六年级语文下册第四单元第14课卖火柴的小女孩
长兴县第一小学六年级语文下册 第四单元 第十四课《卖火柴的小女孩》知识要点汇总 新人教版六
一、拼音乐园。
1。用“√”选择带点字的正确读音.
宪兵( xián xiàn）鸿鹄（húgāo）押送(yāyà)
搁置(gōugē）瞻仰(zhānzān）苍劲（jìnɡjìn）
2.读一读，用“”给带点多音字选择正确的读音。（2分）
（1）华(huáhuà)罗庚的话朴实无华(huáhuà），让我受益匪浅.
第一次看到了温暖的大火炉，因为小女孩非常寒冷,她渴望得到温暖。
第二次看到了喷香的烤鹅，因为小女孩非常饥饿,她渴望得到食物.
第三次看到了美丽的圣诞树，因为小女孩非常痛苦，她渴望得到欢乐。
第四次看到了慈祥的奶奶，因为小女孩非常孤独，她渴望得到疼爱。
3、理解句子：P71
(1)飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
5。用一句话归纳选文第二自然段的意思。
(二）抬起头来做人
那一年,那个小男孩，不过八九岁。一天，他拿着一张筹款卡回家，很认真地对妈妈说：“学校要筹款，每个学生都要叫人捐钱。”
对小孩子来说,直接想到的“人”,就是自己的家长.
小男孩的妈妈取出5块钱，交给他，然后在筹款卡上签名。小男孩静静地看着妈妈签名，想说什么，却没开口.妈妈注意到了,问他：“怎么啦?”
第十四课《卖火柴的小女孩》
1、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
特点：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实相互交替,突出了小女孩的悲惨命运。
《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……也是安徒生的作品。
2、《卖火柴的小女孩》一文重点写了小女孩五次擦燃火柴，眼前出现了四次幻景。
“关爱他人”公益广告趁早下“斑”，请勿“痘”留.
七、回忆课文,完成练习。
新课标人教版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》
新课标人教版小学语文六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》与文本对话，用心灵感受——《卖火柴的小女孩》教学设计【教材分析】《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四单元中的一篇讲读课文。
写的是一个卖火柴的小女孩在风雪交加的大年夜，冻死街头的故事。
当时她冷饿到了极点，实在无法控制自己，终于擦燃了第一根火柴、第二根……她从五次点燃的火光中看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、飞走了，这种种幻象与她饥寒交迫的现实生活形成了鲜明的对比。
小女孩看到的幻象都是作者的想象，是合情合理的，符合小女孩的现实处境和她当时的心理。
作者通过这个凄婉的故事，也充分表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
【学情分析】对于安徒生的童话学生是不陌生的，因为安徒生及其作品近百年来在中国有广泛的影响。
对于六年级的学生来说，从幼儿时代就对安徒生的童话有所了解，今天学习安徒生的童话他们会感觉有些浅近，因此准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是教师应该重视的问题。
同时，六年级学生已经具备一定的独立学习语文的能力，在阅读中能通过自己感悟品味出作者所蕴含的对穷苦人民的同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
【设计理念】本堂课就整合朗读、想象、对比、批注等方法，引领孩子走进小女孩的心灵，读懂小女孩的渴望与追求，进而更深一层感受小女孩现实的可怜，命运的悲惨，从而反思自己的生活,汲取面对生活的勇气和力量。
【教学目标】1、进一步培养学生把握主要内容的能力。
2、有感情地朗读课文，体会作者思想感情，关注人物命运。
3、引导学生了解童话的特点，激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
4、了解作者虚实结合的表达方式，体会这样的表达效果。
5、感受小女孩在面临的饥饿、寒冷、痛苦和孤独的残酷现实中，对幸福生活的向往与执著追求，让学生在小女孩身上看到如何面对苦难，从而汲取生活的勇气和力量。
【教学重、难点】1、了解作者虚实结合的表达方式体会这样的表达效果。
人教版小学语文六年级下《14卖火柴的小女孩》公开课课件_9
幸她她看 福奶曾到 中奶经过谁 去一多多也 ︒起么么不 走幸美知 向福丽道 新︐的她 年跟东曾 的着西经 ︐
你别问，这是为什么
刘倩倩
妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为什么？
晚上，我把他们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝， 你别问，这是为什么？
爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破， 你别问，这是为什么？
冻死了
疼爱 奶 奶
幸福 飞走了
火炉 圣诞树
烤面的句子，说说你读懂了什么。
哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去， 想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。 她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚 又冷的墙。 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛 光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。 有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细 长的红光。
比较句子：
（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好 处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦 燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了 一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！ （2）她又擦了一根。 （3）她又擦着了一根火柴。 （4）她在墙上又擦着了一根火柴。 （5）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美的一页， 你别问，这是为什么？
我要把蛋糕送给她吃， 把棉衣给她挡风寒， 在一块唱那最美丽的歌。
你们想知道她是谁吗？ 请去问一问安徒生爷爷， 她就是卖火柴的那位小姐姐。
停止
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么 他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么 他的少年少了一道灿烂； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么 他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么 他的晚年少了一份悠远。
第14课卖火柴的小女孩知识点整理
六年级下册语文《第四单元》知识点整理人教版本单元重点课文《卖火柴的小女孩》《凡卡》一、读读写写guāi qiǎo、wéi qún、yìng bì、liè fèng、chú chuāng、jī’è、lǐ bài、shēng xiù、róu zhòu 乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿礼拜生锈揉皱hūn’àn、mī feng、sǒng jiān、yì lǚ、dú dǎ、piě zuǐ、qīfù、chōu yē、xiá zi、dòng jiāng 昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵dòu xiào、cuàn guò、gū ér、dǎ jiǎo、tián mì、shèng dàn shù、hēi hū hū、xiào mī mī逗笑窜过孤儿打搅甜蜜圣诞树黑糊糊笑眯眯二、多童字喷（）挣（）缝（）肚（）（）（）（）（）三、近义词慈爱－（）奇异－（）精致－（）舒服－（）四、反义词精致－（）舒服－（）奇异－（）强烈－（）五、选择适当的词语填空强烈温和1、中午太阳光十分（），我们要注意保护皮肤。
2、昆明气候（），四季如春。
六、词语解释乖巧：舒服：一向：精致：哆哆嗦嗦：橱窗：奇异：闪烁：慈爱：强烈：七、形近字组词裙（）群（）僵（）疆（）暖（）援（）浇（）烧（）绕（）缓（）八、名人语录（关于善良）·善人者，人亦善之。
管仲·真正有才能的人总是善良的，坦白的，爽直的，绝不矜持。
巴尔扎克·善良既是历史中稀有的珍珠，善良的人便几乎优于伟大的人。
雨果·在一切道德品质之中，善良的本性在世界上是最需要的。
罗素·善良的行为有一种好处，就是使人的灵魂变得高尚了，并且使它可以做出更美好的行为。
人教版六年级下册第四组第14课《卖火柴的小女孩》
14《卖火柴的小女孩》教学设计教材分析本单元教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的是引导学生读好书、读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
《卖火柴的小女孩》是义务教育人教版教材小学语文六年级下册第四单元的一篇精读课文。
本课是一则童话，写于1845年，是丹麦着名的童话作家安徒生的一篇不朽的传世之作。
课文讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
全文以火柴为线索，重点写了小女孩五次划着火柴，使小女孩产生了美好的幻象，渴望得到温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈爱的奶奶。
学生分析从学生基本素质看，大部分学生的思维比较活跃，课堂比较活跃，学生掌握了一定的学习方法。
但学困生中，相当部分男生缺乏学习的自觉性，学习能力较差。
学生的表达能力有待进一步提高，对课文的深入理解不够。
在对一些问题的思考上，个别学生的思维较宽广、新颖。
第二课时教学目标：知识与技能1．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
2．了解作者虚实结合的表达方法、对比的写法，体会这样表达的效果。
过程与方法以学生为主体，让学生在读中质疑、释疑，在读中理解内容，在读中体会情感，引导学生把读，思议结合起来，想象，感悟，语出情感。
情感、态度与价值观（1）体会作者对穷人悲惨遭遇的深切同情。
（2）激起学生对旧社会憎恨和对新生活的热爱，培养学生的同情心和爱心。
教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。
教学难点：从最后两个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
学法：读悟结合，合作交流，以读悟情，以读达情。
教具：多媒体课件教学过程：一、识记字词，巧入课题。
1、引入：同学们，一位研究过安徒生童话的专家说过：“安徒生的杰出在于他不能改变现实，却可以创造一个美好的世界。
临高县中心小学六年级语文下册 第四单元 第十四课《卖火柴的小女孩》知识要点汇总 新人教版六
第四单元选编的4篇文章，有两种呈现方式:一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》,它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇,是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》的片段,它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象,人物不同的命运同样引人关注.
这句话的意思是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死去了。再也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了。
（2）她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起 Nhomakorabea向新年的幸福中去。(两个“幸福”的含义?）
前一个“幸福”是小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福"是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”,我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
荷花淀
孙犁
月亮升起来,院子里凉爽得很,干净得很,白天破好的苇眉子潮润润的,正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
要问白洋淀有多少苇地?不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上,就成了一条苇子的长城。女人们,在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口,不久,各地的城市村庄,就全有了花纹又密、又精致的席子用了.大家争着买：“好席子，白洋淀席！”
第十四课《卖火柴的小女孩》
1、这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话,讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。
特点：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实相互交替,突出了小女孩的悲惨命运。
《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……也是安徒生的作品。
人教版小学语文《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析
人教版小学语文课《卖火柴的小女孩》课文原文及赏析《卖火柴的小女孩》课文原文：在一个寒冷的除夕夜，一个小女孩在街上卖火柴。
她的脚被冻得红肿，手里拿着一把火柴，但她一根也没卖掉。
天色渐渐暗下来，街上的行人越来越少。
小女孩又冷又饿，她坐在一个墙角，擦亮了一根火柴。
火焰中出现了一个大火炉，她想靠近取暖，但火炉随着火柴的熄灭消失了。
她又擦亮了一根火柴，这次出现了一只烤鹅，香气扑鼻。
她正要伸手去拿，火柴又熄灭了，烤鹅也不见了。
小女孩再次擦亮火柴，这次她看到了一棵美丽的圣诞树，上面挂满了礼物。
然而，火柴熄灭后，圣诞树也消失了。
最后一次，她擦亮了所有的火柴。
在火焰中，她看到了已故的奶奶，那是她唯一感到温暖和爱的人。
她害怕火柴熄灭，奶奶会消失，于是她擦亮了所有的火柴。
第二天早晨，人们发现小女孩冻死在墙角，脸上带着微笑，手里还紧紧握着一把烧过的火柴梗。
《卖火柴的小女孩》赏析：这篇课文是丹麦作家安徒生的代表作之一，通过描绘一个小女孩在寒冷的除夕夜卖火柴的故事，揭示了社会的冷漠和贫富悬殊的现象。
小女孩的形象生动而感人，她的遭遇引发了读者的深深同情。
她在寒冷和饥饿中，只能通过擦燃火柴来寻求一丝温暖和希望。
然而，每一次火柴熄灭，她的希望也随之破灭，这反映出社会的残酷和无情。
同时，小女孩在火柴的火焰中看到的景象——火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶，都是她内心深处的渴望和向往。
这些幻象与现实的对比，更加突出了小女孩的悲惨命运和生活的艰辛。
最后，小女孩在火柴的火焰中见到奶奶，并选择全部点燃火柴，表达了她对爱和温暖的极度渴望，以及对现实世界的彻底绝望。
她的死亡，虽然让人感到心痛，但也象征着她的解脱和对美好世界的追求。
总的来说，《卖火柴的小女孩》以其深刻的主题和感人的故事，成为世界儿童文学的经典之作，提醒我们要关注社会弱势群体，关爱每一个生命。
人教版六年级语文下册第四单元14课《卖火柴的小女孩》
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上 走着。 小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。 可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。 她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得 更冷了。 她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸 爸一定会打她的。再说，家里跟街上一样冷。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越 飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥 饿，也没有痛苦的地方去了。
她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走 向新年的幸福中去。
共同进步！
桌上铺着雪白的台 布，摆着精致的盘 子和碗，肚子里填 满了苹果和梅子的 烤鹅正冒着香气。 更妙的是这只鹅从 盘子里跳下来背上 插着刀和叉，摇摇 摆摆地在地板上走 着，一直向这个穷 苦小女孩走来。
这时候，火柴灭了， 她面前只有一堵又 厚又冷的墙。
这一回，她坐在美丽的圣诞树 下。这棵圣诞树，比她去年透过 富商家的玻璃门看到的还要大， 还要美。翠绿的树枝上点着几千 只明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的 彩色画片，跟挂在商店橱窗里的 一个样，在向她眨眼睛。小女孩 向画片伸出手去。
这时候，火柴又灭了。只见圣 诞树上的烛光越升越高，最后成 了在天空中闪烁的星星。有一颗 星星落下来，在天空中划出一道 细细的红光。
这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出 现在亮光里，是那么温和，那么慈祥。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把 我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会 不见的，像那暖和的火炉、喷香的烤鹅、 美丽的圣诞树一
第二次
烤鹅
第三次
圣诞树
第四次
奶奶
第五次
奶奶抱着 她飞走了
看到的东西 大火炉
原因
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第四组：外国名篇名著
14.《卖火柴的小女孩》
教学目标：
1．会写本课生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
教学重难点：
1．从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。
体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入：
1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。
小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。
2．作者简介：安徒生（1805--1875），19世纪丹麦著名童话作家。
安徒生的童年生活贫困不堪，受尽苦难，因此，他童话中的主要人物都是一些不幸的受尽欺辱的穷苦人。
他的作品想象丰富，情节生动，语言朴素。
他的童话被翻译成多种文字，为世界各地的儿童和承成人所喜爱。
著名的作品有《皇帝的新装》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。
在这些童话里，他对劳苦人民的苦难和不幸寄予了深切的同情，对达官贵人的虚荣，残酷和腐败做了无情的揭露，对幸福生活充满了向往和热爱。
二、整体感知，理清脉络
1．自读课文，将课文读正确，读流利。
2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。
（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻
象；最后讲小女孩被冻死了。
）
3．理清脉络，并分段
（1）、说说，课文是按照怎样的顺序继续的？（故事情节的发展）
（2）按照故事情节的发展顺序，把课文分成三段。
第一段（1——4）：讲故事发生的时间，地点和小女孩痛苦，悲惨的生活现状。
第二段（5——10）：讲小女孩一次次擦然火柴，眼前产生种种幻境。
（美丽的幻境与残酷的现实对比，体现出小女孩对美好生活的向往。
现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。
）
第三段（11、12）：讲小女孩在大年夜冻死街头。
三、速读课文，整体感知
1．读课文，思考作者是怎样描述小女孩卖火柴的情景的？说明了什么？（冷极了；下着雪；快黑了；大年夜；又冷又饿；赤着脚；蜷着腿缩成一团；）
2.大年夜本应该是孩子与父母团员欢聚，最幸福的时候，可是卖火柴的小女孩却在此时流浪街头，叫卖火柴，说明小女孩的生活境遇非常悲苦。
同时也表达了作者对小女孩深深的同情。
3．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。
四、小结：
同学们，卖火柴的小女孩生活的时代里我们很远，他的生活对我们来说是陌生的。
重要的是我们用自己的真情和想象，走进小女孩生活的那个环境，用心感受它内心的痛苦，我们才能深刻理解文章的思想内涵，感悟作者的思想感情。
五、作业：熟读课文，感知故事。
第二课时
一、深入品读，感受女孩的悲惨命运
1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。
2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。
（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。
）
现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。
3.为什么小女孩一次又一次擦火柴？共擦了几次？
（擦了5次，是为了看到一次次美好的幻境）
4.小女孩每次擦火柴的原因是什么？他看到了什么？
寒冷——温暖（火炉）
饥饿——食物（烤鹅）
寂寞——欢乐（圣诞树）
孤独——慈爱（奶奶）
痛苦——飞走（奶奶）
5.小女孩真的买有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦吗？
不是的！在哪黑暗的社会中，小女孩只有饥饿与寒冷，没有欢乐和温暖，最后冻死街头。
说明了当时社会不公平。
二、围绕中心，提出疑问
1．课文几次提到“大年夜”？在什么情况下提到的？作用是什么？
（3次；第一次在开头，些小女孩在“大年夜“出去卖火柴；第二次是些小女孩有冷有饿，拷到别人家窗户的灯光，闻着烤鸭的香味，心里忘不了”大年夜“；第三次写小女孩冻死街头。
2．出示句子：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
学生可能质疑：
（1）曾经指：在火柴擦燃中产生的美好幻想。
（2）两个“幸福”是什么含义？
前一个幸福:小女孩临死前实在美好的幻想中度过的，她是幸福的。
后一个幸福：这里的“幸福“实际上是反语，真正意思是死亡。
因为他用死亡摆脱了有寒冷，饥饿和痛苦的生活。
透过两个”幸福“，我们可以感受到作者压抑心头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民给予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的强烈不满。
三、感情朗读，体会现实
1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。
读下面的句子，说说你读懂了什么。
出示句子：A.哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
B.这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
C.这时候，火柴又灭了。
只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。
有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
小结：（现实的残酷，女孩命运的悲惨）。
2．比较句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！（2）她又擦了一根。
（3）她又擦着了一根火柴。
（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。
而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。
所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。
四、总结写法与读法
1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。
（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。
）2．这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。
）五、总结：同学们，一个有美好幻想的小女孩，就这样悲惨的死去了。
当新年的太阳高高挂起的时候，小女孩再也看不到了…，想必同学们的心情都非常沉重！今天，我们坐在明亮的教室里，你们有什么话对这个小女孩说吗？
六、作业：完成本课家庭作业。