认识时间(第一课时)教学设计
《认识时间》教学设计（精选13篇）
《认识时间》教学设计（精选13篇）《认识时间》篇1教学设计说明“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。
教学伊始，我利用猜的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。
新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。
紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。
然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。
接着，通过动画演示和色彩的'变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。
最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。
教学目标1.使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。
2.培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。
3.教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。
教学内容教科书第81页。
教具、学具准备多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。
教学设计一、导入新课1.猜谜语引入时间观念。
以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？3.主题图导入。
教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。
通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。
二、新授1.认识钟面。
认识时间(第一课时)教学设计
第一课时【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第90页例1，认识时间。
【教学目标】1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
【教学重点】正确读写几时几分，知道1时=60分。
【教学难点】正确读出钟面上接近整时的时间。
【教具、学具准备】多媒体课件，实物钟。
【教学过程】一、复习引入同学们，这是什么？（钟面）钟面上有些什么呢？（数字、时针、分针、格子）哪一根是时针？（粗粗短短的是时针）哪一根是分针？（长长细细的是分针）现在是几时？你是怎么看的？【设计意图：复习引入，让学生回忆钟面的基本知识，为接下来的知识作铺垫。
】二、自主探索（一）出示课本主题图。
（二）认识钟面上的大格小格。
教师引导：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格。
学生操作：请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有多少个大格，每个大格里有多少个小格。
【设计意图：认识每个数字各代表几分是本节课的难点，在这老师给予学生充足的独立思考和探究交流的时间，同时又借助课件的直观演示加深学生对这一难点的理解，为下节认识几时几分打下基础。
】（三）认识分针的运行。
1、教师引导：分针走一小格是一分，逐步认识分针指着数字几，表示几分。
2、学生动手：拨一拨，说一说。
3、师生互动、生生互动：我问你答。
【设计意图：这个环节改变了以往学习方式，以师生互说，同桌互说，学生之间的辨析为主要学习方式，使学生的注意力更为集中。
】（四）认识时针的运行。
（五）探究时分的关系。
时针走一大格，分针走60小格。
时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。
分针走60小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说1时=60分三、活动体验一分钟有多长？一、二、三组：负责读文章，看看一分钟能读多少个字。
四、五组：负责写字，看看一分钟能写多少个字。
人教版二年级数学上册《认识时间(一)》教学设计含反思
人教版二年级数学上册《认识时间（一）》教学设计含反思教学目标：1.知道钟面上一共有12个大格、60个小格。
2.通过数一数,拨一拨认识时分的关系。
教学重点：知道1时=60分,理解时、分的进率。
教学难点：初步形成1时、1分的概念。
教学准备：多媒体课件、记录单、钟表模型等教学过程：一、创设情境,导入新课。
游戏规则：5个5个数，报到60.师：生活中哪些地方也是5个5个数的？对！钟面上的时间。
这节课通过钟面认识时间。
板书课题：认识时间二、操作体验,探索新知。
（1）认识钟面1.认识钟面师：（屏幕出示：钟面图。
）请同学们先认真观察一下，看看钟面上都有什么，然后把你所知道的和同桌交流一下。
小结：在生活中，我们接触到过各式各样的钟表，尽管它们的形状有很大的差别，但都有指针、数字和均匀分布在一圈的大格和小格。
2.认识大格。
师：我们知道直尺上面有刻度，钟表就是一把测量时间的尺子，每个数字背后都有一条刻度线，一条刻度线到下一条刻度线就是一个大格，钟面上有几个大格呢？我们一起来数一数。
3.认识小格。
师：钟面上除了大格还有很多的小格，每个大格分成了几小格呢？一共分出了多少个小格？你是怎样数的？4、认识时师：时针是用来指时的，时针从12走到1是1小时，时针从几走到几经过的时间也是一小时呢？小结：时针从一个数字走到下一个数字都是1时。
5.认识分音频“我是分针，我走一小格的时间是一分。
”师：分针从12走到1是几分呢？分针从12走到6是多少分呢？学生独立填写学习单后汇报。
小结:分针走一圈是60分.30分钟也可以说成是半小时。
（2）通过看、说、拨探究时分关系。
1.时和分的关系看一看：认识了时和分，那们有什么关系呢？（演示，时针走一大格，分针走一圈）在这段时间里时针从哪里走到了哪里？分针从哪里走到了哪里？说一说:时针走一大格是一时，分针走一圈是60分，因为他们经历的时间是一样的,所以1时=60分拨一拨：学生活动，通过拨一拨体验。
三、加强体验,实践应用。
二年级认识时间教学设计五篇
二年级认识时间教学设计五篇【篇一】二年级认识时间教学设计第1课时教学内容课本p90、91例1、例2及练习二十三教学目标1、使学生会读、写几时几分。
2、使学生知道1时＝60分。
3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。
4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学设计：一、创设情境，导入新课。
1、猜谜引入。
“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。
这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。
同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。
（板书课题）2、认识钟面。
观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。
二、新知。
学习指导：1、认识时间：分（1）引导学生观察分针。
（演示分针走1小格）分针走1小格的时间是1分。
（2）一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。
）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。
钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。
得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。
认识：1时=60分。
3、认识时间。
（1）教学例1第一个钟面。
（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9：25）（2）看钟面写时间。
（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。
三、动的手实践、巩固新知。
1、教师拔钟，学生说时间。
2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。
3、教师说时间，学生拔钟。
四、教学效果测评1、写出钟面上的时间2、连一连3、完成练习二十三1、2第2课时教学内容：课本p92例3及练习二十三4—6教学目标：1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。
《认识时间》一的教案
认识时间教案一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生将能够认识并理解时间的概念，了解小时和分钟的概念，并能够进行相应的时间计算。
2. 能力目标：培养学生观察、总结和分析问题的能力，培养学生进行时间计算的能力。
3. 情感目标：培养学生良好的时间观念，懂得珍惜时间，合理安排时间。
二、教学重难点1. 时间的认识：学生对时间的概念和理解。
2. 时间计算：学生能够正确进行小时和分钟的加减计算。
三、教学准备1. 教学工具：黑板、白板、教学课件。
2. 教学材料：练习题。
四、教学过程Step 1 引入（5分钟）1. 教师可以用折纸钟或者实物钟展示给学生看，并问学生：“你看到了什么？”学生回答出“钟”的答案后，再问：“你知道钟是用来做什么的吗？”引导学生回答出“钟可以用来看时间”的答案。
2. 接着，教师可以放一段音乐或者快速提问，让学生观察并注意音乐或提问的持续时间，引导学生认识到时间的概念。
Step 2 时间单位的认识（10分钟）1. 教师在黑板上画两个圆圈，一个圆圈写上“小时”，另一个圆圈写上“分钟”，并解释小时和分钟的概念，以及它们之间的关系。
2. 教师可以通过示例和练习题，让学生理解小时和分钟的换算。
Step 3 时间计算（20分钟）1. 教师给出一些时间计算的问题，例如：“现在是9点，过了两个小时是几点呢？”或者“10点钟再过20分钟是几点钟呢？”引导学生进行计算，并进行讨论。
2. 教师出示一些实际生活中的时间计算问题，例如：“早上起床到上学需要多长时间？”或者“早上7点半到晚上8点半一共有多少小时？”引导学生进行思考和回答，并解释正确的计算方法。
Step 4 巩固练习（10分钟）1. 教师让学生在练习册上完成相关的练习题，巩固所学的知识。
2. 教师在黑板上出示一些时间表格，让学生根据表格进行时间计算，并将计算结果写在黑板上。
Step 5 拓展延伸（5分钟）1. 教师可以向学生提出一些拓展问题，例如：“一天有多少分钟？”或者“你可以说出一些你每天必须做的事情，然后计算你每天需要花费多少时间来完成吗？”让学生尝试思考并回答。
二年级上册数学教案-第7单元《第一课时 认识时间(1)》人教版
二年级上册数学教案-第7单元《第一课时认识时间(1)》人教版一、教学目标1. 让学生了解钟表的基本结构，学会读取整点时间。
2. 培养学生的时间观念，提高生活自理能力。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二、教学内容1. 认识钟表的时针、分针、秒针。
2. 学会读取整点时间。
3. 了解时间在日常生活中的重要性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识钟表的基本结构，学会读取整点时间。
2. 教学难点：理解时针、分针、秒针的运动规律。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们知道我们今天要学习什么内容吗？”（引导学生回答：“认识时间”）2. 认识钟表的基本结构（1）展示钟表实物，引导学生观察并说出钟表的基本结构。
（2）教师讲解时针、分针、秒针的作用及运动规律。
3. 学会读取整点时间（1）教师示范如何读取整点时间，如：3时、6时、9时、12时。
（2）学生分组练习，互相检查是否正确读取整点时间。
（3）教师选取几名学生上台展示，并给予评价。
4. 了解时间的重要性（1）教师讲解时间在日常生活中的重要性，如按时上学、按时作息等。
（2）学生分享自己在生活中注意时间管理的经验。
5. 总结与布置作业（1）教师总结本节课所学内容，强调重点知识。
（2）布置作业：让学生回家后，观察家里的钟表，读取整点时间，并记录下来。
五、教学反思本节课通过讲解、示范、练习、分享等方式，使学生掌握了钟表的基本结构，学会了读取整点时间。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励。
同时，要注重培养学生的时间观念，让学生明白时间的重要性。
在今后的教学中，可以增加一些趣味性的活动，如定时完成任务、时间管理小游戏等，以提高学生的学习兴趣。
此外，还要加强与家长的沟通，让家长协助监督学生养成按时作息的良好习惯。
总之，本节课为学生认识时间打下了基础，为今后学习更复杂的时间知识做好了铺垫。
在教学过程中，要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
二年级数学上册《认识时间》第一课时课堂案例
二年级数学上册《认识时间》第一课时课堂案例课堂案例：二年级数学上册《认识时间》第一课时一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确读出钟面上的时间，包括整点和半点。
2. 能力目标：通过观察、思考和操作，培养学生的时间观念和思维能力。
3. 情感目标：引导学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。
二、教学内容本节课主要学习内容是认识钟面上的时针、分针和秒针，以及如何读出钟面上的时间。
通过实物展示和操作活动，使学生对时间的概念有更直观的理解。
三、教学重点与难点重点：正确读出钟面上的时间。
难点：理解时针、分针和秒针的转动关系。
四、教具和多媒体资源1. 教具：实物钟表、教学PPT。
2. 多媒体资源：教学视频、动画。
五、教学方法1. 激活学生的前知：通过提问，了解学生对于时间概念的已有认知。
2. 教学策略：采用实物展示、讲解与示范、小组讨论等方法。
3. 学生活动：观察钟表，进行时间读写的练习。
六、教学过程1. 导入：通过故事导入，讲述一个小朋友因为不珍惜时间而错过了重要的活动，引导学生认识到时间的重要性。
2. 讲授新课：展示实物钟表，讲解时针、分针和秒针的名称和作用，示范如何读出钟面上的时间。
3. 巩固练习：让学生自己尝试读出钟面上的时间，进行小组讨论，互相纠正错误。
4. 归纳小结：总结本节课学到的知识，强调正确读出时间的方法。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过观察学生的操作练习，口头提问，了解学生的学习情况。
2. 为学生提供反馈：根据学生的表现，给予正面的鼓励和建设性的意见，帮助学生更好地掌握知识。
八、作业布置1. 让学生回家后观察家里的钟表，记录下每个家庭成员每天的活动时间。
2. 尝试自己制作一个简单的钟表模型。
一年级数学上册《认识时间》教学设计（精选7篇）
一年级数学上册《认识时间》教学设计一年级数学上册《认识时间》教学设计（精选7篇）作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家收集的一年级数学上册《认识时间》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学上册《认识时间》教学设计篇11.课程标准内容目标中的相关要求(1).能认识钟表。
(2).结合自己的生活经验，体验时间。
(3).能结合生活实际，解决与时间有关的简单问题。
2.学情分析教材84页设计了一副妈妈叫孩子起床的情境图，帮助学生认识钟面和电子表。
学生每天都会经历妈妈叫自己起床的过程，一看到这幅图，就会联想到早晨起床的情景。
学生在自己熟悉的生活情境里，会很自然的去感受那是早上七时。
教材第84页下半部分，将钟面和电子表表示时间的方式对照出现，使学生认识整时。
学习目标1.认识钟面，能区分时针、分针。
2.知道整时在钟面上的表示方法，能认读整时的时间。
评价任务1.会通过钟表感知钟表的几个特点，会说出分针、时针。
2.通过说自己见过的不同形状的钟表，学生了解钟表与生活密切相连会认读整时。
资源与建议1. 《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容，它是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子小明一天的学习生活场景作为学习的线索。
学生结合生活经验认识整时。
它是本单元的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。
2. 本节课流程：谜语导入认识钟表练习拨钟课堂总结3. 本节课重点：正确读写闹钟上的整时。
本节课难点：正确、迅速说出钟面上的时间。
4.课前准备：课件、钟表教学过程教学环节教师的教学生的学评价要点环节一激趣导入1.用录音机放闹钟的声音教师：这是什么声音？2．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。
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认识时间
执教人：徐丽娜第一课时教学目标：
1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（整5分的），知道1时=60分。
2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。
3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。
教学重点：正确读写几时几分，知道1时=60分。
教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。
教具、学具准备：多媒体课件，实物闹钟。
教学过程：
一、复习引入。
（展示钟面）
1、师：我们已经认识了整时和整时半，谁能说出钟面上的时间，（投影逐个出示9时，11时，3时半三个时间）（生回答时，提问：你是怎么看的？）投影出示第三个时间：小朋友真能干，你能把这三个钟面上的时间用两种形式表示出来吗？校正答案。
2、再同时出示两个时间（3时5分，10时28分）
师：老师这儿还有两个时间，哪位能干的小朋友能认识呢？（不认识也可让学生猜猜看，大概是多少）让学生充分猜测、争论。
（多叫几名学生说）师引：这两个时间到底是多少呢？我们先放这儿。
这节课我们就继续来认识时间，（边说边板书课题），
二、自主探索，认识几时几分。
1、投影展示钟面。
师：请小朋友仔细观察钟面，钟面上有些什么呢？学生观察后汇报。
（生：时针、分针、秒针、点、数字等）
把钟面等分成了几个大格？
2、认识时针的运行。
师引：钟面上12个数字，我们把连续的两个数字之间叫一大格，请小朋友拿出自己的小闹钟马上数一数，钟面上一共有几大格？（生：12大格，请4至5名学生说）是吗？我们一起来数一数。
时针走一大格，就是
过了（）小时？时针走一圈就是走了（）小时。
2、认识分针的运行。
师：（教师边演示边说）这叫一大格，那这就叫———小格（生齐说）
师：一大格里面有几小格呢？生：5小格。
钟面上有12大格，一共有几个小格呢？请小朋友数数，并和同桌交流交流。
（优化5格5格数的方法）并和学生一起演示一遍。
分针走1小格就是过了（）分钟，那分针走一圈就是过了（）分钟。
师：（1）、现在分针指向3，指几分？分针指向8，指几分？分针指向7，指几分？
（2）、随意指：分针在这儿是指几分？
4、探究时分的关系。
师：小朋友真能干，时针和分针到底有什么关系呢？
请小朋友们拿出闹钟拨一拨，认真观察，看谁的眼睛最亮，能发现其中的奥秘。
（先请学生自己观察闹钟，汇报）你发现了什么：生汇报。
我们一起来看看，是这样吗？课件演示。
你发现了吗？指名说并得出：时针走一大格，分针走60小格。
时针走一大格是几时，（生：1时），师板书。
分针走60小格，是几分（生：60分）师板书，那也就是说 1时=60分（师板书=）师：我们怎样来看钟面上的时间呢？（课件出示一个时间8时5分）请四人小组讨论，汇报。
师小结：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，到底过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。
5、读写时间
师：现在你知道刚才这两个钟面上的时间是几时几分了吗？
你是怎样观察的？生说。
谁能到黑板上把这个时间记下来？指名板演，其他学生在草稿本上书写。
用两种方法表示，3时5分，10时28分。
（课件出示：认识3个时间并说说认的方法）
6、拨时间练习（课件出示）。
（反馈并请拨错的小朋友展示，大家一起分析
为什么会错。
）
三、感受一分钟
师：一分钟到底有多长呢？请小朋友们听一段音乐。
并说说感受
四、总结：你收获了那些知识？（让学生爱惜时间珍惜时间）
教案反思：
认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。
与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。
这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。
通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够认识整时和半时，知道认识整时和半时的方法，在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。
学生比较容易掌握。
由于时间是一个非常抽象的概念，在教学中注意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活经验，更好地理解时间。
例如：利用第二节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够根据情境图和自己的生活经验估计时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增强学生认识时间的兴趣。
通过开放性问题的提出，让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解，再通过小组合作交流，对学生的生成进行讨论、分析、探究。
例如在教学8：15分的认识。
在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清晰准确的认识时间。
例如在教学5分5分的认识时间时，通过看钟面上的阴影部分，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。
在认识分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。
在拓展应用中既对新知进行了巩固，又对学生进行了珍惜时间的德育熏陶。
本堂课的缺点：
1教学时板书还不够规范，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。
2、在教学1小时=60分时提问的语言不够准确，没有达到自己的理想效果。