五年级语文上册教案：习作讲评(部编版)
部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇
部编版五年级上册语文第二单元习作教案5篇1.部编版五年级上册语文第二单元习作教案篇一教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节突出人物。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节突出人物。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物有趣吗？(有趣)你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：一个彰显个性的典型例子:有一次，班里一个同学在别人的课本上乱涂乱画，导致这个同学笔记不清。
老师很生气，严厉批评了那个同学。
这位同学认识到了自己的错误，不仅帮别人补了笔记，也从此学会了珍惜别人的东西。
习作 “漫画”老师 习作指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
习作“漫画”老师习作指导课和讲评课（教案）部编版语文五年级上册教案：习作“漫画”老师授课目标：1.学生能够理解漫画的特点和表现形式。
2.学生能够通过写作一个小小的漫画来加深对漫画知识的理解。
3.学生能够利用所学知识和想象力，写出富有创意和情感的漫画。
教材与手段：教材：《部编版语文五年级上册》手段：多媒体教学与白板，学生练习本。
教学流程：Step1 导入：（10分钟）通过多媒体教学展示一系列漫画图片，引发学生对漫画的好奇和兴趣，在课堂上进行简短的听、看、谈。
问题导入：1.为什么漫画读起来很有趣？2.漫画的特点有哪些？3.从哪里可以看到漫画？Step2 让学生学习什么是漫画，并进一步学习漫画的绘制方法。
（25分钟）1. 组织学生共同观看课堂上展示的漫画图片和漫画视频。
2. 让学生积极分享自己看过的漫画，同时老师提出问题，引导学生思考：什么是漫画？漫画都有哪些表现手法？3. 从学习具体的绘制步骤，向学生介绍漫画制作的过程，以及需要考虑到的因素：a.画面构图b.人物形象的设计和线条表现c.背景的设计和色彩表现Step3 学生练习，设计自己的漫画场景。
（35分钟）1. 编写故事梗概：在老师的指导下，要求学生自己设计漫画场景、人物和情节。
学生可以从自己的生活中、社会事件、历史事件等个人兴趣出发，保证故事有密度和情感，具有可读性。
2. 设计画布和画面构图：学生在白纸上草拟漫画整体形状和画面内容。
要求画面布局有层次，可以包括主题、人物、背景等。
3. 画出草图：在画布上进行简单的画线，为画漫画做铺垫。
Step4 展示学生成果，老师进行点评。
（20分钟）1. 让学生交换作品，彼此欣赏和分析对方作品。
老师带领学生分析每个漫画的优点和不足，并提出改进意见。
2. 鼓励学生多多创新和尝试，提高想象力和艺术表现能力。
3. 老师根据每个孩子的不同情况，给予相应的评价和鼓励。
Step5 作业布置（5分钟）带领学生，将今天学习的知识和技能结合起来，写出一个自己的漫画作品。
人教部编版五年级语文上册 《习作例文 习作》教案+反思
人教部编版五年级语文上册《习作例文习作》教案+反思
一、教案
教学目标
1.了解习作的基本要求和写作技巧。
2.分析习作例文，认识优秀文章的特点。
3.通过学习习作例文，提高自己的写作水平。
教学重点
1.理解习作的定义和作用。
2.研究习作例文，分析其中的写作技巧和亮点。
3.进行习作训练，提升写作能力。
教学准备
1.习作例文素材。
2.笔和纸。
教学步骤
1.引入：介绍习作的概念，引发学生对写作的兴趣。
2.分析习作例文：共同阅读一篇习作例文，讨论其中的精彩之处。
3.练习写作：让学生进行习作训练，可以选择一个主题进行写作。
4.互相交流：学生之间互相交流作文，提出建议和改进建议。
5.总结：回顾本节课的内容，强调写作的重要性和技巧。
二、反思
在本节课的教学过程中，我发现学生对习作有着浓厚的兴趣，他们在分析习作例文时表现出了很好的思辨能力和创造力。
但是在实际写作过程中，一些学生还存在着表达能力不足和逻辑性不强的问题。
我觉得在今后的教学中，可以加强对写作技巧的讲解，帮助学生更好地表达自己的想法，并提高文章的逻辑性。
另外，我也注意到一些学生在交流作文时遇到了沟通障碍，他们对于批评和建议有所抵触。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的批判性思维和接受他人意见的能力，让学生能够更好地面对自己的不足，不断进步。
总的来说，本节课的教学效果是良好的，但也有一些需要改进的地方。
我会根据学生的实际情况和反馈，不断完善我的教学方法，为学生提供更好的写作指导和帮助。
部编版小学语文五年级上册-习作介绍一种事物(习作评改)〔教案〕
部编版小学语文五年级上册-习作：介绍一种事物（习作评改）教案一、教学目标1.能够了解“介绍一种事物”的写作方式及技巧2.能够培养孩子对不同事物的观察和描述能力3.能够提高孩子运用语言表达的能力和文字组织能力二、教学重点和难点教学重点：让学生掌握如何描述一种事物，运用生动的语言、鲜明的比喻、精准的文字来传达对事物的认识与了解。
教学难点：让学生用自己的语言和想法来描述一种事物，提高写作的精准度和文气。
三、教学内容1. 前置知识在学习介绍一种事物之前，我们需要让孩子们了解描述的基本要素和描述的常见方法。
2. 提供范文提供一篇健康水果的介绍文，让孩子们了解介绍文的写作方式和技巧。
例如：介绍一种健康水果–柠檬柠檬是一种具有强烈香气和酸味的水果。
它是许多人喜欢的水果之一，也是一种非常有营养的水果。
首先是口感。
柠檬酸味十足，但含有可口的甜味。
人们闻到它的味道便会不由自主唇齿留香。
其次是它的营养价值。
柠檬富含维生素C和柠檬酸，这两者都对人体有益，并有助于消化道功能。
总之，柠檬既美味又营养，是一种被许多人喜爱的水果。
3. 学生作业让学生以“介绍一种事物”的要求，选择一样他们感兴趣的事物，进行描写和介绍。
例如：介绍一种小动物–海星海星是一种海洋生物，生活在世界各地海域中。
它以神奇的外形和多彩的颜色吸引着人们的注意力。
下面是我对海星的描述：首先是它的外形。
海星的外形真是太奇妙了，它身体柔软，五指宽大而平衡。
海星具有多种颜色，有的是金黄色，有的是玫瑰色，还有的是蓝色或绿色，各种颜色搭配在一起，形成了非常美丽的图案。
其次是它的生活习性。
海星非常善于寻找食物，在海洋里生活的它可以从石头上找到小虫子、小鱼等等，还可以利用它的张口（位于身体中间的小洞）来吃藻类和贝壳类的食物。
此外它还有很强的再生能力，可以将自己的光明的破碎部分快速再生。
总之，海星有着奇妙的外表和生活习性，是一种非常有趣的海洋生物。
四、教学方法1.课堂讲解，引导学生了解写作方法和技巧；2.提供范文，让学生模仿；3.分组进行交流，让学生相互递交学习成果，进行评价。
习作“漫画”老师习作指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
教案：习作“漫画”老师——习作指导课和讲评课一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达和创造，学会用生动的语言和具体的画面描绘出老师的特点，提升写作能力。
3. 提高学生对漫画艺术的认识，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 指导学生观察老师的特点，学会用具体的事例和生动的语言进行描绘。
2. 引导学生通过漫画的形式，表现出老师的特点，培养学生的创新意识。
3. 讲评学生的作品，让学生在评价中学会欣赏他人，提高自我。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会观察，用具体的事例和生动的语言描绘出老师的特点。
2. 教学难点：如何将老师的特点通过漫画的形式表现出来，富有创意。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、投影仪、电脑、漫画作品等。
2. 学具：笔记本、画笔、水彩颜料等。
五、教学过程1. 导入：展示一些著名的漫画作品，引导学生关注漫画的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 指导观察：让学生观察自己的老师，发现老师的特点，学会用具体的事例和生动的语言进行描绘。
3. 创作实践：学生根据观察到的老师的特点，进行写作和绘画创作，可以是一段文字，也可以是一幅漫画。
4. 展示评价：学生将作品展示给大家，进行自评、互评和他评，教师进行点评，引导学生学会欣赏他人，提高自我。
六、板书设计1. 漫画的特点2. 观察与描绘3. 创新与表现七、作业设计1. 根据课堂所学，修改和完善自己的作品。
2. 选择一位自己喜欢的老师，用漫画的形式表现出来，下一节课分享。
八、课后反思1. 学生在本节课中是否掌握了观察和描绘老师特点的方法。
2. 学生是否能通过漫画的形式，表现出老师的特点，富有创意。
3. 课堂氛围是否活跃，学生是否能积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
4. 针对学生的作品，教师是否给予了充分的肯定和鼓励，激发了学生的学习兴趣和自信心。
5. 课后作业的布置是否能帮助学生巩固所学，提高写作和绘画能力。
一、导入环节导入环节是课堂教学的重要环节，它能够激发学生的学习兴趣和积极性。
习作《二十年后的家乡》指导课和讲评课(教案)部编版语文五年级上册
习作《二十年后的家乡》指导课和讲评课（教案）部编版语文五年级上册班级：五年级一班时间：90分钟教学目标：1.了解小说《二十年后的家乡》的主要情节和人物形象，懂得感慨祖国的伟大变化。
2. 掌握运用“祈使句+比喻句”的写作技巧，感知祖国风貌与变化。
重难点课时安排：第一课时：了解小说《二十年后的家乡》的主要情节和人物形象。
第二课时：掌握祈使句+比喻句的写作技巧。
教学流程：第一课时一.课前准备：1.播放一首民族优美音乐，激发学生对家乡的深情。
2.家乡图片展示，导出主题：“家乡”的意义。
二.新课导入：1.板书题目“二十年后的家乡”，询问学生是否听过这个故事。
2.学生们看着画面中的家乡，思考一下在自己眼中的家乡是什么样子的。
3.让学生说说自己家乡的变化，与过去相比有哪些不同之处。
三.展开主体：1.学生阅读课文《二十年后的家乡》。
2.细读后，引导学生捕捉主要情节和人物形象。
3.引导学生了解祖国变化和发展，感慨祖国的伟大。
四.巩固和评价：1.让学生回答问题：“故事主人公细心的观察哪些细节？”2.评价学生的了解程度和学习效果。
第二课时一.课前准备：1.回顾上课内容，引导学生思考自己家乡的变化以及与祖国的发展联系。
2.利用画面，展示家乡的景色，激发学生的情感体验。
二.新课导入：1.利用板书，导入新的学习技巧：“祈使句+比喻句”。
2.告诉学生将这种写作技巧运用到自己的作文中,能够更生动形象地表现出自己的思想感受和心情。
三.展开主体：1.教师为学生讲述如何运用“祈使句+比喻句”写一篇文章，如：“我眼里的家乡”。
2.学生利用板书上的写作技巧，写下几个祈使句和比喻句,描述家乡的美好。
3.学生相互交流，交流自己家乡的美丽和变化。
四.巩固和评价：1.进行现场作文竞赛，看谁能更好地运用写作技巧，描述出自己家乡的美好。
2.教师帮助学生总结学习的知识点，评价学生的学习效果。
结束语：通过这节课的学习，学生们不仅了解了小说《二十年后的家乡》的主要情节和人物形象,体会到祖国的变化和发展,同时掌握了祈使句+比喻句的写作技巧，能够更好地表现出自己对于家乡的思想感受和心情。
五年级语文上册教案：习作讲评(部编版)
教学过程：
一、本次习作总评
【设计意图:从整体上评价全班同学本次作文的优缺点，总结出共性的问题，以便同学们扬长避短。】
二、朗读展示优秀习作
1．教师在批改中挑选优秀习作，投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。
教师可引导学生以下几方面评议：
（1）概括较为准确，详略表达得当。
出示一篇准备好的学生习作。
1．读一读，想一想，有哪些地方需要修改？
2.小组交流修改意见，形成修改决议。
3．分组给出修改意见，小作者用心倾听，并修改原作。
4.教师引导学生总结修改意见，掌握修改作文基本步骤和方法。
【设计意图：分享同学习作的快乐，学习欣赏优秀习作，能在问题习作中找出不足，并鼓励同学们大胆发表自己的看法。在讲评中进行习作修改，培养学生修改习作的能力。】
课 题：习作讲评第1课时 总计第节
组内讨论形成教案
个人修改
教学
目标
1．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，提高学生的习作兴趣，程中，鼓励学生自由地发表自己的见解。引导学生对习作进行修改，掌握修改文章的方法。
教学
重难点
培养学生自我修改习作的习惯，概括文章主要内容的能力。
（2）改写符合原文中心，意图没有出入。
（3）内容表达准确，语言通顺流畅。
4．表达条理清晰，详略得当。
【设计意图：借助优秀例文，带动大部分学生品读作文，发现问题，养成自觉主动修改作文的习惯，激发学生写作的兴趣。】
（三）习作修改
同学们，欣赏了刚才的优秀习作，你一定从中悟到了不少的写作方法。我这里有一篇习作，想请同学们帮忙出出点子，提提修改意见。
三、小组交流互相评议。
部编版语文五年级上册习作“推荐一本书”讲评课评课稿
部编版语文五年级上册习作“推荐一本书”讲评课评课稿部编版语文五年级上册——“推举一本书”习作评改课评课稿友爱的老师们：大伙儿上午好！鲁迅先生曾经讲过：“文章是写出来的，好文章是改出来的。
”第八单元习作——推举一本书，是一篇议论文的习作。
对五年级的学生来讲接触别多，小孩们第一次正式学写议论文。
浮现非常多咨询题，例如，把整本书的要紧内容当成理由依据，或者理由与依据彻底别搭边，又或者全然别知啥是依据等等。
小孩们怎么经过本节作文说评课，做到交流作文，修改作文，培养修改作文良好适应是本节课的重点。
今天，我就刘霞老师的“推举一本书”习作评改课，与大伙儿举行交流探讨。
一、教学设计首先，刘老师带着小孩们复习了往常学过的修改符号，回忆上节课的习作要求（介绍这本书的书名、作者、出版社等基本信息，和推举理由）。
特殊提醒：1.推举理由能够只写一点，也能够写几点；2.注意分段写。
3.把重要的理由写具体。
4.除了按习作要求写作之外，还需要注意幸免使用别当的词语和标点，有无错不字。
然后，刘老师用多媒体展示了班级部分同学的作文片段举行说评（其中包括作文的题目、开头、推举理由、结尾），让出示的片段作者自读，指导学生梳理重点，并且正确运用修改符号，把推举理由说具体，条理清楚、有理有据，引起他人的阅读兴趣，从而使作文内容更加具体生动、真实感人，习作水平再次提高。
此环节的设计目的，是想经过学生在参与作文的评析中，亲自去体验，去感觉，激起了强烈的作文兴趣与欲望。
来自于周围的同年龄、同水平的并非完美的学生习作，则能够唤起学生对自个儿的日子的独立意识，促使其调动自个儿的知识修养来体会、参与、完善阅读对象，从而最大限度地激发学生的制造性能量。
学了办法，就要实践。
紧继续，刘老师给学生们预备了学习小助手——《习作修改清单》，让学生们依照这份清单，给自个儿的作文先举行自改，然后跟小组同学或者周围听课的老师举行分享。
并且，刘老师还提出了分享要求：（1）认真听，抓重点；（2）结合习作要求，注意体味文章好在哪里？有啥别脚？（3）给出修改建议；（4）结合建议再次修改与分享。
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同学们，欣赏了刚才的优秀习作，你一定从中悟到了不少的写作方法。我这里有一篇习作，想请同学们帮忙出出点子，提提修改意见。
出示一篇准备好的学生习作。
1.请读一读，想一想，你有什么好的修改意见？
2.生默读。
3.教师引导学生交流习作的修改意见。
【设计意图：分享同学习作的快乐，学习欣赏优秀习作，能在问题习作中找出不足，并鼓励同学们大胆发表自己的看法。在讲评中进行习作修改，培养学生修改习作的能力。】
三、小组交流互相评议。
前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。
四、修改誊写习作
五、教师总结。
“文章不厌百回改”，好文章是改出来的，只要你们用心作文，用心修改，相信每个同学都可以写出优秀的作文。
教后思考：
二、朗读展示优秀习作
（一）教师在批改中挑选优秀习作，投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。
（二）全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学心突出。
２.家乡“巨变”有没有体现出来，是呈现出来还是说出来。
３.在写人叙事上有哪些窍门可以学为己用。
课题：习作讲评第3课时总计第节
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1．针对提纲和习作内容进行对照，确保提纲真正服务于写作。
2．点评习作重点部分写具体是怎样呈现出来的，使学生能够学会借鉴和模仿。
教学
重难点
培养学生取人之长补己之短。
教学过程：
一、本次习作总评
【设计意图：从整体上评价全班同学本次作文的优缺点，总结出共性的问题，以便同学们扬长避短。】