中小学课程改革实施方案
2024中心学校中小学课堂教学改革实施方案
2024中心学校中小学课堂教学改革实施方案一、方案目标与范围我们这份方案的主要目标是想要提升课堂教学的质量和效率，真正让教师引导课堂，同时也让学生在学习中占据主体地位。
通过一些新措施，我们希望课堂不再是单调乏味的地方，而是一个充满活力和乐趣的学习空间，让每个学生都能在其中找到自己的位置。
这项计划的适用范围包括中心学校所有中小学，我们想要确保每个孩子都能接触到更优质的教育资源。
二、现状分析说到现在的课堂教学模式，问题其实不少，像是一言堂、互动少、课程内容单一等等。
传统的教师主导模式让学生的学习兴趣逐渐降低，参与度也随之下降。
调查显示，超过70%的学生觉得课堂内容无聊，根本难以集中注意力。
这不仅影响了他们的学习效果，还严重限制了创造力和批判性思维的发展。
再看看老师们，虽然有些人尝试新方法，但整体上缺乏系统性的培训和指导。
据统计，只有30%的教师接受过相关的教学改革培训，这与我们对现代教育的要求简直是天壤之别。
三、实施步骤基于现状，我们制定了几个具体的实施步骤：1. 教师培训提升教师的专业素养和教学能力是重中之重。
我们的计划是：- 每学期至少举办两次集中培训，内容涉及现代教学法、课堂管理、心理学等。
- 邀请教育专家来讲座、示范教学，帮助教师们掌握新理念、新方法。
- 鼓励教师之间互相学习，定期举办教研活动，分享成功案例。
2. 课堂改革课堂教学改革是我们方案的核心。
我们倡导以下几种教学模式：- 小组合作学习：鼓励学生在小组中讨论和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。
- 项目式学习：通过具体项目让学生参与实际问题的解决，提升他们的实践能力和创新思维。
- 翻转课堂：把传统课堂讲授和课后作业“翻转”，课后通过视频和其他资源自学，课堂上则进行讨论和问题解决。
3. 课程内容优化优化课程内容是提升教学质量的另一个关键环节。
我们打算：- 根据学生的兴趣和社会需求，调整和丰富课程内容，增加人文素养、科技创新等方面的内容。
广东省中小学幼儿园课程改革实施方案(2021—2025)
广东省中小学幼儿园课程改革实施方案(2021—2025)广东省中小学幼儿园课程改革实施方案(2021—2025)一、背景传统的教育模式、课程结构已经不再适应当下的社会需求和未来发展趋势。
因此，广东省决定开展中小学幼儿园课程改革。
本方案旨在进一步优化和完善广东省中小学和幼儿园的课程体系，以更好地满足学生的个性化需求，促进学生全面发展。
二、总体目标1. 统一课程标准。
实行全省中小学和幼儿园一体化课程管理，推动素质教育全面发展。
2. 发展独立思考能力。
培养学生的独立思考能力，学会自主探究，解决问题的方法和技巧。
3. 建设多元化课程。
丰富课程内容，拓宽学生知识面，为未来学习和生活打好基础。
4. 提升师资队伍素质。
加强师资队伍建设，提升教育教学水平。
三、改革措施1. 优化课程设置。
取消一些过时单一的课程设置，增加适应现代社会发展的新课程，重视中西合璧、多元化的课程设置，如人工智能、环境保护、品德修养、情商教育等。
2. 开展课程评价改革。
改变传统评价方式，注重评价信息的披露，强化评价结果的反馈，建立评价档案，给予学生全面、公正、及时的评价反馈。
3. 促进跨学科课程教学。
鼓励跨学科的课程设计和开设，增加与学习和生活相关的实际知识。
特别是职业教育和技能教育课程的开展，有助于学生更好地了解并适应未来工作生活。
4. 强化师资队伍建设。
针对课程改革的需要，加大师资队伍培训力度，通过各种方式不断提高教师素质。
同时，加强教师教育思想及应用技能的培训，注重教师职业伦理与责任的建设。
5. 推行教育信息化技术。
提高课程信息平台的建设力度，优化管理模式、教学资源、师生互动等方面的内容，以提升教育信息化的应用水平。
四、实施方案1. 在省内部分中小学和幼儿园开展课程改革试点，逐步推广至全省中小学和幼儿园。
2. 认真编制课程设置和教材体系，确保课程改革方案的科学性、可行性和实现性。
3. 结合课程改革，推进教育教学改革，打造更具国际化和现代化的学校教育环境。
教育部中小学课程改革方案
答：当月球运行到地球和太阳的中间，如果月球挡住了太阳射向地球的光，便发生日食。3．晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。
13、以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（包括围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。4、科学家研究表明昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”，能分辨出各种气味，比人的鼻子灵敏得多。4．综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一些使用，可以分散安排，也可以集中安排。 为培养学生的创新精神和实践能力，各门课程普遍增加了实践活动，学校在做学年教学安排时，应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。
三、课程设置
4、填埋场在填满垃圾以后，可以在上面修建公园、体育场、但是不能用来建筑房屋和种植庄稼。一：义务教育课程设置表
注：1、表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。
缺点：不仅消耗大量电能，留下残余物，如果控制不好，还会产生有毒物质，造成二次污染。四、义务教育课程设置的有关说明
2024小学课程教学改革方案
2024小学课程教学改革方案一、背景介绍随着科技的迅速发展和社会的变革，教育也需要与时俱进。
小学教育是培养学生基础知识和综合能力的关键阶段，为了更好地适应未来社会的需要，提高学生的综合素质，我们制定了2024小学课程教学改革方案。
二、目标设定1. 培养学生的创新思维和实践能力，适应未来社会的需求。
2. 强化学生的基础知识和技能，打牢学习基础。
3. 培养学生的综合素质，包括社交、沟通和团队合作等方面。
4. 促进学生全面发展，关注学生的兴趣爱好和个性特点。
三、教学内容的调整1. 语文教学：注重阅读能力的培养，加大阅读量和阅读难度。
增设作文课程，鼓励学生写作和表达能力的提升。
2. 数学教学：注重数学思维的培养，增加实际问题的训练。
引入逻辑思维和数学建模的内容，培养学生的分析和解决问题的能力。
3. 英语教学：注重听、说、读、写的综合训练，培养学生的语言交流能力。
增设英语口语课程，提高学生的英语口语表达能力。
4. 自然科学教学：增加实验课程，培养学生的观察和实验能力。
引入科学探究的内容，培养学生的探索精神和科学思维。
5. 社会科学教学：注重培养学生的社会责任感和社会参与能力。
引入社会问题讨论和社会实践的内容，培养学生的社会意识和社会关系能力。
6. 体育与艺术教育：注重培养学生的身心健康和审美能力。
增设体育锻炼课程和艺术创作课程，鼓励学生积极参与各类体育活动和艺术表演。
四、教学方法的改革1. 探究式学习：引导学生主动参与学习，通过问题解决和实践探究提高学生的学习兴趣和主动性。
2. 合作学习：鼓励学生在小组中合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。
3. 多媒体教学：运用多媒体技术和互联网资源丰富教学内容，提高教学效果。
4. 情境教学：将学习内容与实际生活情境结合，激发学生学习兴趣和创造力。
5. 个性化教学：根据学生的兴趣爱好和学习特点，给予个别或小组辅导，帮助学生全面发展。
五、考核评价的改革1. 引入综合性评价：除了传统的考试和作业，还引入综合评价方式，包括项目作品、口头报告、实验报告等形式。
2024高中课改2024实验小学课改实施方案
2024高中课改2024实验小学课改实施方案嘿，各位，咱们今天就来聊聊这件大事儿——2024高中课改以及实验小学课改实施方案。
这个问题可是涉及到咱们国家教育的大方向，意义非凡啊！那咱们就直奔主题，聊聊这事儿。
咱们得明确一个目标，那就是：以学生为中心，培养具有创新精神和实践能力的人才。
听着是不是有点儿高大上？哈哈，没错，这就是咱们教育的最高追求！一、高中课改实施方案1.课程体系重构高中阶段，咱们要打破传统的文理分科，实行学科融合。
设置“核心课程”和“选修课程”，核心课程包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等，选修课程则涵盖科技、艺术、体育、心理健康等领域。
2.教学方法创新引入项目式学习、探究式学习、合作学习等新型教学方法。
让学生在动手实践中发现问题、解决问题，培养创新思维。
3.评价体系改革摒弃单一的考试成绩评价，实行多元化评价。
包括过程性评价、终结性评价、综合素质评价等。
让每个学生都有机会展示自己的特长。
4.师资培训加强师资培训，提升教师的教育教学能力。
开展国内外的交流与合作，让教师队伍始终保持活力。
二、实验小学课改实施方案1.课程设置实验小学要注重培养学生的综合素质，设置多样化的课程。
包括国家课程、地方课程、校本课程。
校本课程要结合学校特色，开发具有针对性的课程。
2.课堂教学实施小班教学，关注每一个学生。
运用信息技术，打造智慧课堂。
让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.德育教育4.家校合作加强家校沟通，共同关注学生的成长。
开展家长学校，提升家长的教育素养。
5.评价体系改革实验小学要实行综合素质评价，关注学生的全面发展。
评价内容包括学业成绩、道德品质、社会实践、创新能力等。
三、实施策略1.政策支持争取政策支持，确保课改的顺利进行。
加强与教育部门的沟通，确保课改政策落地。
2.师资保障加强师资队伍建设，提升教师素质。
开展教师培训，提高教师的教育教学能力。
3.家校沟通加强家校沟通，共同推进课改。
中小学课程改革实施具体方案
中小学课程改革实施具体方案(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--中小学课程改革实施具体方案中小学课程改革实施具体方案一、指导思想小学课程改革实验工作以“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，围绕县局《关于进一步推进课堂教学改革的实施意见》工作要求，为真正把教学模式改革抓到实处，全面实施素质教育，提高教师学生素质，提升我镇教育教学和教科研水平，深化教育教学改革，全面提升教育教学质量，在全镇推进“10+30”课堂教学模式。
二、总体目标以更新教育教学理念为前提，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为切入点，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生课业负担为重点，努力构建师生平等交流，多维互动，具有创新性和生命发展意义的新型课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。
三、课改内容1．教师教学方式的改革2．学生学习方式的改革3．教学评价方式的改革四、组织机构为确保课堂教学改革的有效、稳步推进，镇教委组建课改领导小组和课改指导小组。
由校长任组长，分管教学的副校长任副组长，各小学校长任组员，负责决策、组织、协调、保障等工作，在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持，为课程改革实验营造良好的环境。
1、课改工作领导小组组长：XXX五．课改总体模式（一）时间模式：10+30，即教师讲授时间不得超过10分钟，学生自主活动时间不少于30分钟。
（二）组织形式：1．总体形式：教师导学，学生分组合作学习、展示、完成测评。
2．小组划分：⑴每个班编排6-8个学习小组，每个学习小组6-8人，小组成员每个学期相对固定；⑵学习小组由班主任（导师）牵头，科任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；⑶每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；⑷组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。
小学2024年度课改工作实施方案
小学2024年度课改工作实施方案一、课改目标1.培养学生自主学习能力，让学生在探究中发现问题、解决问题。
2.提高课堂教学质量，实现教学目标与教育理念的有效衔接。
3.强化素质教育，关注学生身心健康，促进学生全面发展。
二、课改措施1.优化课程设置（1）整合课程资源，开发适合学生的特色课程。
（2）加强学科间的联系，打破传统课程体系的壁垒。
（3）注重实践性课程，培养学生的动手操作能力和创新能力。
2.改革教学方法（1）采用多元化教学手段，如信息技术、小组合作、项目式学习等。
（2）关注学生个体差异，实施差异化教学。
（3）加强课堂互动，提高学生参与度。
3.提升教师素质（1）加强教师培训，提高教师教育教学能力。
（2）鼓励教师进行教育教学研究，推广优秀教学成果。
（3）建立教师激励机制，激发教师工作积极性。
4.完善评价体系（1）改革考试制度，降低考试压力。
（2）实施综合素质评价，关注学生全面发展。
（3）建立多元化评价机制，让学生在评价中成长。
三、课改实施步骤1.调查研究阶段（1）了解学生需求，分析教学现状。
（2）学习国内外优秀课改经验，借鉴成功案例。
（3）制定课改方案，明确改革方向。
2.试点推广阶段（1）选择试点班级，进行课改实验。
（3）推广课改成果，全面实施改革。
3.持续优化阶段（1）对课改实施情况进行跟踪调查，收集反馈意见。
（2）根据反馈意见调整课改方案，持续优化改革措施。
（3）加强教师培训，提高课改实施效果。
四、课改预期成果1.学生自主学习能力明显提高，综合素质全面提升。
2.教师教育教学水平得到提升，课堂氛围更加活跃。
3.课改成果在全市范围内推广，为我国基础教育改革提供借鉴。
注意事项：1.避免课改过程中出现资源分配不均，导致部分班级或学生受益不均。
解决办法：建立一套完善的资源分配机制，确保每个班级、每个学生都能公平享受到课改带来的资源和机会。
比如，设立专项资金，用于支持课改中的物资购买、技术支持等，同时，对资源的使用进行监督，确保其合理、高效地被利用。
教育部中小学课程改革方案
2．加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。 增设综合பைடு நூலகம்践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。
一、培养目标。 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
省级教育行政部门可根据本省不同地区社会、经济、文化发展的实际情况，制定不同的课程计划；学年课时总数和周课时数应控制在国家所规定的范围内；根据教育部关于地方课程、学校课程管理与开发的指导意见，提出本省地方课程、学校课程管理与开发的具体要求，并报教育部备案。 民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由省级教育行政部门自主决定。 2．每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如学校传统活动、文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周，初中最后一年的第二学期毕业复习考试增加2周。寒暑假、国家法定节假日共13周。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
安陵镇小学课程改革实施方案一、指导思想2011年安陵镇小学课程改革实验工作以“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和全面落实科学发展观，围绕县局《关于进一步推进课堂教学改革的实施意见》工作要求，为真正把教学模式改革抓到实处，全面实施素质教育，提高教师学生素质，提升我镇教育教学和教科研水平，深化教育教学改革，全面提升教育教学质量，在全镇推进“10+30”课堂教学模式。
二、总体目标以更新教育教学理念为前提，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为切入点，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生课业负担为重点，努力构建师生平等交流，多维互动，具有创新性和生命发展意义的新型课堂教学模式，全面提高课堂教学质量。
三、课改内容1．教师教学方式的改革2．学生学习方式的改革3．教学评价方式的改革四、组织机构为确保课堂教学改革的有效、稳步推进，镇教委组建课改领导小组和课改指导小组。
由校长任组长，分管教学的副校长任副组长，各小学校长任组员，负责决策、组织、协调、保障等工作，在政策、人力、物力、财力、宣传等方面给予大力支持，为课程改革实验营造良好的环境。
1、课改工作领导小组组长：张立全副组长：宋冬梅高月明申月德组员：张艳闫洁王炳岩苏永旗王志闫秀营2．课改指导及评价小组组长：张立全副组长：高月明宋冬梅组员：张艳闫洁王炳岩苏永旗王志闫秀营张立张卫英富贵敏潘淑娟陈建军周艳艳课改指导小组实行领导联系备课组制度：具体由各学科备课组长联系年级学科教师，负责研究和解决课改实际过程中的重点、难点问题；各领导对各年级各学科实施监督调研，适时提供专业指导，并在校本培训、教师评价、教学评价、教学质量检测等方面发挥作用。
班级备课组长联系领导备注1年级张立潘淑娟闫秀营2年级苏立菊倪秀芬闫洁3年级富贵敏郑秀娟周艳艳王炳岩4年级杨洪喜李红霞周艳艳张艳5年级孟敏张卫英耿月平苏永旗6年级李娜王国栋耿月平王志五．课改总体模式（一）时间模式：10+30，即教师讲授时间不得超过10分钟，学生自主活动时间不少于30分钟。
（二）组织形式：1．总体形式：教师导学，学生分组合作学习、展示、完成测评。
2．小组划分：⑴每个班编排6-8个学习小组，每个学习小组6-8人，小组成员每个学期相对固定；⑵学习小组由班主任（导师）牵头，科任教师、学生参与意见进行分组，小组成员由不同学习能力层次、性别的学生搭配组成，组内结成互教互学对子，形成合作学习的互补性；⑶每个学习小组设行政组长1名，各学科组长1名，由具有组织学习能力和威信较高的学生担任；⑷组长由班主任和科任教师指定或由学生推选产生。
六、实验措施1、强化师资培训（1）选派教师参加省、市、县各类课程培训、课改研讨会；（2）邀请县教研室的领导或课改骨干来学校举办专题讲座，进行专业引领。
（3）努力营造校本培训的氛围，加大校本培训的力度。
一是，学习学科课程标准与解读（通过教师自学和全体备课组成员集中学习的方式）；二是，观看课改实验学校的成功课堂教学实录；三是，聆听骨干教师实地考察心得体会等，通过积极组织探讨、深入理解理论和有效应用理论于实践的模式，逐步把所学的知识与技能运用于课堂教学之中。
（4）鼓励教师积极通过函授学习、自考学习等方式，努力提高自己的学历水平和专业素养。
2、构建充满生命活力的课堂课堂教学是实施学校教育的基本途径，新课程的实施，关键在课堂教学方式的真正改变。
要改变教师传统的备课方式，加强钻研教材、了解学情等方面的能力培养，强调师生交往、积极互动，最大限度地发挥学生学习的主体作用。
切实将课堂还给学生，把黑板、粉笔变成学生的学具，把教师的讲台变成学生的展示平台，积极构建充满生命活力的课堂。
（1）拓宽课程资源。
围绕教学大纲，充分整合教学资源形成融“教”“学”“练”“议”“评”为一体的“学案”资源模式。
（2）改变教学行为。
关注学生学习能力的培养，为学生终身发展、全面发展奠定坚实的基础。
（3）改变学习方式。
发挥教师在学生学习活动中组织、引导、启发、点拨、参与、评价的作用。
体现“平等中的首席”的教师观，关注学生的学习过程。
为学生成长搭建展示的平台，切实将课堂还给学生。
（4）积极开展民主教育，营造民主平等的氛围。
在课堂上，以平等友好的教态进行教学，充分运用眼神、手势、微笑等体态语言和激励、赏识、讨论等言词语言，创设民主平等的课堂教学氛围，培养教师民主的亲和力。
缩短彼此间的心理距离，形成学生心目中教师民主、开明、易于接近的形象，让学生产生安全感和信任感。
3、完善新课程课堂教学评价制度课堂教学是教学改革的主阵地，对课堂教学进行科学的、恰当的评价将对新课程改革的实施有积极的推动作用。
课堂教学评价应关注两点：第一，课堂评价应关注师生互动的特点和实效性原则；第二，从教师的教学行为、学生的学习表现、教师的基本素质等多方面探讨课堂教育评价，注重评价的科学性、全面性。
4、认真开展综合实践课活动，加大校本课程建设与研究结合校情实际，通过优化组合师资，加强音、体、美教学。
开展书法小组、合唱队、舞蹈队、美术小组、电子信息小组以及篮球队、田径队等活动。
5、认真做好新课程改革的宣传工作。
以各种形式开展宣传活动，加大宣传力度。
一是，利用板报、主题班会、开学典礼、讲座等进行校园宣传。
二是，通过召开家长代表座谈会、家长及监护人会，加大社会宣传。
6、落实管理制度(1) 充分发挥学校教研组、备课组等各职能部门的作用。
定时间、定地点采用专题讲座、观看课堂实录、集体研讨等方式，组织教师学习、领会新课程理念；讨论、学习成功的教学案例；学习最新教育理论和学科前沿知识；学习、借鉴新课程经验等，引导教师逐步将新课程理念演变为个体的个性化理念。
（2）修订学校教学管理制度，建立与实施新课程相适应的备课制度、备课组管理制度、课堂评价制度等。
坚持以教学目标，面向全体学生，知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，教学效果等多方面评价课堂教学，注意教师的教学策略与学生的学习状态。
建立主要从职业道德水平、了解学生、尊重学生情况、教学设计与实施能力、教育科研水平等方面进行评价教师的教师评价机制。
（3）落实校本教研、培训制度，强化对教师的校本培训与校本教研的考勤力度。
（4）教师每月要有一次备课组内的小结；每学期要有两次（期中、期末）书面形式的反思，有1—2个优质课课堂实录上交教委。
（5）建立健全质量监控体系，坚持以“月考试”为主加强对课改实验班进行质量跟踪，确保教学质量稳步上升。
七、实施步骤总体思路：进入模式----熟悉模式----跳出模式；试点----学习----推广；低年级---高年级；考试学科----非考试学科。
具体步骤：（一）、准备阶段（2011.9）为推动我镇课改工程顺利推进，结合本镇实际情况，在本阶段准备开展以下工作。
1、成立组织机构。
召开好课改领导小组、指导小组成员会议，组织教师观看课改实验学校的成功课堂教学实录；参加省、市、县各类课改培训、研讨会，达成课改意识，形成课改合力。
2、召开动员大会，做好对学生、对家长、对社会的宣传工作，组织学生观看实况录像，解放思想，统一认识。
3、加强校园文化建设，营造教改氛围，构建新的教学环境。
4.起草学校课改实验方案，广泛征求意见，呈报实验方案。
5、各备课组召开好小组成员动员会。
一是，各备课组长统一分解备课任务，落实各章节的备课要点、教法、学法，确保学案在课前做好充分准备。
二是，明确各组集体讨论时间，确保学案经修改后顺利实施；三是，明确集体备课要达成的目标：同科教师必须统一学习目标，统一教学重点、难点，统一习题，统一课堂建构模式；四是，着力为学生构建优秀的课堂学习模式，在讲课时间的安排上实现平稳过渡，在学生预习环节上要多下功夫，但任务要适合学生特点。
6、按总成绩对学生进行合理分组，每组中各层次的学生要均衡分配，并在每组内结好帮扶对子；规划并安排组内活动秩序；规划好课改前活动教学方法过渡，确保不出现大的不适应。
7、制定与课改相适应的班级、小组、个人相配套的全套评价方案。
8、召开学校学生干部会，制定好课改环境下学校学生干部管理制度和评价细则。
9、学校要以科学研究为先导，围绕课改中心工作，制定研讨活动计划，以年级组或教研组等为单位开展多种形式的课堂教学研究活动并持之以恒。
10、学校后勤将各教室内的必要设施设备安装落实到位。
（二）、启动阶段（2010.10——2011.12）为保证课改有条不紊地扎实推进，采取以下措施。
1、全镇1—6年级进入新课改实验阶段。
2、加强学习小组的建设。
调整座位，实行以小组为单位的围坐。
（各小组制定相应组规）学习小组的建设工作是决定教学成败的关键。
具体做法是：一是人数要适中，以6至８人为宜。
二是人员搭配要合理。
包括男女、性格、语言表达能力、学科成绩、纪律表现等各方面均要合理搭配。
三是分工要明确。
学习小组中，设有小组长，还有各学科中心发言人，合作学习时，由小组长组织督促，课堂讨论时，在集体讨论的基础上，由学科中心发言人作主发言，其余补充。
四是注重考核与激励。
教师对学生各组的课堂发言情况进行考核，作为德育学分计分。
另外，平时清洁、纪律、到校情况、课外活动的考核均以小组为单位进行评比，做到全方位、立体化。
3、实行课堂反思制度。
任课教师对每天的课堂教学进行反思，并在各备课组内交流，供所有教师共同借鉴。
4、推行教师互评，相互促进。
充分发挥教师的集体优势，督促教师听课、评课，在这个环节上教师要直言不讳，毫无保留地提出意见和建议，以便相互促进共同提高。
5、实行轮值教师制度。
每天安排一名教师，负责抽查上课学生参与程度，教师讲课时间，教师工作认真程度，教师每日工作完成情况的检查及评分、评价。
6、以激励为向导，加大表彰与督促力度。
对在本阶段表现好的学生、教师进行表彰和奖励。
对表现不积极的师生进行谈话、帮扶、提高认识。
7、教育干部要以身作则，树好榜样，深入课堂调查研究，认真解决在教改实验工作中的各种问题，要以向教育事业负责的态度，切实逐出成效。
8、召开实验班第一次课改工作现场会。
9、定期召开课改领导小组成员会、备课组长会、教师会、学生干部会，研究和了解新课改实施情况。
10、召开家长代表大会和部分学生监护人会议，做好学生学习情况的调查。
11、做好阶段性的课改工作小结，整理好各阶段的课改资料。
（三）、阶段性总结阶段（2011.12——2012.1）本阶段重点反思上一阶段实施进行过程中出现的问题，找出解决的办法，为下一阶段的提高作好准备。
反思以下问题：①、导学案的设计，包括预习、探究、展示、讲评；②、小组内的分工与合作，调动与激励，提高互动程度；③、课程改革与教学评价方面的问题；④、教学管理与教育管理方面存在的问题等。
1、召开学生干部会议，了解课改工作中存在的问题和不足。
2、召开课改工作领导小组成员会议，研究课改工作的推进问题。