《光色心情》教学教案设计一等奖
《光色心情》教学设计
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1、模块：高中美术《绘画》(选修)2、年级：高中二年级3、所用教材版本：湖南美术出版社4、所属的章节：第二单元第三课5、学时数：40分钟(教室授课)二、教学设计㈠、教学目标1、培养学生对色彩敏锐的感知能力，提高学生艺术素养;培养良好的审美情操，激发学生运用丰富的色彩去表现和创造生活美、艺术美;2、学会运用色彩来表现和调节心情的方法;3、通过教学，让学生认识色调的规律，感受色彩的和谐统一美;4、学习色彩的味道、温度、重量、纯度等知识，加深对色彩的理解。
㈡、重点难点1、重点：传授色调的知识，学习用色彩来表现情感的方法，提高学生运用色彩的技能。
这是重要的一个知识点和能力提升的环节，要注重实践的练习。
2、难点：让学生接受色调的知识，并对色调和谐统一有感性认识，能够组织较为和谐的色彩，在绘画实践中运用。
㈢、内容分析本课是绘画色彩的第三课，除重点给学生介绍一下有关色调的一些基本知识外，还需要引导对色彩味道、温度、重量、情绪等方面的感受;同时本课内容比较多、信息容量较大，教师可根据具体情况有所深入浅出地进行授课。
㈣、学情分析本课所教对象为非美术专业的高二学生，有一定的审美能力，但审美情趣和水平个体差异较大，且有一定的自我评价意识，对美术学科有较浓兴趣，但对美术及美术学科本身的一些知识并不很明确。
㈤、设计思路本节课主要内容偏重对色彩的感受认识，理论的深度较浅，因此本堂课的设计思路是从具体的范画入手，引导学生进行观察、体验、分析、思考、讨论，最后对色调等知识形成一定的理性认识，达到理解和应用的目的。
教师的主要任务在于积极引导学生去感悟色彩的情感魅力，充分调动学生的积极性，而不仅仅是色彩理论知识的灌输。
㈥、教学准备透明玻璃杯3个、饮料若干、色彩绘画工具、相关图片范画若干幅、多媒体课题：光色心情教学程序教学活动媒体运用一、问题导入1、问题：人生病了怎么办(打针吃药住院治疗学生回答)2、有没有更令人轻松愉快的治疗方法啊(教师举出一个“色彩治疗”的.案例)3 、色彩为什么能治病呢(学生讨论)4、教师小结、概述：色彩疗法是目前在欧美比较流行的一种治疗手段，其起源受古印度、中国文明的影响，现在英国就有色彩治疗医师600多人。
《光色心情》教案
《光色心情》教案——第二单元绘画中的色彩第三课一、教学目标1、知识与能力：通过丰富的影,音,图等色彩感受活动,激发学生的通感体验,并理解色彩的心理属性具有共同性与个体性特征。
2、过程与方法：通过合作探究，让这些非专业的学生学会有目的的选择和运用色彩语言,快乐并大胆地表达自己对色彩的思想与情感.将音乐,影视与绘画色彩相结合,使学生在轻松,愉悦中达到教学目的.3、情感态度与价值观：在色彩运用的的实践体验中进一步色彩表现的色调知识,建构起形象生动的色彩观。
二、学习活动分析本课设置了三个始终围绕色彩的不同心里属性由浅表感性逐层进入较深层理性认识而展开的学习活动,学生可以通过直观的体验,进一步了解绘画中色彩语言的情感体现.三、教学重点:色彩三种对比形式四、教学难点:对色彩三种对比形式的体验活动五、教学方法:多媒体演示教学法,比较法,讲解法,提问法六、学习学法:分组讨论法,练习法,演示法七、教学过程（一）、情景导入新课:以红楼梦36回影片片段引入问题: 这段影片反映了王熙凤的人生，影片中她生前与死后遭遇给你带来的心情感受是截然不同的，那么可以用什么样色彩来分别表达她的生前于死后呢?(分组讨论) 学生讨论回答，并谈谈为什么？学生回答后.教师总结,导出新课《光色心情》（二）、学生阅读课文：设问：书中指出色彩给我们带来了哪些感受？（三）、讲授新课:色彩是可以表达不同的心情感受的.1、出示两张不同冷暖色调的客厅图片提问: 假如你是设计师，你会把你家的客厅装饰成下面的那种风格？(教师引导学生回答) 教师总结：大家看了书就知道，一般来说红、黄、橙等色常让人联想到暖烘烘的太阳、火光，感到温暖，所以称为暖色；而青色、蓝色使人联想到天空、冰川、河流、海水等，感到寒冷，所以称为冷色。
所以我们要营造家的感觉，在颜色的选择上面要偏向暖色系列，才能给人温暖的感觉。
（1）色彩三对比之一冷暖对比（2）出示两种色调的同一张照片,提问学生对照片的感受（3）练习：出示是三张分别代表三个季节的装饰画，让学生猜猜各自代表的是那个季节。
《光色心情》教学
从明度上对比欣赏《闹房》 与《许多年的大风景》
• 绘画色调从明度上有高调
与低调之分。 • 低调的画面往往使人感觉 厚重、深沉、压抑等。 • 高调的画面往往给人以轻 柔、明快、理性的感觉。 • 色调是画家传达作品主题 情感的重要因素之一。
•三、课题二：画笔抹出的
喜怒哀乐
• 青春、热血、
欣赏《都市红茶》
比较作品《故宅》与 《浙东石城》
• 提问“两幅作品同样是
画房子、墙壁，你觉得 重量感是否一样？”得 出：色彩是有重量感的。 在同类型中，同一材质 对象的情况下，明度较 高的色彩，给人的感觉 较轻；相反，明度较低 的色彩，给人的感觉较 重。
• 让学生说出
每一个小图 的主要色彩， 导出什么是 色调。每一 个画面的色 彩，都有其 主要的特征 和基本倾向， 称为色调。
《光色心情》教学设计
• 教学目标：使学生学会有目的地选择和运
用色彩语言来表达自己的思想与情感；能 够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相 关知识来欣赏、评述作品中的色彩表现； 能够通过丰富的色彩感受活动，激发通感 体验，并理解色彩心理属性具有共同性与 个体性特征，在色彩运用的实践体验中进 一步深化色彩表现的色调知识，构建形象 生动的色彩观。
色彩 黄 红 白 联想 秋叶 感觉 枯萎 情感经验 衰败
• 针对学生的答案：设问为什么同一种色彩
有些同学的感觉完全不同? • 引导学生了解不同生活经验的人，会对色 彩有不同的感受。色彩的感受会因性别、 年龄、种族、风俗习惯而有个体与群体的 差异。（学生讨论） • 另外，不同的形状、肌理、构图、空间也 会对色彩的表达形成制约。（展示图片）
生命、兴奋、 激动以及活 力是不是你 从画面中感 受到的？分 析是什么因 素让你感受 到这些？
光色心情教案
光色心情教案一、教学目标1、让学生了解光与色的基本原理，包括光的三原色、色彩的混合等知识。
2、引导学生观察和感受不同光色所带来的情绪和心理影响。
3、培养学生运用光色表达心情和情感的能力，通过绘画、手工等艺术形式进行创作。
二、教学重难点1、重点（1）理解光色的基本原理和色彩的情感属性。
（2）掌握运用光色表达心情的方法和技巧。
2、难点（1）如何将抽象的心情与具体的光色相结合，并准确地表达出来。
（2）在创作过程中，如何合理运用光色的搭配和组合，以达到预期的效果。
三、教学方法1、讲授法讲解光色的基本知识和原理，让学生对光色有初步的认识。
2、观察法通过展示各种光色的图片、艺术作品等，引导学生观察和分析光色所传达的心情和情感。
3、实践法组织学生进行绘画、手工等实践活动，让学生亲身体验光色与心情的关系，提高学生的创作能力。
4、讨论法组织学生进行小组讨论，分享自己对光色心情的理解和感受，促进学生之间的思想交流和碰撞。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段色彩斑斓的灯光秀视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
然后提问学生：“在这段视频中，你们看到了哪些颜色的光？这些光色给你们带来了什么样的感受？”引导学生思考光色与心情之间的关系，从而引出本节课的主题——光色心情。
2、知识讲解（15 分钟）（1）光的三原色讲解光的三原色——红、绿、蓝，并通过实验演示三原色的混合过程，让学生了解光色的混合原理。
（2）色彩的情感属性展示不同颜色的图片，如红色的玫瑰、蓝色的大海、黄色的向日葵等，引导学生观察和感受不同颜色所传达的情感和心理暗示。
例如，红色通常代表热情、活力和兴奋；蓝色代表平静、安宁和忧郁；黄色代表快乐、温暖和希望等。
3、案例分析（10 分钟）展示一些著名艺术家的作品，如梵高的《向日葵》、蒙克的《呐喊》等，分析作品中光色的运用以及所表达的心情和情感。
让学生了解艺术家是如何通过光色来传达自己的内心世界的，从而为学生的创作提供灵感和借鉴。
光色心情教学设计
《光色心情》教案色彩情感的表达（第一时课）授课人:彭晓强课业类型：欣赏课授课时间：一课时教学内容：湘版高中教材《绘画》模块第二单元第三课教学目标：1、认知目标：了解色调知识，掌握如何运用色调来表达人的心理感受的绘画色彩表现规律与技能。
2、感知目标：通过游戏体验、欣赏评价、填色练习、作品分析等活动深入理解绘画作品是如何运用色彩来表达人的心理感受，突出主题的。
3、能力目标：培养学生关注自然，关注生活，热爱生活，关注自我内心审美感受，提高学生的审美情趣。
重点难点：1、教学重点：能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现。
2、教学难点：掌握在绘画中如何运用不同的色彩来表达人的内心感受的规律与技能。
教学方法：启发式教学法、探究式教学法、互动式教学法教具：电脑课件、多媒体设备教学过程：一、组织教学检查同学们书本、绘画颜料等学具情况。
二、新课教学1、导入课题：通过颜色来展示色彩的心理感觉，色彩能使我们产生对自然与生活中相关事物的联想，从而形成感官上的共鸣。
教师提问：请一位同学上来品尝一下放在面前的四杯不同颜色的饮品分别是什么味道？并说出不同的颜色代表的是怎样的情感？学生回答：柠檬黄的饮料是酸的有青涩的感觉，橙色的是甜味有阳光的感觉，褐色是苦的有一种苦涩的感觉，红色是辣的有一种热情的感觉。
教师补充：同学们通过自己的亲身体验感受到了颜色带给我们的酸、甜、苦、辣，今天我们就来学习如何学会用色彩语言表达情感。
2、给学生讲解什么是色彩的“通感”。
色彩本身而言是没有温度、远近、轻重、软硬等等区别的,之所以能使人产生诸多的心理效应,是因为在人们的生活经验中对自然现象的色彩习惯性认识以及由这些现象所引发的一系列感觉所带来的，这种以一种领域的感觉引起另一领域的感觉在心理学中被称之为通觉，即通感。
（做一个简单的连连看游戏，不同的颜色代表不同的情感。
）3、色彩的性格⑴.红青春、朝气⑵.蓝兴奋、活泼⑶.黄高贵、神秘⑷.橙宁静、深远⑸.紫温和、光明⑹.绿活力、热情4、色彩基本知识点色彩的明度、纯度、色相、冷暖的概念。
光色心情教案
光色心情教案一、教学目标通过本次教学，学生应当能够： - 了解光和颜色的基本概念 - 掌握颜色的基本组合和混合方法 - 了解不同颜色对人的心理产生的影响 - 创作表达个人情感的光色作品二、教学重点•颜色的基本组合和混合方法•不同颜色的心理影响三、教学难点•创作表达个人情感的光色作品四、教学过程1. 导入环节教师通过介绍彩虹的构成和颜色，引出光和颜色的基本概念，并问学生：“你们最喜欢什么颜色？为什么？”来引起学生对颜色的兴趣。
2. 知识讲解1.颜色的基本组合和混合方法–基本颜色：红、黄、蓝–二次颜色：橙、绿、紫–三次颜色：橙红、黄绿、蓝紫–颜色混合方法：加法混合和减法混合2.不同颜色的心理影响–红色：兴奋、激情、力量、热情–黄色：智慧、快乐、活力、幸福–蓝色：平静、冷静、清新、稳定–绿色：平和、和谐、生命、自由–紫色：神秘、华丽、浪漫、深沉–橙色：温暖、活力、自信、热情–黑色：神秘、力量、忧郁、悲伤–白色：纯洁、清澈、明亮、安静3. 创作环节学生根据所选的情感选择相应的颜色进行表达，使用不同的绘画工具和材料制作表现自己情感的作品。
4. 展示环节学生展示自己的作品，并进行交流和分享。
五、教学评价通过学生作品的创作和展示，来评价学生掌握颜色的基本组合和混合方法、了解不同颜色的心理影响以及创作表达个人情感的能力。
六、教学反思通过本次教学，发现学生对颜色的兴趣较高，但部分学生对颜色的混合方法不够清晰，需要增加例子的讲解，同时也发现学生在创作环节中的创造力有待提高，需要教师通过更多的启发性问答和绘画实践来提高学生的创造力。
光色心情 教案 简
湘版美术高中绘画教材第二单元第三课教案《绘画中的色彩》——光色心情教学内容所属模块：美术绘画（选修）教学年级：高中二年级教学版本：湖南美术出版社所属章节：第二单元绘画中的色彩一、课时安排:1课时二、教学目标:1、知识与技能:通过色调的学习，让学生学会有目的地选择和运用色彩语言，大胆地表达自己的思想与情感，从中品位绘画色彩语言丰富的情感内涵。
2、过程与方法:通过画“色彩心情”实践活动，帮助学生了解并掌握色彩基本规律，用多媒体辅助教学，将绘画作品分组讨论，让学生从中得到领悟并将生活中的感受灵活运用到绘画创作中来。
3、情感态度与价值观:能够结合生活中的色彩体验并运用绘画的相关知识欣赏评述作品中的色彩表现，在感知、领会、感悟作品的过程中，养成敏锐观察、细致比较、逐层分析的学习习惯。
三、教学重难点重点：色调知识的学习和应用。
难点：如何选择合适的色调知识，结合自己对色彩情感的理解来创作色彩作品。
四、教材分析本课学习内容是绘画色彩单元的最后一个课时。
通过前阶段的色彩基础知识学习和作业练习，学生对色彩有了基本的认知，大家能联系生活中的色彩现象，理解色彩并且运用色彩作业练习，本节课的主要内容是色彩综合实践，提高学生的色彩运用和综合素养。
五、设计思路:（1）面对的是非专业的学生,如像对专业学生那样教学一些专业的色彩知识,必然显得十分枯燥乏味,因此多用一些学生感兴趣的影片,音乐介入,从而能够较好的调动起学生的兴趣,课堂气氛好了,一切都好了。
（2）多以活动的形式,能够较好的调动起学生的积极性,一些问题在学生的讨论中很好的解决,教师从中引导、沟通,让学生当主角,教师做导演。
六、教具与学具多媒体课件、教材、色彩工具等。
七、教法与学法教法：多媒体演示教学法、比较法、讲解法、分组讨论法学法：观察、比较、讨论、实践八、教学过程（一）情景导入新课: （3分钟）导入：以《英雄》影片片段引入。
（2分钟）（提问）这段影片的色彩给你们带来什么样的感受? （请学生起来回答）（1分钟）师：艺术家们在创作中利用自然的色和光来强化内心感受，表达他们内心的情感，这也正是我们今天要讲的内容：导出新课——色彩是可以表达不同的心情感受的——光色心情（二）讲授新课:1、色彩的情感表现（4—5分钟）【环节一】生活中的色彩（2分钟）师：不知道大家对一些知名的快餐品牌的标志是否有印象呢？比如说：麦当劳标志——它由什么颜色组成，（展示麦当劳、肯德基快餐店的标志），为什么要用这些颜色呢？学生回答：师小结：红色和黄色醒目刺激，能引起人的冲动，包括对待食物，能明显的刺激食欲，因此包括麦当劳，肯德基在内的很多快餐店都采用红和黄色来做整体的形象设计(VI).【环节二】画中的色彩（2分钟）学生欣赏评述：分别展示美术作品凡•高《黄色的房子》提问：画家为什么这样来表现光与色，他要体现什么样的情感？学生回答：教师小结：凡•高《黄色的房子》从画面大面积的金黄、蓝色就可以看出画家当时的心情，愉悦而憧憬。
光色心情教案
光色心情教案一、教案简介本教案旨在通过介绍光的颜色和心情之间的关联，让学生了解光的基本性质以及颜色的表达，培养学生的观察力和创造力，促进学生对心情的理解和表达能力的提高。
二、教案目标1.了解光的基本性质，包括光的传播、反射和折射等。
2.知道不同颜色的光是由不同波长的光组成的。
3.掌握常见颜色与心情之间的关联，如红色代表热情，蓝色代表冷静等。
4.培养学生的观察力和创造力，提高学生对心情的理解和表达能力。
三、教学重点1.光的基本性质和颜色的表达。
2.常见颜色与心情之间的关联。
四、教学难点1.如何通过光的颜色表达心情。
2.如何培养学生的观察力和创造力。
五、教学准备1.投影仪或黑板。
2.色纸和颜料。
3.学生作品展示区。
六、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过展示几张不同颜色的图片，引导学生讨论不同颜色对应的心情。
例如，红色代表热情、蓝色代表冷静等，让学生思考并且给出自己的观点。
2. 光的基本性质介绍（15分钟）教师通过投影仪或黑板向学生介绍光的基本性质，包括光的传播、反射和折射等。
教师可以借助实验、示意图等方式，让学生更好地理解。
3. 光的颜色与波长的关系（15分钟）教师向学生解释光的颜色与波长的关系，即不同颜色的光是由不同波长的光组成的。
教师可以通过示意图和实验让学生亲自感受光的颜色与波长之间的联系。
4. 常见颜色与心情的关联（20分钟）教师向学生介绍常见颜色与心情之间的关联，例如红色代表热情、蓝色代表冷静等。
教师可以利用色纸和颜料，让学生创作自己心情对应的颜色作品，并展示给全班。
5. 学生作品展示和讨论（15分钟）教师安排学生将自己的作品展示在班级展示区，并组织全班学生对作品进行欣赏和讨论。
学生可以互相交流自己创作的心情作品，分享观点和感受。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
并提醒学生在日常生活中观察和感受颜色与心情的关联，进一步培养观察力和创造力。
七、课堂延伸1.学生可以通过实验观察光的反射和折射现象。
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4、《光色心情》教学设计一等奖
教材分析
1、《纲要》提出：情感和态度作为幼儿发展的最重要的方面列在首位，可见积极的态度和情感是个体持续发展的内在力。
每个孩子都会有各种情绪体验，这是他们成长过程中所必须经历的，但负性情绪过多，不利于孩子身心健康发展。
因此，教师有责任培养孩子的情绪调节能力，减少孩子极端不快的情绪体验，保持积极愉快的情感，情调。
2、《好心情坏心情》这篇故事通过开心猪由坏心情变成好心情的经历，启发幼儿主动调控自己的情绪，选择好的'方法来让自己保持好心情。
教学目标
1、随着故事情节，逐步体验怎样让坏心情变成好心情。
2、讨论坏心情的心理调节方法，让幼儿学习主动积极调节自己的情绪。
3、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
说教法，学法
教法：直观演示法、讲述法、提问法、讨论法
学法：欣赏法、讲述法
说教学过程
（一）、导入活动
1、出示开心猪图片
小朋友们好，今天开心猪到我们班来做客（出示），咦，开心猪怎么啦？（不开心）问：开心猪不开心，那他为什么不开心呢？
孩子体验坏心情，并寻找原因
小朋友们，让我们一起来看看不开心的开心猪后来遇到了什么事。
（二）、欣赏故事
1、讲述故事《好心情坏心情》
2、交流活动：你听了这个故事，想到了什么？
（三）、再次欣赏故事
刚才我们听了;好心情坏心情;的故事，下面我们来一边看，一边听故事
一段：
（１）我们刚才看到谁帮开心猪想办法？想的什么办法？（吹口哨）
（２）他的办法好吗？你怎么知道？
二段：
接着往下看，谁来说说，小兔子想的什么办法？（打滚儿）
你觉得他的办法怎么样？
三段：小松鼠，小兔子很会想办法，开心猪也是会动脑筋的孩子，我们一起来看看开心猪想了什么办法让自己的坏心情变成好心情。
开心猪想了什么办法？
（来回地跑，直到跑不动）
开心猪最后怎么样了？（好心情回来了）
你听了故事，你学会了什么？
６、讨论：
（１）开心猪有坏心情，小朋友有过坏心情吗？什么事会让你有坏心情呢？
请孩子举起不高兴的脸谱讲讲自己的不开心的事。
（２）你喜欢好心情还是坏心情，你愿意把坏心情变成好心情吗？你会想一个什么办法让自己的坏心情变成好心情呢？
请孩子举起高兴的脸谱讲讲怎样变好心情，小朋友们想了这么多的办法，以后我们有了坏心情，我们就试试想办法，把好心情找回来，好不好。
一起唱〈〈快乐歌〉〉
制作：心情角
请孩子把自己想的办法画出来贴在心情角。
5、《光色心情》教学设计一等奖
设计说明：
表情是表现人的脸部的一种艺术，孩子们从小就对成人的表情很敏感。
而孩子们的脸就像三月里的天说变就变，这些基本的表情折射着截然不同的心情。
孩子们在观察自己、他人
的不同表情变化时，更专注地了解与辨别这些基本的表情；尝试通过表情来猜测背后的心情，以及所发生的事情，画一画在不同情境下的不同表情，来感受与体验不同的心情。
活动目标：
1、知道人的五官在不同的心情下会有不同的变化；
2、注意观察人的活动中的各种表情，并能从别人的表情中知道别人的心情。
3、能用语言表达不同情绪下的表情特点；
活动准备：
照片，教学PPT，各式表情小图片，音乐，白纸及作画工具。
活动过程：
一、看表情，猜心情。
1、师：“今天老师带来了几位小朋友，你们看看他们怎么了？为什么会这样？（教师出示表情照片）
2、集中讨论与交流：
师：小朋友怎么了？为什么会这样？可能发生了什么事？
3、小结：哭、笑、生气等等有一个共同的名字，叫表情。
二、播放PPT，认识各种常见的'表情，感知心情与表情的密切联系。
1、比较人在不同情绪时五官的变化，体会不同表情下的心情。
A笑脸。
师：（出示笑脸图）请小朋友们一起仔细观察一下，这些表情中眼睛、眉毛、嘴巴等发生了什么变化。
师：你觉得表情娃娃现在是怎样的心情？他可能会想些什么？
师：请你来模仿一下这样的表情。
B哭脸
师：这是什么表情？（哭）哭时，人的五官发生了什么变化？
用同样的方法引导幼儿分析哭时的表情与心情，并加以模仿。
C其它表情。
师：请你来猜一猜这些表情后的心情。
2、经验交流，讲述自己在生活中的各种心情。
师：在这些表情中你最喜欢哪一张？你有过这种这样的心情吗？在什么时候？
师：在生活中，你还碰到过哪些事，有过怎样的心情？
三、听音乐，配表情。
欣赏音乐，给音乐配上相应地心情脸谱
师：你为什么用这样的脸谱？
小结：不同的音乐诉说着不同的心情，我们可以用丰富的表情来表现听音乐后的心情。
四、画表情，诉心情。
1、用简单的脸谱画出自己这两天的心情，并与同伴交流，并画一画心情。
2、老师为你们准备了纸和笔，每人选一张纸和一支笔，画一画这两天里你的心情。
在音乐结束时请你收拾好笔，把你画的心情脸谱贴在黑板上。
并坐回来。
3、幼儿画心情脸谱。
4、分享心情。
师：我们来看一看小朋友的心情。
选几张有代表性的来分享心情。
小结：在生活中，我们有各种各样的心情。
随着我们慢慢长大，以后我们还会有更多的心情体验。
五、欣赏动物表情
看动物的表情，猜猜它们的心情。
小结：小朋友们，表情是心情的连在一起的，不同的心情就会有不同的表情。
让我们学会从别人的表情中了解别人的心情与感受，相互体谅，更好地相处。