板上的示意图，讲述如何画长方形和正方形。
老师向学生展示如何用尺子和直尺在黑板上画出这两种图形。
最后，老师发放一些绘图纸和尺子，让学生自己在纸上画出长方形和正方形。
要求学生注意准确性和规范性。
3. 认识圆形（15分钟）首先，让学生观察圆形有哪些特点：它们没有边，只有一个轮廓线，也就是圆周。
在圆周上，任何两点到圆心的距离都相等。
然后，老师向学生展示如何用罗盘在黑板上画出圆形。
老师要求学生注意罗盘的用法和技巧。
最后，老师发放一些绘图纸和罗盘，让学生自己在纸上画出圆形。
要求学生注意准确性和规范性。
4. 活动实践（20分钟）让学生以自己的方式完成下列任务：任务一：在生活环境中寻找并记录长方形、正方形和圆形的出现情况。
任务二：利用纸片等材料制作长方形、正方形和圆形，并给它们进行分类。
5. 总结（5分钟）请学生简单回答以下问题：1. 长方形和正方形有什么共同点？有什么不同点？2. 圆形的轮廓线叫什么？圆周上的任何两点与圆心的距离有什么特点？第四部分：教学评价1. 学生的课堂表现，如课堂积极性、听讲情况、合作意愿等；2. 学生在课后作业和其他练习中的表现和进步情况。
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“认识长方形、正方形和圆”教学设计与评析教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第16～18页。
教学目标
1.通过对长方体、正方体、圆柱底面的观察，及摸一摸、画一画等体验活动，直观认识长方形、正方形和圆，知道这些常见图形的名称，能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2.在现实有趣的学习情境中，经历“面”从“体”上剥离下来的过程，提高探究、合作、交流的意识和能力，发展初步的空间观念，激发学习兴趣。
教学准备
多媒体课件，长方体、正方体、圆柱等积木若干，水彩笔、纸张、橡皮泥、印泥等工具，钉子板，长方形、正方形、圆等平面图形若干。
教学过程
一、情境导入，作好铺垫
1.谈话：小朋友们，愿意到王老师家去做客吗？那今天先参观一下我的家，这是我家的儿童房。
（课件演示儿童房，最后定格在第16页例题中积木搭成的物体）
2.提问：
（1）看一看，搭的是什么？
（2）仔细观察，用到了哪些积木，你能把这些积木按形状分一
分吗？
教师呈现用积木搭成的实物，指定学生在视频展示台上分一分。
分完后，分别请学生说一说每种形状的名称。
（三棱柱不要求说出名称，只要能区分开来就行）
3.小结：这些积木按形状可以分成四类。
下面一起来重点观察长方体、正方体和圆柱。
【评析：用到老师家做客的方式导入，有效地集中了学生的注意力。
将课件定格在积木搭成的物体上，不经意中呈现了学习内容。
让学生寻找各种认识的物体并进行分类，有效地唤起已有的知识储备。
在此基础上，引出重点研究的内容，为下一步学习作好铺垫。
】
二、动手操作，建立表象
1.引导：老师为你们每人准备了长方体、正方体、圆柱体积木。
请选择一块自己喜欢的积木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小组内的小朋友说一说，你拿的是什么形状的积木，摸上去有什么样的感觉？（学生自主活动，然后在小组里交流）
全班交流：让学生拿着积木，先摸一摸它的面，然后说一说感受。
学生可能说出：长方体的面长长的、平平的；正方体的面方方的、平平的；圆柱的底面圆圆的、平平的，侧面是弯弯的。
2.谈话：你们能不能想办法把这些平平的面画下来呢？这里，老师为大家准备了白纸、橡皮泥和印泥等工具。
请小朋友先在小组内议一议，用什么方法画下这些面，再分工画一画。
比一比，看看哪个小组想的方法多。
学生小组合作活动，教师巡视，指导学生操作。
学生在画图形时，可能出现以下情况：
（1）把长方体、正方体的一个面或圆柱的底面放在纸上，沿着它的边画下来，得到长方形、正方形或圆。
（2）把长方体、正方体的一个面或圆柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下长方形、正方形或圆。
（3）把长方体、正方体的一个面或圆柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在纸上，得出长方形、正方形或圆。
全班交流。
结合学生的汇报进行演示，并把得到的图形贴在黑板上。
（交流时，着重让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程，并让每一个学生都照样子画一画。
展示学生作品时，注意选择不同大小的长方形、正方形和圆，张贴的位置也不要有规律）
3.谈话：小朋友的办法真多呀！从长方体、正方体、圆柱上得到了这么多的图形。
你能把这些图形分一分吗？（先让学生在小组内议一议，再指名到黑板上分一分）
4.提问：每一类图形，分别叫什么名称呢？（根据学生的回答，在每一类图形下面板书长方形、正方形和圆，并揭示课题：认识图形）
5.谈话：在生活中，我们经常与这些图形见面。
（出示“试一试”）看，这里有一些不同形状的物体，你能说一说哪些物体的面是长方形，哪些是正方形，哪些是圆吗？
在学生回答时，指导学生把话说完整，如：信封的面是长方形。
提问：你还能举出这样的例子吗？
【评析：为了让学生很好地感受“面”与“体”的联系和区别，教师设计了两个活动：先让学生触摸物体的面并交流直观感受，初步感知图形的基本特征；再提供多种工具，让学生自主地把“面”从“体”上剥离下来。
针对学生的差异，允许学生自主选择操作工具，思考怎样操作，并鼓励学生想出更多的方法，充分激发学生的潜能。
通过不同操作方法的交流，实现解决问题方法的共享，加深对“面”附着于“体”的感受。
在揭示长方形、正方形和圆的名称时，先让学生分一分，体验长方形、正方形和圆有形状、大小的不同。
】
三、操作巩固，加深认识
1.围图形。
出示“想想做做”第1题。
要求：你能在钉子板上围出一个长方形和一个正方形吗？（学生操作。
在交流时，教师出示一个围错的正方形，让学生说出错误，体会正方形的四条边都一样长）提问：在这样的钉子板上，能围出一个圆吗？（先让学生说一说，再让学生试着围一围）
2.画图形。
出示“想想做做”第2题。
要求：你能在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形吗？
学生活动后，说一说自己是怎样画的。
3.涂色。
出示“想想做做”第3题。
要求：这里有哪些图形，如果把这些图形用颜色分开来，你认为用几种颜色合适？请小朋友先用水彩笔给
这些图形涂上颜色，再数一数每种图形有多少个，填在表格里。
【评析：由于学生还不能用规范的语言表述长方形、正方形和圆的特征，因此，很难回答“为什么这个图形是长方形”等类似的问题。
在教学时，通过围图形、画图形、给图形涂色分类等有层次的活动，引导学生逐步体会图形的特征，形成表象。
】
四、拓展练习，创新提升
1.用正方体画正方形。
（1）让学生在一个正方体上选几个面分别画正方形。
（2）提问：比一比画出的这些正方形，你发现了什么？（让学生先在小组说一说，再集体交流）
2.用长方体画长方形。
拿出一个长方体，提问：你能用这个长方体画出不同的长方形吗？
提问：比一比画出的这些长方形，你有什么发现？
3.说一说：在我家书房的墙上贴有一些图案，说一说，每个图案分别是用什么图形拼成的，每种图形分别用了多少个？（课件出示用长方形、正方形及圆拼成的图案）
4.拼一拼：小朋友们，你们想用今天认识的图形拼一些图案吗？老师为大家准备了一些长方形、正方形和圆，请同学们从信封里拿出来拼一拼，可以独立完成，也可以小组合作。
拼好后，给你的作品起一个好听的名字。
展示交流：让学生在视频展示台上展示、介绍作品，并请其他学生说一说用了哪些图形，分别有几个。
【评析：让学生用正方体和长方体画正方形和长方形，既加深了对正方形和长方形的认识，又初步渗透了正方体和长方体的一些特征。
让学生欣赏书房场景中由不同图形组成的图案，为下面拼图案的活动提供了范例。
利用学到的平面图形，发挥想像，创作出一幅漂亮的图案，有利于激发学生的学习兴趣，体验成功的愉悦，增强对图形的感受。
】
总评
整节课，创设了参观老师家儿童房和书房的情境，适合低年级学生的年龄特点，使课堂学习更有趣味。
通过在纸上画、在橡皮泥上按、在印泥上印这些学生喜爱的方式，让学生经历“面”从“体”中剥离下来的过程，并通过“分一分”的方式，引导学生从不同形状、大小的图形中抽象出长方形、正方形和圆，充分调用学生已有的知识和经验，让学生主动建构；通过在钉子板上围图形、在方格纸上画图形和给图形分类等活动，让学生在活动中加深体验；通过“图案设计”活动引导学生灵活拓展，从创造中提升。
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