校本研修活动记录
2024年校本研修工作记录范文
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教研组研修活动记录册(3篇)
第1篇一、活动基本信息1. 活动名称：初中语文阅读教学策略研讨活动2. 活动时间：2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:003. 活动地点：学校会议室4. 参与人员：初中语文教研组全体成员5. 活动主持人：张华老师二、活动目的1. 提高教师对阅读教学重要性的认识。
2. 探讨有效的阅读教学策略，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升教学水平。
三、活动内容1. 开场致辞张华老师首先对本次研修活动进行了简要介绍，强调了阅读教学在语文教学中的重要性，并希望全体教师能够积极参与，共同探讨。
2. 阅读教学案例分析（1）案例一：《草原》教学设计由李明老师分享了一节《草原》的阅读教学设计。
她从文本解读、教学目标、教学过程、教学评价等方面进行了详细阐述，重点介绍了如何通过问题引导、合作探究等方式激发学生的阅读兴趣。
（2）案例二：《荷塘月色》教学反思王丽老师分享了自己在《荷塘月色》教学中的心得体会。
她认为，在教学过程中，教师应注重引导学生关注文本细节，培养学生的审美能力和情感体验。
3. 阅读教学策略研讨（1）小组讨论教研组成员分成四个小组，围绕“如何提高阅读教学效果”这一主题进行讨论。
各小组分别提出了自己的观点和建议。
（2）代表发言各组选派代表进行发言，分享了本组的讨论成果。
主要观点包括：- 注重激发学生的阅读兴趣，采用多样化的教学方法；- 加强阅读策略指导，培养学生的自主学习能力；- 关注学生个体差异，实施分层教学；- 注重阅读评价，提高学生阅读效果。
4. 专家讲座邀请学校教研处主任陈老师进行专题讲座。
陈老师从阅读教学的理论基础、教学策略、评价方式等方面进行了深入讲解，并结合实际案例进行分析，为教师们提供了宝贵的指导。
5. 总结发言张华老师对本次研修活动进行了总结，肯定了大家的积极参与和取得的成果，并对今后的阅读教学工作提出了要求。
四、活动效果1. 教师们对阅读教学的重要性有了更深刻的认识。
数学校本教研活动记录 数学校本研修活动记录
数学校本教研活动记录数学校本研修活动记录数学校本教研活动记录数学校本研修活动记录1一学期来，我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。
以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。
现就以下几方面总结如下：从整体优化出发，加强教学工作的五个环节的管理。
为进一步发挥教研组、备课组的功能，开学初，我组积极响应学校的号召，明确树立集体质量意识，信息资源共享，认真落实了集体备课制度，由备课组长负责制，抓好备课过程中的各环节。
据抽查，各备课组至始至终都能认真执行。
根据学校的工作计划，结合本组的特点，经过全组教师的热烈讨论，制定了工作目标和具体计划，有定期的教研活动制度、备课制度、相互听课制度、教研组活动记录。
组内教研气氛浓厚，各教师听课都在15节以上，年轻教师都积极参加各种进修、培训活动。
全组教师团结协作凝聚力强，有良好的师德师风。
1、加强年级组听课、评课活动。
本学期，各年级组老师，积极开展集体备课，每次研讨课，老师们都能认真研究教材，写出设计意图和详细教案，课后及时召开专题研讨会，针对上课老师教学中存在的问题，各教研组成员提出了许多改进建议。
我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，教研组都要在组内开展认真的`说课、评课活动。
这样组内教师之间相互取长补短、相互学习，真正做到优质资源共享。
2、本期我们数学组与银田学校数学组进行了校际交流活动。
由……执教的三堂课体现了我们数学组的集体智慧，得到了各级高度评价。
3、课题组成员以课题带动全组成员进行“小学生数学学习中两极分化的成因及对策”研究，全组成员在课题研究中都得以提高业务能力以及教学水平。
1、执教的《粉刷围墙》集全组之智慧，在“我是主席小同学”的主题竞赛活动中获得一等奖。
教师校本研修活动记录
校本研修活动记录校本研修活动记录日期：20XX年X月X日地点：XXX学校参与人员：XXX（X学校教师）、XXX（X学校教师）、XXX（X学校教师）、XXX（X学校教师）活动内容：1. 开场白本次校本研修活动由XXX老师主持，他首先对大家的到来表示热烈欢迎，并简要介绍了本次研修的主题和目标。
2. 主题介绍XXX老师详细介绍了本次研修的主题,即“提高学生英语口语能力的教学策略与方法研究”。
他强调了英语口语能力对学生综合语言能力的重要性，并希望通过本次研修，大家能够共同探讨和分享有效的教学策略与方法。
3. 分组讨论根据事先安排的分组，参与人员被分成若干小组，每个小组有一个组长带领讨论。
每个小组根据自己的经验和教学实践，搜集相关的教学策略和方法，并进行深入探讨。
讨论的内容主要包括如何创设真实语境、提高学生听说能力、培养学生自信等方而。
4. 小组汇报每个小组将自己的讨论成果进行汇报。
XXX小组从真实语境出发，提出了利用情景剧和对话的教学方法；YYY小组分享了他们在课堂教学中使用角色扮演和小组互动的策略；ZZZ小组介绍了他们开设英语角进行模拟情境对话的经验。
5. 活动总结活动结束前，XXX老师对木次研修活动进行总结，强调了参与人员在讨论屮的积极性和创造性，并对大家的贡献表示感谢□他再次强调了英语口语能力的重要性，并希望大家能够将本次研修的成果应用到日常的教学实践中。
6. 个人感悟分享在活动结束之前，每个参与人员都有机会分享自己的感悟和体会。
有的老师提到通过本次研修活动，加深了对英语口语教学的理解；有的老师分享了自己在课堂教学中尝试新方法时的收获和挑战。
7. 互动分享坏节最后，本次研修活动开设了互动分享环节，参与人员可以自由提问和交流。
大家积极提问，从不同的角度灵麦芟解讨英语口语教学的挑战和解决方法。
活动总结：本次校本研修活动为参与人员捉供了一个互相学习和交流的平台，大家通过分享自己的教学经验和实践，共同探讨了提高学生英语口语能力的教学策略和方法。
初中校本研修主题教研活动记录
初中校本研修主题教研活动记录一、活动主题：提升初中学生学习效果的有效途径探讨二、活动时间：xxx三、活动地点：XX中学会议室四、活动参与人员：全校教师共30人五、活动内容：1. 开场致辞本次校本研修活动由校长李老师主持开场致辞，向全体教师介绍了本次活动的意义和目的，希望大家能够踊跃参与并共享自己的教学经验，共同探讨提升学生学习效果的方法。
2. 主题共享：提升学生学习效果的有效途径数学教师王老师共享了自己在数学教学中的一些心得体会。
他提到，在教学过程中，激发学生的学习兴趣非常重要，可以通过丰富多彩的教学方法和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，从而提高学生学习的积极性。
英语教师张老师共享了她在教学中运用多媒体教学的经验。
她表示，多媒体教学可以生动形象地展现知识，帮助学生更加直观地理解和掌握知识点，提高学习效果。
另外，化学教师刘老师共享了她在教学中加强实验教学的做法。
她认为，通过实验教学，学生可以亲身参与，提高了他们的学习兴趣，同时也加深了对知识的理解和记忆。
3. 教学案例共享与讨论在主题共享环节结束后，几位教师共享了自己在教学过程中的一些成功案例，并提出了一些问题进行讨论。
大家就如何设置合理的学习目标、如何激发学生的学习积极性、如何进行有效的课堂互动等问题展开了深入的交流和探讨。
4. 教学方法体验活动组织者安排了一些教学方法体验，让大家亲身体验一些新颖的教学方法，如分组讨论、角色扮演、小组合作等。
通过亲身体验，让教师们更好地认识到这些教学方法的有效性和适用性。
六、活动总结：本次校本研修活动不仅让大家共享了各自的教学经验，还深入探讨了提升学生学习效果的有效途径。
通过活动，教师们互相学习、交流，不断提高了自身的教学水平，也为学校的教育教学质量提升起到了积极的推动作用。
希望今后学校能够举办更多类似的校本研修活动，让教师们不断增长教育教学知识，为学生提供更好的教育教学环境和条件。
七、下一步工作计划在活动总结环节，校长李老师就下一步的工作计划做出了安排。
校本研修活动记录
校本研修活动记录日期：2024年3月15日地点：XX中学活动内容：上午：校本研修活动开始于上午8点，全校教师齐聚会议室，由教务处主任李老师主持了一场主题为“有效教学策略”的分享会。
李老师介绍了最新的教学理论和方法，强调了课程设计的重要性以及如何利用多媒体技术提升教学效果。
会后，与会教师们就教学方法进行了深入交流和讨论。
通过分享会，我对于教学策略有了更深入的了解，并学到了很多有益的教学方法。
中午：中午12点，全体教师在学校食堂共进午餐，期间互相交流了工作和教学上的经验和问题。
在和同事们的交流中，我了解到了一些其他学科的教学方法和经验，这对我的教学将有很大的参考意义。
下午：下午2点，我们进行了现场观摩活动。
活动安排了不同学科的教师前来展示他们在课堂上的教学实践。
我观摩了一节生物课，从中获得了很多启发。
生物老师采用了PPT、实验和小组讨论的方式进行教学，让学生在参与的过程中理解和掌握知识点，这让我意识到了教学的多样性和互动性对学生学习的重要性。
晚上：晚上7点，校本研修活动结束。
感谢此次活动的组织者和发起者，我收获了很多关于教学的新思路和方法。
与此同时，我还结识了许多优秀的同行教师，他们的经验和教学理念对我的职业发展很有启发。
通过这次研修活动，我对自己的教学能力和方法有了更全面的认识，并重新激发了对教育事业的热情。
总结：本次校本研修活动是一次非常有意义的活动，通过参与此次活动，我不仅了解到最新的教育理论和方法，也学到了很多优秀教师们的教学经验。
我相信这将对我的教学提升起到积极的影响。
同时，与其他教师交流也增进了我们之间的沟通和合作，有助于我们更好地在教育教学方面发挥更大的作用。
感谢学校组织此次研修活动，希望未来能有更多这样的机会，让教师们不断提升自己，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
语文校本教研活动记录
语文校本教研活动记录时间：2024年5月15日地点：XX中学活动目的：1.初步探究语文校本教研的有效性；2.分享教学经验，互相促进改进；3.提高教师的教学水平。
活动内容：1.开场白（10分钟）主持人简要介绍本次活动的目的和安排，欢迎与会教师参与讨论和分享经验。
2.先进教师分享（30分钟）由两名语文教师分别分享自己的教学经验和方法，包括教学设计、课堂管理、学生激励等方面。
并结合自己的教学案例讲述成功经验和收获。
3.课堂观摩（40分钟）邀请一位优秀的语文老师进行现场教学观摩，并提供观摩教材和教案。
观摩结束后，教师们进行讨论与交流，探讨教学亮点和存在的问题。
4.分组讨论（30分钟）将教师分成小组，每组5-6人。
每个小组根据前面的观摩和讨论内容，讨论如何提高课堂互动、培养学生语文综合素养等问题。
小组成员可以结合个人教学实践经验，分享有效的教学方法和策略。
5.展示分享（40分钟）每个小组派一名代表上台，向全体教师分享小组讨论的成果和经验。
其他教师可以提出问题和建议，促进更深入的讨论。
6.结束语（10分钟）主持人总结本次活动的收获和成果，鼓励教师们在今后的教学中继续创新和改进。
并感谢与会教师的积极参与和贡献。
活动效果与意义：本次语文校本教研活动使教师们通过分享与观摩，相互学习和借鉴，充分发掘教学中的亮点和改进空间，从而提高自身的教学水平。
通过分组讨论和展示分享，教师们更深入地思考和交流教学经验，开阔了教学思路，激发了教师的创新能力。
本次活动还加强了教师之间的交流和合作，形成了良好的教研氛围，为今后的教学改进和提高提供了宝贵的经验和借鉴。
总结：语文校本教研活动是一项有益的教师专业发展活动，通过教师之间的交流与合作，促进教师的成长与进步。
通过不断的校内教研活动，能够提高学校整体的教学质量，为学生成长提供更好的教育环境和教学资源。
因此，我们应该进一步加强对校本教研活动的重视，鼓励教师积极参与，共同推动教育教学的发展。
幼儿园校本研修活动实践记录
幼儿园校本研修活动实践记录幼儿园校本研修活动实践记录一、活动背景近年来，随着教育改革的不断发展，我国幼儿园的课程改革也在不断深化，而且各种新的教育理念和新的课程体系也层出不穷，因此幼儿园老师们需要不断的学习和探索，以适应新的教育模式。
为此，幼儿园决定开展校本研修活动，提高师资队伍的专业能力，更好的服务于幼儿教育。
二、活动目的本次校本研修活动的目的主要有以下几点：1.加深教师对新课程理念的认知2.提升教师的教学能力和教育应用能力3.促进教师间的交流与沟通，共同提高教育教学的质量4.建立幼儿园的特色教育三、活动方案为实现以上目标，幼儿园制定了以下方案：1.制定校本课程首先，幼儿园根据自身的实际情况，制定了一份校本课程。
这份课程以培养儿童的综合能力为核心，注重培养孩子的兴趣、创造力、思维能力等方面。
同时，课程各个板块之间也有相互关联，能够形成一套完整的课程体系。
2.教师参加培训本次校本研修活动要求所有教师都要参加一些与课程相关的培训。
培训内容包括新的教育理念、课程设计与实施、教学方法等，帮助教师提高教学水平。
3.开展主题教育活动幼儿园还要开展一些主题教育活动，以丰富幼儿的知识面，拓展幼儿的视野。
比如，一些音乐、美术、体育、自然科学方面的活动，以及节日庆典等。
4.定期例会幼儿园还要定期召开教师例会，以交流探讨课程实施过程中的问题，及时总结、调整课程设计。
并且还要定期对幼儿园的课程与教学进行评估，寻找问题并及时解决。
四、活动效果经过这一段时间的努力，幼儿园的师资队伍的综合素质得到了明显提升，教师们的课程设计和实施能力也有了很大的提高，而且教师之间的团队合作精神也有了很大的提升。
我们不仅仅是一个独立的教育者，在这里我们是一个学习共同体，通过互相的学习，取长补短，使我们一起合作达成共同的目标。
五、结论综上所述，本次的幼儿园校本研修活动是一个非常成功的活动。
它不仅提高了教师的专业素养和教学能力，而且对幼儿园的教育教学理念和实践有了更深入和更全面的认识。
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4、摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词、优美的句和段摘录下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。还可以在报刊杂志上，将其中好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
时间
地点
主持人
参加人：
祝卫姣? 张伟媛? 胡琳萍
2012年10月29日
会议室
王敏
校
本
研
修
活
动
内
容
及
开
展
情
况
学习内容：
如何培养小学生的阅读能力
一、多鼓趣直接影响着阅读能力的提高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的主动性。因此，教师要想方设法诱发、培养孩子的阅读兴趣，是训练小学生阅读能力的第一要义。人总是喜欢听好话的，小学生也是如此。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的点滴进步，让学生产生浓厚的阅读兴趣，让孩子快乐地阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
?1.教学中的拓展阅读进行得不够深入和广泛。拓展阅读是有效的引导学生进行广泛的课外阅读的关键。可是在很多常态课堂上，同主题的或关联主题的拓展阅读往往进行得不够深入或不够广泛。教师的阅读积累不够广泛和丰富，学校提供给教师和学生的阅读条件不够理想等原因是导致该问题的主要因素。
2.学生阅读兴趣不高，学校或班级中没有形成一种良好的读书氛围。由于家庭因素，学生很少买书；再加上学校图书室设备的不齐全，仅有班级图书角，没有开设培养学生阅读能力的时间和空间，导致学生的课内外阅读囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到阅读给他们带来的快乐，所以达不到预期效果。
5、写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记或读后感。用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样学生的读、写、听、说紧密结合，阅读能力就能很快地得到提高。
三、多服务，为学生创设更优的阅读条件。
为了提高学生的阅读能力，教师要多做一些服务性工作，努力为学生创设课外阅读的条件，让学生在幽雅的环境中舒舒服服地进行课外阅读。
3.由于部分教师对“主题单元”的编写意图不理解，对相应的教学策略和方法缺乏研究。因而在实际教学中出现了只教主体课文，没有处理好“主体课文”与“语文天地”中“阅读材料”的教学关系，往往是把二者割裂开来，没有引领学生进行迁移性、拓展性阅读，养成学生阅读的习惯，增强学生阅读的能力。
4.教育观念陈旧，教学方法单一，阅读教学时间分配随意性很大,教学空间封闭。由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅读教学课变成了分析课。课上教师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、提问、解答，不见学生的读书和思考，没给学生留下必要的读、思的时间和机会，不可忽略的读书活动则被排挤到课外，造成课堂教学效率低。
2、理解性阅读。主要是把握思想内容，扩大知识面。虽然小学阶段开设了自然、社会等课程向学生介绍一些社会、科学知识，但仅在课堂中学习是不够的，这就要求教师应在课外阅读中指导学生阅读知识性和科学性较强的书籍，让他们了解更多的知识，充实自己。
3、鉴赏性阅读。主要侧重于文学欣赏，提高审美情操。这时候我们可以指导学生阅读一些优美的散文、诗词等，让学生在读的过程中获得初步的情感体验，感受语言的优美。
泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表
时间
地点
主持人
参加人：
?祝卫姣? 张伟媛? 胡琳萍
2012年11月20日
会议室
王敏
校
本
研
修
活
动
内
容
及
开
展
情
况
学习内容：
如何给小学生安排合理课外阅读
一、选择适合自学阅读的书籍
从目前的图书市场看，真正适合学生阅读的读物较少。书店里各种少儿书籍不计其数，但适合学生阅读的“精品”却供不应求。这就要求家长在购买学校图书和指导学生选择书籍时要有以下标准：
二、指导学生认真、专心地阅读课外书
小学生读书往往出现以下两个问题：一是只注意文章的故事情节，不注意具体文字;二是不按顺序阅读全文，而只是挑拣着读，或读时不专心，不用心想。指导学生课外阅读，要使学生具有明确的阅读目的。从学生的阅读目的来看，可将阅读分成五种类型：
l、积累性阅读。主要是积累词汇句式，学习写作方法。这就要指导学生摘录文章中的好词佳句，并学习作者的写作方法，在以后的习作中会应用所积累的知识及素材。
二、多引导，让学生学会阅读方法。
学生有了阅读兴趣是远远不够的，还必须学会灵活多变的、科学合理的阅读方法。
1、略读法。这种方法就是根据学生学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。
2、精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师可以这些文章为依据指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
1、学校办好图书室。图书室是学生阅读的主要来源，有了图书室我们就可以组织学生上课外阅读指导课，这样让学生感受到图书室是一个学习的乐园，是遨游知识的的好场所。
2、班级办图书角。为了弥补学生书源的不足，教师可以动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。图书角设在教室一角，课间课余随时借还，十分方便。也可采用“流动图书箱”的办法，由各班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，也可以组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。
3、给学生充足的阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。
总之，小学生阅读能力的培养不是一朝一夕能完成的，我们要持之以恒地阅读，坚持不懈地练习，只有这样才能不断提高小学生的阅读能力。
4、评价性阅读。重点是判断是非优劣，锻炼学生的鉴别能力。”我们在指导时要求学生对所读书籍作出评价判别，说出文章所介绍的行为是否健康，如何去学习或是与此种行为斗争。
5、消遣性阅读。这种阅读主要是作为一种休息方式，调节精神生活。让学生在课外阅读中感受到快乐，感受到生活的美好。
泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表
泾渭镇西营中心小学校本研修活动记录表
时间
地点
主持人
参加人：
? 张磊祝卫姣? 张伟媛? 胡琳萍
2012年12月18日
会议室
王敏
校
本
研
修
活
动
内
容
及
开
展
情
况
学习内容：
对小学语文阅读教学的反思
小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生“好读书，会读书，读好书”，从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。当前的小学语文阅读教学乘着新课改的春风，在专家学者的引领和一线教师的实践探索中，呈现出“百家争鸣，百花齐放”的精彩局面，但由于种种原因，也还存在着许多需要改进的问题。
一是符合小学教育的目的和小学语文教学的任务;
二是题材范围广泛，思想性、科学性较强;
三是文字优美，语言规范;
四是适合学生的年龄特点，富有兴趣;
五是形式美观、图文并茂、印刷的字体大小要适当。
另外，无论是教室还是家长还应善于采用生动活泼的方式向学生推荐书籍。比如结合课堂教学介绍有关的书籍，如上完《一夜的工作》一课后，向学生推荐有关周总理生平事迹的书籍;结合重大节日或重大活动介绍有关书籍，如三月份推荐有关雷锋事迹的书籍;结合本地实际介绍有关家乡风土人情、英雄、模范人物等的书籍。