青岛版科学六上生物的启示教学设计
科学六年级《生物的启示》教学设计及反思
科学六年级《生物的启示》教学设计及反思第一篇：科学六年级《生物的启示》教学设计及反思青岛版小学科学六年级上册《生物的启示》教学案例长清区乐天小学孙延新教学目标1、知识目标：了解研究仿生的一般过程，认识什么是仿生。
2、能力目标：注重事实与生活，通过合作与交流锻炼动手能力。
3、情感态度价值观：培养亲近自然、热爱科学、勇于创新的态度。
教学过程一、导入出示鸟窝和蜂窝的图片。
画面展示的是什么？看到这两幅照片你能想到我们国家哪两座非常著名的建筑？（鸟巢和水立方）师出示对比图。
讲述：中央电视台在采访鸟巢和水立方的中方设计师时，他们表示，设计的灵感均来自大自然中的生物—鸟和蜜蜂的窝。
看来，生物的本领真不小，它们在很多方面给人类一些启示，人们根据这些启示可以做许多事情。
今天我们就来研究生物的启示。
（板书课题：生物的启示）二、新授1、辨认麦冬叶及韭菜叶出示麦冬叶及韭菜叶，学生辨认。
介绍麦冬（课件展示），讲述：这种植物是禾本科植物，因为冬天时也像绿油油的麦子一样，所以人们给它取了这个名字。
就是这两种植物中的一种，使老师付出了血的代价，在采集时把我的手弄破了，谁会是凶手呢？请同学们仔细地摸一摸、看一看，抓出凶手？2、学生观察抓“凶手”（说生物特点）你认为谁是“凶手”？你的证据是什么？请你把证据写到黑板上。
同学们所说的这些都是麦冬所具有的什么呢？（特点、特性等）（板书：生物特性）3、讨论如何验证想法（1）讲述：也就是说，你们认为带有锯齿结构的植物比没有锯齿结构的植物的破坏力要大，所以老师的手就被划破了是吗？真的是这样吗？我们需要怎样才能确定我们的想法是正确的呢？（做实验）我们可以通过做模型来验证我们的想法（板书：做模型）。
（2）认识做模型的工具及材料，并进行讨论如何做模型。
学生讨论并汇报。
4、做实验，验证想法。
教师巡视指导。
5、实验汇报（小比赛）（实验汇报的形式一改常用的学生汇报，教师补充的形式，而是采用的“小比赛”的形式，旨在完成汇报的同时，激励学生乐于参与）（板书：测试模型）讲述：通过“小比赛”我们得知，带有锯齿结构的材料确实比没有锯齿结构的材料破坏性要大。
青岛版科学六上《生物的启示》教学简案
生物的启示还地桥镇小学李清军教学目的要求：①通过本课教学，使学生对人类在生物的启示下进行的创造发明有一个初步的了解。
②培养学生依据生物的特点，发挥想象力和创造力，进行小发明的习惯和能力。
教学重难点：激发兴趣，培养想象力和创造力，养成小发明的习惯和能力。
教具准备：⒈多媒体课件⒉实物：鸡蛋教学过程：一．激趣导入⒈谈话：比较人与猴子的相似之处。
⒉课件出示礼物：“？”二．探究积累⒈猜一猜：①课件出示锯，提问：你能从锯的身上想到什么？②讲述鲁班发明锯的过程。
③教师小结：板书：丝茅草锯⒉看一看：①课件出示：飞机夜航，提出问题：飞机为什么能在夜晚飞行？②电脑演示科学家做实验过程。
在系有铃铛的屋子：a、蒙住蝙蝠的眼睛，铃铛不响。
B、蒙住蝙蝠的耳朵，铃铛响不停。
C、蒙住蝙蝠的嘴巴，铃铛响不停。
D、出示雷达的工作原理。
③板书：蝙蝠雷达⒊做一做。
①课件：出示鸡蛋，说说你对鸡蛋的了解？②指导动手操作、观察、思考，弄清蛋壳的结构。
③提问：你见过类似蛋壳结构的物体吗？播放薄壳结构建筑的画面如教堂顶等。
⒋想一想。
①提问引入：目前最快的交通工具是什么？课件出示飞机的模型。
②出示鹰飞行的画面。
③对比观察：它们有哪些相似之处呢？④小结板书：鸟飞机⒌总结概述，板书课题：生物的启示。
三．拓展思维⒈议一议。
①出示变色龙的画面。
说说变色龙的特点，你能得到什么启示？②出示壁虎的画面。
说说壁虎的特点，你能得到什么启示？⒉说一说：我们身边有哪些物品或技术是在生物的启示下发明的呢？播放一些具体的实物。
四．反馈总结。
⒈今天你懂得了什么？⒉教师总结。
五．板书设计生物的启示丝茅草锯蝙蝠雷达鸟飞机蛋壳薄壳结构。
青岛版科学六年级《生物的启示》优秀教案
25.生物的启示【教学内容】六年级上册第五单元二十五课【教学目标】1．能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其它信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；认识到科学技术对人类社会的发展的促进作用；乐于用学到的知识改善生活；学会自我评价尊重他人的想法和相互合作的科学态度。
3．了解仿生过程，并且尝试仿生设计。
【教学重难点】教学重点：经历仿生的过程。
教学难点：根据某种生物的特点，提出小发明的构思，尝试仿生设计。
【教具、学具】教师准备：尼龙搭扣、苍耳、带葱叶的大葱、课件。
学生准备：苍耳、同样的白纸2张、双面胶、木块两个，仿生资料。
【教学过程】一、情景创设，提出问题这节课老师为大家准备了一粒植物的种子，你知道是什么吗？请组长负责打开小纸袋，给大家看一看。
你知道它是什么吗？（出示苍耳图片和实物）请同学们轻轻的拿起苍耳，仔细观察，你有什么发现？学生交流：苍耳身上有刺，扎人、刺上有小勾、容易粘衣服上……同学们都是火眼金睛，观察的真仔细啊。
再来发挥你的想象力，你想利用苍耳的特点做点什么吗？学生自由发言小结：同学们不仅善于观察，想象力也很丰富。
还真的有人受苍耳的启发进行了一项发明，知道是什么吗？那就是那就是瑞士的乔治·迈斯楚先生发明的尼龙搭扣。
（出示图）这就是尼龙搭扣（出示实物）.你看，尼龙搭扣是不是跟苍耳的刺很像啊。
它给给我们的生活带来了很多的方便，很多同学的衣服或鞋子上都有尼龙搭扣，是不是。
揭示课题：想不到吧，一个小小的苍耳竟然引起了一项发明，这就是生物带给我们的启示。
板书课题：25、生物的启示二、小组学习，自主探究1．观察葱叶特性。
谈话：我们先从身边熟悉的植物开始研究。
大家看，这是什么？老师给每个小组都准备了大葱，仔细观察葱的叶子，你有什么发现？学生自由发言：圆筒形。
引导说一说圆筒形的叶子有什么优点？学生自由发言：不易弯曲，是呀，风一般也刮不倒，它能直直的在地里生长。
青岛版《科学》六年级《生物的启示》。教案
《生物的启示》一、教学内容：青岛版《科学》六年级《生物的启示》。
二、教学目标：1．知识与技能。
了解仿生过程：知道什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
2．过程与方法。
提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材作简单的观察实验；能制作简单科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
3．情感、态度与价值观。
培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意交流合作；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心新科技、新产品；关注与科学有关的社会问题。
三、重难点分析：了解仿生的整个过程，尝试仿生设计。
四、教学准备：多媒体课件、苍耳、粘扣、葱叶。
实验报告单、纸张、放大镜等。
六、教学过程：一、兴趣导入1．师，昨天我和家人去郊外游玩，风景非常好。
在我回来的时候发现身上粘了些东西，我觉得特别的有意思。
大家想知道是什么吗？生齐：想……师：那我就让大家看看。
大家认识我身上是什么吗？生：是苍耳。
师：你是怎么认识的？生：上语文课学过一篇《植物妈妈有办法》里面说过。
2．了解仿生师：这么有意思的东西，你们想研究一下吗？（播放课件）咱们今天就从研究苍耳开始吧，看看你们会有什么发现？（学生分组观察）二新课探究1、师：你们有什么发现？生回答。
师：其实这种尼龙搭扣就是发明者看到苍耳后发明的。
你们桌子里也有一段尼龙搭扣，请你们观察一下，想一想这种尼龙搭扣是怎么被发明出来的？（分组观察尼龙搭扣，猜测发明过程）师：我们来看看这个过程。
最开始时，这人发现的是什么？生：苍耳能挂在衣服上。
师：（出示苍耳课件）师：是不是有的布粘得结实，有的布粘得不结实，这个过程我们叫做建立模型，并且进行了模型检测。
我到底试试哪种布料粘得更结实，最后呢，把这个模型发展变成了产品，也就是发明出了尼龙搭扣。
2、外表的特点也就是形状特点，生物只有形状特点吗？我们还能通过哪些特点来进行仿生呢？生回答。
师：（出示课件）。
你们看功能，结构、颜色等的特点能不能用来进行仿生发明？而且我们是不是还有很多其他的特点也可以用来仿生发明？3．尝试仿生设计小制作师：今天我给大家带来一些材料：葱叶、贝壳、鸡蛋等，我们下面就来研究研究它们。
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例【教学设想】通过学生的探究，让学生认识到“科学确实是力量，当今科技正在快速刷新世界，以后科技无止境的进展，将为以后世界人类文明进步做出更为庞大的奉献”，达到让学生“亲历科学、探究科学，勇于掀开科学之谜，具有综合科学素养”的目的。
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，确实是期望自己是一个发觉者、研究者、探究者，在儿童的精神世界里，这种需要更强烈。
”在设计教学时，我要紧采纳自主探究和实验相结合，让学生亲身经历仿生的科学过程，明白得仿生的概念和意义；通过大量实例让学生发觉在实际生活中仿生学的广泛应用。
【教学目标】1．科学探究：（1）能提出进行探究活动的大致思路；（2）能用简单的器材做简单的观看试验；（3）能制作简易的科学模型；（4）会查阅书刊及其他信息源。
2．情感态度与价值观：（1）培养学生靠近自然，热爱科学，勇于创新的科学态度；（2）在整个学习活动过程中，保持强烈的探究欲望和积极尝试和不断反省的探究态度；（3）在小组学习过程中，学会自我评判尊重他人的方法的相互合作的科学态度；（4）通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的进展推动作用。
3．科学知识：（1）通过对本课的探究和学习，使学生认识什么是仿生，了解人们在生物的启发下进行的发明制造；（2）了解仿生过程，尝试仿生设计。
教学重点：让学生经历仿生的过程。
教具预备：鸟巢水立方图片、观看材料﹙新奇葱叶，剪刀，苍耳，粘扣，蛋壳，铁架台，铅笔﹚、分组实验材料（每组棋子若干，卡纸一张，钩码若干，两摞书作桥墩）学具预备：查阅有关仿生学的资料。
教学过程:一、提出问题1、出示图片让学生观赏。
（鸟巢、水立方）师：请同学们认真观看。
那个地点是哪里？画面展现的是什么？它什么缘故而设计的？它是依照什么来建筑的？生答。
师：你明白的真多，真了不得!2、出示苍耳师：这是什么？（苍耳）有什么特点？（有刺、刺前有勾）利用它你能干什么？（防身用，造如此的衣服扎手，小偷不敢偷）师：还确实就有人利用它制成了粘扣呢。
新青岛版小学科学六制六年级上册25.《生物的启示》教学设计
《生物的启示》教学设计【教材分析】《生物的启示》是青岛版六制六年级上册的第25课。
本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
教材活动的设计目的是让学生经历仿生的过程，了解仿生产品的研制过程，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。
这一活动过程教科书分为三部分。
一是玩葱叶，找发现。
教科书展示了同学玩葱叶的情境图，意在提示学生取新鲜葱叶，把一个葱叶像桥面一样架起来，然后往上面放小祛码，会发现葱叶不会折。
通过玩葱叶使学生发现，筒形的葱叶比剪开的葱叶承受压力大，承重能力强。
拓展活动：提出拓展活动的两个指向。
一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的。
目的是加深学生对仿生的认识，培养学生搜集整理信息的探究能力。
二是把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试，乐于探索与发现周围事物奥秘的欲望。
【学生分析】学生经过五年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。
【教学目标】科学概念目标：1.通过研究葱叶结构了解仿生过程；2.认识什么是仿生。
科学探究目标：1.能通过身边的事物制作简易的科学模型；2.能根据生物特性尝试仿生设计；3.能做简单的观察实验；4.会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观：1.培养学生勇于创新、愿意交流与合作的科学态度；2.培养学生亲近自然、热爱科学的态度。
3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的互相合作的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标：1.了解人们在生物的启示下进行的发明创造；2.通过对仿生学的认识，意识到科学技术对人类社会的发展推动作用。
青岛版科学六上《生物的启示》教学案例及反思
25、《生物的启示》教学设计曹德芝一、教材分析《生物的启示》一课选自青岛出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《科学》（六年级上册）第五单元生物与环境。
《生物的启示》是本单元的最后一课，主要让学生亲历仿生科学过程，唤起学生对身边生物性能的观察、研究和模拟。
学生对仿生有一定的认识，但知识贫乏，需要经过大量知识搜索共享，达到学习目的。
二、教学目标1．搜集整理信息资料；学会制作简易的科学模型。
2．培养学生亲近自然，热爱科学勇于创新的科学态度；愿意交流与合作。
3．通过本课的探究，了解仿生过程，使学生认识什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学重点：让学生经历仿生的过程。
教学难点：仿生的应用三、课前准备：学生：①预习本课观察实验操作的方法及内容②查询百度网站收集有关仿生的知识教师：①课件②准备葱叶、小剪刀、细线、圆筒纸、螺母或砝码、木块。
四、教学过程一、导入新课师：这节课老师给大家带来了一组图片，一起来欣赏。
【课件出示鸟巢图】认识它吗？师：对，是北京的鸟巢，2008年北京奥运会主体育场。
大家仔细来观察观察，它有什么特点？生1：它像鸟窝。
生2：科学家是根据鸟窝的形状制成的。
生3：形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮……师：接着看【课件出示水立方图】师：这是什么？师：它又是模仿什么而建造的呢？生：蜂窝！师：看一下！（播放蜂窝图，）有相似的地方吗？师：原来，每个小蜂窝形状是六边形的！其实相互挤在一起的水泡也是六边形的。
师：由此我们知道了，鸟巢和水立方分别模仿鸟窝、蜂巢的构造来建造的。
师：想不到吧，不起眼的生物，竟引起了发明！这就是生物带给人们的启示！【板书课题】二、探究活动活动一：葱叶的启示。
（一）引导学生发现葱叶性能。
（让学生玩葱叶——汇报分享——板书：生物性能）师：（出示葱叶）看这里，这个，大家都认识吧。
它有什么独特的地方吗？仔细观察，发现了吗？生：它的叶子是圆筒形的。
师：它的叶子是筒形的，有什么好处呢？生：刮风时吹不倒，不容易倒，直立的。
青岛版《生物的启示》教学设计
青岛版《生物的启示》教学设计青岛版《生物的启示》教学设计一、教材说明本课以同学玩葱叶的典型生活阅历为切入点,通过做葱叶模型,搜集有关仿生学的信息资料,使同学了解什么是仿生,怎么进行仿生,知道人们在生物的启示下进行的创造缔造。
培育同学亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
二、教学目标1、通过对本课的探究和学习，使同学熟悉什么是仿生，了解人们在生物的启示下进行的创造缔造。
2、了解仿生过程，尝试仿生设计。
3、培育同学亲近自然，喜爱科学，勇于创新的科学态度三、情感态度价值观目标：1、在整个学习活动过程中，保持剧烈的探究欲望和主动尝试和不断反省的探究态度。
2、在小组学习过程中，学会自我评价敬重他人的想法的相互合作的科学态度。
3、通过对仿生学的熟悉，意识到科学技术对人类社会的进展推动作用。
四、教学过程第一课时教学预备：1、课前布置:你知道飞机和雷达是如何被创造的吗？让同学进行课前调查和查阅资料为课堂探究做预备。
2、让每个同学预备10条新奇葱叶和部分已变得松软或枯黄的葱叶，观看一下新奇葱叶和已变得松软或枯黄的葱叶有什么不同。
3、老师为每个试验桌预备适量的木板、胶水、白纸（16开）2张、砝码1盒等。
教学过程：活动一、玩葱叶、找发觉。
1、导入课题：葱是我们熟识的一种植物，你知道葱叶有什么性能吗？拿出你预备好的葱叶，利用桌上给出的材料，参考课本插图，玩一玩，看你有什么发觉。
2、同学分组玩葱叶，老师巡察指导，必要时可做一下点拔：我们试试一条葱叶可承受多大的压力？剪成条形再试试，看能承受多大压力，看哪种状况承受压力大。
3、同学争论、相互沟通玩中的发觉。
（同学的发觉不肯定相同，相互沟通的内容也不一样。
）老师要引导同学对自己和他人的讨论结果仔细分析、细致比较。
4、小结：筒形葱叶比剪开的条形葱叶承压力量强。
过渡：其它物体是不是也具有这种特性呢？活动二、我们来做葱叶模型2 你准备用什么材料做葱叶模型？为什么？老师也可以向同学推举桌上预先预备的材料。
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《生物的启示》教学设计教材分析
本课是小学科学（青岛版）教材五年级下册中的一课。
是以学生玩葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿升学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生；知道人们能在生物的启示下进行发明创造。
本课的教学活动就是按照“让学生经历仿生过程——了解人们的仿生成果——观察生物的性能，进行仿生设计、发明创造”的思路设计的。
教学目标
1．能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材做简单的观察实验；能制作简易科学模型；会查阅书刊及其他信息源。
2．培养学生亲近自然、热爱科学、勇于创新的科学态度；愿意合作与交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活；关心日常生活中的科技新产品、新事物；关注与科学有关的社会问题。
3．了解仿生过程，使学生认识到什么是仿生，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
活动准备
葱叶（新鲜、较硬的）、钩码4个、A4白纸2张，双面胶，三角支架（可用其他物品代替），剪刀，细绳等。
教学过程
一、创设情境，导入新课
视频导入《鲁班发明锯的故事》：
师：鲁班是在一个叶片的启示下发明了锯。
自然界中许许多多的生物都有着超群的本领，带给人类很多启示，今天让我们共同走进“生物的启示”一课。
板书课题：生物的启示
[设计意图：通过创设情境，把学生的好奇心充分调动起来，使学生急于想知道大自然中形态万千的生物到底给了人类的发明创造哪些启示，从而激发学生探究科学的欲望。
]
二、葱叶的启示。
（一）研究葱叶的性能
1．师：这节课，老师也给同学们带来了一种生物：大葱。
请同学们仔细观察葱叶，你有什么发现或想提出什么问题？
2．师生交流。
提示学生，可以剪开看一看。
3．提出探究问题：葱叶的结构上有什么特点？这个特点有什么优势？（葱叶是筒形的。
）
4．学生进一步观察探究。
5．搭建葱桥小实验：课件出示要求：
1．比一比筒形葱叶和条形葱叶谁的承重能力强。
2．葱叶两端的“小桥墩”距离保持不变，建议在10厘米左右。
3．由于筒形葱叶易滚动，可以在下面挂钩码。
4．建议使用葱叶的根部。
简单讲述实验器材的使用及实验过程。
（用三角支架当作小桥墩，葱叶为桥面）
6．学生实验。
7．学生汇报，得出结论：筒形的葱叶比剪开的条形承受压力大，承重能力强。
这就是葱叶筒形结构的性能。
（二）做葱叶模型，并检测性能
1．师：葱叶的筒形结构具有承受压力大，承重能力强的性能，那其他材料这种结构的物品，是否也具有这种性能呢？我们可以建立一个模型来检测一下。
2．我们应该选择什么样的材料来做葱叶模型呢？
学生交流。
（用纸）
3．想知道所做的葱叶模型是否也具有葱叶结构的性能，应该怎么办？（检测）
4．课件出示：温馨小提示：
1．纸筒只卷一圈，用双面胶粘贴。
2．另一张纸不折叠。
3．两端“小桥墩”距离保持不变。
4．检测纸筒的性能。
5．学生制作葱叶模型，并且检测。
6．汇报，得出结论：筒形的物品确实比条形的物品承受压力大，承重能力强。
（三）设计产品
1．我们如果把葱叶筒形的这种性能应用到生产和生活当中，你想设计什么样的产品呢？
2．学生交流。
3．师：其实，根据葱叶的性能研制的产品已经在生产和生活中有了广泛的应用。
4．出示图片：电线杆、路灯杆和建筑用的脚手架。
（四）了解仿生的过程
师：刚才我们所进行的探究活动，实际上经历了这样一个过程（同时课件出示）：发现生物结构（葱叶筒形）性能——根据生物结构特点建立生物模型——检测模型性能——根据检测结果研制、开发新产品。
人们根据生物的性能，研制开发新产品，这就是仿生
三、了解人们在生物的启示下进行的仿生发明创造。
1．师：正是由于仿生学的发展，人们在生物的启示下进行仿生发明创造，已经惠及人类，推动了科学技术的发展。
你知道有哪些产品是受的生物的启示而发明的？
2．学生交流搜集到的资料。
结合学生交流，课件出示相关图片：雷达，飞机，薄壳建筑，筒形叶桥，电子蛙眼雷达，蝇眼照相机等。
3．师：我们人类在生物的启示下已经发明了很多物品，在今后还会有更多的发明不断出现。
因为任何一门科学的发展都是无止境的，我们已经从生物身上学到很多知识，然而大自然里还有许许多多的奥秘，等待着我们去发现。
四．尝试仿生设计
1．师：接下来，我们从各种各样的树叶上面，看能受到哪些启示呢？请同学们观察各种各样的树叶，看看有什么共同特点？这个共同特点有什么样的性能？并做好记录。
我们组的发现记录单
各种树叶的共同点：
这些共性有哪些作用：
我们的猜想和感受：
记录人：
小组成员：
2．学生分组观察，并且做好记录。
3．学生交流汇报。
（共同特点：都有叶脉，作用：运输和支撑）
1．请你根据树叶的这些特点，开动你的脑筋大胆设想，进行仿生设计。
2．学生活动，交流汇报。
五、拓展作业（课件出示）
大自然中的生物都具有各自的特性，请同学们课后仔细观察，能受到什么启示？根据观察所得，进行仿生设计，完成自己的发明创造。