苏教版三年级下册习作2教学设计优秀教案

苏教版三年级下册习作2教学设计优秀教案苏教版三年级下册习作2教学设计优秀教案一．教材简析这是一次图文结合的习作训练。

教材内容包括两个方面：第一部分点明了本次习作的内容和要求，给别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。

画好后写一篇习作。

第二部分《我的朋友武建设》的图与文。

小作者抓住好友特点，寥寥几笔，勾画出人物特点；例文语言简练，从多方面刻画人物特点，详略得当，图文一致，突出了人物特点。

为学生本次习作提供了一个范例。

本次习作将画画与写作有机结合，增加了习作的趣味性。

二．学情分析经过上册《我的自画像》习作训练，多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点，已经有了初步的认识，学生对自己一般比较了解，但对别人的描写需要更留心的观察，才能真正做到抓住人物特点，这就增加了习作的难度。

所以在习作前要引导学生进行细致观察，这样才能达成本次习作的教学目的三．教学目标1.观察例画，学习例文。

揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。

2.仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。

3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

四．教学重点、难点重点：仿例画像，学例写文。

难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。

【教学准备】提前一周给学生布置：（1）收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上。

（2）让学生留心观察身边的人（包括外貌、爱好等），记在观察记录表上。

观察记录表观察对象外貌中最有特点的地方性格爱好画像课前完成画像以上部分，画像在课上完成。

【教学过程】两课时一．作前指导1、谜语导入（1）老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容，猜猜是谁？（2）教师描述人物，同时出现描述的文字：他是一个大家都非常熟悉的人物，今年37岁，瘦高的个子，披着一头卷发，长长的脸，不大的眼睛常常闪现一丝笑意。

宽宽的嘴，薄薄的唇，一看就是能说会道的人。

他的口才确实很好，说起话来风趣幽默，逗得大家捧腹不已。

他主持的电视节目《幸运52》、《非常6+1》，深受观众的喜欢。

（3）他是谁？你怎么猜出来的？学生讨论后教师小结：小朋友们真会思考！一下就抓住人物的外貌、语言、职业上的特点，很快就猜出他就是著名的节目主持人——李咏。

（设计简析:猜谜，是儿童喜闻乐见的形式，而谜底的对象李咏特点非常鲜明，学生很容易猜中。

这一环节的设计，既激发了学生浓厚的兴趣，又帮助学生初步领悟写法——抓住人物的特点，融趣味方法为一体。

）2.出示例文，揣摩写法（1）观察画像。

（出示课文中的画像）其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。

现在请你仔细观察，这画像上的小朋友有什么特别的地方？能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好？学生交流。

（2）揣摩例文写法。

（3）初读例文，了解短文内容。

a上个学期我们已经学会了怎样给自己画像，那怎样为别人画像呢？我们先来读读例文，看能不能从中受到启发。

自由读一读习作《我的好朋友武建设》，看看作者是从哪些方面介绍武建设的？b学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌特点以及他的爱好。

（板书：外貌爱好）3.再读短文，理清表达顺序。

a小作者是怎样介绍武建设的这些特点的？咱们再读短文。

b武建设外貌很有特点，作者是这样描写的——（出示：例文中描写外貌的句子），学生齐读。

c作者又是怎样写武建设的爱好的？（课件出示描写爱好的句子），大家读一读。

d为了说明武建设爱好篮球，而且球艺不错，作者最后还举了一个例子。

（出示例文中列举的例子）e小结写法。

小作者先介绍自己给谁画像，再按一定的顺序介绍武建设的外貌和爱好，写得多通顺、多有趣。

（设计简析：“读”是“写”的前提，“悟”是“写”的基础。

在这个过程中，让学生走进文本，充分地阅读例文，在交流对话的过程中，探究写法，总结规律。

）苏教版三年级下册习作2教学设计优秀教案一．教材简析这是一次图文结合的习作训练。

教材内容包括两个方面：第一部分点明了本次习作的内容和要求，给别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。

画好后写一篇习作。

第二部分《我的朋友武建设》的图与文。

小作者抓住好友特点，寥寥几笔，勾画出人物特点；例文语言简练，从多方面刻画人物特点，详略得当，图文一致，突出了人物特点。

为学生本次习作提供了一个范例。

本次习作将画画与写作有机结合，增加了习作的趣味性。

二．学情分析经过上册《我的自画像》习作训练，多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点，已经有了初步的认识，学生对自己一般比较了解，但对别人的描写需要更留心的观察，才能真正做到抓住人物特点，这就增加了习作的难度。

所以在习作前要引导学生进行细致观察，这样才能达成本次习作的教学目的三．教学目标1.观察例画，学习例文。

揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。

2.仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。

3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

四．教学重点、难点重点：仿例画像，学例写文。

难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。

【教学准备】提前一周给学生布置：（1）收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上。

（2）让学生留心观察身边的人（包括外貌、爱好等），记在观察记录表上。

观察记录表观察对象外貌中最有特点的地方性格爱好画像课前完成画像以上部分，画像在课上完成。

【教学过程】两课时一．作前指导1、谜语导入（1）老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容，猜猜是谁？（2）教师描述人物，同时出现描述的文字：他是一个大家都非常熟悉的人物，今年37岁，瘦高的个子，披着一头卷发，长长的脸，不大的眼睛常常闪现一丝笑意。

宽宽的嘴，薄薄的唇，一看就是能说会道的人。

他的口才确实很好，说起话来风趣幽默，逗得大家捧腹不已。

他主持的电视节目《幸运52》、《非常6+1》，深受观众的喜欢。

（3）他是谁？你怎么猜出来的？学生讨论后教师小结：小朋友们真会思考！一下就抓住人物的外貌、语言、职业上的特点，很快就猜出他就是著名的节目主持人——李咏。

（设计简析:猜谜，是儿童喜闻乐见的形式，而谜底的对象李咏特点非常鲜明，学生很容易猜中。

这一环节的设计，既激发了学生浓厚的兴趣，又帮助学生初步领悟写法——抓住人物的特点，融趣味方法为一体。

）2.出示例文，揣摩写法（1）观察画像。

（出示课文中的画像）其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。

现在请你仔细观察，这画像上的小朋友有什么特别的地方？能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好？学生交流。

（2）揣摩例文写法。

（3）初读例文，了解短文内容。

a上个学期我们已经学会了怎样给自己画像，那怎样为别人画像呢？我们先来读读例文，看能不能从中受到启发。

自由读一读习作《我的好朋友武建设》，看看作者是从哪些方面介绍武建设的？b学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌特点以及他的爱好。

（板书：外貌爱好）3.再读短文，理清表达顺序。

a小作者是怎样介绍武建设的这些特点的？咱们再读短文。

b武建设外貌很有特点，作者是这样描写的——（出示：例文中描写外貌的句子），学生齐读。

c作者又是怎样写武建设的爱好的？（课件出示描写爱好的句子），大家读一读。

d为了说明武建设爱好篮球，而且球艺不错，作者最后还举了一个例子。

（出示例文中列举的例子）e小结写法。

小作者先介绍自己给谁画像，再按一定的顺序介绍武建设的外貌和爱好，写得多通顺、多有趣。

（设计简析：“读”是“写”的前提，“悟”是“写”的基础。

在这个过程中，让学生走进文本，充分地阅读例文，在交流对话的过程中，探究写法，总结规律。

）苏教版三年级下册习作2教学设计优秀教案一．教材简析这是一次图文结合的习作训练。

教材内容包括两个方面：第一部分点明了本次习作的内容和要求，给别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。

画好后写一篇习作。

第二部分《我的朋友武建设》的图与文。

小作者抓住好友特点，寥寥几笔，勾画出人物特点；例文语言简练，从多方面刻画人物特点，详略得当，图文一致，突出了人物特点。

为学生本次习作提供了一个范例。

本次习作将画画与写作有机结合，增加了习作的趣味性。

二．学情分析经过上册《我的自画像》习作训练，多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点，已经有了初步的认识，学生对自己一般比较了解，但对别人的描写需要更留心的观察，才能真正做到抓住人物特点，这就增加了习作的难度。

所以在习作前要引导学生进行细致观察，这样才能达成本次习作的教学目的三．教学目标1.观察例画，学习例文。

揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。

2.仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。

3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

四．教学重点、难点重点：仿例画像，学例写文。

难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。

【教学准备】提前一周给学生布置：（1）收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上。

（2）让学生留心观察身边的人（包括外貌、爱好等），记在观察记录表上。

观察记录表观察对象外貌中最有特点的地方性格爱好画像课前完成画像以上部分，画像在课上完成。

【教学过程】两课时一．作前指导1、谜语导入（1）老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容，猜猜是谁？（2）教师描述人物，同时出现描述的文字：他是一个大家都非常熟悉的人物，今年37岁，瘦高的个子，披着一头卷发，长长的脸，不大的眼睛常常闪现一丝笑意。

宽宽的嘴，薄薄的唇，一看就是能说会道的人。

他的口才确实很好，说起话来风趣幽默，逗得大家捧腹不已。

他主持的电视节目《幸运52》、《非常6+1》，深受观众的喜欢。

（3）他是谁？你怎么猜出来的？学生讨论后教师小结：小朋友们真会思考！一下就抓住人物的外貌、语言、职业上的特点，很快就猜出他就是著名的节目主持人——李咏。

（设计简析:猜谜，是儿童喜闻乐见的形式，而谜底的对象李咏特点非常鲜明，学生很容易猜中。

这一环节的设计，既激发了学生浓厚的兴趣，又帮助学生初步领悟写法——抓住人物的特点，融趣味方法为一体。

）2.出示例文，揣摩写法（1）观察画像。

（出示课文中的画像）其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。

现在请你仔细观察，这画像上的小朋友有什么特别的地方？能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好？学生交流。

（2）揣摩例文写法。

（3）初读例文，了解短文内容。

a上个学期我们已经学会了怎样给自己画像，那怎样为别人画像呢？我们先来读读例文，看能不能从中受到启发。

自由读一读习作《我的好朋友武建设》，看看作者是从哪些方面介绍武建设的？b学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌特点以及他的爱好。