毕业论文之谈幼儿园自制玩教具的开发与利用(学前教育)
浅谈幼儿园自制玩教具的开发制作与投放论文
浅谈幼儿园自制玩教具的开发制作与投放论文幼儿园自制玩教具的开发、制作与投放引言：自制玩教具在幼儿园教育中起着重要的作用。
它不仅可以提供幼儿学习的材料和工具，还可以培养幼儿动手动脑的能力和创造力。
因此，幼儿园在开发、制作和投放自制玩教具方面的研究非常重要。
本文将探讨幼儿园自制玩教具的开发、制作与投放，并对其中的一些关键要素进行讨论。
一、自制玩教具的开发幼儿园开发自制玩教具的第一步是确定教具的目标和使用场景。
根据幼儿的年龄、教育需求和兴趣爱好，确定需要开发的教具种类和功能。
其次，需要搜集和研究相关的教育资料和教具设计理论。
了解现有的教具在幼儿教育中的应用情况以及教育心理学的相关理论，可以为教具的开发提供参考。
最后，进行教具的设计和制作。
根据幼儿的特点和需求，设计出合适的自制玩教具，并进行制作。
制作过程中需要将教具的安全性和环保性放在首要位置，确保幼儿在使用过程中的安全和健康。
二、自制玩教具的制作自制玩教具的制作需要考虑材料的选择、工具的使用和制作方法的合理性。
首先，选择安全、环保的材料。
幼儿园的自制玩教具应该使用无毒、无害的材料，以确保幼儿的健康和安全。
其次，合理利用现有资源和回收利用材料。
幼儿园可以充分利用周围的环境和废旧材料，进行创意设计和制作教具。
这不仅可以节约成本，还可以培养幼儿的创造力和环保意识。
最后，注重教具的美学设计和实用性。
教具的设计不仅要考虑功能和教育效果，还要注重外观美观和操作性。
只有具备吸引力的教具，才能激发幼儿的积极性和参与度。
三、自制玩教具的投放自制玩教具的投放需要考虑使用的时间、场所和目标群体。
首先，确定教具的使用时间。
幼儿园可以将教具设置在课堂或者室外游戏场所，供幼儿在课间时间或者户外游戏时间使用。
同时，还可以制定教具使用的时间规定，确保幼儿能够充分利用教具进行学习和游戏。
其次，选择合适的场所。
幼儿园的自制玩教具可以设置在室内或者室外。
室内教具可以供幼儿在教室内使用，室外教具可以供幼儿在户外活动场所使用。
幼儿园自制玩教具的开发与应用
幼儿园自制玩教具的开发与应用幼儿园是儿童教育的起点，为了提高幼儿的学习兴趣和培养其动手能力，幼儿园教师经常会制作一些玩教具来辅助教学。
本文将探讨幼儿园自制玩教具的开发与应用。
一、开发自制玩教具的意义1.培养教师的创新能力：通过开发自制玩教具，教师可以提升自己的创新能力，不断探索适合幼儿学习的新方法和新材料。
2.节约教材经费：自制玩教具的材料成本较低，可以有效节约幼儿园的教材经费，使资源得到最大的利用。
3.满足幼儿个性化需求：每个孩子的兴趣爱好和学习风格都不同，自制玩教具可以根据幼儿的特点进行个性化设计，满足他们的学习需求。
二、自制玩教具的开发方法1.了解幼儿需求：教师需要观察幼儿的学习兴趣和需求，了解他们对玩教具的喜好和期望，从而确定开发的方向。
2.寻找灵感和素材：教师可以通过阅读教育专业书籍、浏览网络等方式，寻找灵感和素材，为自制玩教具的开发提供参考。
3.设计制作计划：在确定了自制玩教具的目标和素材后，教师需要制定详细的设计制作计划，包括材料准备、制作步骤和时间安排等。
4.制作过程中的注意事项：在制作自制玩教具的过程中，教师需要注意安全性和适用性，选择无毒无害的材料，并确保玩教具的结构牢固，不易破损。
三、自制玩教具的应用1.教学辅助：自制玩教具可以作为教学辅助工具，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
例如，教师可以制作数字卡片、字母磁贴等教具，用于数字和字母的教学。
2.培养动手能力：自制玩教具可以培养幼儿的动手能力和创造力。
例如，教师可以制作拼图、积木等教具，让幼儿通过拼装和搭建来提高手眼协调能力和空间想象力。
3.促进社交能力：自制玩教具可以促进幼儿之间的合作和交流。
例如，教师可以制作角色扮演道具，让幼儿在角色扮演的过程中学会分享和合作。
4.激发兴趣：自制玩教具可以激发幼儿的学习兴趣和求知欲。
例如，教师可以制作实验器材，让幼儿亲自参与实验，培养他们的科学探究能力。
5.提升想象力：自制玩教具可以提升幼儿的想象力和创造力。
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用 毕业论文
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用毕业论文随着幼儿园教育的普及和深入，自制玩教具已成为幼儿教育中不可或缺的一部分。
自制玩教具不仅能够锻炼幼儿的动手能力和创造能力，还能够满足幼儿对于知识和游戏的需求，开发幼儿的智能潜能。
本文将就幼儿园自制玩教具的开发与应用进行探讨。
一、自制玩教具的特点幼儿园自制玩教具具有以下几个特点：1.切合幼儿的认知需求。
自制玩教具能够满足幼儿对认知需求的探索，适应幼儿的认知发展。
2.有利于幼儿掌握基本技能。
自制玩教具有利于幼儿掌握基本技能和人际交往技能，提高幼儿的动手能力和创造能力。
3.培养幼儿的想象力和创造力。
自制玩教具可以唤起幼儿的想象力和创造力，发展幼儿的智能潜能。
二、自制玩教具的研制方法幼儿园自制玩教具的研制方法主要包括以下几个方面：1.确定玩教具的设计目的和理念。
确定玩教具的设计目的及价值，在形式功能上尽量充分利用现有材料和器材，突显其可玩性和教育意义。
2.确定玩教具特点，建立玩具设计档案。
通过现有玩教具、图书、网站及其他媒体资料、研究报告和专利等资料的收集与分析；对于已有的幼儿园教材，对相关玩教具进行分类研究和分析。
记录下设计架构，建立创意资产的玩具设计档案。
3.确定材料和工艺。
根据设计目的，选用适当的材料和工艺，确保玩具材料的环保安全性，并保证玩教具的可靠性和稳定性。
4.制作样品并展示。
通过制作样品来检验设计的可行性，确保玩具完全符合设计要求，经评估或评审确定是否批量生产。
5.制作说明书。
玩教具应有使用和维护等说明书，以减少后续使用过程中出现的问题。
制作说明书需要重点注意安全、易用和清洁等方面。
三、自制玩教具的应用幼儿园自制玩教具的应用主要分为以下几个方面：1.游戏活动。
自制玩教具能够提供给幼儿一种充满乐趣和挑战的游戏活动，为幼儿充实、有趣的课余时光提供支持。
2.激发兴趣。
自制玩教具能够激发幼儿的学习兴趣，使他们对知识产生浓厚的兴趣，并能够有效地提高幼儿的学习效果。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习、探索、发展的重要工具。
它们不仅能够激发孩子们的好奇心和创造力，还能帮助孩子们在游戏中学习新知识，提高各项能力。
然而，市面上的玩教具种类繁多，质量参差不齐，如何为孩子们提供安全、有趣、富有教育意义的玩教具，是每个幼儿园教师需要思考的问题。
因此，本研究旨在探讨幼儿园自制玩教具的实践与价值，以期为幼儿园教育提供有益的参考。
二、幼儿园自制玩教具的背景与意义随着教育理念的不断更新，越来越多的幼儿园开始关注玩教具的自制。
自制玩教具不仅能够降低教育成本，还能根据孩子们的兴趣和需求进行个性化设计，更好地满足孩子们的发展需求。
此外，自制玩教具还能促进家园共育，让家长参与孩子的成长过程，增进亲子关系。
在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习的重要工具，自制玩教具更具有教育意义和实用价值。
三、幼儿园自制玩教具的实践1. 材料选择：选择安全、环保、易得的材料是制作玩教具的首要任务。
如废旧纸箱、布料、塑料瓶等都可以作为制作玩教具的材料。
在选择材料时，要充分考虑材料的可塑性、耐用性和安全性。
2. 设计制作：根据孩子们的年龄、兴趣和发展需求，设计制作适合的玩教具。
如针对小班幼儿的拼图玩具、积木玩具等；针对大班幼儿的益智类玩具、科学实验器材等。
在制作过程中，要注重玩教具的实用性、趣味性和教育性。
3. 评价与改进：在制作完成后，要对玩教具进行试用和评价，了解其使用效果和存在的问题。
根据试用结果进行改进和优化，提高玩教具的质量和适用性。
四、幼儿园自制玩教具的价值1. 教育价值：自制玩教具能够根据孩子们的兴趣和需求进行个性化设计，更好地满足孩子们的发展需求。
同时，自制玩教具能够培养孩子们的动手能力、创造力和想象力，促进其全面发展。
2. 实用价值：自制玩教具具有较高的实用性和耐用性，能够为幼儿园节约成本。
此外，自制玩教具还能促进家园共育，让家长参与孩子的成长过程，增进亲子关系。
《2024年幼儿园自制玩教具研究》范文
《幼儿园自制玩教具研究》篇一一、引言在幼儿园教育中，玩教具是孩子们学习、探索、发展的重要工具。
自制玩教具不仅成本低廉，而且可以根据孩子们的兴趣和需求进行个性化定制，更好地满足教育需求。
本文旨在探讨幼儿园自制玩教具的重要性、方法以及实践应用，以期为幼儿园教育提供有益的参考。
二、幼儿园自制玩教具的重要性1. 培养孩子们的动手能力：自制玩教具的过程可以让孩子们亲自动手参与，培养他们的动手能力、创新思维和想象力。
2. 促进孩子们的全面发展：自制玩教具可以根据孩子们的年龄、兴趣和需求进行个性化定制，更好地满足教育需求，促进孩子们在认知、情感、社交等方面的全面发展。
3. 增强亲子关系：家长参与自制玩教具的过程，可以增强亲子之间的互动和沟通，有利于家庭与幼儿园之间的合作。
4. 节约成本：自制玩教具成本低廉，可以减轻幼儿园的经费压力。
三、幼儿园自制玩教具的方法1. 利用废旧物品：可以将废旧物品进行改造，如纸箱、布料、塑料瓶等，制作成各种形状的玩教具，如积木、拼图、娃娃等。
2. 使用天然材料：可以利用自然界的材料，如沙子、石头、树叶等，制作成各种有趣的玩具，让孩子们在玩耍中亲近自然。
3. 结合主题活动：可以根据主题活动制作相应的玩教具，如以动物为主题的拼图、以节日为主题的装饰品等。
4. 创意DIY：鼓励教师和家长发挥创意，利用各种材料制作出具有特色的玩教具。
四、幼儿园自制玩教具的实践应用1. 在教学活动中应用：教师可以根据教学内容和目标，选择合适的玩教具辅助教学，提高教学效果。
2. 在区域活动中应用：可以在幼儿园各个区域设置玩教具区，供孩子们自由选择和玩耍，促进孩子们的全面发展。
3. 在亲子活动中应用：家长可以参与制作玩教具，并在亲子活动中与孩子们一起使用，增强亲子关系。
4. 在主题活动中应用：结合主题活动制作相应的玩教具，可以让孩子们在玩耍中了解和学习相关知识。
五、结论幼儿园自制玩教具是一种有效的教育手段，它可以培养孩子们的动手能力、创新思维和想象力，促进孩子们在认知、情感、社交等方面的全面发展。
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用 学前教育毕业论文
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用学前教育毕业论文引言玩具是幼儿园教育中不可或缺的一环。
然而，市场上大量的玩具并不一定适合幼儿园使用，而且价格昂贵。
因此，自制玩具有其重要性和必要性。
随着社会的发展，幼儿园自制玩具在课堂中的应用也越来越广泛。
本文旨在研究幼儿园自制玩具的开发和应用，探究幼儿园中自制玩具的优点和不足，并提出改进方案，以便更好地应用在幼儿园。
第一章绪论1.1 研究背景玩教具是指一类具有教育意义的游戏玩具，可以帮助儿童在游戏中学习知识。
然而，市场上的玩教具种类繁多，价格较贵，不利于幼儿园的经费控制。
因此，在幼儿园中自制玩教具是一种经济且实用的方法。
自制玩教具可以帮助幼儿园达到以下几个方面的目的：1.拓宽玩具种类，满足教育需求，引导儿童正确认识事物，开拓思维，培养判断力和创造能力。
2.增加玩具数量，从而有助于解决幼儿园缺乏玩具的问题。
3.减少经费开支，避免过重的经费负担。
1.2 研究意义幼儿园自制玩具具有一定的意义和价值：1. 幼儿园自制玩具是幼儿园教育的重要组成部分。
2. 幼儿园自制玩具能够解决玩具不足的问题。
3. 幼儿园自制玩具能够降低幼儿园的经费开支。
4. 幼儿园自制玩具能够促进幼儿的自主学习和创造。
第二章幼儿园自制玩具的开发和应用2.1 幼儿园自制玩具的开发幼儿园自制玩具的开发需要考虑以下几个方面：1. 目标：考虑幼儿园自制玩具的目标是什么。
比如：增加玩具数量、发挥儿童的想象力、教授知识等等。
2. 环境：考虑幼儿园自制玩具的适应环境。
幼儿园自制玩具的设计需要考虑儿童周围的环境，比如室内或室外使用，空间大小等。
3. 材料：材料是幼儿园自制玩具开发的基础。
幼儿园自制玩具的材料应当符合环保和儿童使用安全的要求，而且材料需要容易得到和加工。
4. 设计与制作：幼儿园自制玩具的设计和制作要结合儿童的年龄特点和游戏所需的功能，材料选用要安全环保，结构简单明了。
2.2 幼儿园自制玩具的应用幼儿园自制玩具的应用是为幼儿创造一个良好的游戏环境，让幼儿在玩教具的同时学到知识，培养思考和创造力。
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与利用
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与利用摘要】自制玩教具主要与商品玩教具相区别。
自制玩教具是幼儿园的教师、幼儿以及幼儿家长利用各种材料甚至废旧材料，主要以剪、画、缝、贴等多种形式制作而成，对幼儿的游戏行为起到辅助性作用的玩教具。
它的本质是一种教学辅助用品，其核心内容是加工过程的可见性。
【关键词】幼儿园自制玩教具中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）09-141-02正文：玩教具是幼儿亲密的伙伴，利用好的玩教具不仅可以吸引幼儿的学习兴趣、唤起幼儿求知的欲望，还能促进幼儿身心的发展。
幼儿园里的玩教具很多，但大多现成的商品玩教具不能满足幼儿的好奇和教师教学的需要。
玩教具和教玩具实际上是一种将玩具和教具功能合二为一的一种提法，玩具强调教育性而教具强调有趣性，自制玩教具同时具有玩具、教具的功能，成为玩中学、教中玩的工具。
自制玩教具在幼儿教育中起到非常关键的作用，它是联系幼儿生活、学习、游戏的纽带。
利用一个周围环境中的物品制成的玩教具，更能唤起幼儿游戏的兴趣和渴望。
试想一个平时常见物品变成奇特的玩教具对幼儿的吸引力要远大于商品玩教具产生的效果。
一、自制玩教具的特点及作用1、自制玩教具的特点第一，教育性。
首先体现在鼓励幼儿积极主动地参与，根据幼儿的实际经验和兴趣，在游戏过程中给予适当指导，保持幼儿愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的全面发展。
其次，要考虑自制玩教具的用途，充分发挥玩教具的作用，避免为做玩教具而做玩教具。
第二，科学性。
应当从它是否符合幼儿身心发展的特点、水平和身心发展的客观规律来评价。
在自制玩教具时，要考虑是否幼儿在早期需要去学习操作的。
第三，趣味性。
首先要在色彩、造型等外观因素上受幼儿喜爱，符合幼儿的审美情趣，为幼儿喜闻乐见；其次，在玩法上要能激发幼儿的活动兴趣，富有“趣味性”的玩教具，好看又好玩。
第四，创新性。
主要表现在构思新颖，在外形、结构、用法以及材料等方面独具一格。
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用
浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用摘要：幼儿园自制玩教具，不仅能满足幼儿个性化游戏的需求，提高教师的专业能力，而且有利于传承民族文化，是促进家长参与家园合作的重要方式。
为了促进我国幼儿园自制玩教具的高质量发展，幼儿教师们需要加强对幼儿园自制玩教具的开发与应用。
本文就如何展开恰当的幼儿园玩教具的开发与应用做出一定的探讨，并提出恰当的建议，以期提升幼儿们的创新能力。
关键词：幼儿园；自制玩教具；开发与应用引言：幼儿园自制玩教具是针对幼儿身心发育特点量身定制的幼儿教学的重要组成部分，强调了使用教具播放独立教材的重要性，并总结了学生安全和自学方面的问题。
当自我教育对幼儿教育产生积极影响时，也可以有效开展教学任务。
一方面保证了每个幼儿玩游戏的目的，丰富了教学内容；另一方面，自制玩教具不仅可以帮助幼儿在教学中提高学习技能和发展思维能力，还可以有效节省学习用品，使幼儿产生兴趣。
教师只有充分掌握方法的运用，激发幼儿的兴趣，注重互动交流，才能达到最好的幼儿教学效果。
一、恰当使用废旧材料制作玩教具在当前幼儿教育过程中，幼儿教师在课堂或在游戏中应给幼儿传达日常生活中的很多材料都是可以进行再次利用的观念，引导幼儿主动观察生活，自觉收集生活中的废旧材料。
教师在课堂中向幼儿讲授各类材料的特点，比如塑料材料、布类材料等，从而帮助幼儿建立“很多材料是可以使用的”这一认知；还可以借助多媒体等设备，展示玩教具的制作过程，帮助幼儿理解制作过程。
例如，教师可以引导幼儿利用水果制作一些玩具，如小橘灯。
制作小橘灯用到的材料中，橘子、毛线、蜡烛等都是非常容易获取的，材料的易获得性可以保证每一个幼儿都能够参与到制作中，提升幼儿的课堂参与感。
小橘灯的制作流程非常简单，只需要保证橘子的表皮不破损就可以了，这一点教师需要格外说明。
再如，塑料具有很好的延展性和防水性，是可以重点回收的废旧材料。
教师可以引导幼儿自主进行设计，有的可以做成船，有的可以设计成小花篮，一物多用，发散幼儿的思维，提升学生们的创新能力。
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本科毕业论文题目谈幼儿园自制玩教具的开发与利用学生姓名***专业名称学前教育指导教师郭丽2011年5月9日目录一、自制玩教具的内涵(4)二、自制玩教具的作用(4)（一）从幼儿的角度看(4)（二）从教师的角度看(5)（三）从家长的角度看(5)三、自制玩教具存在的问题(6)四、自制玩教具的设计原则(6)（一）教育性(6)（二）科学性(7)（三）趣味性(7)（四）创新性(7)（五）简易性(7)（六）安全性(7)五、自制玩教具的基本方法(7)（一）自然类材料(8)（二）纸制品、印刷类材料(8)（三）布、线类材料(8)（四）塑料类材料(8)参考文献(9)谢辞(10)附录1.论文任务书(错误！未定义书签。
)2.论文中期检查报告(错误！未定义书签。
)3.指导教师指导记录表(错误！未定义书签。
)4.论文结题报告(错误！未定义书签。
)5.成绩评定及答辩评议表(错误！未定义书签。
)6.论文答辩过程记录(错误！未定义书签。
)谈幼儿园自制玩教具的开发与利用摘要：现如今利用各种废旧生活材料或自然材料制作玩教具是国际上正在流行的一种全新的玩具观。
自制教玩具是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高。
一个成功的自制玩教具，必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。
自制玩教具的设计要能充分发挥教育优势，要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计，有效利用其教育因素开展教育活动，以更促进幼儿的发展。
关键词：玩教具；自制；设计；开发Research on the Exploitation and Utilization of Homemade Toys and Teaching Aids of KindergartenAbstract: Nowadays, using various kinds of waste materials from daily life and the nature to make toys and teaching aids has become a new toy-making concept, which is internationally popularized. The purpose of making homemade toys and teaching aids is to develop children’s comprehensive skills in the process, satisfy them by sufficient activities and to gain knowledge and skills accordingly. Appropriate materials, ingenious design methods, rigorous strategy of educational design and workable educational measures are the indispensible factors for making an ideal homemade toy. Basing on the needs of children’s development and education, the homemade toys and teaching aids design should give full play to educational features and make full use of the educational factors to undertake educational activities, promoting children’s development to a better extent.Key words: Toys and teaching aids; Homemade; Design; Explore幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿教育的现状直接影响到未来中小学教育的人材资源素质，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。
玩具是幼儿生活的重要组成部分，而且幼儿园的玩教具也成为了幼儿教育中重要的学习资源，也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。
市场上的玩具并不完善，种类缺乏，不足以满足幼儿的生活和学习需求。
但是自制玩教具就弥补了这个缺点。
幼儿对玩教具材料的操纵活动，是幼儿感知和发现问题的途径，可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动，同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。
玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。
自制玩教具的开发和利用也是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》精神的主要途径和基本手段。
幼儿园中为了弥补玩教具配备不齐全，自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于幼儿教育改革的整体推进。
一、自制玩教具的内涵幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是成人（教师）根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。
是一种创造性的活动，由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。
这样启发性较大，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。
综合其优势和特点，说明自制玩教具在教具中占有很重要的地位。
从改革教学方法的角度看，它会比一般的教具更具有教育的针对性，更能体现幼儿的发展需要。
这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性，又提高了幼儿活动的兴趣，便于幼儿的身心发展。
自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源，因地制宜，因陋就简，反映出当地的民俗特色、社会文化。
这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了重要的作用。
二、自制玩教具的作用（一）从幼儿的角度看第一，幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习。
但幼儿在操作自制玩教具时会发现很多的问题，这就激发了幼儿探索的兴趣,，幼儿会发现问题并解决问题。
因此在此类活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高。
这也是开发智力的一种方式。
第二，幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。
动手操作易于小肌肉的灵活发展。
在反复操作中，也可以培养幼儿的良好个性，而且可以增加求知欲和增强自信心。
对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。
第三，教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值。
从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。
第四，自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力。
现在的独生子女很难有与他人合作的机会，就逐渐形成了以自我为中心、任性等性格特点。
而幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。
这样幼儿通过交流合作，就会学着谦让、谅解、友善和团结互助。
这样可以帮助幼儿在其他活动中更好的与伙伴交往与合作。
（二）从教师的角度看1.提高教师的专业水平。
自制玩教具可以锻炼和培养幼儿各方面的能力。
教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等，课下不断的充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。
2.增进师生之间的感情。
自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过程。
在制作玩教具的过程中，通过教师传授制作方法、经验和共同制作，成为幼儿的指导者和合作伙伴，这也便于今后生活中更好的与幼儿沟通，也让幼儿更多的了解教师，增进师生之间的感情。
（三）从家长的角度看1.家长和教师的交流合作。
自制玩教具对家长来说是家园同步和携手育儿的过程。
幼儿在幼儿园的自制材料很多都是由幼儿家长带来的，这有利于家长了解幼儿园的教学活动，了解游戏对幼儿的重要意义。
这个过程，使家长对教师的工作产生理解，能很好的促进家园合作的实现和完成。
2. 增进亲子之间的感情。
幼儿大部分的时间都是在幼儿园渡过的，现在家长和幼儿的沟通的时间越来越少，而自制玩教具就给家长提供了一个与幼儿沟通的桥梁，在制作的过程中通过互相的探讨、研究、交流，家长开始了解幼儿的想法，鼓励幼儿积极思考，能够自己独立地解决困难。
家长在引导幼儿的过程中应多鼓励幼儿，要让幼儿体会到与父母在一起做玩具的乐趣，从而增进亲子之间感情。
三、自制玩教具存在的问题幼儿园由于诸多原因要求教师注重玩教具的自制，自制玩教具对幼儿园办学水平、教学质量、促进幼儿发展方面起到了重要的作用。
但通过调研我们发现，在提倡创新教育的今天，自制玩教具的作用也有待更进一步的提升。
因此，教师应注意自制玩教具存在的问题。
首先，现如今幼儿园自制玩具活动有普遍性，多数教师认为自制玩教具的制作水平最为重要，要追求自制玩具的多种教育功能。
一物所承载的功能过多，结果导致内容不吸引幼儿，不是幼儿的兴趣点；而且操作难度太高，不适合幼儿，种种原因都使幼儿排斥教师自制的玩教具。
其次，自制玩教具是教师和幼儿共同发挥智慧去创造一个合适教学和娱乐的玩教具。
单纯的模仿成品玩具并不能适用于幼儿园日常教育教学工作，没有做到切实服务于幼儿园开展游戏活动和教育教学工作的需要和弥补市场上商业玩具的不足。
再次，幼儿园自制玩教具小学化。
自制玩教具过于死板，没有坚持“以游戏为基本活动”，违背了《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》所倡导的教育理念，不适合幼儿的心理特点和生理年龄。
第四，由于幼儿园有限的资金难以改变玩具数量不足的状况，所以用废旧物品来弥补幼儿园游戏材料不足，但这些废旧物品大多有残留物和细菌，没有经过严格消毒处理。
而幼儿的自我保护意识和身体抵抗能力较差，这时细菌就开始肆虐，一些传染病在幼儿园出现的频率也就很高。
最后，幼儿园在自制玩教具时，应避免人力物力资源的浪费。
幼儿园开展玩教具展评活动不应额外增加教师的工作负担，使教师感到负担和压力，这样空班时间不够用，教研、备课、写教案等日常工作的时间就会减少，影响工作质量。
假如教师为了参加评比自制玩具全由教师包办代替，不仅不能满足幼儿的操作需要，还会占用教师大量的业余时间。
四、自制玩教具的设计原则（一）教育性教育性的原则体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神。
教师可以通过自制玩教具可以鼓励幼儿积极主动地参与活动，这样有益于幼儿身心健康和全面发展。