幼儿教师自制玩教具反思
自制教玩具的思考（精选5篇）
自制教玩具的思考（精选5篇）第一篇：自制教玩具的思考自制教玩具的思考我园作为托幼联体单位，在近几年对托班教育积累了一定经验，但未对2-3岁教玩具进行专题研究，缺乏一定的专业理论与经验，同时欠缺与2-3岁早教内容相匹配的教玩具，因此本学期我们针对“如何自制教玩具”进行的研究与制作。
那么，怎样才能制作出形象生动逼真、美观实用的各种教玩具呢？在尝试与研究制作的过程中，我们认为可以运用多种策略进行制作：1、运用废旧材料进行制作。
我们收集了生活中各种大小的餐巾纸盒、瓶瓶罐罐等常见的物品作为自制教玩具的材料。
这些材料是小托班幼儿熟悉的，容易引发幼儿参与游戏的兴趣。
例如在“拼图垒高”中，我们还将废旧的挂历纸和幼儿熟悉的“福娃”等图案贴在垒高材料上，使垒高材料更为有趣。
这些品种丰富、层次多样、外观有趣的垒高材料不仅激发了幼儿操作摆弄和垒高的兴趣，还可以让幼儿根据自己的喜好和能力自主选择。
又如在“梦幻小人国”中，我们将废旧泡沫块切割成假山的样子，上面插好3个旗杆，用来让幼儿进行比赛。
“神秘小屋”中利用质地不同的废旧衣物（牛仔、皮衣等）来包裹纸箱四面不同形状的洞口。
2、创设情景性的环境激发幼儿与教玩具互动。
蒙台梭利强调：“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境，这是一个绝对迫切的需要。
” 教师应该给幼儿创设一个宽松、自由发展的心理环境，在那里，幼儿能得到自然发展，有助于幼儿创造自我和自我实现。
它应该是一个有秩序的、生气勃勃的、愉快的环境，是容易为幼儿所接受的，幼儿喜爱的环境。
考虑到小托班幼儿因思维特点的影响不能投入游戏，因此我们想办法增强教玩具的情景性和情趣性，这些材料因其本身具有生动、直观、形象、可感触的情境而易于吸引他们。
如在“可爱的小动物”中，我们为幼儿创设了一块可以悬挂的背景布，并地毯四周装上了四个口袋，分别为大、中、小尺寸，可以让孩子们在走走、跑跑中为小动物喂食。
幼儿在为动物喂食时常常会情不自禁地说去话来，如“小狗，我给你吃骨头。
生活自制玩教具中大班教案反思
生活自制玩教具中大班教案反思教案标题：生活自制玩具中大班教案反思教案反思：引言：在大班教育阶段，生活自制玩教具是一种有益于幼儿综合发展的教学方法。
通过自制玩具，幼儿可以培养创造力、动手能力和解决问题的能力。
然而，在设计和实施生活自制玩具教案时，教师需要注意一些关键要素，以确保教学效果最大化。
本教案反思将探讨生活自制玩具中大班教案的设计和实施过程中的一些问题，并提出相应的建议和指导。
1. 教学目标：在设计大班生活自制玩具教案时，明确的教学目标对于教学的成功至关重要。
教学目标应该与幼儿的年龄和能力水平相适应，并且要具体明确，以便评估教学效果。
例如，教学目标可以包括培养幼儿的创造力、动手能力和解决问题的能力。
建议和指导：- 在制定教学目标时，要考虑幼儿的年龄和能力水平，并确保目标具体明确。
- 教学目标可以分为主要目标和次要目标，以便更好地组织教学内容和评估教学效果。
2. 教学内容：在设计大班生活自制玩具教案时，教学内容应当与幼儿的兴趣和实际生活经验相关，并且能够激发他们的创造力和动手能力。
教学内容应该有足够的挑战性，但又不能过于困难，以免让幼儿感到沮丧。
建议和指导：- 教学内容应该与幼儿的兴趣和实际生活经验相关，以激发他们的学习兴趣。
- 教学内容可以分为不同的难度级别，以满足不同幼儿的学习需求。
3. 教学方法：在大班生活自制玩具教案中，采用多种教学方法可以更好地促进幼儿的学习。
例如，可以采用讲解、示范、引导和合作学习等方法，以帮助幼儿理解和掌握相关的知识和技能。
建议和指导：- 在教学过程中，要灵活运用不同的教学方法，以满足幼儿的学习需求。
- 教师可以通过示范和引导的方式，帮助幼儿理解和掌握相关的知识和技能。
4. 评估和反馈：在大班生活自制玩具教案中，评估和反馈是教学过程中不可或缺的一部分。
通过评估和反馈，教师可以了解幼儿的学习情况，并及时调整教学策略，以提高教学效果。
建议和指导：- 在教学过程中，教师可以采用观察、记录和问答等方法，评估幼儿的学习情况。
自制玩具教研活动反思
一、活动背景随着教育改革的不断深入，我国幼儿园教育越来越重视幼儿的动手操作能力和创造力培养。
为了提高幼儿教师的教育教学水平，促进幼儿全面发展，我们幼儿园开展了自制玩具教研活动。
本次活动旨在通过教师们的共同探讨和实践，创新自制玩具的制作方法，丰富幼儿园玩具资源，为幼儿提供更多元化的游戏体验。
二、活动目标1. 提高教师对自制玩具的认识，明确自制玩具在幼儿教育中的重要作用。
2. 培养教师创新思维，提高教师制作自制玩具的能力。
3. 丰富幼儿园玩具资源，为幼儿提供更多元化的游戏体验。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 自制玩具的理论学习通过组织教师观看自制玩具制作的视频、阅读相关书籍和文章，使教师了解自制玩具的历史、特点、分类及制作方法等。
2. 自制玩具的制作实践教师根据所学知识，结合幼儿年龄特点和兴趣爱好，分组设计并制作具有教育意义的自制玩具。
3. 自制玩具的展示与评价各小组将制作的玩具进行展示，其他教师对其进行评价，提出改进意见。
4. 自制玩具的推广与应用将优秀的自制玩具应用于幼儿园教学活动中，提高幼儿的游戏兴趣和动手操作能力。
四、活动反思1. 教师对自制玩具的认识有所提高通过本次教研活动，教师们对自制玩具的认识有了更深入的了解。
他们认识到自制玩具在幼儿教育中的重要作用，如培养幼儿的动手操作能力、创造力、审美能力等。
同时，教师们也意识到自制玩具可以丰富幼儿园玩具资源，为幼儿提供更多元化的游戏体验。
2. 教师创新思维得到锻炼在自制玩具的制作过程中，教师们充分发挥了自己的创新思维。
他们结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，设计出各种富有创意的玩具。
这种创新思维不仅提高了教师们的教学水平，也为幼儿提供了更多有趣、有益的游戏。
3. 教师之间交流与合作得到加强在本次教研活动中，教师们分组合作，共同完成自制玩具的制作。
这有助于加强教师之间的交流与合作，提高团队协作能力。
同时，教师们在交流过程中，互相学习、取长补短，共同提高。
小班自制教研玩具反思(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育逐渐受到重视。
玩具作为幼儿教育的重要工具，对幼儿的认知、情感、社会性等方面的发展具有重要意义。
为了提高幼儿园的教育质量，教师们纷纷尝试自制教研玩具，以丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
本文将结合小班自制教研玩具的实践，进行反思与总结。
二、自制教研玩具的实践过程1. 确定教研玩具的主题在小班自制教研玩具的过程中，首先需要确定教研玩具的主题。
根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，我们选择了“动物世界”作为主题。
通过这个主题，让幼儿了解各种动物的特点，培养他们的观察力和想象力。
2. 设计教研玩具在设计教研玩具时，我们充分考虑了幼儿的兴趣和需求，以及玩具的教育功能。
以下是我们设计的一些教研玩具：（1）动物拼图：将各种动物的图片切割成小块，让幼儿通过拼图的方式认识动物，锻炼他们的动手能力和观察力。
（2）动物卡片：制作各种动物的卡片，让幼儿通过卡片游戏学习动物的特点，提高他们的语言表达能力。
（3）动物面具：制作各种动物的面具，让幼儿在扮演动物的过程中，体验不同的角色，培养他们的社交能力。
3. 制作教研玩具在制作教研玩具的过程中，我们采用了多种材料，如卡纸、布料、木头等。
在制作过程中，我们注重玩具的美观和实用性，确保玩具既能够吸引幼儿的注意力，又能够满足他们的操作需求。
4. 使用教研玩具在教研活动中，我们将自制的玩具融入教学过程中，引导幼儿通过游戏的方式学习。
例如，在“动物拼图”活动中，教师可以先向幼儿展示动物图片，然后引导他们进行拼图，最后讲解动物的特点。
在“动物卡片”活动中，教师可以通过卡片游戏，让幼儿学习动物的名字和特点。
三、自制教研玩具的反思1. 教研玩具的教育功能得到充分发挥通过自制教研玩具，我们成功地实现了教育目标。
幼儿在操作玩具的过程中，不仅学习了动物的特点，还锻炼了动手能力、观察力、语言表达能力和社交能力。
2. 教研玩具激发了幼儿的学习兴趣自制玩具的形式多样，内容丰富，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。
幼儿教师自制玩教具反思
幼儿教师自制玩教具反思教师自制玩教具有很多好处：一方面，自制玩教具有着很大的灵活性，因为它与是幼儿园教育活动紧密结合，教师可以根据教育教学的实际需要及时创作，并可在实践中不断修改和完善；同时它可以让孩子们在边玩边学中锻炼孩子的动作发展，丰富孩子的感性经验，启迪孩子的创造想象；另一方面，自制玩教具也可以为幼儿园节省一部分开支。
我是一个刚工作不久的新教师来说，在这方面需要更多的锻炼。
随着学前教育事业的不断发展，在幼儿园的日常教学中，尤其是省编教材都配有一定得教学辅助材料。
但那毕竟是有限的，有很多就需要我们去自己动手去做。
我会抓住这么每一次的机会，认真的去想应该怎样才能做出较完美、适合幼儿的、幼儿能够看懂理解的教具。
比如：我在一次公开课上，我讲的是《小马过河》这是一个很老的具有一定的教育意义的幼儿故事。
在这个故事中就设计到了老牛、小马、小松鼠三只小动物比身高，还有要过河等一系列的问题。
因为在讲课的中，我需要将难点前置，所以我在画三只小动物的时候特别的注意了大小，小松鼠做的小；而在使用背景图讲解时，之前画的那只小动物就小了，远处不容易看清，我又经过了重新刻画三只小动物。
在三只小动物出现在背景图上，是直接粘在上面，还是镶嵌在图上，我都做了构思。
我们班开设了“艺术创意室”区角活动，这里面我们设计了让幼儿用废旧物进行“废物再利用”，幼儿起初不知该如何下手。
我作为一个参与者，和幼儿一起用废报纸制作了一个报纸娃娃，尽管是老师做成的，在这个过程中我不仅做成了一件玩教具，还在这个过程中引导了幼儿。
制作玩教具不一定非要教师课下下很大的功夫去做出一件多么完美的作品，教师制作玩教具是为幼儿服务的，我觉得利用课堂上也是的选择，可谓是一箭双雕。
在幼儿园教师制作的比较多的就是在幼儿户外活动时，制作的体育器械。
我会特别注意孩子的安全性，我通常做完后都会先试一试，在进行调整。
通过工作的短短半年的时间里，我能够了解到制作幼儿教玩具，不能仅仅要美观、好玩，还要注重其实用及幼儿的可操作性。
小班自制玩教具纸片教案反思
小班自制玩教具纸片教案反思教案标题：小班自制玩教具纸片教案反思教案目标：1. 帮助幼儿发展创造力和想象力。
2. 提升幼儿的手眼协调能力和精细动作技能。
3. 培养幼儿的合作与沟通能力。
教案内容：1. 引入：与幼儿一起回顾上一堂课的内容，提醒他们自制玩教具纸片的目的和意义。
2. 活动1：材料准备a. 准备一些彩色纸片、剪刀、胶水和彩色笔。
b. 将纸片分发给每个幼儿。
3. 活动2：自制玩教具纸片a. 引导幼儿使用彩色笔在纸片上画出不同的形状和图案。
b. 鼓励幼儿使用剪刀剪出自己喜欢的形状和图案。
c. 提供胶水，让幼儿将纸片粘贴在一起，制作成自己的玩教具。
4. 活动3：分享和游戏a. 邀请幼儿展示他们自制的玩教具，让他们分享自己的创意和想法。
b. 引导幼儿一起玩耍，使用自制的玩教具进行游戏，如拼图、堆叠等。
5. 结束：与幼儿一起回顾今天的活动，鼓励他们表达自己的感受和体验。
教案反思：1. 教案目标是否明确：在反思中要确保教案的目标与幼儿的发展需求相匹配，同时要考虑到幼儿的年龄和能力水平。
2. 活动设计是否多样化：在反思中要评估活动的多样性，确保幼儿能够通过不同的方式参与活动，以满足他们的个体差异。
3. 教具准备是否充分：在反思中要检查教具的准备是否充分，确保每个幼儿都能够获得所需的材料，并能够自由地发挥创造力。
4. 指导方法是否有效：在反思中要评估自己的指导方法是否有效，是否能够引导幼儿积极参与活动，并提供适当的支持和鼓励。
5. 教案评估和调整：在反思中要评估教案的实施效果，并根据幼儿的反馈和观察结果进行必要的调整和改进。
通过反思教案的设计和实施过程，教师可以不断提升自己的教学能力，为幼儿提供更好的学习体验和发展机会。
自制玩教具中班风车教案反思
自制玩教具中班风车教案反思教案标题：自制玩教具中班风车教案反思教案反思：本教案旨在通过自制玩教具——风车，培养中班幼儿的动手能力、观察力和合作意识。
以下是对教案的反思和建议：1. 教学目标：- 学习制作简单的风车玩具。
- 培养幼儿的动手能力和观察力。
- 培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
建议：在教学目标中，可以进一步明确幼儿在动手能力和观察力方面的具体表现，例如通过观察风车旋转的方向和速度来培养观察力。
2. 教学准备：- 准备纸张、剪刀、彩色笔等材料。
- 准备风车模板，以便幼儿参考制作。
建议：在教学准备中，可以提供一些可持续利用的材料，例如废纸板或塑料瓶盖，以鼓励幼儿的环保意识。
3. 教学过程：- 引导幼儿观察和讨论风车的结构和工作原理。
- 指导幼儿按照风车模板制作自己的风车。
- 鼓励幼儿分享制作过程中的经验和困难，并互相帮助解决问题。
- 组织幼儿一起进行风车比赛，观察风车旋转的方向和速度。
建议：在教学过程中，可以增加一些让幼儿动手实践的环节，例如让幼儿亲自剪下风车的叶片，提高他们的动手能力和手眼协调能力。
4. 教学评估：- 观察幼儿在制作风车过程中的参与程度和合作意识。
- 观察幼儿对风车旋转方向和速度的观察和理解程度。
建议：在教学评估中，可以增加一些个别评估的方式，例如让幼儿口头描述风车的工作原理或绘制制作风车的步骤图，以更全面地了解他们的学习成果。
总结：通过本教案，幼儿在制作风车的过程中能够培养动手能力、观察力和合作意识。
教案的反思和建议旨在进一步提升教学效果，使幼儿能够更全面地发展各方面的能力。
玩教具制作实践教学总结(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的发展，幼儿园教育越来越受到重视。
玩教具作为幼儿园教育的重要辅助工具，对幼儿的智力开发、情感培养、动手能力等方面具有重要意义。
为了提高幼儿教师的专业素养和教学水平，我们开展了玩教具制作实践教学活动。
以下是本次实践教学活动的总结。
二、实践教学目标1. 培养幼儿教师制作玩教具的能力，提高教学水平。
2. 使幼儿教师了解玩教具的种类、特点及制作方法。
3. 培养幼儿教师创新意识，激发其参与幼儿园教育教学改革的热情。
4. 促进幼儿教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。
三、实践教学过程1. 理论学习在实践教学开始前，我们对幼儿教师进行了玩教具制作的理论培训。
培训内容包括玩教具的种类、特点、制作方法及注意事项等。
通过理论学习，使幼儿教师对玩教具制作有了初步的认识。
2. 实践操作在理论培训的基础上，我们组织幼儿教师进行实际操作。
实践操作分为以下几个阶段：（1）选择制作材料：根据教学目标和幼儿年龄特点，选择合适的制作材料。
（2）设计玩教具：根据教学需求，设计具有教育意义的玩教具。
（3）制作玩教具：在教师指导下，幼儿教师动手制作玩教具。
（4）玩教具展示：将制作的玩教具进行展示，互相交流心得。
3. 交流与反思在实践操作过程中，幼儿教师相互交流心得，分享制作经验。
同时，对制作过程中遇到的问题进行反思，提出改进措施。
1. 提高了幼儿教师制作玩教具的能力：通过本次实践教学，幼儿教师掌握了多种玩教具的制作方法，能够根据教学需求制作出具有教育意义的玩教具。
2. 培养了幼儿教师的创新意识：在制作玩教具的过程中，幼儿教师不断尝试新的材料和制作方法，培养了创新意识。
3. 提升了教育教学质量：幼儿教师将制作的玩教具应用于教学实践中，激发了幼儿的学习兴趣，提高了教育教学质量。
4. 增进了教师之间的交流与合作：在实践教学过程中，幼儿教师相互学习、共同进步，增进了彼此之间的交流与合作。
五、实践教学反思1. 理论与实践相结合：在实践教学过程中，我们注重理论与实践相结合，使幼儿教师能够将所学知识应用于实际操作中。
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幼儿教师自制玩教具反思
教师自制玩教具有很多好处：一方面，自制玩教具有着很大的灵活性，因为它与是幼儿园教育活动紧密结合，教师可以根据教育教学的实际需要及时创作，并可在实践中不断修改和完善；同时它可以让孩子们在边玩边学中锻炼孩子的动作发展，丰富孩子的感性经验，启迪孩子的创造想象；另一方面，自制玩教具也可以为幼儿园节省一部分开支。
我是一个刚工作不久的新教师来说，在这方面需要更多的锻炼。
随着学前教育事业的不断发展，在幼儿园的日常教学中，尤其是省编教材都配有一定得教学辅助材料。
但那毕竟是有限的，有很多就需要我们去自己动手去做。
我会抓住这么每一次的机会，认真的去想应该怎样才能做出较完美、适合幼儿的、幼儿能够看懂理解的教具。
比如：我在一次公开课上，我讲的是《小马过河》这是一个很老的具有一定的教育意义的幼儿故事。
在这个故事中就设计到了老牛、小马、小松鼠三只小动物比身高，还有要过河等一系列的问题。
因为在讲课的中，我需要将难点前置，所以我在画三只小动物的时候特别的注意了大小，小松鼠做的小；而在使用背景图讲解时，之前画的那只小动物就小了，远处不容易看清，我又经过了重新刻画三只小动物。
在三只小动物出现在背景图上，是直接粘在上面，还是镶嵌在图上，我都做了构思。
我们班开设了“艺术创意室”区角活动，这里面我们设计了
让幼儿用废旧物进行“废物再利用”，幼儿起初不知该如何下手。
我作为一个参与者，和幼儿一起用废报纸制作了一个报纸娃娃，尽管是老师做成的，在这个过程中我不仅做成了一件玩教具，还在这个过程中引导了幼儿。
制作玩教具不一定非要教师课下下很大的功夫去做出一件多么完美的作品，教师制作玩教具是为幼儿服务的，我觉得利用课堂上也是的选择，可谓是一箭双雕。
在幼儿园教师制作的比较多的就是在幼儿户外活动时，制作的体育器械。
我会特别注意孩子的安全性，我通常做完后都会先试一试，在进行调整。
通过工作的短短半年的时间里，我能够了解到制作幼儿教玩具，不能仅仅要美观、好玩，还要注重其实用及幼儿的可操作性。
在以后的工作中，我会根据幼儿的需要，不断地调整玩教具。