认识时间 教学设计(详细)含课前1分钟学习单
《认识时间》教学设计（精选13篇）
《认识时间》教学设计（精选13篇）《认识时间》篇1教学设计说明“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我利用猜的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。
新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。
紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。
然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。
接着，通过动画演示和色彩的'变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。
最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
教学目标1.使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3.教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学内容教科书第81页。
教具、学具准备多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
教学设计一、导入新课1.猜谜语引入时间观念。
以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？3.主题图导入。
教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。
通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。
二、新授1.认识钟面。
《认识时间》教案
《认识时间》教案《认识时间》教案1活动目的：1、分辨白天，黑夜，早上，晚上的突出特征。
2、理解简单时间先后发生的时序关系。
活动内容：活动一：早上和晚上1、出示早上和晚上的图片，请孩子观察。
2、比较2张图片上的不同之处。
3、表述联系：早上，天亮了！太阳出来了！小朋友起床了！晚上，天黑了！月亮，星星出来了！小朋友睡觉了！提示：结合一日生活的具体细节给孩子进行相应的语言输入。
活动二：我们的一天1、结合家庭实际情况，把孩子和家人一天当中做的事情都记录下来（照片式的图片式的）例如：早晨---起床，洗漱，吃早餐，上幼儿园。
白天---孩子上幼儿园，爸妈上班。
晚上---回到家，吃完饭，看电视，做游戏，做家务，洗漱，准备睡觉。
黑夜---天很黑，天上有月亮，星星，大家睡觉了。
2、对话交流：早晨起床之后要做哪些事情？白天谁去上幼儿园？谁要上班？晚上我们可以做哪些事情？天黑了，大家都睡着了，这是什么时候？提示：可以根据孩子的理解水平，学习“先……然后/再……”，理解简单时间的先后顺序，比如：“早上起床，我先穿衣服，然后再洗脸刷牙。
”“我先洗洗手，然后再吃东西。
”活动三：游戏1、成人说情景，让孩子判断是什么时间。
（白天，晚上，早上，黑夜）如：天黑了，大家都睡觉了---黑夜小朋友在幼儿园做游戏---白天太阳出来了，小朋友坐在床上穿衣服---早上洗澡，准备睡觉----晚上2、成人准备不同时间的背景图，和孩子一起玩过家家的游戏。
活动要点：结合日常生活中的具体活动帮助孩子理解时间的概念。
《认识时间》教案2设计理念：知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。
《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。
二年级数学上册《认识时间》教案、教学设计
2.计算：1小时30分+20分=？3小时-1小时50分=？
3.应用题：小华每天早上7时30分从家出发去学校，走路需要20分钟，那么他什么时候能到达学校？
（五）总结归纳
在本环节，我将带领学生对本节课的学习内容进行总结。
1.回顾：提问学生：“今天我们学习了哪些关于时间的知识？”让学生复述所学内容。
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.话题：讨论生活中关于时间的小故事，例如：“你是如何合理安排时间的？”“你曾经因为浪费时间而后悔的经历？”等。
3.要求：每个小组成员都要积极参与讨论，分享自己的经验和观点。讨论结束后，每组选一名代表进行汇报。
（四）课堂练习
设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握程度：
-运用游戏教学法，设计有趣的时间接龙、时间猜谜等游戏，激发学生学习兴趣。
-引导学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力。
2.教学步骤：
-引入新课：通过一个关于时间的谜语或故事，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
-基本概念学习：介绍钟表的结构，让学生认识时针、分针、秒针，了解它们的作用。
3.教学评价：
-采用形成性评价，关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和指导。
-设计课后作业，检测学生对时间知识的掌握程度，了解学生的学习效果。
-组织课堂小测验，检验学生对时间换算和实际应用的熟练程度。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在这一环节，我将通过一个生动的谜语来导入新课：“有个朋友，日夜不停走，只会往前，不会往后。请问这个朋友是谁？”通过这个谜语，激发学生的好奇心，让他们猜测这个朋友是谁。随后，我揭示谜底：时间。这样，学生就能在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
《认识时间》教案
《认识时间》教案一、复习整时。
一年级我们学习了认识时间，老师这里有一块钟表，请你来认一认，再说出这个时刻。
当分针指向12，时针指向几就是几时整。
二、认识几时几分。
（一）认识分1. 出示9时5分。
同学们要开始上课了，现在钟面上的时间还是整时吗？请你自己先来认一认，试着说一说这个时刻是多少？预设：9时多，9时1分，9时5分。
说说你是怎么想的，到底9时多了多少分呢，分是怎么回事呢？今天我们就来认识分。
2. 认识小格。
那在钟面上怎么表示分呢？其实在我们常见的钟面上，除了有这12个大格以外，还有很多的小格，那有多少个小格呢？我们先来看看12到1之间，两个小竖线之间是一个小格，12到1之间一共有几个小格呢，我们一起来数一数，1、2、3、4、5。
12到1之间有5个小格，请你快来找一找，还有几到几之间是5个小格？钟面上相邻两个数之间都是5个小格。
3. 认识1分和5分。
分针指向12，分针从12出发，现在走了1个小格，你知道是多长时间吗？对，这就是1分钟，那从12出发，走2个小格是多长时间？对是2分钟。
那我们用一句话说，分针走几个小格，就是几分钟。
当分针走了5个小格时，这时的分针正好指向几呢？那现在请你再来看这个时间，你能说说是几时几分了吗？时针走过了9，是9时多，分针指向1，走了5个小格，就是5分钟，这时的分针正好走了1个大格，所以是9时5分。
非常好，钟表上的小格帮助我们准确的认出了时间。
时间不停的往前走，这个时间你认识吗？（9时25分）说说你是怎么认的？（二） 1时=60分看来分针指向几还和几个5有关系，你能用你自己喜欢的方法写出当分针指向不同的数的时候，它应该表示的是从12走了多少分吗？自己写一写吧。
分针每走一个大格，就多了5分钟，当走到12的时候就正好走了一圈，也就是60分，当分针走一圈的时候，时针也在悄悄的发生变化，它是怎么变的呢，我们一起来看一看，请你仔细观察时针的变化，你发现了什么？那1小时和60分有什么关系呢？1时=60分。
认识时间—教学设计【教学参考】
认识时间—教学设计【教学参考】《认识时间》教学设计【教学内容】教材第90页、91页。
【教学目标】1.在实际情境中，认识时间单位时、分，使学生会读会写几时几分。
知道1时=60分。
2.初步培养学生的探索意识和合作意识。
3.培养学生养成珍惜时间的好习惯。
【重点难点】能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分”。
初步建立1时、1分的时间观念。
【教学准备】教学用钟面模型，纸制的钟面模型，课件，学生用钟面模型。
【教学过程】一、导入1.猜一猜兄弟几人感情好，圆操场上来赛跑，一圈一圈不停歇，时间溜走它知道。
（谜底：钟表）2.认整时：用教学钟面模型让学生复习整时的认识。
3.引入新课：通过对整时的认识，引出几时几分的概念，从而导入新课。
（板书课题：认识时间）二、探究新课（一）认识钟面1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。
3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。
（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。
）（二）认识时间。
1.认识“多少分”。
出示钟面，让学生观察钟面，钟面上都有些什么？引导学生观察并发现：有数字1~12；每两个数字间有5个小格；有12个大格。
师：我们看这个钟面，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分，走一大格是五分。
接着出示教材第90页例1的钟面，让学生数一数，填一填。
2.拨一拨。
让学生拿出学生用钟面模型，分别在钟面上拨出12：00，12：30和1：00的时针和分针的位置。
师：同学们，当时针从12：00走到1：00时，分针走了多少格？那么1时等于多少分钟呢？引导学生通过拨动钟面的指针，得出1时=60分这个结论，同时，告诉学生，30分也可以说成半小时。
3.认一认，写一写。
用课件（或钟表模型）展示出教材91页例2中的三个钟面。
师：老师现在展示出了三个钟面，有谁知道这三个钟面，分别显示的是几时几分吗？你是怎么知道的？请学生分别说出三个钟面所代表的时间，并回答他们是怎么得到这个时间的。
小学一年级数学下册《认识时间》教案、教学设计
1.设计不同难度的时间计算题，让学生独立完成。
2.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
3.选取部分学生的练习题进行展示和讲解，分析解题思路，总结规律。
4.针对学生的错误，进行针对性讲解，帮助学生巩固知识。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结时间的基本概念、时钟的结构、读取时间的方法以及时间加减运算的技巧。
4.个体差异：学生在认知、情感、性格等方面存在差异，教师应关注每一个学生的成长需求，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.学习动机：一年级学生对时间知识的学习具有较强的现实意义，教师应引导学生关注生活中的时间问题，激发学生的学习动机，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.讲解时钟的基本结构：时针、分针、秒针及其作用。
2.介绍时、分、秒的换算关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。
3.通过实物时钟或多媒体动画，演示时针、分针、秒针的运转，让学生形象地理解时间单位之间的换算关系。
4.教授读取时钟上的时间的方法，让学生学会准确报时。
在教学过程中，教师应注重学生的实际操作，让学生动手拨动时钟模型，以加深对时间知识的理解。
小学一年级数学下册《认识时间》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解时间的基本概念，掌握时钟的三个指针（时针、分针、秒针）的作用及相互关系。
2.学会读取时钟上的时间，并能准确报时。
3.能够通过观察时钟，进行时间的简单加法和减法运算。
4.培养学生运用数学知识解决实际生活中关于时间问题的能力。
5.学生与家长共同完成一份关于时间知识的手抄报，内容包括时间的基本概念、时钟的结构、读取时间的方法等，提高学生的动手能力和亲子互动。
《认识时间》精彩教学设计一等奖
《认识时间》精彩教学设计一等奖1、《认识时间》精彩教学设计一等奖一、教学目标：1、让学生结合经验学会看整时和半时，认识时间。
2、培养学生的观察能力。
3、使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
二、教学准备：钟面、课件三、教学过程：（一）导入，激趣1、电脑展示画面，你认识它吗？它能帮助我们做些什么事情？2、你能说说家里的小闹钟像什么吗？（二）画钟面1、我们家里的小闹钟真可爱，今天我们自己动手也来做一个。
2、四人小组合作一起做，做好后小组内同学互相说一说，你画了些什么？老师要求：①画好后说一说，画了些什么？②哪个小组画好了就把钟面贴到黑板上来。
放轻松的音乐《玩具兵进行曲》3、交流展示选择4个钟面大家来说说，钟面上分别有些什么？4、落实概念时针：钟面上哪根针是时针？谁能说更准确一些？（又粗又短）分针：哪根针是分针？（又细又长）12个大格：数一数有几个格子？12个数字：①你怎么记这12个数字的位置？（学生自由说）②教师点拨，弄清位置。
请你闭上眼睛，记一记这12个数字的.位置。
用手势指一指。
12在哪里？6在哪里？9在哪里？你是怎么记的？那么，7在哪里？你能很快找到吗？（三）认识整时1、指第一个钟面，这是几时？你能读出这是几时吗？2、你是怎么看的？3、小结：要看几时，我们应该怎么看？（分针指着12，时针指着几，就是几时，小学数学教案《认识时间》。
）4、（再指另一个）那这个怎么看？分针指12，时针指着4，就是4时。
（四）巩固整时，并认识半时1、下面我们一起去看看小明一天的时间安排吧！①巩固认整时。
看着图你想说什么？②并抽1个说说怎样看时间？③你认为他这样安排合理吗？④渗透遵守时间，珍惜时间，合理安排时间的教育。
2、认识半时。
刚才小朋友们特别聪明，都知道小明一天的时间安排，时间老人他说还想请小朋友来帮一个忙，小朋友们你看：（出示一个半时的钟面）①你看这是几时？②这时分针，时针在哪里？③如果2时半，分针、时针在哪里？④8时半呢？⑤小结：看半时它的分针都指着6，时针呢，指着几和几的中间。
《认识时间》教学设计
《认识时间》教学设计《认识时间》教学设计1教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册教学目标：1.使学生初步掌握看钟表的方法，会读、写几时几分，初步认识时、分。
2.使学生知道1时=60分。
3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。
教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。
教学过程：组织教学：同学们，你们平时在家里都爱看什么电视节目啊？（一）引入课题1、今天我们一起走进智慧树节目，和小咕咚一起学习好吗？2、播放动画片，“小朋友们来信了，我们很高兴”，有一个小朋友很苦恼，他很爱看智慧树，可是不认识时间，想请小咕咚帮忙，小咕咚问问你们愿意帮忙吗？。
师：同学们，你们知道智慧树什么时间播放吗？（出示钟面）这是什么时间啊？3、师：要想准时地守候在电视机前，我们必须要学会看——（时间）。
今天我们来学习有关时间的知识。
（板书课题：认识时间）（二）认识钟面1、回顾旧知、观察钟面。
红果果有问题：出示课件：钟面。
师：关于钟面你会哪些知识呢？生：①针：时针、分针。
②数：12个数。
③格：大格、小格。
2、探究大格与小格的对应关系。
①填图。
填从12到各个数字之间的小格数。
（生自行对照、修正）②说说对应关系。
大格数有对应的小格数。
师生对口令。
同桌对口令。
3、揭示：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。
4、体验1分钟。
让红果果告诉你：（听古人记时方法及记时工具的故事。
）（三）在生活情境中认读时间1、回顾旧知。
①整时怎样认读？（图片：早读课，钟面：8时）②几时半怎样认读？（图片：老师上班，钟面：7时半）小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。
2、探究新知。
（整5分、整10分）①9：05（出示图片：课间活动，钟面：9时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格）师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？学生思考，同桌交流。
②11：40（出示图片：午休）同桌交流，相互补充。
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认识时间教学内容：教科书第90页例1和第91页例2及习题。
教学目标：1、借助钟面，结合直观演示和操作，认识时间单位“分”，知道在钟面上分针走1“小格”是1分钟，1小时=60分；初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半。
2、通过观察，操作，思考，讨论等活动，形成初步的推理能力，培养合作学习能力。
3、建立时间观念，培养学生珍惜时间的良好习惯。
教学重点：掌握认读时间的具体方法，能5分5分地读取时间，读写几时几分。
教学难点：掌握认读时间的具体方法，能正确认读接近整时的时刻。
教学方法：游戏法、操作法。
教具、学具准备：多媒体课件、白板教具，学生钟表模型、分组学习单教学过程：一、情景导入（体验1分钟）1、播放音乐，学生分组活动师：上课前，老师想给大家听一段音乐，好吗？在这段音乐里完成学习单。
注意：等音乐响起大家就可以作答。
第一组：口算。
第二组：抄写。
第三组：数数。
第四组：阅读。
小组交流，汇报：你有什么感受？刚才你做了什么？1、揭示课题师：其实刚才同学们是用了一分钟的时间来完成的。
今天我们就来继续认识时间，认识“分”。
刚才的一分钟你们觉得长吗？是啊，时间一去不复返，我们要珍惜时间，一堂课的时间也很多的，所以要好好利用这课堂的时间，带着耳朵专心听讲，带着眼睛认真观察，带着聪明的小脑袋积极思考。
二、自主探究1、找一找（认识钟面）谁来说说每个钟面上有什么？（钟面上有时针，分针，12个大格，12个数字，60个小格。
比较长比较细的，走一小格就是1分钟。
）昨晚回家有没有数下，有几个大格？几个小格？他们之间有什么关系吗？他们是怎么排列的？(1大格里有5个小格)哪里看出有5个小格，谁来比划给大家看看好吗？板书：时针---1大格---1小时（5个小格）分针----1小格---1分钟秒针数字2、数一数（认识“分”）说一说你是怎么填这些空的？（出示课本）生：我是1个1个数的，数到几就是几分钟？师：从哪里开始数？为什么不从12开始数？（要表示1个间隔）（利用白板，生上台指出）生：你们同意我说的吗？谁有补充？生：我是5个5个数的。
生：根据5的乘法口诀。
3、拨一拨（认识时、半时）拿去钟面模型，来拨一拨！让时针分针动起来吧！（1）12:00说明：老师屏幕上红色的是分针，你们的分针在哪里？也是红色的吗？师：先让分钟和时针重合。
完成后请举手。
请一个小朋友说说这时它们的位置在哪里？并读出时间来。
齐读：时针指着12，分针也指着12，就是12时。
师随即板书：12时，12:00（2）12:30师：现在让分针走起来，（体现时针，分针轨迹），边拨边数5,10,15,20,25,30.停！！这时，你发现了什么？（渗透时针和分针一起在走）生：分针指着6，是30分，这时候时针走到12和1之间，是12时。
师：对呀，12和1之间，那是12时30分还是1时30分呢？小结：时针和分针真是一对好兄弟啊，分针在走，时针也在慢慢走呢。
30分也可以说成半小时，读作12时30分，也可以说成12时半，也可以用电子表形式12:30表示。
（3）1:00（显示轨迹）师：分针继续前行，一起数从30开始，35,40,45,50,55.......师：怎么有的同学说是1时，有的同学说是60分，怎么回事？生：1小时=60分师：哪里看出来的？生：时针走了1个大格，就是一小时。
师小结：时针走一大格，分针就走了1圈，就是1小时。
这对兄弟真有趣啊！（板书：1小时=60分）3、练一练（实践巩固）师：让我们再让时针哥哥走一大格吧，现在是什么时间？（2时）师：让分针弟弟走一圈，现在是什么时间？（3时）师：让分针走半圈呢？（3时30分）这时候它们的位置在哪里？再走半圈呢？（4时）师：这时候分针和时针的位置呢？生：分针指着12，时针指着4，就是4时。
4、写一写（认识几时几分）（1）4:05师：分针和时针这对好兄弟就这样一直影响着一路向前，就像我们班的一个个“共同体”一样，共同努力，共同前进。
学生互助小组反馈。
生：你们同意我说的吗？有什么需要补充？有什么疑问？生2：为什么要写上0？师：如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加0.为了保证占2个位置。
读作4时5分，写作4时5分或4：05.全班齐读，并伸出手指书空。
（2）4:30师：分针继续出发，这会儿呢？怎么表示？读什么？有几种表示就写几种？小声讨论：学生互助小组反馈。
生：4:30 4时30分4时半小结：当分针指着6，时针指着4和5中间，就是4时30分或4时半。
（3）师：请第三对搭档来写写？学生互助小组反馈。
师：为何是4时45分而不是5时45分。
生：时针还差一点到5时，所以就是4时多。
生：时针在4和5中间，还没有到5。
师：时针走过数字4，分针从12起走了多少个小格，就是4时多少分。
（4）再过5分钟呢，再过5分钟？请观察分针的轨迹？生：时针过了数4，就是4时多，分针指向11，就是55分，所以是4：555、小结三、精炼反馈1、课本“做一做”部分。
利用今天所学的，来完成课本91页做一做。
验证下昨天做的和今天得到的收获是否相符合。
并和你的同桌交流下，谈谈谁对谁错？1、出示：学校作息表，拨一拨，读一读3、时间的由来故事四、课堂小结今天你有什么收获？你是怎么看时间的？师：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。
世界上一切财富都可以用劳动去创造，唯独时间是一分一秒也创造不出来的，更不能用金钱买到。
我们要珍惜时间，努力学习。
板书设计：认识时间时针------1大格------1小时=60分12时12:00（5个小格）12时半12:30分针------1小格------1分钟（或12时30分）时针过了数几就是几时多；（生板）4时5分4:05分针过了多少小格就是多少分。
4 时30分4:304时45分4:454时50分4:50课前1分钟分组学习单（一）口算测试（温馨提示：当音乐响起时作答，音乐停止后停笔，数一数你完成道题？）62－7 = 94+6= 63+9 = 40－9+12=84－70= 15+40 = 76－6 = 50+3－16=58+74= 70－2= 29+5 = 42－3 +25=51－6 = 26+70 = 44－8= 32－7 +48=6+40 = 63+8= 63－8 = 9+19+50=62－4 = 34+7 = 50－3 = 38+7－6=24+9 = 40－8= 8+ 37 = 46－20 +72=9+70 = 61－7 = 80－70 = 16+80－15=30－6 = 3+48 = 52－9 = 30+25 －16=18+7 = 74－40 = 80－2 = 72+8 －40=（二）抄写词语（当音乐响起时，在下方横线上抄写词语，音乐停止后就停笔，数数你写了个词语？）书桌板凳椅子棉被运动裤本领习惯宣布称赞自信容易粗糙帮助山路议论纷纷（三）数一数温馨提示：（当音乐响起时开始数，音乐停止后停笔，看看你数了颗（四）阅读美文温馨提示：当音乐响起时开始默读，音乐停止后读到哪就用铅笔在哪做记号）鸡叫三遍过后，周家花园里传出了阵阵琅琅的读书声："锄禾、日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
"读着、读着，周恩来很快就把这首诗背得滚瓜烂熟了，但他总觉得没有透彻领会诗的意境：每一粒到底有多辛苦呢?第二天，周恩来来到蒋妈妈家玩。
吃饭的时候，他望着白花花的大米饭迫不及待的问道："蒋妈妈，这大米饭是怎么来的呢?"蒋妈妈很喜欢周恩来好问的精神，就笑着告诉他："大米是稻子舂成的。
稻子浑身有一层硬硬的黄壳。
它的一生要经过浸种催芽、田间育秧、移栽锄草、施肥管理、除病治虫、收割脱粒，一直到舂成大米。
""啊，吃上这碗大米饭，可真不容易啊!"周恩来惊讶地说。
"是呀，这十多道关，也不知道要累坏多少种田人呢，这香喷喷的大米饭是种田人用血汗浇灌出来的。
"蒋妈妈深有感触地说。
蒋妈妈一番深刻的教诲，不仅加深了周恩来对诗意的理解，更激励他勤奋学习。
为了过好习字关，他除了认真完成老师布置的作业外，还坚持每天练一百个大字。
有一天，周恩来随陈妈妈到一个路途较远的亲戚家，回来时已是深夜了。
一路上风尘劳累，年幼的恩来已精疲力尽、呵欠连天，上下眼皮直打架，但他仍要坚持练完一百个大字再休息。
陈妈妈见状，心疼不过,劝道:"明天再写吧!""不，妈妈，当天的事当天了!"周恩来说服了陈妈妈，连忙把埋头继续写。
一百个字刚写完，陈妈妈一把夺过恩来的笔说："这下子行了吧，快睡觉!""不!"周恩来仔细看完墨汁未干的一百个大字，皱着眉头认真地说："陈妈妈，你看这两个字写歪了。
"说着，周恩来白嫩的小手又挥起笔来，把那两个字又写了三遍，直到满意这止。