15_说屏(2014版)
八年级语文上册第三单元 15.说“屏”
5.课文引用“闲倚画屏”“抱膝看屏 山”的句子，起什么作用？
“抱膝看屏山”写女主人公冷清秋在小楼参 佛诵经，顿悟一生得失。
“闲倚画屏”就是闲得没事干，倚着画屏相思。
点出了“屏” 的文化内涵， 表达了作者希望人们更好的开发 和使用屏风的愿望。
课堂小结
本文作者用生动的语言介绍 了屏风的使用功能和装饰功能， 并发表了自己的看法，抒发了对 屏风的热爱之情。希望借此唤起 建筑师和家具乃至使用者的注意， 以期屏风所具有的文化内涵永远 散发着不朽的艺术魅力。我们也 期待着，屏风在今天的装饰艺术 中重新大放异彩。让中华文化发 扬光大。
词语解释
纳凉（nà ） 帷幕（wéi ）
伧俗（cānɡ ） 休憩（qì ）
忒（ tuī ） 韶光（ sháo）
词语解释
伧俗： 粗俗、鄙浅。 纳凉： 享受凉爽。纳：享受 缓冲： 使冲突缓和。 雅俗之分： 高雅和粗俗的区别。 因地制宜： 根据不同地区的具体情况规 定适宜办法。
整体感知
1.什么是屏（请用原文来解释）？
4.屏有哪些作用？
分隔作用
可以挡风
艺术点缀
缓冲视线
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
整 体 感 知
5.屏有哪些种类？
按屏的建造材料,装饰的华丽程度：
金屏、银屏、锦屏、画屏、 石屏、木屏、竹屏等。
艺术上：雅俗之别。
外形上：大小之分。 说明方法：分类别
整 体 感 知
大小因地制宜
设置上注意问题
讲究造型、色彩、绘画
设置与整体相称 曲屏折度、视线远近得体
作者简介
陈从周(1918— 2000)，原名郁文，晚年 别号梓翁。浙江杭州人。 古建筑、古园林专家，并 擅长文、史、兼工诗词、 绘画。他揉中国文史哲艺 与古建园林于一炉，出版 了第一本研究苏州园林的 专著，其《说园》五篇， 总结了中国园林的理论。
人教版八年级语文上册 第15课《.说“屏”》导学案(含答案)
15.说“屏”学习目标——了解文中引用的古诗词的意思。
——整体感知课文，把握说明对象及其特征，进一步提高说明文的阅读能力。
——揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
——以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧。
装点更加美好的生活。
感受浓浓的诗意和韵昧，进一步提高语言感悟力。
名师讲析【文学常识与背景知识】作者简介陈从周(1918--2000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。
主要著作有《徐志摩年谱》《中国建筑史图集》《漏窗》《窗修集录》《江浙砖刻选集》《苏州园林》《园林谈丛》《书带集》《扬州园林》《说园》《中国名园》《书边人语》。
【课文分析】1．文章主题这篇文章介绍屏风的实用功能与艺术装饰功能，作者的着眼点在于对屏风的使用和设置发表一些自己的看法，希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风在今天得到更好的使用。
2．文章结构3．对话文本(1)第1段在全文内容和结构上起什么作用?第l段是引子，既表现了作者对屏风的感情，又点出屏风的特点：“似隔非隔、在空间上起着神秘作用”“功能与美感相结合”。
文章开头说“‘屏’，我们一般都称‘屏风’，这是很有诗意的名词”，“诗意”一词，是作者对屏风的美好感觉与印象。
这种感觉与印象，起初来源于古诗画，偏于性；继之则产生于对屏风所作的研究工作中，添人了理性成分。
(2)课文主体部分说明了屏风的哪些作用和特点?第2—3段介绍在室内、室外安置屏风的作用。
课文比较详细地介绍了在院子或天井中安置屏风的种种好处：①避免从门外直接望到厅室；②屏风上面有书有画，是一种艺术点缀；③可以挡风；④空间仍然是流动的。
对于室内安置屏风，文中只说“它与帷幕起着同一作用”，下文又说从前女子的房中，有了屏风，“可以缓冲一下视线”，其实我们不难体会到，放在室内和室外的屏风在材料和样式上会有所不同，但所起的作用应该是大同小异的。
随后，文章由女子室内置屏，引出按屏风的建造材料及其装饰的华丽程度，将屏风分出不同类别。
15《说屏》
金 屏
纯 银 屏 风
锦 屏
画 屏
石屏
木屏 木屏
竹 屏
屏风的设置：
注意按场合不同因地制宜，与整体
的相称、安放的位置与作用、曲屏的折
度、视线的远近，均要得体。
关键是在一个“ 巧 ”字上
品味感情：
细读第一段，作者对“屏”感情怎样？
把“屏”看作是富有诗意的名词，表露了作者对屏风 的情有独钟；受古诗词和古画的感染和影响，作者从小 就对屏风产生喜爱和向往之情；后来在实际接触和研究 工作中，对屏风的认识更深，也就“更觉得它实在微 妙”。 作者对屏风的感情是逐步加深，并且添加了理性的成分。
周坊是一位约早于杜牧一个实际，活跃在盛 唐、中唐之际的画家，善画仕女图，极尽工巧之 能事。本诗所咏的“屏风”上当有周坊所作的一 幅仕女图。屏风上画着一个亭亭玉立的女子，由 于时间的侵蚀，话上的女子已非旧观，斜倚玉窗， 拂尘观画的妙龄少女“妒娇娆”，一幅怅然若失 的样子。 着首诗反映了在屏风盛行的时代，屏风任务 画较为普遍，以装饰生活，美化生活。
赏屏
作者简介：
陈从周（1918—2000）浙江省杭州 市人，我国著名的古建筑、古园林专家。 1942年毕业于浙江大学文学系，获文学 学士学位。他一生致力于保护、弘扬和 研究中国古建筑和园林建筑的文化。他 还是一名画家，将中国的园林艺术推向 世界的现代第一人。 代表作品：《说园》等。 1991年出 版最新的一部散文集《书边人语》。Biblioteka 3、课文介绍了屏风的哪些知识？
屏风的作用（第2段）
屏风的种类（第3段）
屏风的设置（第4段）
屏风的作用：
（1）避免从门外直接望见厅室 （2）具有分隔作用，又有点缀作用 （3）可以挡风 （4）使空间上具有流通性 （5）可以缓冲视线
八年级语文上册 第15课《说屏》学案 人教新课标版
人教版语文八年级上第15课《说屏》学案教师寄语：凡事豫则立，不豫则废。
踏实地预习，准确地感知，是学好本文的第一步！学习目标1、理解课文内容，了解屏的相关知识。
2、了解文中引用的古诗词的意思。
3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。
4、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
学习重点难点：了解“屏”的有关知识；体味本文生动的语言，理解引用的古诗词的诗意。
学习过程一、自主探索,整体感知1.细心积累生字词。
帷（）幕伧（）俗忒（）文化休憩（）2.根据所给的意思，写出相应的词语无益地耗费劳力。
恰当，恰如其分。
根据不同地区的实际情况，采取适当的措施。
果真如此。
诚如是。
美丽的春光。
3、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
4、作者介绍了关于屏的那些知识？二、合作探究，深入感知5.根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话。
△假如时光倒流500年，你是屏风店的老板，a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？三、研读赏析，揣摩品味6、文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”7、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用。
8、、文中运用哪些说明方法？并分析其作用。
9、体味语言，把握写作特色。
四、拓展延伸寻找屏抛砖引玉朗读积累例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。
”李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
”柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
”李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。
”《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。
”五、课堂小结六、当堂检测：1.选出加点字书写注音不正确的一组( )A.屏风（ｐíｎɡ）纳凉（ｎà）B.流莹（ｙíｎɡ）惟幕（ｗéｉ）C.伧俗（ｃｈèｎ）因地制宜（ｙì）D.造型（ｘíｎɡ）缓冲（ｈｕǎｎ）2.解释加点词语的意义。
八年级语文上册第15课《说屏》教学设计新人教版
《说屏》教学设计【学习目标】1、积累本课生字词，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，学习“屏”的有关知识，体会作者对“屏”的感情。
3、了解本文的说明方法，体味本文生动且富有诗意的说明语言。
4、以屏风为媒介，激发对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
【学习重、难点】1、学习“屏”的有关知识，2、了解本文的说明方法，体味本文生动且富有诗意的说明语言。
【教学用具】多媒体、学习提纲【教学方法】自主学习法、小组合作探究法【课时】一课时【教学过程】一、图片导入同学们，上课前我们看衣服图画，大家想一想这是我们学过的哪一篇课文？（《口技》）《口技》中有两句话：口技人坐屏障中；撤屏视之。
“屏障”或“屏”指的是什么？它在口技表演中起什么作用？（遮挡视线）屏风历来是我国室内的主要器具之一，你在生活中见过屏吗？（医院、办公室、饭店、酒店以至现代家居生活中）我们再看几幅屏的图片，这些古代屏风有什么特点？（美）我们不难看出，屏风是一种既实用又有艺术特色的家具。
今天我们就一起走进陈从周先生的《说屏》，了解更多关于“屏”的知识。
二、明确学习目标1、积累本课生字词，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，学习“屏”的有关知识，体会作者对“屏”的感情。
3、了解本文的说明方法，体味本文生动且富有诗意的说明语言。
4、以屏风为媒介，激发对传统文化的兴趣，培养审美情趣。
三、预习检测1、作者简介：陈从周，古建筑园林专家。
著有《说园》等。
2、给下列加点字注音屏．风（）纳．凉（）帷．幕（）伧．俗（）韶．光（）休憩．（）书斋．（）闺．房（）闲倚．画屏（）忒．（）3、解释下列词语伧俗:粗俗、鄙陋。
韶光:美丽的春光。
比喻美好的青年时代。
休憩:休息。
因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
四、初读课文，整体感知（1）什么是“屏”？（请用课文中的句子回答）屏者，障也，可以缓冲一下视线。
（2）屏风的特点是什么？①“似隔非隔、在空间中起着神秘作用”②“功能与美感相结合”3、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？（1）屏风的作用（2）屏风的种类（3）屏风在设置上应该注意的问题五、再读课文，问题探究（1）屏风有哪些作用？（提示：室外屏风、室内屏风）室外屏风的作用：起分隔作用；艺术点缀；挡风。
cctv122014年节目表
cctv122014年节目表（实用版）目录1.2014 年 CCTV12 节目表简介2.2014 年 CCTV12 节目表详细内容3.2014 年 CCTV12 节目表的意义和影响正文2014 年 CCTV12 节目表简介CCTV12 是中央电视台的一个频道，主要播出法制类节目。
2014 年，CCTV12 频道继续为广大观众带来丰富多样的法制节目，包括《法治在线》、《法律讲堂》、《庭审现场》等品牌栏目，以及一些专题片和特别节目。
2014 年 CCTV12 节目表详细内容在 2014 年，CCTV12 频道的节目内容丰富多彩，既有常规的法制类节目，也有一些特别节目和专题片。
常规节目中，《法治在线》是一档关注社会热点法治问题的新闻栏目；《法律讲堂》则是一档邀请法学专家对法律法规进行深入解读的栏目；《庭审现场》则是一档直播法庭审判过程的栏目。
特别节目中，CCTV12 频道在 2014 年推出了一系列有关十八届四中全会的专题节目，深入解读全会精神，以及对法制建设的影响。
此外，还有一些纪念类的特别节目，如《纪念毛泽东诞辰 120 周年》等。
2014 年 CCTV12 节目表的意义和影响CCTV12 频道在 2014 年的节目表，对于普及法律知识，提高观众的法制观念，推动我国的法制建设有着积极的意义。
通过播出一系列的法制类节目，不仅可以让观众了解法律法规，也可以了解社会热点的法治问题，从而提高观众的法律意识。
同时，CCTV12 频道的节目表也对我国的法制建设产生了积极的影响。
通过播出一些专题片和特别节目，可以深入解读国家的法律法规和政策，以及重大事件对法制建设的影响，从而推动我国的法制建设。
语文第15课《说“屏”》说课稿1人教新课标八年级上
《说“屏”》说课稿今天我所说的篇目是陈从周先生的《说“屏”》，它是八年级上册语文的教学内容，具体编排在八年级上册第三单元的第五篇。
一、说教材1．单元教学目标：（1）单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。
八年级下第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。
共安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。
（2）单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的能力和搜集筛选信息的能力；过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。
情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生热爱和保护祖国文化的感情；2．《说“屏“》教材分析（1）内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。
本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。
（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为教学内容来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。
不少学生可能没有见到过屏风实物，教师应该提供一些图片，学生有了直观印象后，本文就比较容易理解了，可以让学生自学课文，教师不必过多讲解本课内容，要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。
3．教学目标根据大纲及教参的要求，结合本文的特点，我确定了如下的教学目标：知识和能力目标：掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
2019-2020学年八年级语文上册 第15课《说“屏”》教案(新人教版).doc
2019-2020学年八年级语文上册第15课《说“屏”》教案(新人教版)一、教学目标1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解"屏"的有关知识。
3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣。
体会作者的感情。
二、教学重点有感情地朗读课文，了解"屏"的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。
三、课前准备学生查找有关屏的图片，或上网查找。
如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
四、课时教学内容作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
五、教学过程（五号宋体）六、板书设计杨汛桥镇中学集体备课资料年级：八年级学科：语文课题：说“屏”第 1 课时主备人：宋雪花一、教学目标1、查字典，看注释，掌握重点字词，正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容，了解"屏"的有关知识。
3、体味本文生动的语言，弄明白文中古诗句的含义。
4、以屏风为媒介，激发学生审美情趣。
体会作者的感情。
二、教学重点有感情地朗读课文，了解"屏"的有关知识，体味语言，弄清文中古诗句的含义。
三、课前准备学生查找有关屏的图片，或上网查找。
如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。
四、课时教学内容作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春，重新大放异彩。
五、教学过程（五号宋体）六、板书设计避免直视屏的作用：艺术点缀可以挡风说屏 (巧)屏的分类：按屏风建造材料及其华丽程度来分屏的设置：需因地制宜。
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学习目标：
1.把握说明对象及特征，进一步提高说明文 的阅读能力。 2.揣摩语言，进一步提高语言感悟力。 3.理解作者对“屏”的感情。激发审美情趣， 进一步了解中国传统文化。
一.基础检测
yí ng
字音：
mǔ
流萤
guī
牡丹 帷幕 韶光
锦屏 休憩
cāng qì
jǐn
闺房 销魂
wéi
xiāo
sháo
按屏的建造材料,装 屏 饰的华丽程度：
风 金屏、银屏、锦屏、 有 画屏、石屏、木屏、 哪 竹屏等。 些 种 艺术上：雅俗之别。 类 ？ 外形上：大小之分。
屏风的放 置要注意 哪些问题？
屏风的放置要注意哪些问题？
得
体
与整体相称、安放的位置 与作用、曲屏的折度、视 线的远近等。
课文里多处引用 古诗词，有什么 好处？
拓 展 延 伸
屏风是我国古代人民智 慧和艺术的结晶，它或清雅 或华贵的身姿总能牵动文人 骚客的悠悠情思，下面我们 大家再来欣赏有关屏风的诗 歌。
句与 “ 屏 ” 有 关 的 诗
嫦
娥
李商隐
云母屏风烛影深，
长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，
碧海青天夜夜心。
句与 “ 屏 ” 有 关 的 诗
屏风绝句
杜 牧
可以挡风
缓冲视线
作者介绍 了关于 “屏”的 哪些知识？
作者从下列三个方面介绍了 屏的知识：
◆屏风的作用：室外(在院子或天井中) 安置屏风，避免从门外直接望见厅室； 屏，上面有书有画，既起分隔作用，又 是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通 的；室内安置屏风与帷幕相同。 ◆屏风的分类：按屏风的建造材料及其华 丽程度来分。
伧俗
忒 ：口语中读tēi，书面读tuī
二.读一读，想一想
让学生朗读课文，思考以下问题。
1.什么是屏？ 2.课文从哪几个方障也。（定义）
屏，就是用来遮挡的东西 。
说 明 方 法
作诠释的说明方法。
2、课文从几个方面介绍了屏风？
1、屏风的作用（第二节） 2、屏风的分类（第三节） 3、屏风的设置（第四节)
屏风周昉画纤腰， 岁久丹青色半销。
斜倚玉窗鸾发女，
拂尘犹自妒娇娆。
在我们现实生活的许多场 所里，仍有“屏”的身影， 你能举一例，说说你对他 的看法吗？
再见了！
品味语言：文章应用古诗词有何作用？ 开头 中间
营造诗意氛围，引起读者兴趣。
补充屏风定义，语言生动有趣， 增添情趣，留有余味。
结尾
引用的说明方法。
赏析文中古诗
秋 夕
杜 牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，
坐看牵牛织女星。
这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图 景的诗，整首诗描绘出寂静凄清的环境氛围， 烘托出人物内心世界的痛苦。
• 你认为作者对“屏”的感情是怎样的？ 从哪些地方可以看出？ （1）把“屏”看作是一个富有诗意的名 词，表露了作者对屏风的情有独钟。 （2）受古诗词古画的影响，作者从小就 对屏风产生了喜爱和向往之情。 （3）后来在实际接触和研究中，对屏风 的认识更深，也就“更觉得它实在微妙”。
屏风有 哪些种 类？
总—— 第1节：引出说明对象，点出屏 风特点
介绍屏风的作用（第二节） 分（2-4） 介绍屏风的分类（第三节） 说 屏风在设置上应该注意的问题 （第四节) 屏 总—— 第5节，总结全文， 再次强调屏风的作用， 点明写作意图
结构：总——分——总
屏风有 哪些作 用？
屏风有哪些作用？
分隔作用 艺术点缀
◆屏的设置：需因地制宜，在与整体的 相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、 视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
作者对“屏”的 感情是怎样的？
作者对屏有什么感情？ 小时候：喜爱、向往； 研究后：痴迷、赞赏； 生活中：遗憾、期盼。 哪些语句可以看出？ 富有诗意、心生向往之 情、令人销魂、神秘、 微妙、真够吸引人等
“锦屏人忒看得这少韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》 的“游园”中的一出，“锦屏人”指 闺中女郎。“韶光”指美丽的春光， 也是暗指自己的青春。杜丽娘为自己 没有珍惜大好春光而感到惋惜，这句 话也凝聚着主人公心中的无限哀怨， 也因此激起了追求青春幸福的热切期 望。
“抱膝看屏山” 出自于张恨水的《金 粉世家》，写女主人公冷 清秋在小楼参佛诵经，顿 悟一生得失。