关于英语演讲比赛对于大学英语教学的反思
作者简介：胡悦（1997—），女，回族，新疆昌吉市人，学历：大学本科，研究方向：英语，现在喀什大学外国语学院。
力，帮助其打破学生自身的局限性和不足之处。学生也可以通过这些比 赛，各展风采，同时取人之长，补己之短，互相学习，共同进步。
三尧演讲比赛折射出的大学英语教学的不足
不过，话说回来，经过对我国高校大学生英语演讲的调查与系统分 析，本人发现在英语教学中也暴露出了多种多样、形形色色的问题。就大 学英语教学而言，英语教育工作者不仅仅应该关注英语基础知识和英语 基本技能的传授，更应该彰显英语口语学习在现实生活中的应用。然而， 在实际的教学过程中，我国的高校大学生英语学习，在英语口语语感的培 养以及训练上还仅仅驻足在层次比较低的情景对话中。在这种训练情况 下，我国的大学生并不能真正掌握随机应变的场合以及越来越复杂困难 的社会环境中。本人认为，这一现象的出现离不开我国的高校英语教学 远远背离现实社会环境的负面影响。通常情况下，学生仅仅是掌握了形 式上的英语，却不能够体会现实社会上的需要，严重匮乏英语语言的文化 意识。
二尧演讲对英语学习的作用
想必专业人士都很清楚，对于演讲员来说，一个成功的演讲不仅仅需 要其有磁性的语言魅力更需要其书面英语能力的有机结合。本人认为， 大学生可以凭借对国外英语演讲的总结性学习与专业性模仿，进而不断 理解和掌握这一文本，再加以不断模仿比较经典的写作方式和用词风格， 将自己的思想感情淋漓尽致的向大家呈现出来，达到听众者普遍接受演 讲内容的目标。英语演讲不仅仅锻炼了自身的口语能力，也能够攻克高 等院校中大学生交际困难的难题。再者，我国的高校大学生也可以凭借 英语演讲的培养训练，进而达到增强自身语言赏析能力，增强自身的英语 语言功底和写作能力。
再者，21 世纪对高校外语教学的要求是培养复合型外语人才，有效 地提高学生口语表达能力和思辨能力。在英语演讲比赛初复赛的提问环 节中严重表现出大部分的参赛选手的知识面极为狭窄。许多学生只专心 于本专业的学习完全忽略了社会、历史、哲学等学科的知识，甚至在日常 生活中都没有阅读报刊杂志的习惯,更不用说去涉猎有关的英语新闻了。 另外，应试教学的弊端导致的多数学生疲于应付各种英语考试，拼命寻求 理解的标准性和答案的惟一性，妨碍了学习在具体情境中广泛而灵活的 迁移，致使学生缺乏独立自主的思维和判断能力，从而束缚了学生的发散 性思维、逆向思维。
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一尧前言
在我国，比较著名的 CCTV 杯英语演讲比赛已经举办了多次比赛。在 这个舞台上，能够给予更多的英语学习者以慷慨激昂的情绪和学习方面 的震撼。这一反应在一定程度上激起了我国当代大学生新一轮的英语学 习情绪。因此，在一定的基础上，也促进了我国大学英语教学的口语化进 程。众所周知，所谓演讲指的是一种历史悠久、源远流长的口头语言表达 行为。与此同时，它也是演讲员在一定的听众基础上，针对某一个问题或 者一个事物，表达自己的观点以及建议。不言而喻，演讲不仅仅是一门艺 术，更是需要演讲员凭借自身独特的语言以及吸引人的肢体语言来营造 氛围，烘托气氛，最终达到感染群众，打动群众的目标。
为此，本人认为，在我国的高校课堂，把英语演讲作为一种新型的教 学和训练方式融入其中，不断强化学生自己设计演讲稿的能力，用英语演 讲的形式作为学生的英语作业。这一方式不仅仅可以在一定程度上提高 大学生的英语实际运用能力，更加有利于促进学生的综合全面发展以及 综合素养的形成。通过举行英语演讲比赛，不仅仅能够激发学生的学习 动机，鼓励学生参与竞争和增强竞争意识，进一步挖掘高校大学生的潜
四尧结语
高校大学生的英语演讲不仅仅是大学英语课堂内外集中训练学习的 基地，更应该致力于改善我国大学生的辩证统一的能力和创造性思维，创 造更新一些有利于增强学生实际运用能力的有效方式。本人认为，我国 的大学英语教育在将英语演讲引入到大学英语课堂的时候，尽可能的把 英语语言形式和社会现状有机结合起来。大学英语教育工作者也应该竭 尽全力的为我国大学生营造良好的学习氛围和交际环境，在我国培养二 十一世纪的新型人才和建设者。
科教
2019 年第 8 期
关于英语演讲比赛对于大学英语教学的反思
姻 胡悦
（喀局朝着多极化趋势的发展，世界上各个国家 之间的经济联系也日益密切。在经济全球化不断深入的过程中，我国关 于外语教学的进程不断推进。英语作为世界上使用最为广泛的语言，我 们国家对于英语教学的重视程度也越来越强。为了不断增强学生们的英 语学习能力，英语教师和教育工作者也在不断拓展和挖掘一些新型的教 育形式。其中，英语演讲作为一种新型教育方式，在大学生的英语教学中 也发挥着举足轻重的作用。为此，本文主要从英语演讲的比赛过程中，显 现的我国大学英语教学以及学生本身自我英语能力的运用过程中的问 题，针对性的提出一些相对应的建议。其中，本人认为我国的大学英语教 学有必要融入英语演讲的因子，不断塑造大学生关于英语学习的综合运 用能力、思维素养、判断素养以及创新素养。 【关键词】英语演讲；大学英语；教学反思
浅析英语演讲比赛对大学英语教学的启示
浅析英语演讲比赛对大学英语教学的启示作者：袁雅菲来源：《新教育时代·教师版》2019年第47期摘 ;要：英语是大学专业建设发展中的重要学科，在培养高素质复合型人才方面起到促进作用，而英语演讲比赛是发展大学生语言综合应用、跨文化交际等能力的重要手段。
因此，本文多层次客观剖析了大学英语教学以及英语演讲比赛，客观探讨了英语演讲比赛对大学英语教学的启示，在改进、强化过程中提升大学英语教学的有效性。
关键词：浅析; 英语演讲比赛; 大学英语教学; 启示在全球化背景下，经济社会持续发展对各类人才的外语能力有着更高、更严格的要求[1]，加上我国素质教育全面实施，大学英语学科教学革新已成为一种必然趋势。
与此同时，英语演讲比赛是实现有效英语教学、促进学生全面发展的助推器，教师要在把握英语演讲比赛对英语学科教学启示的基础上优化完善英语学科教学全过程，在理论、实践深度衔接中建构高效的英语课堂，让各层次学生在夯实英语理论基础中发展英语综合能力以及素养。
一、大学英语教学与英语演讲比赛英语是当下国际上的通用语言[2]，自我国加入世界贸易组织以来，英语在社会大众日常生活以及工作中的重要性不断呈现，行业领域发展中对人才的外语能力也有一定的要求，英语已成为各教育阶段必不可少的学科。
大学英语课程教学的目的、过程、方法等呈现出不同的特点，比如，教学目的的全面性与综合性，教学过程的互动性，教学方法的多样化。
强调听说以及理论教学的传统教学方法很难满足我国素质教育具体要求，要在优化英语听、说、读、写、译等环节基础上向学生传授英语基础知识的同时将理论、实践二者深度融合，加强学生各方面英语技能的训练，使其在活用英语理论知识过程中持续提升英语综合运用的能力以及素养。
英语演讲可以分为四大类，即照读式演讲、提纲式演讲、背诵式演讲、即兴式演讲[3]，集书面英语、口语表达于一体，是学生有效英语学习的一类重要手段。
英语演讲比赛利于学生在写英语演讲稿、口头表达信息与情感等基础上克服交际恐惧，深入挖掘各方面潜能，在锻炼英语思维过程中深化发展英语基础能力、英语实用能力以及综合素质，也利于教师要全面、深入了解各层次学生各方面情况，在革新教学理念、方法、内容、评价的基础上有机融合理论以及实践教学，保证英语教与学质量，实现素质教育背景下英语学科教学大纲中呈现的教学目标。
浅析英语演讲比赛对大学英语教学的启示
浅析英语演讲比赛对大学英语教学的启示
英语演讲比赛是一项为大学学生提供展示个人英语能力的机会，也是提高学生英语口语能力的有效途径。
本文就英语演讲比赛对大学英语教学的启示进行浅析。
首先，英语演讲比赛为学生提供了积极的学习方式和激励，激发了学生学习英语的兴趣和动力。
在传统的英语教学中，学生可能会出现学习兴趣不高、缺乏动力等现象。
而英语演讲比赛可以激励学生投入到学习中，对英语学习充满热情。
其次，英语演讲比赛对学生英语口语能力的提高有很大帮助。
学生在准备演讲过程中需要大量的口头练习，从而锻炼了学生的英语口语表达能力。
在比赛中，学生需要展示自己的英语口语水平，这进一步加强了他们的口语表达技巧。
第三，英语演讲比赛提升了学生的自信心和表达能力。
比赛中，学生需要面对评委和观众的审视，需要克服紧张和不安，从而提高自己的表达能力和自信心。
对于许多学生来说，这样的锻炼可以让他们更好地适应未来的职场和社交环境。
最后，英语演讲比赛对英语教学的启示在于，教师需要注重学生的口语训练，同时提供更加积极主动的学习方式和激励，以达到更好的教学效果。
教师可以通过自己的教学经验和教学方法，帮助学生更好地准备演讲比赛，提高学生的英语水平和口语表达能力。
浅析英语演讲比赛对大学英语教学的启示
浅析英语演讲比赛对大学英语教学的启示近年来，越来越多的大学生参加英语演讲比赛，这不仅为他们提供了锻炼口语、提高语言水平的机会，同时也为大学英语教学带来了一些启示。
首先，英语演讲比赛强调实践应用，注重语言交流的实际效果。
在传统的英语教学中，重视语言知识的讲授，但忽略了实际交流能力的培养。
而演讲比赛则是以真实情境为依托，通过口语表达、思维逻辑以及演讲技巧的综合运用，让学生懂得了语言应用的实践意义，从而增加他们的学习动力。
其次，英语演讲比赛注重鼓励学生自主发挥和创新思维。
传统的英语教学常常是老师一讲、学生一记，学生很难发挥出自己的想象力和创新力。
而演讲比赛鼓励学生根据自己的理解和思考来设计演讲内容，并通过演讲的方式展示出来。
这样，学生的自主学习兴趣被激发，能力得到了提高。
此外，英语演讲比赛也有利于提高学生的综合素质。
演讲比赛不仅要求学生掌握英语基础知识，还需要学生具备良好的语言表达能力、思维逻辑能力、文化素养、心理素质等。
这些都是英语教学无法涵盖的领域，因此演讲比赛能够使学生在这些方面全面发展和提高。
最后，英语演讲比赛可以培养学生的自信心和竞争力。
在学生参加演讲比赛的过程中，必须面对评委和观众的严格评判和挑战。
这种压力也让学生更强大，并在赛后成功后增加了他们的自信心和竞争力，使他们更加勇敢地面对挑战和困难。
总之，英语演讲比赛对于大学英语教学教学的启示是多方面的。
它不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，也可以让他们在实践中提高自己的语言交流能力、思维逻辑能力和综合素质。
这些都是传统英语教学所无法取代和比拟的优势。
关于英语演讲比赛对于大学英语教学的反思
关于英语演讲比赛对于大学英语教学的反思【摘要】英语演讲比赛在大学英语教学中扮演着重要角色，通过这一比赛形式，学生可以提升自己的口语表达能力，培养综合素质，同时也给教师带来新的教学启示，影响课程的设计与实施。
英语演讲比赛不仅是一种评价学生英语能力的方式，更是一种促进学生全面发展的途径。
在未来的教学中，应当更加重视英语演讲比赛的作用，为学生提供更多展示自己的机会，从而全面提升他们的英语水平和综合素质。
【关键词】英语演讲比赛、大学英语教学、反思、口语能力、综合素质、教学方法、课程设置、重要性、启示、展望1. 引言1.1 背景介绍英语演讲比赛既可以激发学生学习英语的兴趣，又可以提高他们的口语表达能力。
通过参加英语演讲比赛，学生们有机会锻炼自己的英语口语能力，提高他们在公共场合表达观点的能力。
英语演讲比赛还可以促使学生积极参与讨论、交流，增强他们的团队合作能力和社会交往能力。
从教师的角度来看，英语演讲比赛也给予了他们更多的教学启示。
教师可以通过组织和指导学生参加英语演讲比赛，更好地调动学生学习英语的积极性，同时也能够了解学生的学习情况，及时进行针对性的指导和帮助。
英语演讲比赛在大学英语教学中具有重要的作用，对于提高学生的英语口语能力和综合素质有着积极的推动作用。
1.2 研究意义英语演讲比赛在大学英语教学中的重要性不言而喻。
通过参与英语演讲比赛，学生可以提高英语口语表达能力，增强自信心，培养批判性思维和逻辑推理能力，进一步提高综合素质。
英语演讲比赛也能够激发学生学习英语的兴趣，促进英语教学的持续发展和创新。
对教师而言，英语演讲比赛也是一种教学方式的启示，可以借鉴在教学中更加注重培养学生的口语表达能力和综合素质，从而提升教学质量。
英语演讲比赛还对课程设置产生影响，可以更好地结合实际需求设置相关的课程，为学生提供更加全面的英语学习体验。
研究英语演讲比赛对大学英语教学的反思具有重要的理论和实践意义，希望通过本文的探讨，能够为今后大学英语教学的改革和发展提供一定的借鉴和启示。
英语演讲比赛活动总结(6篇)
英语演讲比赛活动总结由信息工程学院、体育学院、法学院和马克思主义学院学生会学习部联合举办的迎新英语演讲比赛终于落幕了。
这次大型活动的举办，对学习部来说，无疑是具有着重大意义的。
在活动举办的整个过程中，我们一直坚持“增进友谊、服务同学”理念，认真做着每一件事情，尽可能地注意到每一个细节，力求将这次活动办得让老师们满意、让同学们满意、让自己放心。
经过此次活动，我们从中获益匪浅，当然，其中出现的很多不足之处，也值得我们去认真思考。
成绩：首先，对此次活动，我们四个院学习部之间进行了深入的沟通与交流，在物资设备申请、教室借用、评委礼物、PPT制作等方面，我们分工具体、明确，四个院之间坚持互帮互助、通力合作，为此次活动的顺利进行奠定了良好的基础；其次，在人员安排方面，我们四个院的准备较为充分，包括主持人、礼仪小姐、记分员、茶水员、音响调试员、多媒体设备控制员等方面都做了周密、详尽的安排，保证了活动完整、有序地开展；最后，在活动环节中，我们添加了爵士舞表演和十佳歌手演唱环节，十分有效地活跃了现场了气氛，也调动了观众参与活动的积极性；不足：虽然取得了一定的成绩，但我们更多的，是要关注在活动中所出现的不足之处，以便于吸取教训，为以后活动的更好开展奠定基础。
第一、活动前期的准备工作略显仓促，赛前的赛制商量不明确，直至比赛开始之前的前几小时才通知到选手以相关的赛制改变事宜。
部分选手上台之后因紧张而说不出话的原因与此有一定的联系；第二、活动形式上还需进一步创新。
此次的比赛我们仍采用了以往的普通赛制，部分观众因对演讲比赛的环节失去了兴趣，中场离开，导致了现场其他观众的躁动和离场，影响了整个活动的质量；第三、活动现场的秩序较为混乱。
现场的少部分观众未能很好地控制自己的情绪和行为，在比赛现场大声喧闹，不仅影响了选手的发挥，也影响了主持人的发挥，造成了现场的很多尴尬局面。
在以后的活动中，一定要记得安排好秩序维护员是一项很重要的工作。
关于英语演讲比赛对于大学英语教学的反思
关于英语演讲比赛对于大学英语教学的反思作者：胡悦来源：《智富时代》2019年第06期【摘要】伴随着世界政治格局朝着多极化趋势的发展，世界上各个国家之间的经济联系也日益密切。
在经济全球化不断深入的过程中，我国关于外语教学的进程不断推进。
英语作为世界上使用最为广泛的语言，我们国家对于英语教学的重视程度也越来越强。
为了不断增强学生们的英语学习能力，英语教师和教育工作者也在不断拓展和挖掘一些新型的教育形式。
其中，英语演讲作为一种新型教育方式，在大学生的英语教学中也发挥着举足轻重的作用。
为此，本文主要从英语演讲的比赛过程中，显现的我国大学英语教学以及学生本身自我英语能力的运用过程中的问题，针对性的提出一些相对应的建议。
其中，本人认为我国的大学英语教学有必要融入英语演讲的因子，不断塑造大学生关于英语学习的综合运用能力、思维素养、判断素养以及创新素养。
【关键词】英语演讲；大学英语；教学反思一、前言在我国，比较著名的CCTV杯英语演讲比赛已经举办了多次比赛。
在这个舞台上，能够给予更多的英语学习者以慷慨激昂的情绪和学习方面的震撼。
这一反应在一定程度上激起了我国当代大学生新一轮的英语学习情绪。
因此，在一定的基础上，也促进了我国大学英语教学的口语化进程。
众所周知，所谓演讲指的是一种历史悠久、源远流长的口头语言表达行为。
与此同时，它也是演讲员在一定的听众基础上，针对某一个问题或者一个事物，表达自己的观点以及建议。
不言而喻，演讲不仅仅是一门艺术，更是需要演讲员凭借自身独特的语言以及吸引人的肢体语言来营造氛围，烘托气氛，最终达到感染群众，打动群众的目标。
二、演讲对英语学习的作用想必专业人士都很清楚，对于演讲员来说，一个成功的演讲不仅仅需要其有磁性的语言魅力更需要其书面英语能力的有机结合。
本人认为，大学生可以凭借对国外英语演讲的总结性学习与专业性模仿，进而不断理解和掌握这一文本，再加以不断模仿比较经典的写作方式和用词风格，将自己的思想感情淋漓尽致的向大家呈现出来，达到听众者普遍接受演讲内容的目标。
浅析英语演讲比赛对大学英语教学的启示
浅析英语演讲比赛对大学英语教学的启示随着全球化的发展，英语已成为一种世界性的语言，大学英语教学也愈加重要，而英语演讲比赛则是大学英语教学中的一个重要环节。
本文将从以下三个方面浅析英语演讲比赛对大学英语教学的启示。
一、提高学生英语表达能力英语演讲比赛是大学英语教学中的一个重要环节，其中最为重要的一个目标就是提高学生英语表达能力。
比赛可以激发学生主动表达的积极性，使他们更自信地展示自己的英语能力。
参加比赛的学生要花费大量的时间提高他们的语法、发音和语言技能，从而大大提高了学生的英语水平。
英语演讲比赛也可以让学生真正地体验到将英语学习成果转化为实际交流的机会，这些都能够有效提高学生的英语表达能力。
二、促进学生的思维能力英语演讲比赛是一个需要较高思维能力的比赛。
大学生需要归纳、推理、分析、比较和评价等多种思维技能，才能够制作出一个具有逻辑性和说服力的演讲。
从这个角度来看，英语演讲比赛充分锻炼了学生的思维能力和判断力，培养了学生的思考能力和解决问题的能力。
三、加强跨文化交流在英语演讲比赛中，往往会有来自世界各地的学生参加，这为跨文化交流提供了高质量的机会。
在比赛中，学生可以通过交流和相互借鉴来了解其他的文化和语言，并且可以更好地沟通和合作。
这些交流和沟通，不仅促进了学生之间的了解和交流，同时对于全球的多元文化的融合也作出了积极的贡献。
总之，英语演讲比赛对于大学英语教学具有很大的启示，它不仅能够提高学生的英语表达能力，还能够促进学生的思维能力和加强跨文化交流。
对于教育者而言，应该提高对英语演讲比赛的重视程度，并通过加强交流和沟通等方式，进一步推动语言教育的现代化发展。
关于英语演讲比赛对于大学英语教学的反思
关于英语演讲比赛对于大学英语教学的反思英语演讲比赛可以提高学生的英语口语表达能力。
传统的英语教学更多是侧重于写作、阅读和听力，而口语表达能力在其中相对被忽视。
而通过参加英语演讲比赛，学生可以有一个展示自己英语口语表达能力的平台，提高他们的口语表达能力。
在演讲比赛中，学生需要通过自己的语言组织能力和语言表达能力，将自己的想法用英语清晰地表达出来，这对学生的口语能力是一个很好的锻炼机会。
英语演讲比赛对于学生的口语能力的提高有着显著的促进作用。
参加英语演讲比赛可以增强学生的自信心。
在传统的英语教学中，学生往往因为对口语表达的不自信而导致英语口语能力得不到有效提高。
而通过参加演讲比赛，学生可以充分展现自己的才华和能力，赢得他人的认可和肯定，从而增强自信心。
这种自信心的提升对于学生的整体英语学习有着积极的影响，使学生更加积极主动地投入到英语学习当中，从而提高英语学习的效果。
英语演讲比赛还可以培养学生的团队意识和合作能力。
在演讲比赛中，通常会有团队赛和个人赛两种形式，学生既能锻炼自己的个人能力，也能学会与他人合作，培养团队精神。
在团队赛中，学生需要相互协作，共同制定演讲内容、分工合作，这有助于培养学生的团队意识和合作能力，使他们在未来的工作和生活中更加容易融入团队，发挥出更好的协作能力。
参加英语演讲比赛还可以拓展学生的外语交流渠道。
在比赛中，学生将会有机会和其他学校的学生进行交流，不仅可以借此机会结交更多的朋友，还可以凭借这种交流机会提高自己的英语表达能力和理解能力。
这种外语交流的拓展对于学生的英语学习是非常有益的。
英语演讲比赛也可以激发学生学习英语的兴趣，促进学生的全面发展。
相比于单一的课堂学习，通过参加不同形式的英语演讲比赛，学生将会对英语学习产生浓厚的兴趣。
比赛形式的变化和竞争的刺激都有利于激发学生学习的兴趣，使他们更加积极主动地学习英语。
通过参加比赛，学生可以锻炼自己的表达能力、逻辑思维能力和团队协作能力，促进学生的全面发展。
关于英语演讲比赛对于大学英语教学的反思
关于英语演讲比赛对于大学英语教学的反思随着教育体制的不断改革与社会的不断发展，英语教学已逐渐从简单的语言知识掌握转变为注重实际运用能力的提高。
为了让学生更好地运用英语，大学英语教学已经将口语训练作为教学内容之一，并逐渐加强了对英语演讲的重视。
而英语演讲比赛更被视为一项重要的活动，对于大学英语教学的反思也因此应运而生。
首先，英语演讲比赛对于大学英语教学的反思，让我们明白了语言能力和语言技能的区别。
在英语教学过程中，注重语法规则和词汇知识的掌握是很重要的，但是这些只是语言能力的基础。
在实际运用中，更加强调语言技能的提高，如听、说、读、写等方面的训练。
英语演讲比赛强调的正是这些语言技能的提高，让学生在实践中掌握正确的发音、语调、语速等关键技能。
因此，大学英语教学也应注重语言技能的提高，让学生不仅掌握基本的语言知识，而且能够更好地应用于实践中。
其次，英语演讲比赛对于大学英语教学的反思，也提醒我们注重学生的自主学习。
在比赛中，能够优秀表现的学生通常是那些积极主动、乐于学习和不断自我完善的学生。
这说明，学生们在语言学习上，应当注重自主学习。
英语教学过程中，不能只是单纯地进行课堂教学，更应该推崇学生自主学习的思想。
这可以通过开展阅读、演讲、听音乐等自主学习课程来促进。
第三，英语演讲比赛对于大学英语教学的反思，更加强调了提高学生自信心的重要性。
在比赛中，自信和表现力是非常重要的因素，能够更好地展现学生的英语水平和实际能力。
然而，在大学英语教学过程中，往往会出现学生缺乏自信的情况。
因此，教师应鼓励学生，引导他们主动参加英语演讲比赛，并为他们创造更多展现自己的机会。
同时，教师也应该注重对学生的心理辅导，提高他们的自信心和认知水平。
最后，英语演讲比赛对于大学英语教学的反思，更加强调了跨文化沟通的重要性。
在比赛中，能够很好地进行跨文化交流的学生，往往也能够很好地展现自己的语言能力。
这说明，在大学英语教学中，跨文化沟通的学习是必须的。
浅析英语演讲比赛对于大学英语教学的反思
194陈 铭：浅析英语演讲比赛对于大学英语教学的反思一、引言最新修订的《大学英语教学指南》中指出“大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力，增强跨文化交际意识和交际能力，同时发展自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在学习、生活、社会交往和未来工作中能够有效地使用英语，满足国家、社会、学校和个人发展需要。
”英语演讲作为言语交际展示的重要形式，是发展学生语言综合应用能力的一种有效途径。
近年来，国内外举办的各种英语演讲比赛赛事频繁,吸引了大量学生广泛参与,调动了广大高校学生学习英语的兴趣，激发了学生提高英语口语水平热情。
大赛也体现了新时期社会与经济发展对于人才的外语能力的要求越来越高。
英语演讲比赛对于复合型人才培养，提高教师教学水平及大学英语教学改革有着重大的推动作用。
二、英语演讲比赛促进学生综合素质培养目前国内大多数英语演讲比赛采取定题演讲、即兴演讲、回答问题三种比赛形式。
定题演讲一般会在赛前一段时间以视频或文字形式呈现给选手，演讲时长一般为三分钟；即兴演讲是在比赛现场提前二、三十分钟选手随机抽取题目准备，演讲时长为2分钟左右。
回答问题则是在定题演讲、即兴演讲之后由评委根据演讲内容提一至两个问题，由选手立即作答。
英语演讲比赛对于参赛选手来说是人生中非常特别一次体验，不仅仅是比赛的环节和考验，而且从选手备赛到走入赛场的心理历练对于选手都非常难忘。
演讲比赛不仅培养学生良好语言表达能力，激发学生英语学习兴趣，增强学生的语用能力和自主学习能力，培养学生独立运用知识的能力、逻辑思辨能力、创造性提出观点的能力，还可以提高学生的听力、写作、阅读能力，提高综合语言能力。
具体到演讲过程中，首先要有一个好的演讲稿，演讲稿的题材、角度一定要新颖，这就要求演讲选手追求自己个性特色的亮点，学会创造性思维，发展思辨能力，对于学生的个性成长及独立思考能力提升都是锻炼。
通过参加大型比赛，还可以提高学生多维度能力。
如逻辑性、学习能力、沟通力，对于开阔学生视野，丰富其人生阅历，提高社会适应性，打破地理限制，让学生的人生选择更多，平台更大。