《消防燃烧学》教案
消防燃烧学课件
爆炸升压速度：
爆炸威力指数=最大爆炸压力×平均升压速度。 爆炸总能量：
可燃气体的燃烧
爆炸极限
一、基本概念
1、爆炸下限：可燃气与空气组成的混合气体遇火源能发生爆炸 的最低浓度。 2、爆炸上限：可燃气与空气组成的混合气体遇火源能发生爆炸 的最高浓度。
二、实用意义
（一）评定气体和液体蒸气的火灾危险性大小。 （二）评定气体生产、储存的火险类别。 （三）确定安全生产操作规程。
着火与灭火的基本理论
三、着火条件
1、着火条件 如果在一定的初始条件下，系统将不可能在整个时间 区段保持低温水平的缓慢反应态，而将出现一个剧烈的加 速的过渡过程，使系统在某个瞬间达到高温反应态，这个 初始条件便称为着火条件。 2、正确理解着火条件 ① 达到着火条件，只是具备着火的可能。 ② 着火条件指的是系统初始应具备的条件。 ③ 着火条件是多种因素的总和。
（二）阻火器：阻火器是阻止火焰传播的火焰阻断装置。 金属网阻火器：在器内用若干层有一定 孔径的金属网，把空间分隔成许多小孔隙。 砾石阻火器：器内是用沙粒、卵石、玻璃 球、铁屑等作为充填料，将器内空间分隔 成许多小孔隙。 波纹金属片阻火器：通常由交迭放置的 波纹金属片组成的有三角形孔隙的方形 阻火器和将一条波纹带与一条扁平带绕 在一个芯子上组成的圆形阻火器。
2、爆轰区的特点：
（1）燃烧后气体压力要增加； （2）燃烧后气体密度要增加； （3）燃烧波以超音速传播。
可燃气体的燃烧
层流预混气中正常火焰传播速度
火焰传播机理
1、热理论
火焰能在混气中传播是由于火焰中加速的结果。
2、扩散理论
火焰能在新鲜混气中传播是由于火焰中的自由基向新鲜冷混
着火与灭火的基本理论
谢苗诺夫自燃理论
《消防燃烧学》幻灯片PPT
第五节 人的行为 阶段与火灾开展
阶段的关系
一、人的行为阶段 与火灾开展阶段* 二、人员行为阶段 与火灾开展阶段的 关系 三、人的行为阶段 与火灾开展阶段的 一致关系 四、轰燃出现是疏 散行为的自发信号
火灾的开展和人的行为之间有着对应的联系。根据经
历和数理统计结果显示，人员的行为变化与火灾的开展存 在着相互制约的关系，而不仅仅是火灾对人的因果关系。 一方面， 人的行为取决于人对火、烟、声音等的反响，另
(1) 处理初期火灾
1) 214房间的主人被阴燃起火所惊醒；
2) 做灭火处理：试图将起火的床垫搬到走廊，自觉不 妥，又拖向阳台，没有成功；
3) 离开房间时翻开了通向阳台的窗及通向走廊的门， 去报警。由于该人顾及穿衣，精神高度紧张，再加上外籍
第五节 人的行为 阶段与火灾开展
阶段的关系
一、人的行为阶段 与火灾开展阶段 二、人员行为阶段 与火灾开展阶段的 关系* 三、人的行为阶段 与火灾开展阶段的 一致关系 四、轰燃出现是疏 散行为的自发信号
一、人的行为阶段
起火区是指火灾发生的区域和被浓烟及火焰包围的区 与火灾开展阶段
域，通常被限制在防烟分隔和(或)防火分隔之内。起火区 二、人员行为阶段 可能与建筑构造的功能单元一致，也可能要突破功能单元。
火灾开展的不同阶段见表7-2。
与火灾开展阶段的
关系*
表7-3 Georgian公寓火灾中人员行为的三个阶段
三、人的行为阶段
火灾阶段 1 2 3
描述 床垫火
发展成套间火灾，浓烟弥 漫整个二层走廊 灭火
时间顺序 02:30—02:48 02:48—03:25 03:25—04:30
与火灾开展阶段的 一致关系 四、轰燃出现是疏 散行为的自发信号
《燃烧与灭火》教案(精选)(2024)
30
06
总结回顾与拓展延伸
2024/1/29
31
关键知识点总结回顾
燃烧的条件
可燃物、助燃物（氧气 ）和达到着火点。
2024/1/29
灭火的方法
隔离可燃物、降低温度 至着火点以下、隔绝氧
气。
燃烧类型
闪燃、着火、自燃和爆 炸。
32
火灾分类
A类（固体物质火灾） 、B类（液体或可熔化的 固体物质火灾）、C类（ 气体火灾）、D类（金 属火灾）和E类（带电火
通过分析实际案例，让学生了 解灭火方法的应用和注意事项
。
实验法
通过实验演示和操作，帮助学 生掌握灭火技能和方法。
2024/1/29
6
02
燃烧原理及过程
2024/1/29
7
燃烧三要素
可燃物
能与氧气发生燃烧反应的 物质。
2024/1/29
助燃物
支持燃烧的物质，通常是 氧气或氧化剂。
点火源
提供足够的能量引发燃烧 反应的能量来源，如明火 、电火花等。
检查家庭中的电器线路是否老化、破 损，避免电器火灾。
不乱扔烟蒂，特别是在干燥的季节和 易燃的场所。
学习使用灭火器和其他消防器材，掌 握基本的灭火技能。
2024/1/29
在遇到火灾时，保持冷静，迅速报警 并遵循安全疏散程序。
34
THANKS
感谢观看
2024/1/29
35
爆炸
在有限空间内，可燃气体或粉 尘与空气混合后遇火源发生的 剧烈燃烧。
自燃
可燃物在没有外部点火源的情 况下，由于自身氧化反应产生 的热量积聚而引发的燃烧。
阴燃
固体可燃物在较低温度下缓慢 氧化，产生的热量不足以形成 明火，但可使可燃物持续燃烧
《消防燃烧学》第十章 燃烧传播过程
第三节 湍流火焰传播
2.湍流火焰的特点
a) 湍流火焰传播速度较层流大几倍，不仅与燃料的物理化 学性质有关，而且与湍流性质有关，湍流强度增大，将 使湍流火焰传播速度增加，火焰更短。 b) 燃烧室尺寸更紧凑，加上向外散热损失小，因此燃烧设 备的经济性好。 c) 湍流火焰伴随着噪音 原因：（1）湍流流动使火焰变形，火焰表面积增加，因而增 大了反应区； （2）湍流加速了热量和活性中心的传输，使反应速率 增加，即燃烧速率增加； （3）湍流加快了新鲜氧气和燃气之间的混合，缩短了 22 混合时间，提高了燃烧速度。
本章小结
• • • • 1.火焰前沿的定义是什么？ 2.缓燃与爆震的定义及区别？ 3.层流火焰传播速度有哪些影响因素 ？ 4.掌握多种燃气与空气混合物火焰传播速度 的计算。 • 5.湍流火焰与层流火焰相比有哪些特点？ • 6.为何湍流火焰传播速度要快？
28
10
第二节 层流火焰传播
3、由单元体向上游边界传出的热量
dT dq3 dx
dx
TK
TB '
4、单元体升温消耗热量
dT dq 4 Gc p dx dx
根据热量平衡：
x dx Ti
dq1 dq2 dq3 dq4
d 2T dT 2 Gc p qw 0 dx dx
5
ห้องสมุดไป่ตู้
第一节 燃烧前沿面的概念及其传播机理
3.层流传播速度及紊流传播速度
※ 层流传播速度 层流下燃烧前沿的传播速度（沿法线方向）称为“正常传 播速度”或“层流传播速度”（ S L ）；燃烧前沿为平整形 状。 ※紊流传播速度
紊流下的传播速度称为“紊流传播速度”（ ST ），也称为 “实际传播速度”；燃烧前沿紊乱、曲折。
消防燃烧学课程教学大纲
消防燃烧学课程教学大纲课程名称：消防燃烧学英文名称：Combustion Fundamentals of Fires课程编号：课程类别：专业技术基础学时：60（课堂教学50学时、实验教学10学时）适用专业：消防工程、电子信息工程、核生化消防、消防指挥说明部分一、课程性质消防燃烧学课程是一门研究火灾发生、发展和熄灭基本规律的科学，主要为防火和灭火工作提供理论指导。
消防燃烧学课程是消防教育的重要专业技术基础课，是消防工程、电子信息工程、核生化消防、消防指挥等专业的必修课。
作为一门独立的新兴边缘学科体系中的课程，其理论性、实践性和实用性都很强。
二、课程教学目的与任务开设本课程，是为了使学员掌握可燃性物质燃烧或爆炸的基本规律和特性、防火和灭火的基本原理等方面的知识，并掌握有关实验的操作方法或某些模拟试验的观察方法；培养学员分析和解决实际火灾或爆炸事故及火灾的预防和控制等方面问题的能力，为消防工程专业、电子信息工程专业、核生化消防专业和消防指挥专业等的后续专业课程打下坚实的理沦基础。
通过本课程的学习，有助于学员成为专业基础扎实、知识面宽、能力强、素质高，并富有创新精神的消防工作专门人才。
三、教学基本要求通过本课程的课堂教学，使学员对火灾燃烧现象的本质、重要可燃物质的物理化学性质、燃烧和爆炸的基本原理、着火和灭火的基本理论以及气态、液态和固态可燃物燃烧或爆炸基本规律等有全面的了解；初步掌握以燃烧理论为基础来分析火灾中的现象，建立能分析和解决实际问题的思维方法。
消防燃烧学课程的基本要求并不要求掌握某个具体的计算和求解过程，而是突出思维方法的培养，加强理论联系实际的培养，包括与其它相关课程的有机结合。
因此，消防燃烧学课程教学应以燃烧过程的基本理论为主线，并注重与实际和相关领域的结合，结合实验提高观察现象、分析问题、解决问题和动手操作能力。
四、本课程与其他相关课程的联系与分工火灾燃烧现象受多种物理化学因素的影响。
消防燃烧学
火灾现场温度越低，燃烧速度越慢；
可燃物活化能越小，燃烧速度越快。
小结
绪 论
第一节 火的本质和条件
第二节 燃烧反应速度理论
小结
火的本质和条件 一、燃烧的本质 燃烧反应速度理论 一、反应速度的基本概念 二、质量作用定律 三、阿累尼乌斯定律 四、燃烧反应速度方程
二、燃烧的条件
三、防火方法 四、灭火方法
第一节 燃烧的本质和条件
（一）火灾扑救 1、隔离法
2、窒息法
3、冷却法 4、抑制法
第二节 燃烧反应速度理论
一、反应速度的基本概念 1 反应速率：单位时间内在单位体积中反应物消耗 或生成物产生的摩尔数。
dn dc 2 公式表达： V dt dt mol / m3 s
3 任一反应的反应速率
E K＝K 0 exp( － ) RT
K0为频率因子，与K单位相同，温度对K0的影 响可以忽略不计；E和R分别为活化能和通用 气体常数。 适于基元反应及具有明确反应级数和速度常数 的复杂反应。
三、阿累尼乌斯定律
E K＝K 0 exp( － ) RT
两边取对数： E E lg K 0 ln K － ln K 0 或 lg K － 2.303 RT RT lnk或lgk对1/T作图，可得到一条直线，根据其斜率可 以求出E，由其截距可求K0 根据质量作用定律和阿累尼乌斯定律可得基元反应 速度方程
2
Vs＝K 0 s
Es f F f ox exp( － ) RTs
2
设fox= m∙fF，m为常数，
Es Vs m K0 s f exp( － ) RTs
2 p( － ) RTs
令K ns mK 0 s 2 2 F
《燃烧与灭火》教案
《燃烧与灭火》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的安全意识，提高自我保护能力。
二、教学内容：1. 燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、达到着火点。
三、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，灭火的原理。
难点：如何运用燃烧与灭火的知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧与灭火的原理。
2. 利用实验、讨论、小组合作等教学手段，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 结合生活实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解火灾案例，引起学生对燃烧与灭火的关注，激发学生的学习兴趣。
4. 生活实例分析：分析火灾发生的原因，讨论如何预防火灾，以及遇到火灾时如何正确灭火。
六、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对燃烧条件与灭火原理的理解程度。
2. 实验操作：评估学生在实验中的动手能力以及对燃烧与灭火现象的观察和分析能力。
3. 心得体会：通过作业收集了解学生对课堂所学知识的运用和内化程度。
七、拓展与延伸：1. 探讨不同类型的火灾及其灭火方法。
2. 研究现代灭火技术的进展和应用。
3. 了解火灾防护和自救知识。
八、教学资源：1. 实验器材：如火柴、蜡烛、酒精灯、灭火器等。
2. 教学课件：包含燃烧与灭火的相关图片、视频和动画。
3. 火灾案例资料：用于分析和讨论。
九、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极提问，培养批判性思维。
2. 注重实验安全教育，确保实验操作的安全性。
3. 结合当地实际情况，引入真实的火灾案例，提高学生的学习兴趣和实用性。
十、课后反思：2. 根据学生反馈调整教学内容，提高教学的针对性和实效性。
3. 探索更多有效的教学手段，如虚拟现实(VR)技术模拟火灾现场，以提高学生的沉浸式学习体验。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何设定具有针对性、具体可操作的教学目标，确保学生能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。
消防燃烧学课件
气体可燃物中的火灾蔓延规律与预混气体混合物中的火焰传播特性密切相关。从特性上分，预混气体混合物中的火焰传播包括层流火焰传播、湍流火焰传播和爆轰波，但它们具有相似的火焰传播机理。 (一) 火焰前沿的概念 若在一根长管中充满均匀的预混气体混合物，当用电火花或其它火源加热某一局部混气时，混气的该局部就会着火并形成火焰。火焰产生的热量会由于导热作用而输送给其周围的冷混气层，使冷混气层温度升高，化学反应加速，并形成新的火焰。这样使一层一层的新鲜混气依次着火，也就是薄薄的化学反应区开始由引燃的地方向未燃混气传播，它使已燃区和未燃区之间形成了明显的分界线。这层薄薄的化学反应发光区，就被称为火焰前沿。 为了研究方便，一般假设管子是绝热园管，在其中预混气体混合物中形成的火焰前沿为一与管子轴线垂直的平面；又假定火焰前沿是驻定的，而且混气以与火焰传播速度相同的速度流入管内。 实验证明，火焰前沿厚度是很薄的，只有十分之几mm甚至百分之几mm。因此，在分析和研究相关问题时，通常把火焰前沿看成是一个几何面。
一、火焰前沿 及火焰传播机理 二、热烟气流 引起的火焰蔓延* 三、火焰与热 烟气流辐射引 起的火焰蔓延
小节名
第一节 气体可燃物中的火灾蔓延
流入的新鲜空气量为： (4-7) 式中，Wo为开口宽度；Ho和Y见图4-3所示；γo和γp分别为新鲜空气和热烟气比重，当热烟气层超过开口下沿时，流出的热烟气量与流入的新鲜空气量相等。 如果火灾室的开口与外界大气相通（普通的窗子），则应考虑热烟气流对火灾室相应上层窗子及相邻建筑物的引燃作用，防止火灾的蔓延。如果火灾室的开口与建筑物的走廊或其他房间相通，则应考虑热烟气在走廊、相邻房间及整个建筑物内的流动，制订相应的防止火灾蔓延的对策。
第一节 气体可燃物中的火灾蔓延
气体可然物泄漏到空气中，与空气混合会形成预混气体混合物。一旦预混气体混合物着火燃烧，就会形成气体可燃物中的火灾蔓延，从而引起火灾规模扩大，火灾危害加重。因此，研究气体可燃物中的火灾蔓延问题，具有十分重要的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教案
课程名称：消防燃烧学
教研室：火灾理论
教员姓名：徐晓楠
技术职称：教授
教学对象：工程二队
武警学院消防工程系
消防燃烧学教案1
消防燃烧学教案2
消防燃烧学教案3
消防燃烧学教案4
消防燃烧学教案5
消防燃烧学教案6
消防燃烧学教案7
消防燃烧学教案8
消防燃烧学教案9
消防燃烧学教案10
消防燃烧学教案11
消防燃烧学教案12
消防燃烧学教案13
消防燃烧学教案14
消防燃烧学教案15
消防燃烧学教案16
消防燃烧学教案17
消防燃烧学教案18
消防燃烧学教案19
消防燃烧学教案20
消防燃烧学教案21
消防燃烧学教案22
消防燃烧学教案23
消防燃烧学教案24
消防燃烧学教案25
青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才。