话里画外看教育_读_成为有思想的教师_有感
《成为有思想的教师》读书心得四篇
《成为有思想的教师》读书心得四篇对于我们基础的教育者来说，认识什么是"有思想的教师"是一个课题，那么怎样成为"有思想的教师"应该是一个十分重要的课题。
破题之术是我们在教学实践中：坚持教育本质、直面现实环境，在平衡中实现有思想的教育，做"有思想的教师"！不可否认现实世俗功利熏染我们的教育，我们的确迷失在一连串的教育指标、考评方法、大纲、考级、成绩名次的迷宫之中。
我们"有思想的教师"处在"两难"的境地！--坚持理想的教育，必须面对升学、就业压力不断增大下，社会对教育所能带来利益的越来越高的期望；坚持"世俗教育"，一定程度丧失教育的本质，推卸作为教育者的历史责任、历史使命。
但教育的"现实利益"与"长远利益"两者间不是一个非此即彼的"选择"，现状给我们更多的是要"直面现实环境"，再做好"坚持教育本质"，在求得两者的平衡间，践行"理想的教育"，做"有思想的教师"！简单来说，我理解"理想的教育"是让我们的孩子有良好的发展后劲：起码的行为规范、做人原则、社会公德，正常人格，能正确认识自己、尊重他人，懂得什么是"快乐的工作"、"诗意的生活"；有良好的学习后劲：良好的学习、生活习惯，强烈的求知欲望，主动学习的精神，正确的思维模式；有良好的学习成绩：各科成绩表现突出，成均衡发展的势态，最大限度发挥学习潜力。
这几个方面是我们理想教育的理想目标，是否可以这样讲：我们的社会环境的局限、世俗功利的熏染等现实问题只是侧重强调了教育后者目标--即良好的学习成绩，但这也是我们理想教育的目标之一啊！所以说"直面现实环境"，并不是多么"悲壮"、"沉重"的宣言，只是太多的教育者把"现实环境决定"作为自己不追求"理想教育"本应使孩子们具有"良好学习后劲、良好发展后劲"的借口，作为自己追求"功利教育"、教育的"眼前利益"的托词而已！试想一个自己都不能主动适应教育环境、主动作为的教育者，怎能培养出适应社会、主动作为的受教育者?理想教育的几个目标是相互制约、相互促进、不可偏废，要实现这一教育应有的"本分"，为我们的教育者提出应有的要求。
读《成为有思想的教师》体会范文
读《成为有思想的教师》体会范文《成为有思想的教师》是一本具有启迪意义的教育读物，它以深入浅出的方式探讨了教师的理念和职责，提供了许多实用的建议和思考。
通过阅读本书，我对成为一名有思想的教师有了更深刻的认识和理解。
以下是我对该书的一些体会。
首先，本书强调了教师的思想素养是教育工作中最重要的因素之一。
教师必须具备自己独立的思考能力和良好的道德品质，做到言行一致。
在面对不同的教学场景和学生问题时，我们应该善于思考并拥有多元化的观点，而不局限于一种思维模式。
其次，本书还引导教师思考如何培养学生的思维能力和自主学习能力。
教师不应该只关注知识的灌输，更要培养学生的学习兴趣和学习能力。
我们可以通过激励学生的独立思考、培养批判性思维和合作学习等方式，让学生能够主动参与到学习中来，培养他们的创造力和解决问题的能力。
此外，本书还强调了教师对学生身心发展的关注。
教师不仅是知识传授者，更是学生身心健康的引导者。
我们应该关注学生的情感需求，了解他们的家庭背景和心理状态，给予他们适当的关怀和帮助。
只有让学生在心理上得到满足、在身心上得到锻炼，他们才能积极地参与学习和成长。
此外，《成为有思想的教师》还提供了一些实用的教学技巧和方法。
例如，教师可以通过问问题、示范、引导等方式激发学生的学习兴趣和参与度；可以通过赏识、鼓励和建设性的反馈建立良好的师生关系；可以通过故事、案例等形式培养学生的道德品质和价值观。
这些方法有助于提高教学效果，增强学生的学习动力。
最后，本书还对教师的自我发展提出了要求。
教师应该不断学习和进取，提高自己的教学水平和专业能力。
我们应该不断反思自己的教学实践，总结经验和教训，并积极参与教育研究和教学改革。
只有与时俱进，才能更好地适应社会的发展变化，满足学生发展的需求。
通过阅读《成为有思想的教师》，我深刻认识到教师的责任和使命。
作为一名教育工作者，我们不仅仅是知识传授者，更要成为学生的引路人，帮助他们成长和实现自己的价值。
读《成为有思想的教师》体会模板
读《成为有思想的教师》体会模板《成为有思想的教师》是我近期阅读的一本非常有启发性的书籍。
通过阅读，我对教师的角色和责任有了更深刻的理解，对于如何成为一个有思想的教师也有了一些思考。
本文将从四个方面来体会这本书给我带来的启示。
首先，这本书让我意识到，作为教师不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新精神。
传统的教学模式往往是教师单方面灌输知识，学生们只需要接受并记住。
然而，这种模式并不能激发学生的学习兴趣和能力。
有思维的教师应该注重培养学生的思维能力，教会他们如何学习和思考。
这需要教师通过引导和探索，激发学生的主动性和创造性，让他们能够不断提出问题、寻找解决办法，并有自信地表达自己的观点。
其次，这本书教会了我如何与学生建立良好的关系。
教师与学生之间的关系是教学过程中非常重要的一环。
如果教师只是简单地教书，而没有真正关心和了解学生，那么教学效果将会大打折扣。
有思维的教师应该懂得尊重和理解学生，关注他们的成长和发展。
在与学生的交流过程中，教师要学会倾听，尊重学生的意见和想法。
只有建立起师生之间的信任和互动，教师才能更好地引导和帮助学生成长。
第三，这本书提醒我要不断学习和探索。
教师是一个永远都在学习的职业。
随着社会的不断变化和发展，教育也在不断地更新和改革。
有思维的教师应该持续学习新知识，掌握新的教学方法和技巧。
同时，教师也应该保持对教育理论和研究的关注，通过阅读和思考来丰富自己的教学思路和方法。
只有不断学习和探索，教师才能保持对教育事业的热情和活力，给学生带来更好的教育体验。
最后，这本书让我认识到，一个有思维的教师应该具备良好的教育伦理和职业道德。
教师不仅仅是一个传道人，更是一个榜样和引路人。
教师的言行举止会给学生留下深刻的印象，对他们的价值观和人生观产生影响。
因此，教师应该有良好的道德品质和职业操守，努力成为学生的榜样和引领者。
教师要以身作则，做到言行一致，用自己的言传身教来影响学生的成长。
读《成为有思想的教师》体会样本
读《成为有思想的教师》体会样本作为一名教师，我们不仅要具备丰富的教育知识和教学技巧，更需要有独立的思考能力和深入的思想追求。
《成为有思想的教师》这本书在思想教育方面给予了我很多启发和指导。
通过阅读，我深刻认识到，成为有思想的教师不仅仅是培养学生有思想，更是指教师本身要有思想，要具备思想的深度和广度。
下面，我将针对书中的一些关键内容进行详细的讲解和个人体会。
第一，师生关系的建立。
书中强调了师生关系的重要性，认为良好的师生关系是教学的基础。
一名有思想的教师需要通过与学生建立真诚、平等、尊重的关系，激发学生的学习兴趣和潜力。
我深有体会，作为教师，我们要尊重每个学生的独特性，并且耐心倾听他们的想法和意见。
同时，我们也应该给予学生自主学习和思考的机会，让他们在学习中发现问题、解决问题，培养他们的创新能力和批判思维。
第二，课堂教学的策略。
书中提到了一些教学策略，如启发式教学、问题导向教学等，这些策略都能够有效地激发学生的思考和独立思考能力。
通过给学生提出挑战性问题，让他们自主探索和求解，帮助学生构建知识网络，并理解知识之间的联系。
在实际教学中，我也尝试过这些策略，发现学生的参与度和学习兴趣都得到了明显的提升。
尤其是在启发式教学中，学生能够通过自主思考，培养逻辑思维和问题解决能力，对课程内容的理解更深入、更全面。
第三，思想教育的内容。
书中提到思想教育的目的是培养学生的思辨能力和价值观，引导学生正确判断事物，形成自己的价值观。
这对于当代社会来说尤为重要。
作为教师，我们应该注重培养学生的思辨能力，让他们能够审视和思考现实问题，提出自己的见解。
此外，我们还应该加强学生的情感教育，培养他们正确的价值观，让他们有担当和责任感，为社会、为他人作出贡献。
第四，教师的个人修养。
书中提到，教师是学生的榜样和引路人，教师的个人修养和思想深度对学生的影响是巨大的。
作为教师，我们要不断自我反省和学习，提高自己的思想素养和教学水平。
只有自己内心富有思想，才能够以身作则，给学生树立正确的榜样。
2024年《做一名有思想的教师》学习心得(2篇)
2024年《做一名有思想的教师》学习心得____市丛台区展览路小学邵华今天上午，聆听了李育红校长关于《做一名有思想的数学教师》的报告。
李校长虽然担任着校长的职务，但是她却从未离开过一线教学，是一位值得敬佩教师。
现将学习心得总结如下：一、努力做一名有科研思想教师。
我认为要做好这一点，我们不仅要研究教材、研究学生，还要研究教学方法、教学模式、教学手段和身边的教学资源。
只有善于研究，善于发现，敢于尝试，才能做一名有科研思想的数学教师。
二、努力做一名有育人思想的数学教师。
我们是老师，不仅要____学生知识，更重要的是____学生做人。
如果只是一味地说教，不但起不到教育的目的，还可能引起学生的反感。
所以，我们要动脑筋，想办法，可以通过____一些活动的方式，使学生的思想得到教育，从而达到育人的目的。
三、努力做一名有学____的数学教师。
教师应该具备“活到老，学到老”的学习精神。
只有不断的学习，充实自己，我们才能适应现在的信息时代下的学生，掌握学生的学情，提高教学效果。
最后，把李育红校长的十二句话送给自己。
参加一次培训，提升自己；做好一个课题，丰富自己；参加一次竞赛，挑战自己；____一次活动，锻炼自己；准备一次讲座，完善自己；保留一颗爱心，净化自己；挖掘一项潜能，深化自己；培养一个特长，突出自己；做好一个表率，展示自己；保持一个心态，稳住自己；转换一个视角，娱乐自己；把握一个机遇，成就自己。
希望自己能牢记这十二句话，做一个最棒的自己。
2024年《做一名有思想的教师》学习心得（2）2024年，《做一名有思想的教师》是我在教育界的学习心得体会，我愿意与您分享。
作为一名有思想的教师，我相信教育的力量，我始终坚持让学生们成为独立思考、具有创新能力的人。
在这个信息爆炸的时代，仅仅传授知识已经不足以满足学生的需求，更重要的是培养他们的思维能力和解决问题的能力。
首先，我意识到了培养学生多元思维的重要性。
在教学中，我注重培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力。
话里画外看教育——读《成为有思想的教师》有感
为什么哲学家 能够给 予教育更准确的评价？
对于这段话，我的理解是——教育应该是走 出去 看回来的学问。所谓 的走 出去 ，就是抛开教育本 身， 以一个 旁观者 的角度去审视教育， 以一个人 的角度去审视教育。 教育不再单单是知识 的传递 ， 更是文化 的传承 。哲学家能够透过教育的现象把 教育的本质看得更清晰更彻底 。抛 开教学知识的 问题 ，达到走 出去的 目的 ，从其他的角度去审视
共鸣可能来 自于作 品的题材 ，也可能来 自 于他们
对艺术共同的理解 ．教师在教育学生的时候只有
从学生的角度去考虑 ，只有触及心灵的教育才会
他 的鸡蛋从五棱抛下都没有丝毫裂痕 ．我们可以 看 蓟孩子的成绩，在升学就业压力不断增大的今 天 ，这份成绩正是在 很多其他人看起来浪费时间
教育，去思考教育的本质 ，进而看回来 。 解读着 这样 的思想 ，带着 多年 习画的经历， 尝试着用绘画的视角去看教育 。
才是完整的人。 其次，慢 就是快 ，欲速则不达。在绘画中， 我们常讲慢就是快 。讲 的是不能急功近利 ，多一 些 时间去思考 ，慢一些动笔 。待思考成熟之后一 气呵成。有点读书破万卷，下笔如有神的意味 。 这也是周国平在文 中提到的卢梭 的一个教育理念
邰 吉南
（ 延吉市朝阳小学，吉林 延吉 １３ ０ ） ３ ０ ０
摘要 ：如何施教 的问题 ， 仁者见仁智者见智．本文尝试用绘画的角度着教育：先做人 ， 书先育人； 教 欲速 则不迭；心灵相通 ，教育是以无形之道筑遣 的有形之 美． 关键 词：教育；绘画；做 人；心灵；快慢 中图分类号 ：Ｇ６ ５１ ２． 文献标识码：Ａ 文章编号：１７ －４ ６ （０ ９０ －０ ｌ—０ ６３ ５４２０ ）４ １６ ２
《做一名有思想的教师》学习心得(3篇)
《做一名有思想的教师》学习心得作为一名教师，我一直以来都希望自己能成为一名有思想的教师，而不仅仅是一个传道授业解惑的教育工作者。
在过去的几年里，我一直在不断学习和探索如何成为一名有思想的教师，并且在这个过程中取得了一些成果和心得。
下面是我对于如何做一名有思想的教师的一些学习心得，希望对其他教师们有所帮助。
首先，作为一名有思想的教师，我们首先要有广博的知识储备。
教师作为学生的引路人，必须要有足够的知识作为支撑，才能够在教学中给予学生准确的指导和帮助。
因此，我一直注重在不断拓展自己的知识面，通过不断学习新的学科知识，提高自己的专业水平。
我会不定期地参加教师培训班、研讨会和学术讲座，与其他教师和专家交流学术观点，增加自己的知识储备。
其次，作为一名有思想的教师，我们要以学生为本，注重培养和发展学生的思维能力和创造力。
传统的教育往往是将知识灌输给学生，学生只需要记住和掌握知识，而无需思考和创造。
然而，现代社会对人才的要求已经发生了巨大变化，我们需要培养学生的综合能力和创新能力，培养他们的思维能力和创造能力。
因此，作为一名有思想的教师，我会注重培养学生的自主学习能力和问题解决能力，鼓励学生提出自己的观点和想法，并在教学中给予他们足够的发表意见的机会。
再次，作为一名有思想的教师，我们要注重培养学生的道德品质和价值观。
教育不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的品德和价值观。
我坚信，教育的目的是培养学生成为有责任感和感恩心的人，为社会做贡献。
因此，我会在教育中注重培养学生正确的价值观念，教育他们懂得尊重他人、关心他人，并通过实践活动促使学生养成良好的行为习惯和道德品质。
最后，作为一名有思想的教师，我们也要善于思考和反思。
教学工作是一项极具挑战性的工作，每个学生都有自己的个性和问题，每个教学环境都有自己的特点和需求。
因此，作为教师，我们需要不断思考和反思自己的教学方式和方法，从中寻找存在的问题和不足，并及时进行调整和改进。
《成为有思想的教师》读书心得10篇
《成为有思想的教师》读书心得10篇《成为有思想的教师》读书心得1教书育人是教师的天职。
教师要完成这一根本任务，离不开教育教学思想。
做一个有思想的教师，就是对教育教学有认识、有独创见解并能自成体系的人，也就是善思考、会思考的教师。
拜读了肖川老师主编的《成为有思想的教师》一书后，觉得思想是人的灵魂所在，是生命的精髓，教师作为人类灵魂的工程师，更应该成为有思想的人。
做一名有思想的教师，应该“情”“心”“志”俱全。
“情”者，能为人师表，爱岗敬业。
时刻关注学生的成长，保护学生的权利和权益，保护学生的自尊和自信，民主、平等地对待每一个学生，对每一个学生取得的成绩和进步，都能感到高兴，感到自豪。
“心”者，做教育的有心人。
别人发现不到的问题，你能发现;别人解决不了的困难，你能解决;别人不乐意做的事情，你乐意去做。
育人之事，没有巨细，点点滴滴都潜移默化，最需要心到和心细。
心到，事则易;心细，事则成。
教育的经验和智慧就从心到和心细中来。
“志”者，“勇于思考、勇于探索、勇于创新”，敢于迎接挑战，敢于成名成家，但不满足于成绩，不沉溺于荣誉。
能耐得住寂寞，经得起嘲讽，顶得住挫折，坚信“有志者事竟成”。
情、心、志俱到，思维便灵敏，境界便高远，情感便丰富，思想便成熟!思想从哪里来?在学习中不断丰富，在实践中不断积累，在反思中不断升华。
美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”;中国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。
因此，我们应常常“三省吾身”，认真地解剖自己：当学生违纪时，我是否采取了适当的教育方法;当学生上课打瞌睡时，是否由于我的课上得不好;当学生未完成作业时，是否由于上课未听懂根本就不会做……只有勤于学习的人，才能不断丰富自己的思想内涵，借鉴先进的思想和理论指导自己的实践;只有不断地用理论指导实践，在实践中不断的积累，检验理论，同时又能不断地反思自己的实践，在反思提高思想认识，才能逐渐形成自己的思想。
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第23卷 第4期 延边教育学院学报 Vol.23 No.4 2009年08月 Journal of Yanbian Institute of Education Jun. 2009
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话里画外看教育 ——读《成为有思想的教师》有感
邰吉南
（延吉市朝阳小学，吉林延吉 133000）
摘要：如何施教的问题，仁者见仁智者见智。
本文尝试用绘画的角度看教育：先做人，教书先育人；
欲速则不达；心灵相通，教育是以无形之道筑造的有形之美。
关键词：教育；绘画；做人；心灵；快慢
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1673－4564(2009)04－0116－02
关于教育的问题，众说纷纭，仁者见仁智者见智。
教和育到底是怎样的相辅相承与相互促进？带着这样的疑问与思考，带着对教育懵懂的认识，翻开了《成为有思想的教师》一书。
其中，周国平的《教育的七条箴言》一文对教育的解读独具见地，读后感触颇深。
周国平在文中提到，“关于教育中最中肯，最精彩的话往往出自哲学家之口。
专门的教育家和教学家，倘若不同时期拥有洞察人性的智慧，说的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅，琐细和平庸。
”
为什么哲学家能够给予教育更准确的评价？对于这段话，我的理解是——教育应该是走出去看回来的学问。
所谓的走出去，就是抛开教育本身，以一个旁观者的角度去审视教育，以一个人的角度去审视教育。
教育不再单单是知识的传递，更是文化的传承。
哲学家能够透过教育的现象把教育的本质看得更清晰更彻底。
抛开教学知识的问题，达到走出去的目的，从其他的角度去审视教育，去思考教育的本质，进而看回来。
解读着这样的思想，带着多年习画的经历，尝试着用绘画的视角去看教育。
首先，作画先做人，教书先育人。
学习绘画的第一课不是光与影的问题，也不是彩与墨的问
题，而是做人的问题。
作画先做人，这是学习绘画永恒的一课。
也就是我们常讲的画如其人，心手合一。
一个人如果没有豁达的胸怀，他的画面自然无法呈现洋洋洒洒的笔触；一个人如果没有热爱生活的心灵，他的画面必将是阴沉昏暗的。
绘画如此，我们的教育亦应如此，以一个人的教育开始，不被教授知识所累，而忽略了生命本身应有的色彩。
也就是周国平讲的从人本身进行教育，而不是为了适应社会，谋求职业，做出成就之类的教育，即狭隘的功利尺度衡量的教育。
完美的教育应是对心灵的启迪，对智力活动习惯的培养，对生命自身的驾驭，只有德才兼备的人才是完整的人。
其次，慢就是快，欲速则不达。
在绘画中，我们常讲慢就是快。
讲的是不能急功近利，多一些时间去思考，慢一些动笔。
待思考成熟之后一气呵成。
有点读书破万卷，下笔如有神的意味。
这也是周国平在文中提到的卢梭的一个教育理念——最重要的原则不是要爱惜时间，而是要浪费时间。
班级里有一个叫蔡宇泽的孩子，在低年级的时候数学考试总是不及格，但是到高年级之后数学成绩突飞猛进，特别是在难题上面表现的更为突出。
后来才知道，原来他妈妈在他低年级的时候就是让他尽情的去玩，认为童年就应该是在
（下转118页）
延边教育学院学报 2009年 ·118
·相信这个孩子一定能打好。
看了这些我在想我们的家长或教育者在孩子成长的过程中，有没有足够的耐心去让孩子慢慢来呢？当孩子一道数学题不会，一个生字不会写，一个音符不准，一个……我们用的是什么方法教呢？是责备、惩罚、还是耐心。
人生就如马拉松，最初的几步没有那么重要，大器晚成的伟人有许多，牛顿、爱迪生、爱因斯坦均是少年愚钝。
鲁迅1905年在日本仙台医学专门学校学习，春季升级的“成绩报告单”平均分只有65.5分，这并没有妨碍他成为伟大的作家。
这并不是说幼儿、小学、中学教育不重要，而是说人的成长、成才的过程非常复杂，我们应有足够的耐心让他们去做一些适合他们年龄特点的，令他们感兴趣的事。
不想让孩子输在起跑线的出发点应该说是好的，但不能急于求成。
孩子宛如植物，生长有个体之别，有时令之分，揠苗助长的故事我们都听说过，可现代版的“揠苗助长”还继续每天每夜地在每个学校或每个家庭中发生。
教育不是赛跑，人生更不是。
请多点耐心，给点时间，等待孩子的成长，教育是慢的艺术。
孩子，你慢慢来。
可怜天下父母心。
因此，但愿天下父母及从教者遵从规律，探索儿童心理特点，引领孩子在最适宜他们发展的氛围中，自主学习,主动探索,健康有序地茁壮成长。
不要让“不能让孩子输在起跑线”的口号所迷惑。
（上接116页）
娱乐中度过的。
蔡宇泽的动手能力特别强，喜欢组装各种小玩具。
他曾经在四年级的综合实践课上给鸡蛋穿上外衣之后，又给鸡蛋做了个降落伞，他的鸡蛋从五楼抛下都没有丝毫裂痕。
我们可以看到孩子的成绩，在升学就业压力不断增大的今天，这份成绩正是在很多其他人看起来浪费时间中积淀的智力思维习惯。
相反，那些小学阶段就被各种学习班累积起来的孩子就真的能够适应纷杂的社会对他们的要求么？
再次，心灵相通，用平等开启心门。
绘画是穿越于任何语言之间的一种无声的交流。
一幅能够触及人心灵的作品，并不仅来自于作者本身深厚的绘画功底，更在于与观赏者的某种共鸣。
这种
共鸣可能来自于作品的题材，也可能来自于他们对艺术共同的理解。
教师在教育学生的时候只有从学生的角度去考虑，只有触及心灵的教育才会取得预期的效果。
何为教育？我理解教育是一幅酣畅淋漓的中国水墨大写意，有疏能跑马般的闲暇，也有密不透风的智慧。
教育是一幅色彩斑斓的夕阳油彩，有光与影交融中的严谨，也有岁月流逝中的人生积淀。
虚实并济，兼容结合。
教育以其独特的方式融入到一幅绘画作品的点、线、面中。
这里不仅有思考的起点、还有不断超越的曲线和更有人性最光辉的一面。
教育就是以无形之道筑造有形之美。