中学数学教学开题报告
初中数学小课题开题报告（通用5篇）
初中数学小课题开题报告（通用5篇）初中数学小课题开题报告（通用5篇）在生活中，报告使用的频率越来越高，写报告的时候要注意内容的完整。
我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编整理的初中数学小课题开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中数学小课题开题报告篇1一、课题提出1、研究背景(1)地理因素本课题组所在学校——乐善学校是武胜县最大的九年一贯制学校，虽然地理位置相对优越，但地处乡镇，属农村学校，在农村学校系列中，教学质量位居全县前列，但与县城学校相比，教学质量仍有一定差距。
因身处农村，见闻、资讯相对闭塞，学生的学习方法单一、学习效率低下，老师的教学理念更新慢，课堂教学仍属“教师中心式”模式，学生参与度低下，学生的主观能动性并未充分调动起来，课堂教学效果差。
要提高教学质量，必须提高学生的学习效率、课堂教学的实效性。
(2)教学因素自主学习、小组合作学习、探究性学习在城市数学课堂教学中，已被广泛采用，师生由此而受益的报道、案例层出不穷。
但在农村初中数学课堂中，这种“学生中心式”的教学模式，少之又少，课堂沉闷，缺乏生机与活力，效率低下。
对于农村的数学教师，应尽快更新相对滞后的教育理念，改变以教师为中心的教学观，让数学课堂成为生生互动、师生互动的学习环境，从而提高数学教学质量。
(3)科研因素长期以来，我们农村的老师习惯于教学，习惯于教书育人，却很少思考，很少研究，只满足于学习现有的理论，很少理论联系实际，很少进行理性思考，更不要说进行教学研究，这种状况长此已往，我们农村学校的数学教学不落后才怪。
提高教学质量，就得在学生学习的主阵地——课堂上下手，还课堂于学生，学生活动、让学生思考、让学生做主人，对于数学，让他们携手合作，去观察、去发现、去归纳、去探究、去应用，从而认识数学、感悟数学、学习数学，进而发现问题、解决问题，发展数学。
2、教育现状教育发展到现在，教育专家和教育部门提出了许多课改意见、方案。
中学数学开放题教学的理论与实践研究的开题报告
中学数学开放题教学的理论与实践研究的开题报告开题报告一、选题背景与意义随着数学教育的深入发展，教学方法也在不断改进。
传统的数学教学方式主要以灌输为主，学生缺乏自主学习的能力，不能够灵活应用所学知识解决实际问题。
因此，中学的数学教育需要通过探索新的教学方式，提高数学教育的效果和质量，同时也需要培养学生的自主学习和解决问题的能力。
开放题教育是国内外教育界广泛应用的一种教学方法，也叫探究性学习。
开放性问题是一种不确定问题或者说是没有明确答案的问题，在解决这些问题的过程中能够发展学生的思维能力和解决问题的能力，创造性地探索解决复杂问题的方法。
通过引导学生主动探究问题，培养了学生的自主学习和解决问题的意识，使他们能够解决实际生活中的问题。
开放题教育也可以促进学生与老师之间互动，提高学生的学习积极性。
因此，本研究选取了中学数学开放题教育为研究对象，旨在探究开放题教育理论的实践效果以及如何更好地开展中学数学开放题教育，以提高数学教育的质量和效果，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
二、研究目的与内容1.研究中学数学开放题教育的相关理论，探讨其实践效果。
2.探讨开放题教育在中学数学教育中的地位和作用。
3.研究如何在开放题教育中引导学生发现问题、解决问题、进行思考、交流学习的方法和技能，以提高学生的自主学习和解决问题的能力。
4.分析中学数学开放题教育在教师教学方法、教材编写和评价方面的不足。
三、研究方法和技术路线本研究采用文献研究、问卷调查、访谈等定性与定量研究方法，以中学数学开放题教育的理论和实践为研究内容，深入了解开放题教育的实践效果。
1.文献研究通过查阅国内外相关文献，了解中学数学开放题教育的理论和实践，以及存在的问题和不足。
通过有针对性的问卷，了解学生对中学数学开放题教育的认识和看法。
3.访谈对开展中学数学开放题教育的教师和学生进行访谈，深入探讨中学数学开放题教育实践过程中存在的问题和思考。
四、预期成果1.中学数学开放题教育的相关理论和实践的综述性论文。
初中数学课题开题报告
初中数学课题开题报告初中数学课题开题报告（通用14篇）初中数学课题开题报告篇1一、课题的提出《数学新课程标准》中明确提出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
我县抓住新课改的有利时机，积极探索合作学习的基本内涵和科学实质，以期全面提高学生的学业成绩。
尤其以安图三中数学学科课堂教学改革为翘楚，小组互动，六步达标课堂教学模式已在全县全面铺开，我校也积极响应，首先在数学学科尝试采用小组互动，六步达标教学模式。
但小组合作不能真正发挥它的作用，小组内缺乏有能力的组织者，不会进行合理的分工，不知道怎么进行合作学习，有的甚至不知道小组活动的目标是什么。
目标不明确原因一个可能是学生没有认真听讲，另一个原因可能是教师对目标描述的不够清楚。
教师也缺乏适当的组织和指导，所以六步教学通常只能完成四步或五步，在这种情况下，我们提出了初中数学有效合作学习方式的研究的课题研究。
二、课题研究的意义本课题的研究，旨在改变小组合作只重形式，追求表面热闹，不求实效的现象。
通过有效的合作学习，调动学困生的学习积极性，提高课堂教学的效率，提高学生成绩。
本课题的研究既培养了学生的合作能力，又培养了学生独立思考的能力，从而促进学生的全面发展。
三、课题关键概念界定小组合作学习是以异质小组为基本形式，即组间同质、组内异质，也就是说小组内的成员是由性别不同、性格不同、成绩不同的学生组成的，从而使小组间的整体素质相仿，差别不大，具有可比性。
四、课题研究的指导思想《新课程标准》中明确指出学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
即：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
初中数学 开题报告
初中数学开题报告初中数学开题报告一、研究背景数学作为一门学科，在初中阶段是学生们学习的重点之一。
通过学习数学，学生们可以培养逻辑思维能力、数学思维能力以及解决问题的能力。
然而，由于数学知识的抽象性和复杂性，许多学生对数学产生了抵触情绪，导致学习效果不佳。
因此，我们需要深入研究初中数学教学方法，以提高学生的数学学习兴趣和成绩。
二、研究目的本研究旨在探讨有效的初中数学教学方法，以提高学生的数学学习兴趣和成绩。
具体目标包括：1. 分析当前初中数学教学中存在的问题和挑战；2. 探索有效的数学教学策略，如启发式教学、游戏化教学等；3. 实施教学实验，评估不同教学方法对学生学习效果的影响；4. 提出改进初中数学教学的建议和措施。
三、研究方法本研究将采用定量和定性相结合的研究方法。
首先，我们将收集和分析相关文献，了解当前初中数学教学中存在的问题和挑战。
其次，我们将设计教学实验，选择不同的教学方法进行比较，并通过测验和问卷调查等方式收集数据。
最后，我们将对数据进行统计分析和综合评估，得出结论并提出改进初中数学教学的建议和措施。
四、预期结果通过本研究，我们期望能够得出以下结论和结果：1. 分析当前初中数学教学中存在的问题和挑战，如学生对数学的抵触情绪、学习兴趣不高等；2. 探索有效的数学教学策略，如启发式教学、游戏化教学等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果；3. 实施教学实验，评估不同教学方法对学生学习效果的影响，并得出结论；4. 提出改进初中数学教学的建议和措施，以促进学生的数学学习兴趣和成绩的提高。
五、研究意义本研究的意义在于：1. 对当前初中数学教学中存在的问题和挑战进行深入分析，为教师提供改进教学的思路和方法；2. 探索有效的数学教学策略，为教师提供教学参考和借鉴；3. 通过实施教学实验，为学校和教育部门提供改进初中数学教学的依据和建议；4. 提高学生对数学的兴趣和学习成绩，为他们未来的学习和发展奠定良好基础。
中学数学课堂教学有效性研究的开题报告
中学数学课堂教学有效性研究的开题报告一、研究背景中学数学课堂教学是培养学生数学思维能力和创新精神的重要途径，也是学生全面发展的重要组成部分。
然而，目前中学数学教学模式大多还是传统的讲授式教学，教师主导学生被动接受，学生没有太多的自主性和创造性。
这种传统的教学方式不仅容易使学生产生学习疲劳，还难以有效提高他们的学习兴趣和学习效率，因此亟需摆脱这种状况。
目前，随着信息技术的不断发展，中学数学教学开始借助数字化工具进行改革。
数学教学软件、数学教学网站、数学教学视频等新型数字化工具能够为课堂教学提供更多的有效资源和工具，创造出更加自主、多样、开放的教学环境。
如何在这类数字化工具的帮助下提高中学数学的教学效果和质量，成为了当前需要解决的问题。
二、研究目的本研究旨在探究数字化工具在中学数学课堂教学中的实践应用，研究数字化工具对学生数学学习成绩、学习兴趣和学习效率的提升效果，为中学数学教学提供一定的参考。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究将主要围绕以下问题进行探究：（1）数字化工具对中学数学教学的影响：分析数字化工具在课堂教学中的作用，探讨其在教学过程中的优势和不足。
（2）数字化工具对中学数学学习成绩的提升效果：通过对学生测试和学习成绩的数据分析，对比传统教学和数字化教学对学生数学成绩的影响。
（3）数字化工具对中学数学学习兴趣和效率的提升效果：通过对学生的学习反馈意见及教师的感受等，综合分析数字化工具对学生学习兴趣与效率的作用。
2. 研究方法本研究将采用问卷调查、实验观察、数据分析等方法进行研究。
具体方法包括：（1）通过问卷调查、实验观察等方式收集数据，研究数字化工具在中学数学课堂教学中的应用情况，分析数字化工具对中学数学教学和学习的影响。
（2）对数字化工具在中学数学课堂教学中提供的数学资源和数学学习工具进行评估和分析，发现其在教学过程中的优势和不足。
（3）对教师、学生和家长进行定性和定量分析，探讨数字化工具对中学数学教学和学习的副作用。
初中数学教师有效教学研究的开题报告
初中数学教师有效教学研究的开题报告一、选题背景和意义数学是一门基础学科，其对学生的基础能力和学科综合素养的提升有着不可替代的作用。
在数学教学中，教师的教学方法和策略直接影响着学生的学习兴趣和成绩。
因此，研究初中数学教师有效教学策略和方法，对于促进学生成长和提高其数学素养具有十分重要的意义。
二、研究目的和内容本次研究的目的是探究初中数学教师有效教学对学生成绩提高和学习兴趣激发的影响，并寻找有效的教学策略和方法。
通过研究，本研究将从以下几个方面进行探讨：1. 分析初中数学教师教学中存在的问题，并探究其原因；2. 探究初中数学教师有效的教学策略和方法，引导学生主动参与学习，提高学习兴趣和成绩；3. 探究成果反馈机制在促进初中数学教师有效教学中的作用。
三、研究方法和步骤本研究将采用文献资料分析法、实证研究法和案例研究法相结合的方法进行。
首先，对相关文献资料进行分析和归纳，了解现有的研究成果和不足之处；其次，选择一定数量的初中数学教师和学生进行实证研究，通过问卷调查、观测等方式，收集数据并进行统计分析，探究教师有效教学策略和方法对学生成绩和学习兴趣的影响；最后，通过案例研究法，对具有典型代表性的教学案例进行深入研究，寻找有效的教学策略和方法，并探究成果反馈机制在促进初中数学教师有效教学中的作用。
四、预期结果和意义通过本次研究，旨在探究初中数学教师有效教学策略和方法，引导学生主动参与学习，提高学习兴趣和成绩，并形成有效的成果反馈机制。
预期的结果是：根据实证研究和案例分析的数据，结合文献资料，归纳总结初中数学教师有效的教学策略和方法，并制定并实施相应的教育教学改革方案，为教育教学改革提供理论和实践参考，同时为以后深入研究初中数学教师有效教学提供基础和参考。
初中数学课题开题报告
初中数学课题开题报告一、选题背景与意义近年来，数学教育在我国的教育体系中占据着重要的地位。
然而，初中数学教学中存在着一些问题，例如传统的教学方法过于单一，学生的学习兴趣不高，数学理解能力较弱等。
因此，本课题旨在探索一种新的教学模式，以提高初中数学学习的效果和学生的数学素养。
二、研究内容与目标本研究将以初中数学为研究对象，通过对比传统教学方法和新的教学模式的效果，分析其差异，并探讨新的教学模式的有效性和可行性。
具体研究内容包括：1）了解传统教学方法的特点及存在的问题；2）提出并设计新的教学模式；3）实施新的教学模式，并进行效果评估；4）总结经验和问题，并对未来的教学改进提出建议。
研究目标为：1）深入了解传统教学方法存在的问题，为提出新的教学模式提供依据；2）提出一种新的初中数学教学模式，以激发学生的学习兴趣和提高数学理解能力；3）通过实施新的教学模式，达到提高学生成绩的目的。
三、研究方法本研究将采用实证研究方法，并结合问卷调查和实际教学实施。
具体方法包括：1）收集相关文献和资料，了解传统教学方法和新的教学模式的研究现状；2）设计问卷调查，对学生和教师进行调查，了解他们对传统教学方法和新的教学模式的看法和评价；3）设计实验教学方案，实施新的教学模式，并记录学生的学习情况和成绩变化；4）分析问卷调查和实验数据，探讨新的教学模式的效果和影响因素。
四、预期结果与意义通过本研究，我们期望可以得到以下结果：1）明确传统教学方法的问题和不足之处；2）提出一种可行且有效的新的初中数学教学模式；3）通过实施新的教学模式，提高学生的学习兴趣和数学理解能力；4）为今后的数学教学改革提供经验和借鉴。
本研究的意义在于，通过对初中数学教学模式的研究与探索，为提高数学教学质量和学生学习效果提供理论依据和实践经验，促进整个教育体系的不断发展。
五、论文结构与进度安排本课题研究将包含以下几个部分内容：第一部分：选题背景与意义本部分将详细讨论当前初中数学教学存在的问题以及本课题的研究意义。
初中数学开题报告
初中数学开题报告初中数学开题报告一、引言数学是一门抽象而又实用的学科，对于初中生来说，数学的学习是非常重要的。
本开题报告旨在探讨初中数学的教学方法和学习策略，以期提高学生的数学学习能力和兴趣。
二、数学教学方法的探索1. 激发学生的兴趣在数学教学中，激发学生的兴趣是非常重要的。
教师可以通过多种方式来引起学生的兴趣，例如用生动有趣的例子和故事来引入新的数学知识，或者通过实际问题的解决来展示数学的应用价值。
2. 培养学生的思维能力数学是一门需要思考和推理的学科，因此培养学生的思维能力是数学教学的关键。
教师可以通过开展数学思维训练活动，如解决数学难题、进行数学推理等，来提高学生的思维能力。
3. 引导学生主动探索数学是一门需要学生自主探索的学科，教师应该引导学生主动参与数学学习过程。
教师可以设计一些探究性的数学活动，让学生自己发现数学规律和解决问题的方法，从而提高他们的学习效果。
三、数学学习策略的研究1. 制定学习计划学习计划是数学学习的基础，学生可以根据自己的实际情况和学习目标，制定合理的学习计划。
在制定学习计划时，学生应该合理安排学习时间，合理分配学习任务，并且要有一定的弹性，以应对突发情况。
2. 注重基础知识的掌握数学学习是一个渐进的过程，学生应该注重基础知识的掌握。
只有掌握了基础知识，才能更好地理解和应用高级知识。
因此，学生应该经常回顾和巩固基础知识，确保基础牢固。
3. 培养问题解决能力数学学习中，遇到问题是常有的事情。
学生应该培养解决问题的能力，学会分析问题、提出解决方案，并进行实施和评估。
通过解决问题，学生可以提高自己的数学思维能力和创新能力。
四、数学学习的意义和应用1. 培养逻辑思维能力数学学习可以培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门严密的学科，需要学生进行逻辑推理和思维操作。
通过数学学习，学生可以锻炼自己的逻辑思维能力，提高问题解决能力。
2. 培养抽象思维能力数学是一门抽象的学科，需要学生进行抽象思维。
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“教育科研方法”期末作业
中学数学教学新模式研究
学院：数学与信息科学学院
一、选题理由、研究目的及意义：
课堂练习是中学数学教学的一个重要组成部分。
学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。
具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。
在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。
目前在我国中学教育中出现了中学生负担过大的现状，这一方面源于我国开放后与世界交流增多学习和探索现代化中等数学教育的客观现实需要，另一方面则源于目前中学数学教育方式死板，内容单一，造成许多学生对数学主观上提不起兴趣而客观上无法重视的悲哀现状，本选题正是基于这种情况而提出的。
研究目的：通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习（包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。
）贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。
现实意义：本选题的研究成功将为中学数学教育开辟一种新的思路，对我国数学教育事业的发展起到良好的推动作用，也将有助于年轻一代对于数学思想的理解与继承。
长远来说将推动我国现代数学教育的新的发展。
理论意义：本研究将为中学学教育提出不同以往的理念，尝试实践新的教学方式，将为应用教学及数学课改提供研究素材。
二、文献综述
1、理论渊源及演进过程
长期以来，中学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。
随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。
因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。
2、国内研究成果综述：
李崇文的中学数学思维、赵广柱的数学训练、刘鹏的三步走教学、李江明的中学数学教学模式、张晓春的中学教学、蔡晟清的点拨数学、李海建的初中数学能力基本过关的教学、宁鸿彬的“卡片”教学、陆继椿的“一课一得，得得相连”教学、魏书生的“知识树”教学
3、个人评价：
（一）以上关于中学数学教学的研究成果推进了数学的非治化
和淡化语言知识，强化了数学思维的能力训练。
有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。
我们提出此课题，探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。
让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。
由于还没有真正深入数学课程的内容研究和学科性质的研究，以上各家各派的教学改革虽然从局部看的确取得了可喜的效果，但是基本都立足于当时时代背景，因此可继承性不大。
在进入信息社会的今天，数学教学理应更加接近时代发展。
应在关注素质培养和能力培养上更加关注，而不是只注重考试能力及知识的教育。
为此，就要结合现实探索更加人性化和合理化的教学模式。
四、课题研究的理论依据、方法及内容
（一）理论依据：
教育学关于教育基本目标的理论
教育心理学中关于中学生的思维能力和认知水平的发展特点的理论《全日制义务教育语文课程标准（实验版修订稿）》在“总目标”和“七——九年级的阶段性目标”中都规定了对数学思维锻炼的教学要求。
如在总目标中提到“能初步理解，分析总结，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。
（二）研究方法：
本课题将主要采用实验法和比较研究法来进行研究。
研究中将结合文献调查法、观察法、思辨法、历史研究法以及经验总结法等方法确保实践和理论研究同步进行，互相促进。
（三）研究内容：
课题将从教学理念及教学方法等两大方面对中学语文教学进行研究。
（二）教学理念：
数学由于其特殊性决定了其教学理念不能与其他学科采用相同的教学理念。
本课题将首先研究提出新的数学教学理念。
1、数学教学将不在以传授知识为主而重在培养学习兴趣。
虽然数学是一门应用很强的学科，但专门的应用数学课程基本都放在大学课程。
而且，数学学习重在思维方法培养，中学数学应该改变单纯传授学解题方法的能力而重在培养解题兴趣，由被动给予变为主动索求，这样基本的数学应用能力在学生不知不觉的积极练习中就主动获得了。
2、培养学生的热爱数学情感。
所谓数学情感即学生对于数学的感知及数学方法的体悟能力，是一个人数学修养最集中的体现。
只有培养良好的数学感情才能让学生更好的理解数学世界的奇妙无穷，否则教出的学生只做题而不知为什么这样做。
（三）教学方法
将不再采用单一的一本教材学习的方法，而将根据教学目的的不同编辑专门的针对不同能力培养的内容少而精的教材。
将采用事务表演，动手画图，联系生活等方式激发学生自主学习的兴趣，培养数学学习的积极性。
1、对于思维能力的培养
在不同学期选择不同思路的相同类别可操作性较强的数学题目作为练习对象，以学生自主思考，集体讨论为主要学习方式，教师作引导补充，突出平等的参与作用。
2、对于思维能力的培养
引导学生养成思维习惯，从一题一记开始。
根据不同目标制定不同的教学计划。
教材编辑将有针对性的对各种常用思路及做题方法设计不同的训练，使学生逐渐熟悉掌握各种数学题解题技巧并能综合运用。
3、培养自主学习兴趣
将数学题目联系实际生活等方式介绍给学生，让他们切实感受到数学的伟大，数学的无处不在，体悟数学思维方法。
让数学题不再只是遥远的让人解不出的困难。
及时向学生介绍最近的数学成果，并组织讨论，把握时代脉搏。
拉近数学与学生生活的关系。
鼓励学生成立不同的兴趣小组，组织集体互动，调动积极性。
四、论文提纲
1、绪论
2、本论：
（1）关于中学数学教学新理念的研究
（2）关于中学数学教学方法的创新研究
3、结论
五、参考文献
1、王小明.小学数学教学艺术研究与实践（M）重庆出版社 06.11(1)
2、李崇文.小学教学研究(M)高等教育出版社02.7（1）：77-116
3、赵广柱. 传统的教学模式告诉我们什么(J)数学报报.2007年第3期
4、刘鹏.坚持工具性与人文性的统一（J）中学数学教学.2004年第7期。