细节描写之心理描写训练

• 5、 他气得张口结舌，两只手直颤抖，半
•
天才喊出话来。
惊惧
•
1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸
那张阴云密布的脸。
• 2、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了。
• 3、他两眼发直，连连自语，又惊又怕，双腿 也不听使唤像筛糠似的乱颤起来。
• 4、他停下来，浑身哆嗦，不知所措。
• 5、她的眼眉撩起，眼睛睁得大大的，痴呆呆 地望着。
展示交流：
听听同学们对家人的心声
• 奶奶是您给了我无尽的快乐，使我度过
了一个愉快的童年。您总是微眯着眼睛
对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多
学习点好，但不要太累，早些睡才好
啊！”虽然声音有些沙哑，但却是那样
的温暖。我在心底默默地对您说：
（
）
• 练习1（补上内心独白 注意多种修辞的运用）
• 练习2：书写梦境和幻觉 补充我的心理活动）
了一个愉快的童年。您总是微眯着眼睛
对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多
学习点好，但不要太累，早些睡才好
啊！”虽然声音有些沙哑，但却是那样
的温暖。我在心底默默地对您说：
（
）
• 练习1（补上内心独白 注意多种修辞的运用）
• 练习2：书写梦境和幻觉 补充我的心理活动）
★
范文欣赏：
• 范文一：奶奶，您就是我口渴时的一杯清水，也是我 困倦时的一个枕头，更是抚慰我心灵的一缕春风。您 的爱无边无际，无时无刻萦绕着我。无论今后遇到怎 样的困难，我都会笑对一切，快乐的生活。因为，我 知道，有您的爱陪伴着我直到永远。
技巧五：神态显示 侧面表现人物心理
愤怒
宣布开会之后，一个青年教师跑上讲堂，将日本 帝国主义提出的灭亡中国的廿一条，一条一条地 边念边讲。他的声音由低而高，渐渐地吼叫起来， 脸色涨红，渐而发青，颈子涨得大得象要爆炸的 样子，满头的汗珠子，满嘴唇的白沫，拳头在讲 桌上捶得碰碰响。
[
技巧五：神态显示 侧面表现人物心理
• 5、姐姐顿时欢天喜地，嘴咧得如同一朵绽放
的荷花，久久地合不拢。
悲愁
•
1、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心
•
顶凉到了脚尖。
•
2、我整天愁眉苦脸的，友谊破裂了，
在心灵上留下了难以弥合的伤痕。
• 3、爸、妈又吵架了，吵得我心烦意乱的，我 独自在楼上，我该怎么办呢，我悲伤地哭泣着。
• 4、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。
比较后思考：
• 1.和上文相比，这段文字好在哪里？ • 2.一个怎样的人物浮现在我们眼前？ • 3.能否终结一下写作技巧？
写作技巧1： 内心独白 直接表现人物心理
心理描写要求： 符合身份、 表现性格、 结合环境、 扣住主题
技巧二：书写梦境和幻觉 直接表现人物心理
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大 的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹， 不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑 声。
（苏）肖洛霍夫：《静静的顿河》
练习4：
（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一
张鼓满的风帆，满载着期待．看着老师慈 祥的笑容，突然明白她带我们出来的用意： 我们已被繁重的学习束缚得太紧，太紧！ 何不趁这春光大好，踏青之中，收拾一下 自己的心情呢？
练习5：描 用写神一态段表你现内你心的很心紧理张的情节，
技巧四：环境描写 侧面烘托
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到 我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄 悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音， “哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同 学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发 下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由 得心里直打鼓。
技巧四：环境描写 侧面烘托
• 5、晶莹的泪珠，像断了线的珍珠，滚下面颊。
愤怒
•
1、眼里闪烁着一股无法遏止的怒火，
牙齿咬得咯咯作响，好似一头被激怒的狮子。
• 2、他立刻瞪起眼睛，眉毛一根根竖起来，脸 上暴起了一道道青筋，像扑鼠之猫盯着我。
• 3、谁也惹不起他，我们只好忍气吞声，敢怒 不敢言。
• 4、他脸上的肌肉在愤怒地颤抖着，眼睛里迸 出火般凌厉的目光。
★
总结规律：
心理描写
直接描写
内心独白描写 梦境、幻觉描写
技巧三：动作语言表现 侧面表现心情
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一 声便瘫在桌上。
技巧五：神态显示 侧面表现人物心理
“小米59” “小夏58” ……本应清脆甜美的 声音此刻却好像化作一把把利剑直插入他的心 脏，他的面色如纸，两眼死死地盯着老师那一 张一合的嘴， …… “王林42”，不经意间似一 阵凛冽的寒风抽打在她那早已僵硬的脸上，一 丝无奈的苦笑过后，她的身子也随之瘫软在椅 子上……
临江市光华中学 毕春林
想一想：这样表现心理好不好 月考结束了，老师把批好的试卷发了 下来。在拿到试卷之前，我紧张得要 命，就怕自己不及格。试卷拿到手以 后，果不其然！我很是伤心。
用抽象的概述代替具体可感的描写
有一名同学在老师宣布月考成绩时这 样写下自己的心理活动 ：
技巧一：我的内心独白
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲 的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，再 也不看电视，再也不打游戏机了。唉！都怪我自 己，考试前还和同学去了五趟网吧。老师啊，手 下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好 好听讲，千万千万别让我不及格啊！
注意： 合理地利用联想与想象
欣喜
•
1、平静的湖面激起了浪花，我的心情
•
也像浪花一样欢腾。
• 2、英语测验得了100分，我抑制不住内心的 喜悦，像小鸟一样飞进了家门。
• 3、我不知不觉进入了梦境，梦见自己长出了 五色翅膀，在蓝天里飞呀飞，真是快乐无比。
• 4、大家心里说不出有多高兴，脚下好像生了 风，走得又快又有劲。
2.心理描写，要努力表现出人物细微的感情波澜 和复杂的心理变化过程，描写方法也可以多种多 样。
3.心理描写，不必拘泥于一种形式，可穿插其它 角度，如联想、比喻、侧面描写等。
作业：
请综合运用本节课所学技巧 创作《忐忑》
谢谢大家！
•范文二：我仿佛听到了经典的老碟片，音色虽然不如从 前，却不影响悠扬宛转的曲调，还浸染了岁月的馨香。 借着银色的月亮，我又仿佛看到奶奶花白的头发，深深 的皱纹，苍老的脸庞中散发的圣母般的光芒。我还仿佛 感到一股温热的液体就要盈满我的眼眶……
尝试创作：
• 在两个练习中，任选一个你喜欢的心理 表现技巧，进行写作实践 两个练习，任选一个，抑或都选，实践 创作
• 展读作品，说说自己的哪些词语或技法 最具有表现力
练习4：
（补上景物描写衬托心情）我的心遂如一
张鼓满的风帆，满载着期待．看着老师慈 祥的笑容，突然明白她带我们出来的用意： 我们已被学业的丝束缚的太紧，太紧！何 不趁这春光大好，踏青之中收拾一下自己 的心情？
练习5：描 用写神一态段表你现内你心的很心紧理张的情节，
总结规律吧 直接描写
心理 描写
间接描写
内心独白 梦境、幻觉描写
动作语言描写 加以表现
环境烘托
神态描写 加以表现
学有所得——进行心理描写时应注意：
1.心理描写，应符合人物的身份、年龄等特征， 写出其在特定环境中的心理活动，从而表现人物 的思想性格。
练习三：填入适当的修饰语，并运用动作语言 描写扩写下文，侧面表现出人物的心理
杜甫（ 心痛 ）地看着自己被秋风蹂躏残破的 草庐，（ 吃力 ）地拄着拐杖，用（ 低沉 ） 的语调（ 拼命 ）地呼喊着那些调皮的孩子 （“不要跑 ，还我茅草”）！可那些捣蛋鬼哪 里会顾及一个老头子的死活， （ 飞快 ）地 跑到竹林里去了。杜甫他老人家只能（ 独自伤 悲）。
憎恶
•
1、我心中有一股气总消不了，是一
•
种怨恨，又是厌恶。
• 2、一种说不出的厌恶，突然塞满了吴老太爷 的心胸，他赶快转过脸去。
• 3、一阵胭脂粉味向我扑来，像要把我淹没似 的，我感到恶心，脱口而出：“讨厌！”
• 4、刚才，好像高敏如在跟她讲什么，一脸得 意洋洋的样子，这种人，呸！真恶心！
• 奶奶是您给了我无尽的快乐，使我度过
技巧五：神态显示 侧面表现人物心理
郁怒
我开始惊异于他们的脸。从来没有看见过，这 么严肃的脸，有如昆仓的耸峙，这么郁怒的脸， 有如雷电之将作；青年的柔秀的颜色退隐了， 换上了壮士的北地人的苍劲。他们的眼睛冒得 出焚烧掉一切的火，吻紧的嘴唇里藏着咬得死 生物的牙齿，鼻头不怕闻血腥与死人的尸臭， 耳朵不怕听大炮与猛兽的咆哮，而皮肤简直是 百炼的铁甲。
气愤
司契潘脸色苍白，把蚂蟥从胸膛上扯下来，用脚把它们踩 死了。他踩死最后一只蚂蟥，扣上了衬衣的领子，又好象 不知道是害怕什么，重新把领子解开了……象石灰一样的 白嘴唇安静不下来了：哆嗦着，显露出一种笨拙的笑容， 紧紧抿住，变成了一个发青色的圆球……陶梅林觉得，司 契潘好象是在用牙齿嚼着一种很硬的、不听话的东西，司 契潘脸上渐渐地有了血色，从里面用牙咬住的嘴唇变得象 石头一样僵硬了。
请 欣 赏 ： 天 津 快 板
大家觉得：
• 1.快板里的武松是个怎样的人？ • 2.是什么手法让这个人物与众不同？ • 3.阅读写作中，这种手法有什么作用？
在众多的写作手法当中， 最能揭示人物精神世界、 丰满人物形象、 表现人物性格的莫过于心 理描写。
说句心里话
——作文写作技巧专项训练之心理活动描写指导
教室里静悄悄的，教室里黑洞洞的，外 面天昏地暗，冷不丁一声炸雷，让我心 里产生一阵阵恐惧。外面，风呼呼地刮 着，雨不停地下着，黑森森的桌椅也在 吓唬我，还绊了一下。我壮了壮胆，想 起同学们在干净的教室里学习，想起老 师表扬的神情，想起父母鼓励的话语， 我打开了灯，呀，又一声雷声，如果、 如果… …我越想越想怕。