教育科研论文写作 常见问题及策略
教研论文写作中的常见问题及其对策
教研论文写作中的常见问题及其对策由于经常有政治教研方面的文章见诸报刊杂志，因此常有同行向笔者“讨教”教研论文写作的“方法”。
笔者才浅，自然拿不出所谓的“方法”来“奉献”给这些同行。
但由于经常作为评委参与论文评比活动，较多地接触我们政治老师写的一些文章，所以对老师们在撰写教研论文的过程中所存在问题有比较直接的认识。
本文试对老师们在教研论文写作中的常见问题谈一些看法，希望对那些在寻找论文写作“方法”的老师有所帮助与启示。
一、“临时抱佛脚”——言之无物，积累不够一些老师往往是到论文评比或职称评定时才想到写论文的。
于是硬着头皮，复制粘贴，东拼西凑，虽勉强为文，但最终难免给人留下“言之无物”、“不知所云”的感觉。
这种“临时抱佛脚”式的写作，首当其冲的问题绝非所谓的“方法”与“技巧”，而是老师自身的积累。
厚积才能薄发，要写好教研论文，离不开在教学教育过程中的长期积累。
故针对这一问题，笔者的建议是：加强积累，做到三“多”。
首先是多读。
广泛阅读是教师增进自身积累的重要途径。
一方面，教师应该阅读一些教育教学方面的理论书籍，以提高自身的理论修养，丰富自身的文化底蕴，增强自己的问题意识；另一方面，教师应该经常阅读学科教学方面的专业期刊，了解学科教学研究的现状，把握学科教学研究的动向，关注并收集学科教研中的新观点、新材料，博采众长，为己所用。
其次是多思。
勤于思考、善于思考是教师实现自我积累的重要条件。
教师应努力养成对具体的教育教学事件、问题、现象、困惑等自觉进行思考的习惯，致力于探求前因后果、总结经验教训。
这不仅是促进教师的自我积累、不断提高教学教育水平的内在要求，也是增强教师的教研意识、不断提高教研能力的必由之路。
有思考才会有发现，基于自己的思考与发现而撰写的文章，才可能是内涵丰富、有生命力的文章。
再次是多记。
光有多读与多思是不够的，还应强调多记，教师要把自己在阅读和思考过程中的“偶有所得”、“灵光一现”及时记录下来。
写论文存在的主要问题及措施
写论文存在的主要问题及措施一、引言在学术界和教育领域，论文被广泛视为评估学生能力和扩展知识的关键工具。
然而，写论文并不是一项容易的任务。
许多学生在面对论文写作时经常遇到困难和挫折。
本文将探讨写论文存在的主要问题，并提出相应的解决措施。
二、存在的主要问题1. 缺乏研究技巧和方法许多学生缺乏充分的研究技巧和方法，导致他们在论文中引用不准确或过少的参考资料。
这可能会损害他们对所述观点的可信度，并影响整篇文章的质量。
2. 缺乏组织与逻辑性写作过程中，很多学生没有明确地组织他们的想法，并且缺乏逻辑性。
这使得他们的论点难以理解，造成读者困惑。
3. 抄袭和剽窃现象另一个常见问题是抄袭和剽窃现象。
部分学生由于时间紧迫或懒惰心态，选择复制其他人的内容而不加思考或注明出处，这严重侵犯了学术道德并导致严重的后果。
4. 语言表达不准确或冗长有些学生在论文中使用不准确的语言表达，造成思想无法准确传达。
另外，部分学生倾向于使用冗长而复杂的句子结构，使得读者难以理解他们的观点。
5. 时间管理和压力写论文需要良好的时间管理技巧，但许多学生没有意识到这一点。
他们经常将写论文的任务拖延到最后一刻，导致时间不够充裕和产生额外的压力。
三、解决措施1. 培养研究技巧和方法学校和教育机构可以提供专门培训课程，帮助学生掌握研究技巧和方法。
这些课程可以包括如何进行文献综述、引用正确参考资料以及评估信息可靠性等内容。
2. 强调组织与逻辑性教师应该在教学过程中注重培养学生良好的组织与逻辑思维能力。
同时，提供明确的写作指导，并引导他们进行头脑风暴和大纲构建，有助于学生清晰地组织他们的思路。
3. 加强学术诚信教育学校应该加强学术诚信教育，向学生明确抄袭和剽窃的危害，并引导他们正确理解参考文献的使用方法。
同时，可以利用先进的检测软件检查论文的原创性。
4. 提高语言写作能力学校应该提供针对语言写作技巧和规范的培训课程。
这些课程可以帮助学生提高语言表达准确性和清晰度。
论文写作的常见问题有哪些如何有效解决
论文写作的常见问题有哪些如何有效解决论文写作是学术研究和知识传播的重要方式，但对于许多人来说，这是一项具有挑战性的任务。
在写作过程中，往往会遇到各种各样的问题。
下面我们就来探讨一下论文写作中常见的问题以及有效的解决方法。
一、选题不当选题是论文写作的第一步，也是至关重要的一步。
常见的选题问题包括选题过大或过小、选题陈旧缺乏创新性、选题与自身能力和兴趣不符等。
如果选题过大，会导致研究难以深入，内容空洞泛泛；选题过小则可能使研究缺乏价值和意义。
解决方法是在选题前充分调研相关领域的研究现状，找到一个具有一定研究空间但又不至于过于宽泛或狭窄的题目。
选题陈旧缺乏创新性会让论文缺乏吸引力和学术价值。
这就需要我们关注学科前沿动态，善于发现新的研究视角和问题。
而选题与自身能力和兴趣不符，会在写作过程中感到力不从心或缺乏动力。
因此，要结合自己的专业知识、研究兴趣和实际能力来确定选题。
二、资料收集不全面资料是论文写作的基础，但很多人在收集资料时存在问题。
比如，只依赖于网络搜索，忽略了图书馆的纸质资源和专业数据库；收集的资料过于陈旧，没有反映最新的研究成果；或者对收集到的资料没有进行有效的筛选和整理。
为了解决这些问题，我们要学会利用多种渠道收集资料，包括图书馆、学术数据库、专业期刊等。
同时，要注重资料的时效性，尽量收集最新的研究成果。
在收集到大量资料后，要对其进行认真的筛选和整理，提取有用的信息，并按照一定的逻辑顺序进行分类和归档。
三、缺乏清晰的结构一篇好的论文应该有清晰的结构，包括引言、正文、结论等部分，并且各部分之间要有紧密的逻辑联系。
然而，很多论文存在结构混乱、层次不清的问题。
在写作之前，应该先制定一个详细的提纲，明确各个部分的主要内容和相互关系。
引言部分要引出研究问题，阐述研究的目的和意义；正文部分要围绕研究问题展开，按照一定的逻辑顺序进行论述；结论部分要总结研究成果，回答研究问题，并提出展望。
在写作过程中，要时刻注意各部分之间的过渡和衔接，使论文的结构紧凑、逻辑连贯。
论文写作存在的主要问题及解决措施
论文写作存在的主要问题及解决措施引言论文写作是大学生活中重要的一部分，也是评价学生能力和思维深度的重要依据。
然而，在实际写作过程中，我们经常面临着一些挑战和困惑。
本文将讨论在论文写作中存在的主要问题，并提供解决这些问题的有效措施。
一、研究缺乏实质性内容和原创性1.1 缺乏实质性内容很多学生在开始撰写论文时容易涉及到一个常见问题：缺乏实质性内容。
他们可能过于依赖书本或其他已有资料，并没有在深入研究主题上下功夫。
这种情况导致了文章表面化、空洞化。
解决措施：为了增加论文的实质性内容，对所选话题进行广泛阅读是必不可少的。
通过查阅各种参考资料，包括学术期刊、专业书籍以及相关网络资源，可以获得更多关于研究领域、前沿议题以及当下流行观点等方面的信息。
1.2 缺乏原创性另一个常见问题是缺乏原创性。
学生可能选择了一个热门话题，却没有做出与众不同的贡献。
这导致了论文缺乏新颖性和深度。
解决措施：要解决这个问题，我们需要挖掘自己的思维深度和创造力。
通过寻找独特的观点、提出新颖的论据或运用新方法来处理已有问题，可以使论文更具原创性。
此外，可以参考其他学者的工作或相关研究，并在此基础上进行批判性分析和整合。
二、结构组织不清晰2.1 缺乏逻辑连贯性许多学生在写作过程中遇到困难时并未付足够重视文章结构和逻辑顺序。
他们往往没有清晰地规划好各部分之间的关联，并且难以流畅地过渡从一段到另一段。
解决措施：为了保持文章结构清晰并确保逻辑连贯，我们应该事先制定详细而系统化的大纲或脚手架，在其中明确每个段落所要表达的内容及它们之间联系方式。
此外，在撰写时使用连接词（如：“同时”，“然而”，“相反”，“因此”等）来引导读者顺利过渡。
2.2 缺乏段落划分另一个相关问题是缺乏良好的段落划分。
学生常常忽视将论点和证据组织成合适的段落，结果文章难以阅读和理解。
解决措施：要克服这个问题，我们需要首先明确每一段的主题，并在开头用一个主题句概括其内容。
接着，用支持性论据或例子展开该主题，并确保每个段落只表达一个中心思想。
教育科研论文存在的主要问题及对策
导思想所写出的科研论文就失去了论文的灵魂 ， 思想 性差。另
一
方面 ， 马克 思主义认识论 的学习和掌握 ， 对 有利 于教师从教
师教和学生学的角度， 深刻体会学生掌握知识 的认知过程 。改
教 书匠 向研 究者 转化； 通过教育科研 使教师在研 究教育 、 教法 问题 的实践 中提高育人的本领 ， 到提 高教育质量的 目的 。有 达
了对 教育科研 的正确 认识： 了扎实 的科 研实践基础 ； 有 有了教
师教育教学理论水平的不断提 升： 了实实在在的科研资料的 有
积累和科研成果 ，高质量的教育科研论文就是水到渠成 的了。 因此 ， 教师应加 强现代教育和 教法理论 的学习， 了解和认 识现 代社会 发展对教育提 出的新的育人 目标。透彻理解新一轮课程 改革对 教师提 出的新要求。带着现代素质教育中的各种 问题在 工作实践中边学习、 边研究 ， 断地提 高业务水平、 不 工作和研 究
明 ， 不 懂得 学 术 论 文 的基 本 规 范 。 也
育和教学规律的深刻认识，这是对各种教育现象之 间内在 的、
本 质 的 认 识 ， 以马 克 思 主 义 哲 学 思想 做 为 我们 科 学研 究 的 指 不
教育科研 同其 它科学研 究一样 ， 应具 备三要素 ， 是客观 一 事实， 是科学理论 ， 二 三是方法 技术 。我们立 项 了各类 研究课 题， 归纳起来无非是将我们经常遇到 的各种 教育现 象做为研究 对象 ， 用适 当的研究方法 ， 采 通过研 究、 索发现新的教育规律 探
、
加强教育理论学 习。 提高对教 育科研的认识
中小学教师 ， 虽然是 师范专业毕 业的 ， 在高校 期 间都 学过 了教育学、 心理学等教育理论课程 ， 这仅 仅是学习了初步 的、 但
论文撰写存在的主要问题及解决方法
论文撰写存在的主要问题及解决方法一、引言随着教育水平的提高和科研活动的普及，论文撰写已经成为学术界与科研领域不可或缺的一部分。
然而，许多人在撰写论文时都会遇到一些常见问题，这些问题可能导致论文质量下降或者论文无法顺利发表。
本文将探讨论文撰写存在的主要问题，并提供解决方法以帮助读者更好地应对这些困扰。
二、问题一：缺乏清晰的研究目标和创新点一个成功的论文需要明确的研究目标和显著的创新点。
然而，在许多论文中，我们常常可以看到作者没有明确阐述自己的研究目标，或者没有突出自己的创新点。
这样会导致读者在阅读时被迷惑或无法理解作者所要表达的意思。
解决方法：1. 在开始撰写之前，充分了解自己所选择的研究领域，明确自己想要解决的问题。
2. 确定自己论文最重要的创新点，并在引言部分清楚地描述。
3. 让别人检查你的论文提纲或者摘要，看是否能够清晰地理解你的研究目标和创新点。
三、问题二：实验数据收集不足或分析不准确一个有说服力的论文需要建立在充分的实验证据上。
然而，一些作者在撰写论文时可能会忽视对实验数据的收集或者对数据进行不准确的分析。
这样会使得论文缺乏可信度和科学性。
解决方法：1. 在进行实验之前，明确实验设计，并严格按照预定的步骤进行操作。
2. 确保实验数据质量，并进行准确和全面的分析，使用合适的统计方法。
3. 仔细检查结果部分与原始数据是否一致，并避免错误或假设性结论。
四、问题三：文献引用不当一个好的论文应该建立在前人研究成果基础上，并正确引用相关文献以支持自己所提出的观点。
然而，在一些论文中，我们常常可以看到作者没有恰当地引用相关文献，甚至存在抄袭现象。
解决方法：1. 充分查阅相关资料并归纳重要信息。
2. 引用有代表性且具有权威性的文献，并确保引用格式符合学术规范。
3. 使用合适的引用工具，如EndNote或Zotero，以提高引用的准确性。
五、问题四：论文结构松散或逻辑不清一个优秀的论文应该有严密的结构和清晰的逻辑。
论文写作中的问题解决思路与方法总结
论文写作中的问题解决思路与方法总结随着社会发展和科技进步，论文写作已成为高校教育中不可或缺的环节。
然而，很多学生在写论文时常常会遇到各种问题，如资料收集不全、逻辑结构混乱、表达能力不足等。
本文将总结论文写作中常见的问题，并提供一些解决思路与方法。
一、资料收集问题资料收集是论文写作的基础，但是很多学生在这一环节常常遇到困难。
一方面是因为信息爆炸，需要筛选有效资料变得困难；另一方面是因为缺乏一定的检索和筛选能力。
解决思路与方法：1.明确研究方向：在收集资料之前，要明确研究的方向和目标。
这有助于缩小收集范围，减少信息的冗杂性。
2.合理利用图书馆资源：图书馆是获取各类学术资料的宝库，学生可以通过图书馆数据库、期刊目录等途径查找相关资料。
3.科学使用互联网资源：在使用互联网搜索引擎时，要注意筛选可信度高的学术网站和数据库，尽量避免非学术性的网站。
二、逻辑结构混乱逻辑结构是一篇论文的骨架，也是读者理解论文内容的桥梁。
然而，很多学生在写作时经常出现逻辑结构混乱的情况，导致论文内容难以理解。
解决思路与方法：1.清晰的提纲：在写论文前，应先制定一份清晰的提纲，明确每个章节的主题和内容。
这有助于保持逻辑的连贯性和条理性。
2.逻辑推理与衔接：在每个章节和段落间，应通过合理的逻辑推理和衔接词语来确保论文的连贯性。
例如，同时、因此、然而等词语能有效连接不同段落的观点。
3.段落过渡：一个段落之间的过渡要自然流畅，避免突兀和重复。
可以通过提前安排好段落间的过渡语句，使得论文的内容更加有层次感和流畅度。
三、表达能力不足论文的表达能力直接影响着读者对文章的理解和接受程度。
然而，很多学生在写作时由于语言表达不准确或用词不当等问题而影响论文的质量。
解决思路与方法：1.准确表达观点：在论文写作中，要尽量避免含糊不清的表达。
可以通过多次修改来精炼句子，确保论文表达的准确性和精确性。
2.恰当使用学术词汇：学术写作注重准确和规范，因此学生应尽量使用学术词汇来表达思想。
论文写作可能存在的问题及方法
论文写作可能存在的问题及方法1. 引言近年来，随着高等教育的普及化和科研水平的提高，学术界对于论文写作的要求也越来越高。
然而，在实际的论文写作过程中，很多学者和研究生常常会遇到一些困扰和问题。
本文将就论文写作可能存在的问题进行探讨，并提供一些解决方法，希望能帮助读者更好地完成自己的学术成果。
2. 论据不充分或匮乏在撰写论文时，有些作者往往发现自己无法找到足够多或有力的证据来支持自己所提出的观点。
这种情况下，可以采取以下几种措施来解决这个问题：2.1 扩大研究范围：通过调整研究对象、拓宽理论框架等方式尝试寻找更多相关资料；2.2 深入挖掘已有资源：重读已经收集到的资料并注重细节与综合分析，以寻找新颖观点；2.3 进行实证研究：通过实地调查、问卷调查等方式获取新数据，以增加研究的可靠性。
3. 文章结构不清晰一个合理的文章结构是保证论文逻辑严谨和可读性好的关键所在。
如果文章结构不清晰，读者将很难理解作者阐述的观点。
为了解决这个问题，可以采取以下方法：3.1 定义明确的主题句：每个段落都应该有一个明确并具体的主题句，用以引导读者对该段落内容进行理解；3.2 合理安排论证顺序：根据逻辑思维和实证经验等因素来安排写作顺序，并使用连接词或短语来使整篇文章形成连贯的思路；3.3 添加承上启下的过渡语：通过运用恰当的过渡语或连接词，能够使各部分之间建立起联系，并提供更好地阅读体验。
4. 数据处理不准确或缺乏统计工具在科学研究中，数据处理是一项非常重要和复杂的任务。
对于很多人来说，在数据采集后如何进行正确、科学且有效地处理可能是一大难题。
以下是一些建议：4.1 精通必需软件：掌握并熟悉使用SPSS、Excel等常见的统计分析软件，以保证数据处理的准确性；4.2 寻求专家协助：向擅长统计学的专业人士请教，以获取可靠且准确的数据分析结果；4.3 合理选择方法：对于不同类型和性质的数据，采用适宜的统计方法进行处理，并在文中清晰地呈现数据和结果。
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写作时要注意围绕一个主题深度分析，切 忌就例讲例；分析时要就着讲，跳开说，注意 总结和提升；案例不必完整无缺。
（二）教育叙事
教育叙事是叙述流畅、情节生动、感情 真挚、语言优美、文质兼美的小品文。写 作时要注意围绕主题描写和阐释，形散神 不散；深度描写细节，深度揭示故事中深 藏的教育意义；夹叙夹议，清新隽永。
参考文献编排格式：
1.杂志文献:作者名+文章名+[J]+杂志名，年份（月份）. 【1】钟启泉. 论“学科”与“学科统整”[J].教育探究，2006（4）. 2.著作文献： 作者名+书名+[M]+出版地:出版社，年份：页码. 【2】杨桂青主编.英美精彩课堂[M].北京：教育科学出版社，2005.2. 3.报纸文献:作者名+文章名+[N]+报纸名，年-月-日. 【3】王洁.在教育教学行动中自觉学习[N].中国教育报,2009-08-28.
投稿。 特别注意文章篇幅。
3.投稿前多做润色修改
一篇学术价值也许很高的文章，如果语句不通、 错字连篇、阅读时艰涩晦深，很容易使期刊的编辑、 审稿人产生情绪,不愿意继续花时间在文章上。
专业研究领域有很高成就的学者，其行文如流水 ，读来一气呵成，有时竟无一字、一标点可改。
有位著名的学者是这样谈论自己的论文写作之道 的：“写好论文后放在桌上，搁置几日后通读一遍， 发现文笔有误，竟又有新思路，稍作修改后再搁置桌 上；几日后再通读一遍，又发现文笔有误，还有新思 路，稍作修改后搁置桌上……如此循环，数易其稿， 直至无法再改，方慎重投稿出去。‛
4.参考文献：为撰写论文和著作而引用的有关文献信 息资源。
参考文献一关乎学术价值，二关乎学术诚信，非常重要。 必须努力做到以下几点：
（1）具有搜索性，即可使用搜索工具或图书馆一键查询； （2）按照《文后参考文献著录规则》编排要求或目标期刊编 排要求编排，做到编排准确，无遗漏； （3）参考文献最好是近5年核心或权威期刊或该研究方向权威 人士刊载的文章； （4）以期刊为主，尽量不要把著作作为参考文献，。
问题分析：从实践调查中分析，从日常现象中总结 从理论上分析 解决策略：实践中的做法，论述中夹叙夹议，论述与 举例相结合，举例精当，能充分说明问题
四、论文的表达
1.文风与内容匹配； 2.语句简明、准确、生动；
3.用词规范、科学；
4.文风前后一致、统一；
五、论文关键点的打磨
（一）论文标题 1.直接表明观点
5． 定义式
语文：教师与学生的故事 做中学：幼儿科学启蒙教育的平台
学情：有效教学的指南针
教育意识：备课的灵魂
论文标题的拟定应遵循准确、简 明、生动、有意蕴的原则，不追求 花里胡哨以夺人眼球，也不应哗众 取宠以标新立异。
（三）三级标题的提炼 对称、明白， 常见并列式 渐进式 结构式
（四）结尾 不重复 不续貂 有总结 有提升
语文教学，别只为少数孩子
老师，请不要害怕科学课
自主感悟 真实对话 和谐构建——我对语文阅读教学的 认识与追求
2.点明写作范围 (具体性)
试论教科版小学科学教材中几处“有争议的问题”
谈数学课堂中的抑、扬、顿、挫
3.力求新颖 (独特性)
对“儿童是小科学家”隐喻的教学思考
课程：为未来领跑者铺设青春起跑线——南京师大附 中课程改革的要义与特点 4.简明准确 (明确性)
小学语文课堂“情感失真”困局检视
【摘要】本文主要从小学语文课堂中儿童感性认 识这个角度来探讨小学语文课堂教学，具体包括 从当前存在的儿童情感体验的问题着手，对课堂 教学求真如何更好地实施进行了积极地探索，以 教学理论和课堂实例相结合，使学生更加健康、 快乐地成长，使学生的智慧之花在语文的世界中 开放得更加绚丽多彩。
教育叙事通常包含三种基本方式
(1)教学叙事 “教学叙事”即教师将某节“课堂教学”叙述出来,使之 成为一份相对完整的案例。但教学叙事不只是将课堂教 学进行“录像”。
（2）生活叙事
“教学叙事”,还包括教师本人对课堂教学之外所发生的 “生活事件”的叙述,体现为“德育叙事”、“管理叙事 ”等,故统称为“生活叙事”。 （3）自传叙事 “自传叙事”主要以自传的形式来表述生活事件及思考 。从中可以了解教师的教育观念、教育行为。
【关键词】一起说真话 生活化的课堂教学 儿
童化的情感体验
教师教学研究：提高专业实践能力
摘要：在具体教育实践中，教师开展的教学研究 具有基于‚小现象‛、基于实践体验、指向‚教 师专业行动能力‛等鲜明特点，并往往会历经‚ 惑而思之——思而行之——行而得之‛三个研究 阶段。充分认识教学研究对自身成长和职业发展 的意义，让教学研究进入自己的日常工作状态， 充分利用多种载体开展形式多样的教学研究是教 师有效开展教学研究的关键。 关键词：教学研究 专业实践能力
，渗透对特定教育问题的深刻反思，并将教育思想隐含
其中。 “它所提供的各种来自实践的相关的原始资料, 可以成为建立各种教育假设的基础,也可以作为验证教 育理论及推理的来源,以促进教育理论和教育实践的进 一步发展。”
教学案例是集理念、实践与反思于一体的教学 事例，这个事例不仅包含对教育情境的描述和教 学过程的记叙，还包含对案例发展变化及结果的 深刻反思。它用叙事的方式记叙、挖掘和展示教 育理论，促进了教育理论的发展，也促进了教师 的专业成长。 从教学案例的文本结构看，一则完整的案例 通常包含背景说明、情境描述、分析讨论、总结 提炼几个部分。
1.了解刊物风格和定位
不同类别的期刊，收稿范围、栏目设置、 刊文风格和读者群体均不同 。因此，在投稿前 必须对目标期刊的定位有深入了解，确保所投
文章与目标期刊的收稿范围、栏目设置、刊文
风格等相符合，不可盲目投稿，否者很可能出 现初审退稿情况。
2.明确投稿要求
不同的学术期刊对投稿要求不同，作者应
该按照目标期刊的投稿要求修改好文章后再
写作，让自己活得明白，让自己活出精彩。
二、论文写什么？——论文的选题范畴
1. 从你感兴趣的研究领域聚焦寻找
例：农村小学生科普阅读现状调查及对策思考
2.对教育教学实践中产生的问题进行归纳反幼儿教师专业化发展的存在问题及对策
3.从收获感悟中总结提炼
4.网络资料:网址+日期 [4] https:///?fr=hmpage，2017-4-5.
4.标点的运用（各级标题后的标点与注释 中的标点） 一级标题数字一后用顿号一、 二级标题数字1后用圆点1. 三级标题（1）后不用标点(1)
五、投稿指南
学术质量是决定作者文章是否可被学术期刊 采纳的决定性因素，但有些非质量因素如果作者 不加以重视，认真处理，有时甚至会超越质量因 素作用，左右作者文章的录用与否。 注意以下相 关事项，可以提高作者投稿的录用率。
小学科学实验设计改进之探究 幼儿园教师的教学风格及指导策略浅探
（二）题目的几种常用形式 1.比喻式
语文教学，请放慢脚步
老师，您不妨当回“月老”
让课堂散发生活的芳香 情感教育——孩子的心灵鸡汤
2.追问式
是什么，让孩子们难忘？——从七篇考场作文去 理解生活世界里的孩子
教师要不要读教育理论？
小学需要什么样的教育研究？ 有效教学“教”什么？
4.清晰美观打印
漂亮、规范、合乎期刊要求的排版也能增加
文章的印象分。因此，作者在完善论文的时候，应
登录目标期刊的网页查询期刊的排版要求，对照该 刊最新刊登的论文认真修改版面。
3.意象式
揽得春风入山野 姹紫嫣红开遍——谈开放性 语文活动课的设计 是盲人摸象还是一览众山——谈历史教学中 的宏观思维
乘着校本研修的翅膀飞翔——南京市力学小 学校本研修回眸与思考 课堂，让生命诗意地栖居
4.结构式
尊重 鼓励 引导——浅谈教师在幼儿科学教 育活动中的作用 从“被科研”到“享受科研” 入语境 品意境 悟心境——例谈小学散文教 学的教学策略
教育科研论文写作常见问题与策略
一、为什么要写论文？
1.爱好
2.职业要求
3.实质性需要
……
1.“言之无文,行而不远”—— 写作是交流分 享的需要
最早研究并发明电磁现象的是法拉第，由于他写 的介绍自己研究成果的论文篇幅太长且字句艰涩难懂， 很少有人能读明白，因此影响了这一成果的大范围快速 推广。后来麦克斯韦在研究时理解了法拉第的论文并写 出新的论文发表了，大家接受了，这项成果才得以在大 范围内推广，为人类做出了巨大贡献。
三、写好教育叙事的关键
（1）要搜寻那些看似平淡无奇却对自己产生深
层影响的故事； （2）要把对事件的考察与一定的教育教学理论 联系起来； （3）要善于从不同的角度、用不同的方法去发 掘题材，从而让自己和读者都有新的发现； （4）追问故事‚背后的意义‛；
（三）教学论文
教学论文写作的基本方法是：摆观点、讲道理、 举事实、说方法。 基本结构为：写作缘由——问题分析——解决策略 写作缘由：研究问题的重要性和意义，聚焦研究与论 述的范围
写作是最能体现一个人的综合素质的。“能写出来才 是最高水平。”
著名学者、被誉为“中国民间意见领袖”的薛涌先生告 诉我们，“在美国的教育中，你从小就被告知，不管你做 什么，写作是成功的基石。
北京大学钱理群教授说，一个人的写作能力几乎决定 或表明了他的全方面能力和水平。”
写作会使你更加用心地去品味生活，洞明世事，去捕 捉工作中、生活中有意味的现象和信息，会自觉地去积累 学识和生活。
3.“文章千古事，得失寸心知”——写作是改 变与超越自我的需要。
写，是积累经验的一种方式，更是逼迫自己进一步思考 的动力。写作，令"当时只道是寻常"的思想与细节，在头 脑中一次次地重现，沉淀，并逐渐变得清晰，把困惑变成 收获，把收获变成反思，在反思中稳步前行。 杜甫有诗云："文章千古事，得失寸心知"， 写作让你 走出平时的麻木、惯性和迟钝状态，在写作中发现“陌生 的自己”， 让自己的思考向纵深发展。