小学语文桥教学设计教案
12《桥》(教案)六年级语文上册(统编五四学制2024版)
桥教学设计一、教材分析《桥》是部编版小学六年级上册第四单元的第一篇课文。
本单元以“人性的光辉”为主题的小说单元，这个单元需要掌握的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，写作要素是“发挥想象，创编生活故事”。
《桥》作为单元的首篇，不仅篇幅短小，还满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的"桥"，是课文以"桥"做题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味，是一篇非常值得学生学习和理解的课文。
二、学情分析：六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，可以熟练的运用联系上下文，抓住关键词、联系生活实际、联想和想象等方法进行文本理解。
在已经掌握了这些阅读方法的基础上，在教学过程当中可以引导学生联系上下文情节及当时的环境来体会人物形象，落实单元语文要素。
引导学生从个体影像、群像，联系学生的实际生活去丰富文本体验。
三、教学目标1. 会写“咆、哮”等8个生字，理解“拥戴、跌跌撞撞”等11个词语。
2. 正确流利有感情地朗读课文，体会老支书临危不乱、舍己为人的高尚品质。
3. 揣摩文中描写老支书神态、语言、动作等词句，感受这些词句对表现人物形象的作用。
四、教学重难点重点：抓住神态语言动作的描写，感受老支书舍己为人，坚守党性的高尚品质和伟大形象。
难点：体会文中描写人物神态语言动作的句子，知道这些描写对刻画人物的作用。
五、教学方法教法：讲授法、读书指导法、合作探究法、练习法学法：自读感悟法、合作探究法六、课时安排 2课时七、教具准备多媒体课件八、教学过程第一课时（一）谈话导入1. 同学们你们喜欢读书吗？喜欢读什么样的书呢，诗歌、散文、说明文、小说……那你对小说的了解有多少？今天我们一起进入第四单元的学习，这是一个小说单元。
《桥》教学设计(精选5篇)
《桥》教学设计（精选5篇）《桥》教学设计1【学习目标】１、有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
２、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
３、认识６个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。
【学习重点】学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。
【课时安排】２课时。
【课前准备】搜集各地遭受洪灾的文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
【教学过程】第一课时一、初读了解梗概１、描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥），它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么？请同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。
２、生自由读课文，师巡视，选择容易读错的几个字词板书。
如“揪、瞪”。
３、检查：⑴请学生分段朗读课文，检查字音。
⑵说说课文主要讲了什么事？（根据学生回答，教师相机板书：洪灾老汉）４、根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。
（突遇山洪１～４；疏导撤离５～１３；桥塌殉职１４～２３；祭奠英灵２４～２７。
）二、感受情势危急１、通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。
２、找出文中描写自然环境（大雨和洪水）的句子，读一读，比一比，你从中感受到了什么？３、汇报交流谈体会：⑴生读找到的自然环境描写的句子，师用课件或小黑板集中出示。
⑵谈感受：①几句话都不同程度地写出洪水凶猛，正威胁着人们的生命。
②从前后几句描写的情况看，水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越紧张、严峻。
（相机指导朗读这几句话，读出形势的紧张突变。
）③这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放肆”等词句让我们非常真切形象地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染了紧张气氛。
小学六年级语文桥的教学设计精选5篇
小学六年级语文桥的教学设计精选5篇在教学中学习方式的改变，在老师教学时，教案的作用就非常明显了。
教案要包含本课次的全部教学内容，以下内容标题为《小学六年级语文桥的教学设计》，是为您特意收集，请阅读，或许对你有所帮助！小学六年级语文桥的教学设计(篇1)教学目标:1、认识本课生字,能按照正确笔顺书写生字.2、正确流利的朗读课文，表达出对周总理的崇敬之情。
3、感悟周总理对少年儿童的关爱，体会生活的美好。
教学重难点：学会生字是重点，感悟课文是难点。
教学准备：搜集关于周总理的资料。
教学过程：第一课时教学内容：认识生字，能正确、流利地朗读课文。
教学过程：（一）导入新课1、交流课前查阅的有关资料。
2、今天，我们一起来学习一篇有关周总理的课文，板书关怀。
（二）初读课文１、学生借助拼音自读课文，画出生字，反复读带有生字的句子。
２、再度课文，想一想读懂了什么？３、指名说一说，课文主要写了一件什么事？４、指名读课文，全班参与评议。
（三）学习生字１、组自主识字。
２、分小组合作学习，交流识字方法，互相说说记住了哪些字，怎样记住的。
教师巡视。
３、出示生字小黑板指名认读生字，随时纠正读音。
怀周恩察握镜段朗聚神灿烂幸福恩段神灿烂的韵母是前鼻音，镜朗幸的韵母是后鼻音，周察神的声母是翘舌音，指导学生把这些生字读准确。
４、鼓励学生自主识字，启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。
①熟字加偏旁认记：怀恩握灿烂②熟字去掉学过的偏旁认记：察③熟字换偏旁认记：神④编顺口溜或猜字谜的方式识记：竖撇横折钩，内藏土和口；翻开百家姓，这姓就是周。
每一口人都有田，表示生活喜连连，家家户户过大年，把它倒贴门上边。
５、巩固识字①多种形式练读，反复与生字见面。
②小游戏，考考你。
③小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读。
６、熟读课文（四）朗读感悟１、自由读课文，画出不明之处。
２、分小组讨论课文中的疑问，小组内汇报。
３、全班交流。
４、再读课文，联系生活实际或上下文理解视察、聚精会神两个词语。
小学语文教案《桥》
小学语文教案《桥》教案概述：本教案设计以小学语文课堂教学《桥》一文为内容，旨在通过本文的学习，启发学生的想象力，培养学生的思维能力和表达能力。
通过多种教学形态和教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
教材分析：教学目标：1.知识目标：通过本文的学习，让学生了解桥的功能和作用，培养良好的环保意识。
2.能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和思维能力，提高学生的阅读和表达能力。
3.情感目标：通过让学生了解桥的故事和寓意，培养学生对美的欣赏能力，引导学生保护环境和自然资源的意识。
教学重点和难点：1.教学重点：让学生理解桥的美和寓意，培养学生的语感和阅读能力。
2.教学难点：引导学生通过桥的形象描写，启发学生的联想和思考能力。
教学过程：Step 1 导入新课1.教师与学生互动，引起学生注意力，介绍本课内容。
2.通过图片展示，引导学生对桥的形象进行描述，激发学生的联想和想象力。
Step 2 阅读理解1.学生分组，每组一本课文，小组讨论并回答问题：a)文章的主题是什么？b)文章通过哪些描写来展现桥的美？c)文章传达了怎样的寓意？2.小组展示讨论结果，并与整个班级分享。
Step 3 语言运用1.学生以小组为单位，从桥的形象、功能、作用等方面，编写一篇短文。
2.学生小组展示自己编写的短文，并与全班分享。
Step 4 写作指导1.教师给出写作指导和要点，供学生参考。
2.学生根据要点，以"桥"为题，写一篇短文。
Step 5 课堂互动1.学生就自己写的短文进行课堂展示，并接受同学的评价和意见，互相帮助改进写作。
Step 6 总结反思1.教师引导学生回顾本课的学习内容，总结本课的重点和难点。
2.教师鼓励学生积极思考，提出对课文的理解和观点。
Step 7 课后作业1.要求学生复习整理本节课所学内容，并根据自己的理解，写一篇关于桥的心得体会。
2.鼓励学生以各种形式展示自己的作品，可以是书信、画作、手工制作、PPT等形式。
《桥》 教学设计 教案 部编版 六年级上册语文
《桥》教学设计一、教学目标1. 学习本课生字词，读通课文。
2. 学习归纳课文主要内容。
3. 抓住人物的外貌、语言、动作等描写，从字里行间感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
二、教学重点1. 了解老支书在危急关头为保护村民而做出的是非、判断和行动，进一步感受老共产党员无私无畏的崇高精神。
2. 学习本文在表达上的特点，体会其在表情达意方面的作用。
三、教学难点1. 理解含义深刻的句子，如：“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
”等。
2. 揣摩课文的表达方法，体会环境描写及其作用。
四、教学准备：小黑及教学课件。
五、教学过程第一课时1. 简介背景，导入新课。
在上课之前，我们一起来读一读这份资料，（配乐齐读）XX年XX月XX日凌晨，一场特大洪水袭击而来，xx镇xx小学的教师周xx为转移群众，被洪水冲走，英勇牺牲。
“天有不测风云，人有旦夕祸福”。
突如其来的洪水是这场灾难的祸福灾民们做出了怎样的抉择？今天，我们学习《桥》这篇课文。
结合揭示课题。
2. 初读课文，整体感知。
（1）师：这是一篇感人至深的文章。
自读课文，看看作者用哪些词句感动了你？再想想是什么让你流泪？用笔勾画出来。
（生自读课文，师巡视。
）（2）指名汇报交流。
（“他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
”——老汉的形象让你感动。
）在如此危急的关头，一个平时默默无言的老汉却果断地站在桥头指挥群众过桥，表现是那样沉着冷静坚毅果断。
）板书：老汉（镇定冷静、英勇无畏）师：用笔圈出表现老汉镇定冷静、英勇无畏的词语。
如果让你用一个关联词来概括老汉的精神品质你会用哪一个？（尽管……但……）为什么？你能用上这个关联词来表达你的理解吗？（尽管老汉平时话语不多，但到了危急时刻他却果断地站在桥头并用果敢的言行帮助乡亲们摆脱困境。
）——相机指导朗读有关句子。
（3）“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
”——环境的混乱让你感动。
在这万分危急的关头，东面、西面没有一处是安全的。
小学语文人教版六年级上册优质课教案 13桥
《桥》教学设计一、教学分析（一）教学内容分析《桥》这篇课文讲的是一些感人至深的故事，编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些感人至深的故事同时，思想受到感染，情感得到深化，感受人物的心灵美好和品质高尚。
二是引导学生在阅读时抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。
本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。
（二）教学对象分析对于五年级的学生来说，抓人物言行体会人物内心想法及品质的课文已有过接触，因此，在本文教学时，让学生抓住老汉的言行来体会他的品质应该不是难点。
但要学生结合生活经验推想老汉的内心想法却有难度，因为学生对洪水不熟悉。
因此，结合本课的学习，对学生进行语言文字的训练，学习本课的表达方法是非常必要的。
二、课标要求和学习目标（一）课程要求1.阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”“要珍视学生独特感受、体验和理解。
2.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
（二）学习目标1. 认识6个生字，会写14个生字。
能争取读写咆哮、狂奔、狞笑、呻吟、祭奠等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受大雨和洪水给人们带来的深重灾难。
3. 理解课文内容，初步体会课文中的老汉是个什么样的人。
体会老党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
（三）智慧目标引导学生在感人故事中受到情感熏陶和感染，体会作者的表达的思想感情。
（四）教学重点、难点1. 教学重点熟悉松鼠的各种特点，学习和掌握抓住事物特征有条理的说明事物的方法。
2.教学难点体会老党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
关于桥教案模板6篇
关于桥教案模板6篇桥教案篇1第一课时一、交流资料，导入新课师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲放松一下，注意听啊，听后你可要告诉大家，它唱的是什么。
（播放桥的歌曲）师：谁来说说，它唱的是什么呢？师：你听的真仔细！今天我们就来学习一篇和桥有关的课文，板书课题：桥之思。
在我们的生活中，桥必不可少，它装点着乡村和城市，给我们的生活带来了许多方便，让我们一起来看看各种各样的桥吧。
（课件：播放各种桥的图片，师解说其中的几种）师：这么多形态各异，造型优美的桥，引发了作者樊发稼许多的思考，相信同学们也一定对它们很感兴趣，也许会引发你更多的思考,那就让我们赶紧来读读课文吧。
二、整体感知1 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，不要忘记正确的读书姿势啊。
开始吧。
2 师：课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同位两个比比赛，看谁读得准记得牢。
（同位互相检查）师：生词朋友们来了，看看你们是不是都认识它们了，注意了，我可不一定叫到谁啊，一个人读——小组读——大组读——全班读。
（出示生字词幽静碧波粼粼魅力交叉巍峨雄伟构筑和谐）师：全班同学再来认真地读一读。
师：声音响亮，读得又准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？请同学们再来认真的默读一遍课文，边读边想：你从这篇课文中都了解（知道）了什么？[这篇课文向我们介绍了什么？] 师：同学们读得真认真！谁来说说你都读懂了什么？（引导生用自己的话大体谈一谈）（生大体谈谈，谈到第一小节中的桥的功能，样式，材料）师知道了这么多桥的知识，真了不起！那么桥有这么多的功能（样式，材料），你是从哪知道的？（生：第一小节）师：让我们一起来看看第一小节，你还读懂了什么？（生交流）（说全了后）师：读懂了这么多，真是了不起！你给大家读读这一小节吧。
其他同学进一步体会体会桥给我们带来的方便。
（生读）师：通过你的朗读，我们听出了桥的确给人带来了许多方便。
那各种造型优美的桥，在给人方便的同时，还有些什么作用呢？请同学们快快走进课文去读一读、找一找，好吗？（生读）师：你找到了吗？来说给大家听听。
部编版小学语文《桥》教学设计一稿
《桥》教学设计教学目标1、有感情的朗读课文，能读好文中的短句。
2、通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。
3、能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学重点、难点1、通过老支书的神态、语言、动作，感受人物形象。
2、能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
教学准备：视频音像资料、课件ppt一、直接导入1、描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书：桥），它和村子里一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。
究竟发生了什么事呢？让我们一起走进课文去看看吧！2、齐读课题3、快速地读一读课文，说说课文主要写了什么？二、走进画面，感受情境1、同学们，你们见过洪水爆发的样子吗？我们一起来感受一下。
（播放视频）2、如果让你用一个词来形容这样的山洪暴雨，你会用什么词？恐怖凶猛。
3、多么恐怖的暴雨呀，课文之中是怎么描述的？（学生读关于描写洪水的句子）4、课件出示：黎明的时候雨突然大了，像泼。
像倒。
（1）全班齐读，我们一起来看一下这个句子，与我们之前学过的句子有什么不同？（像泼像倒变红）句子很短，却用了夸张的修辞，写出了雨很大。
（2）这场暴雨来势汹汹，他劈头大劈头盖脸的向人们泼来，得人们喘不过气，多么恐怖的一场暴雨呀。
读———。
（3）还有哪些句子也可以感受到山洪的可怕？（学生找出描写洪水的句子）（山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，狂奔而来，势不可当。
）（4）你能不能试着分析一下这个句子？（运用了比喻，将山洪比作一匹野马，写出了它来势汹汹。
）（5）是呀，洪水就像这一匹狂奔的野马，它来势汹汹，庄稼阻挡了他，他就毁坏庄稼，树木阻挡了他，他就冲毁树木，房屋阻挡了他，就冲毁房屋。
他来势汹汹，不可阻挡，这就叫———势不可当。
5.反复读句子，通过朗读体会：这的的确确是一场可怕的洪水。
课件出示：（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼，像倒。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
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《桥》教学设计
教材版本：
人教版小学语文五年级下册第16课。
课文解读：
《桥》是谈歌先生的一篇小小说，作者满怀深情地塑造了一位老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
教学目标：
１、学会本课14个生字，掌握“咆哮”“放肆”“胸膛”“祭奠”“豹子”“搀扶”“拥戴”“势不可当”等词语。
正确读写新词。
２、有感情地朗读课文。
3、通过朗读和想象入情入境，抓住关键句体会人物形象，领悟课文的表达方法。
4、品读文中令人感动的句子，感悟老汉舍己为人、不徇私情、舐犊情深、大公无私的崇高品质，在感动中受到熏染和教育。
教学重点：
从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。
教学难点：
理解“桥”的深刻含义。
教学过程：
一、聊小小说导入，激发阅读小说的兴趣。
1.问学生读过哪些课外书，学生饶有兴趣说出。
2.老师推荐一篇世界上最短的科幻小说，引出课题《桥》。
二、检查预习生字情况
指导势不可当的读音和祭奠的正确书写。
三、整体感知，学生自由读课文，找出小说的三要素。
读完课文让我们最没想到的是什么？（指名答）
师板书结尾巧妙
四、请同学们浏览课文，找出描写洪水或雨水可怕的句子，读一读，
说说从中感受到了什么？在文中做批注。
（一）插入洪水视频，感受洪水的凶猛。
（二）学生找出所有描写洪水的句子，并谈感受。
黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水，爬上了老汉的胸膛。
小说为什么用大量的笔墨写洪水？（指名答）
师板书环境衬托
五、小组合作学习，课文中老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？同学们默读课文，走进老汉，看看他的哪一个神态，哪一句话，
亦或哪一个动作深深地打动了你，把它画出来，可以用一句话、一个词甚至是标点符号标一标，写一写都可以。
（一）学生找句子，指名谈感受。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他
像一座山。
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算
是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（二）矛盾之处：揪—推
1、为什么揪出来，再推上去（指名答）
2、师板书沉着冷静不徇私情
六、配乐朗读，升华情感。
七、拓展延伸
出示诗歌《一座山》和课外感人的故事。
八、布置作业
课下收集感人的故事
九、板书
老汉小小说的特点
沉着冷静结尾巧妙
环境衬托
不徇私情语言简洁。