冀教版《和平的希望》说课稿
冀教版八年级英语下Unit5一等奖说课稿
冀教版八年级英语下Unit5一等奖说课稿《冀教版八年级英语下Unit5一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、冀教版八年级英语下Unit5一等奖说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。
下面是小编为你带来的冀教版八年级英语下Unit5说课稿，欢迎阅读。
一、教材分析１、教材的地位及作用：今天我要说的是冀教版八年级下册第五单元：Go with Transportation 第37课：Flying Donuts。
本单元讲述了一些有关交通发展的历史事件与相关故事，在复习以前所学的有关交通的词汇与短语的基础上又扩展了一些生词、习语与日常用语。
第37课的课文通过介绍Danny想象中的一种新的交通工具，引导学生充分发挥想象力、创造力，设想未来的交通工具，并用英语表达出来，从而激发学生的创造力和表现欲，使他们从中得到学习的快乐。
２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：(１) 学习单词fuel, coal, oil … 。
(２) 学习、掌握短语与句型think of认为，想起；at the front of 在……的.前面 with用…；能力目标：通过听、说、读、写的综合训练，促进学生将新学知识转化为言语的技能，尽可能地运用语言表达实际的意义。
德育目标：培养学生表达自我的能力，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我。
确立教学目标的依据：根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识与为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。
此外，根据我国国情与外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。
冀教版英语九上Unit6《Lesson31AmovieoraPlay》说课稿
冀教版英语九上Unit 6《Lesson 31 A movie or a Play》说课稿一. 教材分析冀教版英语九上Unit 6《Lesson 31 A movie or a Play》是一篇关于电影和戏剧的文章。
本课主要介绍了电影和戏剧的区别，以及它们在人们生活中的地位。
通过本课的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，了解文化差异，拓宽视野。
二. 学情分析在学习本课之前，学生已经掌握了英语的基本语法和词汇，具备一定的阅读理解能力。
但部分学生对电影和戏剧的了解较少，可能影响他们对文章内容的理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能掌握文章中的关键词汇和短语，理解电影和戏剧的区别。
2.能力目标：学生能提高阅读理解能力，学会从文章中获取有用信息。
3.情感目标：学生能尊重文化差异，培养跨文化交际的意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能掌握文章中的关键词汇和短语，理解电影和戏剧的区别。
2.难点：学生能运用所学知识，就电影和戏剧相关话题进行讨论。
五. 说教学方法与手段1.交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.任务型教学法：引导学生参与课堂任务，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
3.多媒体教学手段：利用课件、视频等资源，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师播放一段电影或戏剧的视频片段，引导学生谈论自己对电影和戏剧的了解，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.读前预测：教师展示文章标题和图片，让学生预测文章内容，激发他们的阅读兴趣。
3.阅读理解：学生独立阅读文章，完成相关练习题，教师针对学生的回答进行讲解和指导。
4.小组讨论：学生分组讨论电影和戏剧的区别，以及自己在生活中的喜好，分享讨论成果。
5.角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，进行情景剧表演，增强对文章内容的理解。
(冀教版)五年级英语上册《Unit 1 Lesson 1》说课稿
(冀教版)五年级英语上册《Unit 1 Lesson 1》说课稿一、教材简介本课是《冀教版》五年级英语上册的第一课，名称为《Hello, I am Amy》。
本课主要介绍了自我介绍的基本句型、问候语及其回复，并引导学生进行简单的交流。
本课适用于五年级英语初学者，通过本课的学习，学生将掌握一些基本的口语表达技巧，并为后续英语学习做好基础。
二、教学目标1. 知识目标1.掌握基本的自我介绍句型及问候语；2.熟练运用英语进行简单交流；3.学习一些基本的英语口语表达。
2. 能力目标1.培养学生的口语交流能力；2.提高学生的听说能力。
3. 情感目标1.培养学生学习英语的兴趣；2.培养学生的自信心和独立思考能力。
三、教学重难点1. 教学重点1.掌握基本的自我介绍句型及问候语；2.熟练运用英语进行简单交流。
2. 教学难点1.教师如何引导学生进行简单的英语对话；2.如何培养学生的口语交流能力。
四、教学策略1.采取任务型教学法，通过学生之间的互动，提高学生的口语交流能力；2.采取情境式教学法，让学生在情境中学习，提高学生的学习兴趣；3.采用多媒体教学手段，让学生更加直观地感受英语的魅力。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）用图片引导学生认识英语字母表，学生依次说出英文字母。
2. 学习自我介绍（20分钟）1.教师通过图片和视频等多媒体手段，引导学生学习自我介绍句型，如“Hello, my name is…”、“I am…”等；2.老师与学生进行示范式对话，并组织学生进行角色扮演。
3. 学习问候语及其回复（20分钟）1.教师通过图片和视频等多媒体手段，引导学生学习常用的问候语及其回复，如“How are you?”、“Fine, thank you.”等；2.老师与学生进行示范式对话，并组织学生进行角色扮演。
4. 进行小组交流（20分钟）老师分组，让学生进行小组交流，让学生互相介绍自己，并进行简单的英语对话。
5. 总结（5分钟）老师针对学生的表现，进行总结和点评，并要求学生进行反思。
冀教版英语九下Unit 7《Lesson 37 Don’t Fight》说课稿
冀教版英语九下Unit 7《Lesson 37 Don’t Fight》说课稿一. 教材分析冀教版英语九下Unit 7《Lesson 37 Don’t Fight》是一篇关于人际交往和情绪管理的文章。
文章通过一个发生在学校的故事，引导学生学会控制情绪，尊重他人，以和平的方式解决问题。
本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但部分学生对情绪管理这一主题的理解可能还不够深入，需要在教学中加以引导。
此外，学生的学习动机、学习习惯和学习风格各有不同，需要在教学过程中充分考虑这些因素。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读、会写与情绪管理相关的词汇和句型；2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句型进行简单的交流，提高英语表达能力；3.情感目标：学生能够理解尊重他人、和平解决问题的的重要性，学会控制自己的情绪。
四. 说教学重难点1.重点：情绪管理相关的词汇和句型的学习与运用；2.难点：如何引导学生深入理解文章主题，并将所学应用于实际生活中。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型；2.情境教学法：创设生活情境，引导学生深入理解文章主题；3.情感教学法：教师以真诚、关爱的态度与学生交流，激发学生的学习兴趣和积极性；4.多媒体教学手段：利用课件、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一个发生在学校的故事引入，激发学生的学习兴趣；2.呈现：展示故事中的情境，引导学生关注情绪管理的重要性；3.练习：学生听懂故事内容后，进行词汇和句型的练习，巩固所学知识；4.交流：学生分组讨论，运用所学词汇和句型进行交流，提高表达能力；5.拓展：引导学生思考如何将所学应用于实际生活，培养良好的情绪管理习惯；6.总结：教师总结本课所学内容，强调尊重他人、和平解决问题的的重要性；7.作业：学生课后绘制情绪管理的海报，加深对文章主题的理解。
冀教版英语八上Unit5《MyFuture》全单元说课稿
冀教版英语八上Unit 5《My Future》全单元说课稿一. 教材分析冀教版英语八上Unit 5《My Future》的主题是关于未来的规划与梦想。
本单元通过讨论未来的职业、生活以及学习计划，引导学生思考并规划自己的未来。
教材内容丰富，包括听力、口语、阅读和写作等多个方面的练习，旨在提高学生的综合语言运用能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
他们对未来充满期待，有自己的梦想和规划。
然而，学生在表达自己的未来计划时，可能会遇到词汇和语法的困难。
因此，教师需要帮助学生积累相关词汇，提高他们的语法运用能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示未来的词汇和短语，如“future,”“career,” “dream,” “plan,” 等；学会运用一般将来时表达自己的未来计划。
2.能力目标：学生能够在课堂上用英语讨论自己的未来，提高听说读写能力。
3.情感目标：引导学生树立正确的未来观，激发学生为实现自己的梦想而努力奋斗。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够运用一般将来时表达自己的未来计划。
2.难点：学生能够准确地表达自己的未来梦想和计划，并能够流畅地进行讨论。
五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中练习英语，提高他们的语言运用能力。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的环境中练习英语，提高他们的语言交际能力。
3.激励性评价：鼓励学生积极参与课堂活动，给予他们积极的反馈，提高他们的学习积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一张未来的图片，引导学生谈论自己对未来的期待，激发学生的学习兴趣。
2.呈现：展示教材中的图片和词汇，教授表示未来的词汇和短语。
3.操练：学生两人一组，用所学的词汇和短语进行对话，练习表达自己的未来计划。
4.任务：学生分成小组，讨论并规划自己的未来，然后向全班展示。
5.输出：学生写一篇关于自己未来的短文，巩固所学知识。
冀教版英语八下Unit6《Lesson35TheDreamTeam》说课稿
冀教版英语八下Unit 6《Lesson 35 The Dream Team》说课稿一. 教材分析冀教版英语八下Unit 6《Lesson 35 The Dream Team》是一篇关于篮球比赛的文章。
通过讲述一支篮球队在比赛中的出色表现，引导学生学习篮球运动的相关词汇和表达方式，同时培养学生团队合作的精神。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了篮球运动的基本词汇，如：篮球、球员、比赛等。
同时，学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并运用所学知识进行简单的交流。
但是，部分学生对于篮球比赛的规则和技巧还不够了解，需要在教学过程中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握篮球比赛的相关词汇和表达方式，如：pass、dribble、shoot等。
2.技能目标：学生能够正确运用所学知识进行篮球比赛的描述和交流。
3.情感目标：培养学生团队合作的精神，鼓励学生在比赛中互相支持、互相帮助。
四. 说教学重难点1.重点：篮球比赛的相关词汇和表达方式的运用。
2.难点：对于篮球比赛规则和技巧的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设篮球比赛的情境，让学生在实际情境中学习和运用所学知识。
2.交际法：引导学生进行小组讨论和交流，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成篮球比赛的相关任务，培养学生团队合作的能力。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件和视频，生动形象地展示篮球比赛的情景，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以篮球比赛的视频引入话题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：通过展示篮球比赛的照片，引导学生学习篮球比赛的相关词汇和表达方式。
3.课堂练习：分组进行篮球比赛的描述和交流，巩固所学知识。
4.任务型活动：学生分组进行篮球比赛，完成相关任务，培养团队合作的能力。
5.总结提升：引导学生总结篮球比赛的特点和技巧，提高学生的理解能力。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出篮球比赛的相关词汇和表达方式。
冀教版四年级《我们的地球》说课稿
在知识、技能、态度、情感各个方面得到发展 这才算达到教学的最佳效果。在学生对人类探 索地球形状的历史有所了解后，组织学生的交 流活动。重点放在人们都用了哪些方法来证明 地球是球形的，科学技术的发展是怎样帮助人 类更准确地认识地球形状的。同时，向学生渗 透人对事物的认识是不断变化的科学观念。
阅读小资料
内容—昼与夜。在本课中我们要学习与地球有关的知识，根 据本课的知识结构和学生的实际情况，制定了本课的教学目 标以及重点和难点如下。
1.探索目标：（1）能收集或查阅人类研究地球形状历史 的相关资料；能用卡片摘录重要资料。 （2）能够感受到科学家从事地球形状研究的艰辛。 （3）能够概述人类对地球形状认识的历史；能够在地球仪上 指出其主要标识和经纬线的功用；能够说出地球的形状和大 小。 （4）结合实例说明科学技术在人类认识地球形状的历史中发 挥了重要作用。 2.重点和难点：能够在地球仪上指出其主要标识和经纬线的功 用；能够说出地球的形状和大小。
三、教学设计 （一）、设计特色： 围绕“我们的地球”这一主题，充分利用多媒体，
进行师生交流。 （二）教学过程：
1.创设情境，激趣入题 “兴趣是最好的老师”。在本课开始，我首先由单
元页的小诗导入，然后组织学生简要介绍搜集到的有 关地球的资料，让学生具体描述地球的形状和大小， 教师视学生的具体情况，适时补充相关内容，利用这 段时间播放多媒体课件。引导学生结合所收集的资料， 用简练的语言解释教材插图所表示的意义，并讨论古 代人类不同民族对地球的形状有怎样不同的认识。
2020年新部编版六年级下册道德与法治 《我们爱和平》说课稿 附反思含板书【共两套说课稿】
2020年新部编版六年级下册道德与法治《我们爱和平》说课稿附反思含板书【共两套说课稿】本课的教学过程分为三个部分：引入、主体、总结。
引入部分：通过图片、视频、音乐等多种形式，让学生感受和平的重要性，引发学生对和平的思考和认识。
主体部分：教师通过讲解历史事件、展示图片等方式，让学生了解战争带来的伤害和和平的重要性，引导学生认识到和平是世界潮流，中国为推动和平做出了巨大的贡献。
同时，通过讨论、探究等方式，让学生自主思考和表达对和平的理解和看法。
总结部分：教师通过小结、提问等方式，对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的研究成果。
七、板书设计本课板书设计如下：我们爱和平一、教材最新部编版《道德与法治》六年级下册第四单元第10课二、教学目标1.懂得不同民族国家和地区之间相互尊重，和睦相处的重要意义，培养世界和平与发展的理念。
2.初步了解影响世界历史发展的一些重要历史事件，知道战争带来的伤害，明白和平是世界潮流；知道中国为推动和平做出巨大的贡献。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
三、教学重点和难点重点：知道战争带来的伤害，明白和平是世界潮流；知道中国为推动和平做出巨大的贡献。
难点：和平是世界潮流。
八、教学反思通过本节课的教学，学生对和平的认识和理解得到了进一步的提升。
同时，教师在教学过程中也发现了一些问题，例如学生在讨论中表达能力较差，需要加强口语表达能力的训练；板书设计需要更加简洁明了，方便学生理解。
在今后的教学中，教师将针对这些问题进行改进和提升，让教学效果更加出色。
1.邀请有军人经历的长辈，与学生进行面对面的交流，讲述军队生活。
2.设计板书内容，包括战争带来的伤害、和平是世界潮流、中国为和平做贡献、科技让梦想成真、尊重文化多样性等，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。
3.教学反思中，强调教师要以真情实感去感动学生，点燃学生智慧的火花，激发学生强烈的求知欲望。
4.教学目标包括了解国际组织的分类及重要作用，了解___和世界贸易组织的构成和作用，明白中国与国际组织的相互交流、支持作用，培养开放的国际视野，初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
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冀教版《和平的希望》说课稿
尊敬的各位专家、老师们，大家好！
当我们从祖国各地汇聚到厦门这块美丽的土地时，感受着清新的海风拂过面庞，聆听着海浪声声滑过心田，享受着和平带来的宁静与祥和，您是否会想到这样的情景：仇恨的火光、倒下的亲人以及在霎那间凝成永恒的悲哀的眼神！于是，人类历史上亘古不变的传唱着热爱和平、反对战争的永恒旋律。
今天我说课的内容就是冀教版小学语文第十一册第8课《和平的希望》。
故事发生在一百多年前的美国南北战争期间，在一场激烈的战斗中，北军上尉龙德只身战胜了南军士兵罗杰、厄尔兄弟，罗杰被杀死在战场上，厄尔身负重伤。
故事会怎样发展呢？令人意想不到的是：龙德不仅全力救活了厄尔，而且还让罗杰的妻子萨莉重新鼓起了生活的信心！本是战场上的对手，本是杀死丈夫的仇人，却演绎了这样一段感人的故事。
邪恶的战争，善良的人性，进行着震撼人心的较量。
字里行间向我们传递着这样的讯息：战争让人们彼此仇恨，互相残杀，可永远毁灭不了人们对和平的希望。
基于对文章的理解，我制定以下教学目标：
1.知识与技能目标：学会本课生字新词，并在自己对课文的复述中用到文中的好词佳句；以情朗读，并把心中的情感转化成文字。
2.过程与方法目标：积极开拓课堂空间，学生们通过看、读、论、悟丰富自己的情感体验，由出人意料的故事结尾去体会龙德在矛盾冲
突中行为上的变化。
3.情感态度与价值观目标：认识战争给人民带来的灾难，深刻理解和平的希望是人性中的善良，是人与人之间高尚的宽容和无私，更是人民对幸福生活的无限向往。
由于故事产生的特殊背景及人物关系，本课教学的重、难点是：通过理解北军上尉龙德怎样由仇恨屠杀到救护帮助这些行为上的变化，体会在残酷战争的特定环境中显示出的至善至美的人性。
通过以上对教材的分析，遵循反馈教学法的“反馈——调控”基本原理，根据新课标中“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念，在教学中我进行了这样的尝试：
首先，“创设情境，直观激情”。
对于战争，大家都是陌生的。
于是我准备了一组战争场面的视频影像，让学生通过屏幕直观地感受战争，这样设计不仅使孩子们体会到战争的残酷以及给人民带来的灾难，而且体会到人民憎恶战争、企盼和平和安宁生活的强烈愿望，为学习课文做好了心理和情感上的铺垫。
从而进入教学的第二环节“走近人物，用心悟情”。
通过简介故事的起因即龙德、厄尔、罗杰之间的矛盾冲突，设置悬念，引导学生假设：面对夺走你亲人生命的仇敌，面对倒在你利刃下即将消逝的呼吸……如果是你，会做怎样的抉择呢？各小组内立刻响起了不同的声音，学生们正在进行着从未有过的心灵体验。
每个人的情感是炙热的，每个人的内心是真诚的，此情此景，是否也在煎熬着您的内心？相信每一个学生都有自己不同的诠释。
(点)
有了这些心灵体验，我让孩子们走进文本，(点)细细读一读文中的人物又是怎样做的？我发现，一些孩子沉默了。
自己的心灵反应与主人公行为之间的强烈反差，让孩子们生出这样的疑问：为什么厄尔让仇敌去完成哥哥的遗愿？而龙德为什么会接受敌人的委托并全力救助萨莉？这些问题不仅是我从前期引导中获得的直接反馈信息，更是本节课学习的重点和难点。
(点)
新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”
面对课文出乎意料的结局，掌握了学生反馈信息的我鼓励孩子们再次回到文本，让他们带着心中的疑问再读文章，并交流对人物内心的理解。
与此同时，我提炼了文章中利于学生理解人物内心的细节部分，以问题的形式出示，帮助学生理解人物内心变化，使学生体会到身负重伤的厄尔乞求敌人完成已故哥哥的心愿，是出于对哥哥的爱以及对龙德最纯洁的信任；罗杰在战火硝烟中不忘给妻子雕塑人像，是出于对妻子的爱以及对幸福生活的向往，正是这些人间至真至纯的情感唤醒了龙德心底的善良，让他以救助敌人这一举动向战争做出了最顽强的抗争！从而让学生以自身情感体验理解了龙德行为上的变化，进而突破了学习的难点。
此时此刻，文中的人物形象已经鲜明地呈现在孩子们的头脑中，学生们心中在阅读课文之前所产生的仇恨和不解此时已被感动和震撼所代替。
我适时引导孩子们(点)或自由组合分角色朗读，或个人朗读感触最深的段落，或小组内齐读文章中心段落，朗朗书声将热爱和
平、反对战争的呼声推向了高潮。
学生通过读精彩文本，论人物内心，悟世间真情，在阅读中自主解决疑问，深刻体会到战争让人们互相彼此仇恨，互相残杀，可永远毁灭不了人们对和平的希望，毁灭不了人性的善良，善良必将战胜邪恶，和平必将取代战争!
为了让每个孩子更深刻的认识到战争带给人类的创伤，将情感化为行动。
最后我设计了“拓展阅读，练笔抒情”环节。
在这一环节中，学生们展开丰富的想象为课文进行续写，我向学生们推荐《战争与和平》、《永恒的战争》等书籍进行课外阅读。
我还为学生们搜集了目前世界各地的战争信息，尤其台湾当局叫嚣着加入联合国常任理事国，一幕幕场景让让孩子们心情激荡，义愤填膺。
于是，(点)寄托着孩子们美好心愿的免战呼吁、和平倡导和写给台湾少年儿童的信应运而生。
与此同时，针对学生能力，我将活动全面延伸。
水彩图画、小小手抄报、诗歌朗诵、主题演讲……一颗颗绿色的种子在孩子们心中生根、发芽、茁壮成长！
回眸《和平的希望》教学设计，我力求突出一个“情”字，渗透了一个“理”字，贯穿一个“读”字，以学生真实的自我体验引领课堂。
通过掌握反馈信息尊重学生课堂主体地位，以回馈调控实现课堂教学同步，师生情感共鸣。
遵循反馈教学法的“反馈——调控”基本原理，课堂无限宽广，心灵息息相通，情感步步升华，知识层层逾越，学习才真正成为孩子们更自然、更惬意的终生乐事！
敬爱的专家，亲爱的老师们，让我们永远企盼和平，共同守护安宁！为世界和平放声歌唱！谢谢大家！。